高一语文(统编版)-《红楼梦》(三)-1教案
2024-2025学年新教材高中语文第七单元《红楼梦》整本书阅读(1)教案部编版必修下册
设计小组讨论环节，让学生围绕《红楼梦》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《红楼梦》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《红楼梦》问题。
2. 学生参与度不均：在小组讨论和互动环节，部分学生参与度较高，而个别学生则相对被动，这影响了整体的教学效果。
3. 教学评价方式单一：目前，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。
（三）改进措施
1. 优化课堂时间安排：我需要更好地规划课堂时间，确保既有足够的互动和实践活动，又能保证知识的系统讲解。可以尝试提前备课，预计每个环节所需时间，避免时间浪费。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解与传承能力展开。
首先，通过阅读《红楼梦》整本书，学生能够提高文学鉴赏能力，学会分析作品的语言、人物、情节等元素，理解作品的艺术特色，培养对文学作品的审美情趣。
其次，学生需要运用批判性思维，对《红楼梦》中的社会现象、人物性格等进行深入思考，从不同角度分析作品，形成自己的见解，提高独立思考和判断能力。
知识点梳理
《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，具有极高的文学价值和历史地位。本节课将带领学生深入阅读这部经典作品，以下是本节课需要梳理的知识点：
1. 《红楼梦》的作者、成书背景和创作动机。
2. 《红楼梦》的主要人物及其性格特点，如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等。
3. 《红楼梦》的主要情节梗概，包括贾宝玉入学、黛玉进府、抄检大观园等。
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。
3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。
5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。
3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。
3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。
4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。
2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
《红楼梦》整本书阅读1：导读指导(教学设计)-2019-2020学年高一语文下册同步教学 (统编版)
统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。
思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。
教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。
教学难点指导学生掌握阅读方法。
教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。
为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。
在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。
2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
《红楼梦》：王熙凤性格深探 课件-高一下学期语文大单元教学课件(统编版必修下册)
头一件是人口混杂，遗失东西；第二件，
精明能干 事无专职，临期推委；第三件，需用过费，
滥支冒领；第四件，任无大小，苦乐不均；
第五件，家人豪纵，有脸者不服钤束无脸
者不能上进。
“每日大家早来晚散，宁可辛苦这一个 他人评价 （侧面描 月，过后再歇着，不要把老脸丢了。那是个
有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了，不认人
一 导入
87 版 和 10 版 的 电 视剧《红楼梦》中 不同的王熙凤，你 更喜欢哪个？说说 你的想法。
《红楼梦》第三课时 ——王熙凤性格深探
二 课堂任务
任务一：阅读课本第11回到12回的内容，梳理贾瑞和王熙凤 之间的故事情节。
贾瑞遇王熙凤起色心
王熙凤整治贾瑞吹一夜风
贾瑞回家受罚再次上门
王熙凤毒设相思局
府里，如今不管这事，张家不知道 没工夫管这事，不希罕他的谢礼， 倒像府里连这点子手段也没有的一
手从府内伸向 了官场。
般。”凤姐听了这话，便发了兴头，
说道：“你是素日知道我的，从来
不信什么是阴司地狱报应的，凭是 什么事，我说要行就行。你叫他拿
目中无人，内
三千两银子来，我就替他出这口
心膨胀。胆子
气……便是三万两，我此刻还拿得 出来。”……一路话奉承得凤姐越 发受用了，也不顾劳乏，更攀谈起
为了赢得合族
此，心中倒十分欢喜，并不偷安推托，恐落 人褒贬，因此日夜不暇，筹画得十分的整肃。
上下的称叹，
于是合族上下无不称叹囋者。
争强好胜。
二 课堂任务
任务三：阅读课本第13回到15回的内容，梳理出典型情节， 感受王熙凤的性格发展。
三 细读文本
净虚听了，打去妄想，半晌叹道：
“虽如此说，只是张家已知我来求 争强好胜，把
人教版高一语文必修三第1课《林黛玉进贾府》教案.doc
《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。
(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。
)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。
教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。
2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。
生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。
曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。
人教新课标版语文高一语文必修3 1 林黛玉进贾府 教学设计
1 林黛玉进贾府教学目标：（一）知识教育目标1.掌握阅读小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中对贾府这一典型环境的描写方法,理解环境描写的作用和特点。
（二）能力训练目标1．通过分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。
3．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
（三）德育渗透目标1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。
2．认识我国封建社会的现实生活百态。
教学重点：1.了解古典小说中常用的一些古今义不同的词语的含义。
2.分析主要人物的性格特点,学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
教学难点：1.理解人物的典型性格特征和《西江月》对表现人物性格的作用。
2.对林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人进行比较阅读和鉴赏。
教学过程：一、走近作家，知人论世《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活在贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，从而对社会种种黑暗产生了不满。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
二、亲近作品，宏观感知1．《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。
人教部编版语文高一必修下册课时1第七单元《红楼梦》整本书阅读(一)教案
高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》第一课时《说不尽的<红楼梦>》教学设计XX中学 XX【内容分析】2020 年秋，《普通高中语文课程标准（2017 年版）》在浙江正式实施，统编新教材也在全省范围内铺开使用，与之相应的语文教学内容和教学方式随之发生重大变化。
18 个学习任务群将成为培养学生语文核心素养的有力依托，“整本书阅读与研讨”居于 18 个学习任务群的首要位置，其重要性不言而喻。
《红楼梦》无论是就篇幅还是内容而言，阅读任务都将充满挑战，这一任务的完成质量直接关系到学生能否收获整本书阅读的成功体验，能否培养其良好的阅读习惯，能否为其今后的自主阅读打下坚持的基础。
《红楼梦》的文学价值与地位毋庸赘述，但对于中小学生而言，其接受度不及《水浒传》《西游记》《三国演义》等三部，原因是多方面的：篇幅长、人物多、情节淡、主旨深等。
因此，激发学生的阅读兴趣、传授阅读的方法和技巧是进行《红楼梦》整本书阅读前首先要解决的问题。
针对《红楼梦》的内容和特点，明确阅读《红楼梦》的价值和意义，力图激发学生的阅读欲望，提供阅读的方法和指导，以利于学生自主阅读与探究。
【教学目标】1．认识《红楼梦》的文学地位和艺术价值。
2．知人论世，了解曹雪芹的生平对创作《红楼梦》的影响。
3．整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学重点】整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学难点】1．整体把握小说的思想内容和艺术特点。
2．了解阅读长篇小说的方法。
【教学课时】1 课时（28 分钟）【教学流程】一、导入同学们，大家好！我是广州市第六中学的高中语文老师郭子健。
今天，我们开始学习高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”，第一课时的题目是《说不尽的<红楼梦>》。
大家还记得上学期，我们对哪一本书进行了“整本书阅读”的学习呢？对的，没错，就是费孝通先生的学术著作《乡土中国》。
高一语文(统编版)-《红楼梦》(一)教案
教学难点：
找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
二、介绍
三、推荐和建议
四、小结
介绍本单元学习的特殊性。
问题一：《红楼梦》为什么从问世以来一直如此吸引人？
1.内容丰富性
2.艺术性
3.主题：“都云作者痴，谁解其中味”
袁行霈先生说的三个“如果不了解”
4.《红楼梦》未完
问题二：如何选择适合自己初次阅读的版本？
人民文学出版社《红楼梦》1996/版
问题三：关于《红楼梦》的一些说法我们怎么对待？
1.作者
2.电视剧
问题四：我们怎样开始阅读《红楼梦》
1.如何阅读和理解前五回
2.如何进一步阅读
说明这一单元的学习目的和方式，激发阅读《红楼梦》的动力和兴趣
初步了解《红楼梦》
初步找到阅读的途基本文学常识，帮助学生初步形成对这一古典名著的了解。
2.推荐初次阅读《红楼梦》的方法，帮助学生找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径。
3.推荐初次阅读《红楼梦》的着眼点，帮助学生初步建立阅读章回体长篇古典名著的经验。
教学重点：
1.初次阅读《红楼梦》的方法
2. 初次阅读《红楼梦》的着眼点
教案
教学基本信息
课题
《整本书阅读<红楼梦>》(一)
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：12月
姓名
单位
设计者
权晔
北京第109中学
实施者
权晔
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以研读尤三姐和柳湘莲的故事为例。
建议对以下问题进行思考和研读：
1.《红楼梦》中塑造令人印象深刻的次要人物的笔法。
2.对“大观园”中的一草一木，亭台楼阁进行探究，思考一下其所具有的象征意义的理解与认识。
3.探究一下《红楼梦》中的饮食、游戏等，看看其中蕴含着怎样的中国文化因素。
4.关注一下《红楼梦》中贾府主子们身边奴婢的名字，看看这些反映出怎样的审美。
（1）青年男女的个人悲欢、人性的复杂和命运的诡谲。（2）封建等级制度对人性的扭曲、禁锢。
（3）封建科举制度对知识分子才智的抹杀、戕害。
（4）封建婚姻制度对男女的压制、伤害。
总体上：表现出对当时社会关系与精神文化的深刻认识，历史中知识分子的精神追求和对女性价值的深沉思考。借家族枯荣写历史轮回，表现了对纵横千年的封建社会兴亡交替的哲学思考。
5.小说中写到贾府之外的事件有哪些？从这些情节发现小说表达了什么主题？
……
帮助学生增强对作品的鉴赏意识。
帮助学生丰富对作品艺术特色的宏观了解。
促进学生增加阅读经验。
帮助学生深化对思想主题的认识。
促进学生主动探究小说的艺术和思想。
1.《红楼梦》主要的艺术魅力
（1）塑造人物的高超技巧
①背面敷粉：宝玉、卜世仁-倪二、贾赦贾政兄弟等
②多重皴染：宝钗扑蝶对其形象的补充等
（2）叙事艺术的精妙手法
草蛇灰线：一僧一道等
（3）神秘而充满诗意的作品风格
①谶纬暗示的神秘色彩
②充满优雅诗意的风格
2.研读方法示例
研读“菊花社”
1.《红楼梦》的主题思想大体的几个方向：
教案
教学基本信息
课题
整本书阅读《红楼梦》三）
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.初步理解《红楼梦》的主题思想和文化内涵。
2.学习欣赏古典小说艺术文化、把握长篇小说思想主题的方法。
3.促进学生主动探究小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇古典小说经验。
教学重点：
理解、探究小说的主题与文化内涵。
教学难点：
促进学生主动建构阅读长篇古典小说经验。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
二、介绍本书艺术方面的特点及研读方法
三、介绍主题思想及研读方法
四、推荐研读方向
介绍对《红楼梦》艺术价值的评价，引出“鉴赏”的阅读目的