8.2用发展的观点看问题-学案-教师版
高中政治必修4教学设计8：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题一、教学目标：1、知识目标：（1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
（2理解并准确表述量变和质变的辩证关系及其方法论意义。
2.、能力目标：（1）通过本课学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的能力。
3、情感、态度、价值观目标：（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。
（2）培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到做任何事情，一方面要脚踏实地，同时要抓住机遇的良好习惯。
二、教学重难点：重点：事物的发展前途是光明的、道路是曲折的。
难点：事物的发展是量变和质变的统一。
三、教学方法：情景讨论法、小组探究法、分析教授法四、课型：新授课五、课时：1课时六、教具：多媒体教学七、教学过程：PPT展示：精彩世博之低碳环保西班牙馆外墙用藤条材料组成丹麦馆推广“最环保的交通工具”—自行车完全通过触须采光的英国馆中国馆“低碳”展区的风力发电机轴承韩国馆，从顶棚直泻而下的天然染色麻布能实现零排放的世博超级电容大客车师：我们一起感受到整个的世博都在推行“绿色、低碳、环保”，那么，你，作为一个普通的公民，能够为实现“低碳”做点什么？（设计意图：从社会热点：世博倡导的低碳理念，回归学生的日常生活，让学生贴近自己的实际，为实现“低碳”出谋划策。
）生：（过渡：总结学生提出的行动，再进行补充。
可对学生进行一定的提醒：从出行、用餐、购物、居家等方面考虑，还可从学生在学校学习生活的实际中可虑）。
师：我们列举了很多了日常生活中的举动来践行“低碳”，“不积小流，无以成江海”，每个人都从点滴做起，从小事做起，那么，我们最终能实现“低碳”的目标。
这就是我们今天要学习的事物发展的两种状态：量变和质变。
请大家看书，找找量变、质变的概念。
生：师：量变—数量的变化—不显著的变化。
教学设计25：8.2 用发展的观点看问题
(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：理解发展的前进性与曲折性，理解前进性的原因、新旧事物的关系。
2、能力目标：培养学生用发展的前进性与曲折性观点看问题，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想、克服前进改革中的困难。
导入新课：《士别三日，即当刮目相看》
①新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性②新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。
1921年，中共“一大”时，只有12位代表，代表着全国50多名党员.到党的“十七”大时，出席代表2235人，代表着7000多万名党员。
材料三：“嫦娥一号”在飞行的过程中，速度是否越快越好？
谈一谈：中学阶段被称为人生发展的黄金阶段，是长身体、学知识、形成世界观的关键时期。从一定意义上说，它对人生的前途、理想的实现起重大的作用。
作为青年学生，你想怎样度过你的中学阶段？
量变和质变的辩证关系要求我们：
①积极做好量的积累பைடு நூலகம்为实现事物的质变创造条件；②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；③坚持适度原则。
布置作业
完成学案课后练习题，并理解量变、质变的辩证关系。
①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
②人们对新事物的认可也有一个过程。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物
结论3：（方法论）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要求我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
8.2用发展的观点看问题 教案
《用发展的观点看问题》教案泰州市田家炳实验中学吴丽莉教学目标知识目标：识记量变和质变的含义及其辨证关系。
理解事物发展的道路和方向、发展的形式。
能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
情感态度价值观目标：培养学生唯物辨证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
教学重难点量变和质变的辩证关系原理及方法论意义，事物发展是前进性与曲折性的统一。
教学过程一、导入新课古人云：温故而知新。
首先我们一起来回顾一下上节课的知识。
上节课我们共同探讨了两个问题，一是，发展的普遍性原理，二是，发展的实质。
发展的普遍性原理要求我们用发展的观点看问题。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
那新事物是如何战胜旧事物的，如何实现事物的飞跃和发展，如何正确地用发展的观点看问题，就是今天我们这节课需要探讨的问题。
二、以问导学1、什么是新事物？新事物是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。
2、区分新旧事物的标准是什么？区分新旧事物的根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合。
3、量变引起质变有哪两种情况？量变引起质变有两种情形：一是事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、和规模等方面的变化能够引起质变；二是事物在总体数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序生发生了变化，也能引起质变。
4、列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
一趾之疾，丧及七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。
宜将剩勇追穷寇，不可怙名学霸王。
只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。
三、自问促学1、前途是光明的，道路是曲折的，给我们什么启示？（1）既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。
学案7：8.2 用发展的观点看问题
判一判 错误。事物发展的总趋势是前进的，在前进中有曲折。
3．（1）支持 保护（2）挫折 考验
二、1.（1）数量 场所 渐进的（2）根本性质 转变 根本的
[问题探究]
我国确定载人航天工程三步走的战略，提出后续的规划，体现了什么哲学道理？
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说一说 新出现的事物就是新事物吗？
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（2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在________的基础上开始新的量变。
判一判量变一定能引起质变
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【重、难点】
准确地理解量变与质变的关系
【学法指导】
学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
【自主预习】
8.2用发展的观点看问题学案
用发展的观点看问题学案【教学目标】1.结合新情景，总结出事物发展的趋势原理，并运用其分析实际问题。
2.通过材料，说出量变、质变的含义，理解量变与质变的关系，并运用量变与质变辩证关系原理的方法论解决实际问题。
【教学重难点】重点：量变与质变的辩证关系、事物前进性与曲折性的统一难点：量变与质变的辩证关系【教学方法】情景探究、自主学习【自主学习】1.事物的前进性与曲折性的统一2.量变与质变的含义3.量变与质变的辩证关系原理及方法论【知识梳理】一、前途是光明的,道路是曲折的1.事物发展的前途是光明的:①新事物符合,具有强大生命力和远大的发展前途。
②新事物具有旧事物所无可比拟的性。
③在社会历史领域中,新事物符合人民的根本利益和要求,得到人民的。
2.事物发展的道路是曲折的：①新事物的成长要经历一个、的过程。
②人们对新事物的也都有一个过程。
③旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
3.方法论要求:我们既要,又要,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。
二、做好量变的准备,促进事物的质变1.量变与质变的辩证关系原理:①量变是质变的，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的。
②质变为新的量变开辟道路,使事物在基础上开始新的。
③事物的发展就是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进。
2.方法论要求：重视，为实现事物的创造条件。
要果断的，促成，实现事物的飞跃和发展。
【情景探究一】情景材料1：共享单车的优势：1、使用方便，便宜，不怕丢，与公交地铁无缝衔接2、共享单车深受各个年龄阶段人们的喜爱3、绿色环保、符合共享经济、绿色经济发展趋势，有大数据、互联网及移动支付做后盾情景问题1：你觉得“共享单车”是新事物吗？体现了新事物发展过程中的哪些特点？你认为它的发展前途会怎样？你将采取怎样的态度对待它？情景材料2：共享单车在发展中出现的难题：1、自身：存在押金、余额退还不及时、使用规则不完善、车身较重、故障车多或车辆分布不均、GPS定位不准等问题2、部分使用者：不懂得共享单车使用原则，乱停乱放、加私锁、不安全用车，对其发展持怀疑态度3、部分黑车、黑摩的司机：恶意破坏、扎胎、卸车座、卸车轮......情景问题2：目前共享单车发展遇到的难题体现了新事物发展过程中的哪些问题？你认为它的发展道路是怎样的？你会采取什么样的态度来对待它？【情景探究二】情景材料1：国内首家共享单车公司OFO的创业历程：第一个创业想法是用自行车网络出租、金融分期、骑行旅游，半年不到烧完了100万；创始人戴威大学四年在学校丢了5辆自行车后，萌发了这样的设想：自己采购一些车，采购学生的“捐车”（捐车的学生可以在ofo平台上的任何一辆车）；2014年，第一批黄色的自行车在北大校园上线。
第八课第二框用发展的观点看问题导学案【最新资料】
第八课第二框用发展的观点看问题导学案【使用说明】1、课前25分钟根据课前预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容。
2、课堂上学习小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3、检测题限时5分钟内完成；附加题A层做，带※C层可不做。
【学习目标】运用事物的发展是前进性和曲折性的统一。
这一观点对现实生活的指导意义。
理解量变、质变的含义。
运用量变与质变的辩证关系及其指导意义【重点、难点】事物的发展是前进性和曲折性的统一；量变与质变的辩证关系。
【思维磁场】【课前预习案】要求：利用课前25分钟时间，自主复习，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己还不明白的问题。
【创设情境】“一钱斩吏”的故事崇阳县令发现一库吏自库中出，其鬓旁的巾子中藏着一文钱，便要打库吏。
库吏喊冤道：“一钱何足道！你能打我，还能杀我吗？”县令闻听此言，挥笔写就：一日一钱，千日一千；绳锯木断，水滴石穿。
遂拔剑怒斩其首。
从上述故事你可以看出县令与库吏各自的错误之处吗？一、前途是光明的道路是曲折的1、为什么说事物发展的前途是光明的？（新事物必然要战胜旧事物）（1）（2）（3）想一想：有人说，新事物就是对旧事物的彻底否定。
这句话对吗？为什么？2、为什么说事物发展的道路是曲折的？（新事物的成长不是一帆风顺的）⑴⑵⑶3、事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，给我们什么方法论启示？二、做好量变的准备促进事物的质变1．量变与质变的含义及特点（1）量变是指；（2）质变是指。
2．量变与质变的辩证关系⑴；⑵；⑶。
3．量变与质变的辩证关系原理的方法论意义（1）（2）补充：（3）★重、难点解析1、质变和发展质变是一种根本性质的变化，事物的发展最终是要通过质变来实现的，没有质变就没有发展。
但质变有两种方向，可以是上升的、前进的质变，也可以是下降的、倒退的质变。
而发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，只有向上的、前进的质变才是发展。
2、对量变和质变的认识：（1）并非先有量变，后有质变。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
8.2《用发展的观点看问题》教学设计
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1、知识目标：展示在党的领导下中国获得的成就和挫折，来理解事物发展的趋势，让学生识记量变和质变的含义及其辨证关系。
2、能力目标：培养学生用发展的眼光看国家的发展，增强对国家发展的信心，同时也要看到发展过程中的艰难曲折，使学生初步形成正确对待生活中的困难和挫折。
3、情感态度价值观目标：国家发展与个人发展联系，培育学生的责任感，增强民族自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想和崇高信念。
二、教学重难点1、教学重点：事物发展的道路和方向，量变和质变的辩证关系和方法论要求2、教学难点：联系生活区分量变和质变并分析说明三、教具准备多媒体四、教学过程导入：党的十三大、十四大、十五大都提出了“从严治党”的要求，到十九大提出了“全面从严治党”，这说明了什么哲学道理？引导学生回答：说明了世界是永恒发展的。
要求我们怎么做呢？学生回答：用发展的观点看问题引出框题8.2用发展的观点看问题ppt1中国共产党走过了九十多年的风风雨雨，有挫折，也有收获，让我们一起进入党的发展的第一篇章，我党之趋势篇——党的历程 ppt2请同学们阅读第一个百年目标的材料，讨论3分钟，并回答探究一的问题。
Ppt3材料：跨入新世纪，我们党提出在本世纪头２０年全面建成小康社会。
党的十八大再次明确“两个一百年”奋斗目标：在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
美好图景已经绘就：到２０２０年国内生产总值和城乡居民人均收入比２０１０年翻一番，现行标准下农村贫困人口实现脱贫，国民素质和社会文明程度显著提高，生态环境质量总体改善，迈进创新型国家和人才强国行列…如期全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，是我们党对人民的庄严承诺。
探究一：为实现第一个百年奋斗目标，我们党带领人民经历了哪些？（要走下去看学生讨论）挫折：能源损耗严重、污染、台独、疆独……成就：神舟、嫦娥、蛟龙、神威.太湖之光超级计算机……（只是作为老师的备用答案，学生根据自己的理解来答）问：实现全面小康的过程中，并不是一帆风顺的，这说明了什么？引导学生说出全面小康是新事物，（追问）为什么新事物的成长过程那么艰难曲折？引导学生回答：新事物遇到挫折、人们态度、旧事物顽强ppt4党和国家为实现全面小康，获得了这么多的成就，说明全面小康具有什么样的优点呢？（符合客观规律，生命力强、前途远大、优越性、符合历史发展趋势和人民利益）ppt5注意新旧事物的区别（无须讲解，提示一下）Ppt6 知识点归纳1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因2. 原理：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
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8.2用发展的观点看问题
【学习重难点】
1、事物发展是前进性与曲折性的统一及方法论。
2、质变与量变的关系及方法论。
【学习过程】
自主学习、基础过关
一、前途是光明的道路是曲折的
1、事物发展的前途是光明的
（1）新事物的含义：新事物是符合客观规律、具有_强大生命力和_远大前途_的事物。
（2）新事物必然战胜旧事物的原因
①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和 _远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，具有旧事物所无可比拟的优越性。
②旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
③在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
提示：判断新旧事物的标准是什么？不是形式新旧、出现时间先后、力量强弱，而在于它是否与事物发展的必然趋势相符合。
2、事物发展的道路是曲折的
事物发展的道路是曲折的的原因
①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到完善的过程。
②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认可也有一个过程。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
因此，新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。
3、事物发展是前进性与曲折性相统一原理（或事物发展的总趋势原理）
唯物辩证法认为，事物发展的__方向_是前进的、上升的，事物前进的道路是_曲折_的、_迂回_的，这是一切事物发展的总趋势。
提示：事物发展的总趋势是前进的，是指它的总方向，而不是事物发展的每一个具体阶段或每一步的方向。
正因为事物在每一个具体阶段或某一步可能处于停滞状态，甚至出现倒退，所以事物发展的道路才是曲折的。
4、方法论要求
我们既要看到前途是_光明__的，对未来充满_信心__，热情支持和悉心保护新事物的成长；又要做好充分的_思想准备__，不断克服前进道路上的__困难__，勇敢地接受_挫折__与__考验_，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌
二、做好量变的准备促进事物的质变
1、量变、质变含义
量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、__不显著__的变化。
质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、_显著_的变化。
2、量变、质变辩证关系原理
事物的发展总是从__量变_开始的，_量变_是_质变________的必要准备，_质变__是__量变__的必然结果；__质变_又为新的_量变__开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由_量变__到__质变_，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
提示：①并非只要有量变就会有质变，或认为量变的总和就是质变。
量变必须达到一定的程度才能发生质变。
②要认识到构成事物的成分在结构和排列次序上的变化也会引起质变，是量变引起质变的另一种情形。
3、方法论要求
（1）注重量的积累（2）抓住时机，促成飞跃。
（3）坚持适度原则。
（4）优化结构。
合作探究、能力提升
探究一：中国共产党领导下的中国革命发展历程
什么启示？
探究二：《百喻经》中讲了一个寓言：有一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱，于是拿起第七个饼吃，吃到一半，饱了。
这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说：“我今天吃饱了是因
为吃了这半个饼，前面吃的六个都是白白浪费。
如果早知道是这样，我应该只吃这
半个饼就行了。
”
1、寓言中这个人真傻，傻在哪儿了？结合寓言故事，谈一谈什么是量变，什么是质变？
2、结合量变与质变的辩证关系原理谈一谈这个人错在哪儿了。
3、量变与质变辩证关系原理对我们想问题办事情有什么指导意义？
探究三：谈一谈你对下列两个观点的看法
1、质变是量变的必然结果，一切量变都能引起质变。
见《学海导航》56页误区3
2、没有质变就没有发展，质变就是发展。
见《学海导航》56页误区2
知识总结、构建体系
巩固练习、学习测评
1．“从一个较长的历史时期来说，改革会使人人受益”，但“改革不是一首田园诗，它伴随着眼泪和痛苦”。
这两句话包含的哲学道理主要是：…………………………（ B ）Ａ．量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果
Ｂ．事物的发展是前进性和曲折性的统一
Ｃ．矛盾的主要方面规定事物的性质
Ｄ．矛盾的双方在一定条件下相互转化
2．新事物所以必然要战胜旧事物，最根本的原因是………………………………（ D ）A．新事物克服了旧事物中的消极因素，比旧事物后出现
B．新事物保留了旧事物中的积极因素
C．新事物增添了为旧事物所不能容纳的新内容
D．新事物符合客观规律，代表了事物的发展方向
3．荀子认为：“始则终，终则始，若环之无端也。
”这一观点……………………（ B ）A．否定了事物的运动、变化 B．否定了事物发展的前进性
C．否定了事物与运动不可分 D．否定了物质运动的普遍性
4．郑板桥有诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
”其中的寓意是……………………………………………………………………（ D ）①新事物具有强大的生命力②发展是一帆风顺的
③旧事物不符合事物发展规律④新事物吸收了旧事物中的合理的、积极的因素
A．①② B．③④ C．②③ D．①④Array
5．漫画《宝宝快跳》中父母的要求…………………………（ B ）
①急于求成，忽视了量的积累②是主观主义，没有从实际出发
③看到了创新需要解放思想④未按客观规律办事
⑤说明了理论对实践有指导作用
A．①②③ B．①②④ C．②③⑤ D．③④⑤
往一匹健壮的骏马身上放一根稻草，马毫无反应；再添加一根稻草，马还是丝毫没有感
觉；又添加一根……一直往马身上加稻草，当最后一根轻飘飘的稻草放到了马身上后，骏马
竟不堪重负瘫倒在地。
这在社会研究学里，称为“稻草原理”。
据此回答6～7题。
6．“稻草原理”体现的哲理是………………………………………………………… ( D ) A．物质决定意识 B．事物是变化发展的
C．外因有时决定事物的变化发展 D．事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变7．有时，做事情没有机遇是不行的，但是有的人在机遇面前却瞻前顾后、畏缩不前，最终贻误时机，前功尽弃。
这种做法的错误在于不懂得……………………………………（ B ）A．促进事物的发展离不开人的主观能动性B．事物的发展最终是要通过质变实现的C．任何事物的发展都受人的主观能动性的影响
D．事物的量变达到一定的程度必然会引起质变
8．在各种体育大赛、知识竞赛中，有的人虽然已经具备了“捧金”“夺银”的实力，但在
实现飞跃的关键时刻，却瞻前顾后，缺乏信心，结果痛失良机。
这启示我们…………（ B ）
A.要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件
B.要果断抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃和发展
C.事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备
D.事物由量变到质变再到量变，不断往复，无限循环
9．航空界有个关于飞行安全的“海恩法则”：每一起严重事故的背后，必然有29 次轻微
事故和300起未遂先兆及1000起事故隐患。
“海恩法则”启示我们………………（ C ）A. 规律是客观的，我们要善于发现和利用规律 B. 矛盾是普遍的、客观的
C. 量变是质变的前提，质变是量变的必然结果
D. 任何事物之间都存在联系
10．下列选项中，符合量变质变辩证关系原理的是……………………………………（ A ）
①防微杜渐②国家兴亡，匹夫有责③一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤
④天行有常，不为尧存，不为桀亡⑤锲而不舍，金石可镂⑥城门失火，殃及池鱼
A. ①③⑤
B. ①②③
C. ②④⑥
D. ④⑤⑥
【复习提问】
1、事物发展的前进性与曲折性原理及方法论。
2、量变与质变的辩证关系原理及方法论。