模式二语文上册《10松鼠》
小学语文_10松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
10.《松鼠》教学设计【目标确定的依据】一、课标要求在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
二、教材分析松鼠，对孩子们来说并不陌生。
在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。
但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。
所以，还是充满了好奇。
一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
三、学情分析五年级学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。
部编版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
第10课 松鼠完美版课件
拟人的手法
1.描写松鼠的漂亮——“面容清秀” “玲珑 的小面孔” “美丽的尾巴”。
2.描写松鼠的活动——“歇凉”“奔跑”“玩 耍”
上句中是怎样写松鼠的特征的？ 这样写在全文中起什么作用？
概括写松鼠的特征。 起到了统领全文的作用。
自主探究 课文是从哪几个方面描写松
鼠的？
漂亮、驯良、乖巧 三个特征
漂亮
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫 健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑 的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显 得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头 上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
乖巧：①合人心意；讨人喜欢。②机灵； 灵巧。 驯良：温顺善良。 矫健：强壮有力；英勇威武，步伐有力。 玲珑：①精巧细致。 ②机灵敏捷。 蛰伏：本文指动物冬眠，潜伏起来不食不 动。 警觉：①对危险或情况变化的敏锐感觉。 ②敏锐地感觉到。
自主探究
课文中哪部分告诉我们松鼠是 一种怎样的小动物？
文章开头一句： 松鼠是一种漂亮的 小动物，乖巧，驯 良，很讨人喜欢。
下
载
后
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也
可
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辑
修
改
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要 学习一篇新的课文，叫做《松鼠》。你们对松鼠 有哪些了解呢？你们觉得松鼠是一种什么样的动 物？它们的生活习性是怎样的呢？现在就让我们 一起来探索一下吧！”
通过视频导入、提问导入和图片导入，可以激发 学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入课文的 学习。同时，可以让学生回忆自己对松鼠的了解 ，并引导学生进行探究性的学习，提高学生的自 主学习能力和创新能力。
小学语文小学语文五年级上册10 松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：一、直接引入。
同学们，今天老师要跟大家介绍的是一种小动物，请欣赏图片，并用一个词来形容一下。
这节课我们就来学习法国人布封笔下的《松鼠》二、检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文１、松鼠有什么特点？（可爱、漂亮）２、为什么说松鼠讨人喜欢？３、这几个特点顺序能否调换？）（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，小组合作学习，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
①生划出说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）五、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；语言风格的比较。
②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
五年级上册语文教案10松鼠 人教新课标
《松鼠》教学目标：（一）知识与能力：1、认识11个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（二）过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法并灵活运用。
（三）情感态度与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1、了解作者，读读资料袋。
2、学生介绍松鼠。
3、播放一段小松鼠视频。
请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。
（灵活、聪明、敏捷、可爱……）二、整体感知，检查预习情况师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。
生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
读准下列生字词（出示）：驯良乖巧清秀矫健机警玲珑帽缨歇凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：解释“帽缨”。
三、合作品读作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
1、这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。
生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。
）师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。
2、先认真自学，思考前两个问题。
小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。
《松鼠》教案(通用
《松鼠》教案(通用教案：《松鼠》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第十课《松鼠》。
课文介绍了松鼠的外形特征、生活习性以及聪明伶俐的特点，通过描绘松鼠的日常生活，培养学生对小动物的喜爱之情，提高学生对自然环境的观察和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解松鼠的外形特征和生活习性，培养学生对小动物的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
难点：松鼠外形特征和生活习性的理解；对课文内容情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、松鼠图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特征，激发学生对松鼠的兴趣。
教师引导学生自由发言，谈谈对松鼠的了解。
2. 朗读课文（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受松鼠的聪明伶俐。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 品读课文（10分钟）教师引导学生关注课文中对松鼠外形特征和生活习性的描述，学生讨论并回答问题。
教师通过讲解，帮助学生深入理解松鼠的特点。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
题目包括：根据课文内容填空、选择题、简答题等。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计松鼠外形特征：……生活习性：……七、作业设计1. 根据课文内容填空：松鼠的____________是____________，____________是____________。
2. 选择题：（1）松鼠的____________是____________。
（A. 灰色 B. 白色C. 黑色）（2）松鼠喜欢_________________。
五年级上册语文第10课松鼠词语盘点
五年级上册语文第10课松鼠词语盘点五年级上册语文第10课《松鼠》首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
店铺在此整理了五年级上册语文第10课《松鼠》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第10课《松鼠》词语盘点乖巧：合人心意，讨人喜欢;机灵，巧妙。
驯良：和顺善良。
橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
五年级上册语文第10课《松鼠》课文松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。
它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。
在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。
有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。
松鼠优秀教学设计(共8篇)
篇一：10松鼠教学设计(教案）《松鼠》教学设计（第10课略读）教材分析课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征.第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良.第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧.一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧.最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性.这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
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1. 读准下列生字词
乖巧 驯良 榛子 榉实 橡栗 玲珑 帽缨 勉强 清秀 矫健 躲藏 追逐 强烈 遮蔽 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 蛰伏 狭窄 苔藓
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松鼠的特征
漂亮 讨
人
驯良
喜
欢
乖巧
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漂亮
松鼠玲珑的小面孔 上，嵌着一对 闪闪发光 的小眼睛。身上灰褐色 的毛，光滑 得好象搽过 油。一条 毛茸茸 的大 尾巴总是 向上翘着 ， 显得 格外漂亮 。
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1、假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向 你的同伴介绍自己的三个特点呢？ 2、观察你所喜欢的小动物，对它的形体特 征进行描述。（100字以内）
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科学小品是说明文的一种，它与其它 说明文的不同之处在于它是将自己细致入 微的观察与研究的结果，用文学语言准确、 生动的表现出来，给人以一种艺术享受。 它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个 问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的 科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像， 可叙述，可描写，把科学融于艺术之中， 引人入胜。
松
鼠
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1
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齿喉松鼠
巨松鼠
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国画松鼠
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松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体 长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛 灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有 毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、 雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆 虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布 于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制
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面容 眼睛 身体 四肢 尾巴
活动范围： 树林 （不侵犯人类）
活动时间：晚上 （不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子 榉实和橡栗（不伤害人畜）
驯、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上： 选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
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