赏识教育的重要性教学文案
教师赏识教育演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于赏识教育的主题。
赏识教育，顾名思义，就是通过教师的认可、鼓励和关爱，激发学生的潜能，培养他们的自信心和责任感，使他们成为德才兼备的人才。
在此，我将以“赏识教育，点亮学生成长之路”为题，与大家共同探讨赏识教育的重要性及实施方法。
一、赏识教育的重要性1. 赏识教育有助于学生树立自信心自信心是学生成长过程中不可或缺的品质。
赏识教育通过教师对学生的认可和鼓励，让学生感受到自己的价值，从而树立自信心。
自信心的树立，有助于学生克服困难，勇敢面对挑战，为实现人生目标而努力奋斗。
2. 赏识教育有助于激发学生的潜能每个学生都有自己的特长和潜能，赏识教育正是通过发现和挖掘学生的潜能，激发他们的内在动力。
在赏识教育的环境中，学生能够充分发挥自己的优势，不断超越自我，实现人生价值。
3. 赏识教育有助于培养学生良好的品德赏识教育注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德素养。
在赏识教育的熏陶下，学生能够学会尊重他人、关爱他人，形成良好的道德品质。
4. 赏识教育有助于构建和谐师生关系赏识教育强调师生之间的平等与尊重，有助于构建和谐的师生关系。
在赏识教育的氛围中，教师关心学生，学生信任教师，双方共同成长。
二、赏识教育的实施方法1. 发现学生的闪光点教师要善于发现学生的优点和特长，及时给予肯定和鼓励。
在发现学生闪光点的同时，要引导学生认识到自己的优点，激发他们的自信心。
2. 信任学生，给予他们成长的空间信任是赏识教育的基础。
教师要信任学生，给予他们成长的空间，让他们在探索中学习，在实践中成长。
对于学生的错误，教师要宽容对待，引导他们从中吸取教训，不断完善自己。
3. 鼓励学生参与班级活动班级活动是培养学生团队精神、协作能力的重要途径。
教师要鼓励学生积极参与班级活动，让学生在活动中展示自己的才华，体验成功的喜悦。
4. 关注学生的心理健康赏识教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
初中赏识教育活动教案
初中赏识教育活动教案年级学科：初中心理健康教育课时：1课时教材来源：《初中心理健康教育》教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，学会欣赏自己和他人的优点。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，增强自信心。
3. 提高学生的人际交往能力，促进班级和谐。
教学内容：1. 赏识教育的概念和意义2. 欣赏自己的优点3. 欣赏他人的优点4. 赏识教育的实践与应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们认为自己最大的优点是什么？2. 学生分享自己的优点，教师给予肯定和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍赏识教育的概念和意义，让学生认识到每个人都有自己的优点和长处。
2. 教师引导学生学会欣赏自己的优点，培养自信心。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会欣赏他人的优点。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示赏识教育的案例，引导学生分析案例中的主人公是如何通过赏识他人来提升自己的人际关系的。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予指导和建议。
四、实践与应用（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生运用赏识教育的原则去发现并欣赏小组成员的优点。
2. 学生分享自己的实践经验，教师给予评价和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到赏识教育的重要性。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予指导和建议。
教学评价：1. 学生对赏识教育的理解程度。
2. 学生是否能积极地欣赏自己和他人的优点。
3. 学生是否能运用赏识教育的原则去提升自己的人际关系。
班主任赏识教育演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关乎我们教育工作者和每一位同学成长的重要话题——赏识教育。
赏识教育，顾名思义，就是通过发现、肯定和赞赏学生的优点和进步，激发他们的潜能，促进他们全面发展的教育方式。
在这里，我将从以下几个方面谈谈赏识教育的重要性及其在班级管理中的应用。
一、赏识教育的重要性1. 赏识教育有助于树立学生的自信心每个学生都是独一无二的个体，他们都有自己的优点和特长。
赏识教育能够让学生在成长过程中感受到来自老师的关爱和认可，从而增强自信心。
自信心是学生成长道路上最宝贵的财富，它能够帮助学生克服困难，勇敢面对挑战。
2. 赏识教育有助于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
赏识教育能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的求知欲和探索精神。
当学生感受到自己的努力得到认可时，他们会更加投入地学习，从而提高学习效果。
3. 赏识教育有助于培养学生的创新能力赏识教育鼓励学生勇于尝试，大胆创新。
在老师的鼓励下，学生敢于挑战自我，不断突破自己的舒适区，从而培养出创新精神和实践能力。
4. 赏识教育有助于营造和谐的师生关系赏识教育要求老师尊重学生，关爱学生，与学生建立平等、信任的关系。
这种和谐的师生关系有助于营造良好的班级氛围，促进学生的健康成长。
二、赏识教育在班级管理中的应用1. 发现学生的优点，及时给予肯定作为班主任，我们要善于发现学生的优点，并及时给予肯定。
比如，在课堂上，当某个同学回答出正确的问题时，我们要及时表扬他的聪明才智；在课后，当某个同学帮助了别人，我们要肯定他的乐于助人。
通过这些肯定，让学生感受到自己的价值，从而激发他们的积极性。
2. 鼓励学生参与班级活动，发挥特长班级活动是培养学生综合素质的重要途径。
作为班主任，我们要鼓励学生积极参与班级活动，并发挥自己的特长。
在活动中，我们要关注每一个学生的表现，给予他们充分的肯定和鼓励。
3. 设立激励机制，激发学生的学习动力设立激励机制，如评选“优秀学生”、“进步之星”等，能够激发学生的学习动力。
学期班主任教学计划：赏识教育的重要性
学期班主任教学计划：赏识教育的重要性学期班主任教学计划：赏识教育的重要性学期班主任教学计划：赏识教育的重要性没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。
而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等。
有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。
一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。
我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
我在班主任工作中采用赏识的几点做法：一、采用赏识教育转化差生大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。
有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。
这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。
但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。
在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
转化差生可以采用赏识教育。
主要可以从下面几方面进行。
1.赏识差生的开始一一寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2.赏识差生的重要手段一一谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
曾经教过一个双差生，名叫××，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。
赏识教育在教学中的重要性
2016年4月号上赏识教育在教学中的重要性刘李敏1 许凤玲2随着教育的创新发展，赏识教育逐渐被越来越多的家庭和社会所认可，并实践之。
而作为教育第一线的工作者教师坚持将赏识教育作为一种 重要的教育理念，指导着教学。
在运用得当的前提下，收效甚好，学生也获得相当的进步。
本文探讨赏识教育的现实案例和笔者在教学中赏识教育的运用。
希望别人赏识是人类共有的本性，赏识能使人产生愉悦，增强自信心，能激发人的潜能，能开启人的心智。
渴望赏识是学生普遍的需求。
满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素。
教师发自内心的赞扬和赏识，更能帮助学生找回自信，激发学生求知的欲望，使他们的身心更健康的成长。
一、赏识教育在教学中的运用何为赏识教育?“赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
”赏识教育的首倡者周弘说“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败”。
然而，与之相对地，中国的传统教育中一直存在着“不打不成才”“棍棒出孝子”等教育思想，也影响着一代又一代的父母。
在教学中推行赏识教育，一方面能使学生获得长足进步，学生能在被肯定的积极心态中不断取得进步；另一方能使教学更顺利地进行，学生的正确行为被肯定和鼓励，让整个课堂互动性更强，更能促进课程的进行，并收到相当效果；再者，学生被鼓励的同时，让学习气氛更融洽，更利于学校的管理。
教师对学生赏识，这本身也是一种负责和爱的体现。
因为真的是爱了，才会对学生负责。
所以，据上所述，在家庭和学校教育中推行赏识教育是十分重要的。
它改变的是人们的教育观念，培养了孩子的自信心，使孩子能有自信地追求成功，让孩子能更好地跟随社会的不断发展，成为推动社会发展的强大力量。
二、学会充分尊重学生尊重学生，就是要尊重学生的人格，和学生建立平等友好的师生关系。
赏识教育的重要性
赏识教育的重要性罗丹以前说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。
赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一。
它是一种先进的教学理念，教我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。
对孩子实行赏识教育是我们做父母和老师必须要学习的，这将会对孩子的一生产生长远的影响。
现在这里分享一个相关赏识教育的真实事例。
以前给一个小男孩带过2年家教，据刚开始介绍说他是一名后进生，上课喜欢捣乱，作业写的论七八糟，考试成绩不是倒数第二就是倒数第一。
我为此也以前与他的妈妈交流沟通过，据她妈妈说：“孩子自从上学以来，经常被老师留堂，为了他的学习，也操透了心，以前每天都会帮他辅导，检查作业，但效果不是很好，现在就想请一个家教老师每天帮着好好辅导一下他，可能效果会比她好。
”因为上学多年，也曾读过很多心理学的书籍，对于这种状态也很理解。
说实话现在的孩子没有一个是真笨的，他们只所以学习跟不上，成绩一塌糊涂，原因是对学习没有产生兴趣，他们缺少一种内在的学习动机，久而久之就被扣上“学习不好、差生”的帽子。
但是只要我们用心观察就会发现，其实他们并非老师或者爸爸妈妈口中所说的那样差。
因为接触过赏识教育的相关理念，我相信：只要你肯定他，鼓励他，他就会有进步的，毕竟每个孩子都是希望自己被肯定、被欣赏的。
于是将我的想法告诉家长，商定在以后的教育方式中稍微做些改变，家长听了我的建议后也觉得很有道理。
通过一段时间的接触和观察，我发现这小男孩不但聪明，而且反应很快，每次我提到一些问题，他都会很快给出我答案，但有个问题就是，他脑子中想的基本能准确地说出来，但只要是要求他写在本子上的，就很有可能出错。
往往是前面没问题，但到后面就出错了。
仔细研究发现他的字刚开始时写的很不错，但后面就比较潦草了，进而影响到整体的结果，数学题这样，语文题也是如此，很多东西基本不查资料，瞎写一通。
赏识教育演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于赏识教育的话题。
赏识教育，顾名思义，就是通过发现、肯定、尊重和鼓励学生的优点，激发他们的潜能，帮助他们健康成长。
在我国教育改革的大背景下，赏识教育显得尤为重要。
下面，我就从以下几个方面谈谈赏识教育的意义和实施方法。
一、赏识教育的意义1. 增强学生的自信心。
赏识教育强调尊重学生的个性，关注他们的优点，让学生在老师的关爱和鼓励下，树立自信，勇敢面对生活中的挑战。
2. 激发学生的潜能。
赏识教育关注学生的全面发展，鼓励他们勇于尝试、不断进步，从而发掘出他们潜在的能力。
3. 培养学生的积极心态。
赏识教育注重培养学生的积极心态，让他们学会感恩、宽容、乐观，以健康的心态面对人生。
4. 促进师生关系和谐。
赏识教育强调师生之间的平等、尊重和信任，有助于建立和谐的师生关系，提高教育教学质量。
二、赏识教育的实施方法1. 关注学生优点，肯定进步。
教师应关注学生的优点，及时发现并肯定他们的进步，让他们感受到自己的价值。
2. 尊重学生个性，因材施教。
教师要根据学生的个性特点，制定合适的教育方法，激发他们的学习兴趣。
3. 鼓励学生勇于尝试，不怕失败。
教师要鼓励学生勇于尝试，不怕失败，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 建立和谐的师生关系。
教师要尊重学生，关心他们的成长，与他们建立良好的沟通渠道，成为他们信任的朋友。
5. 家校合作，共同赏识。
家长和教师要密切配合，共同赏识学生的优点，关注他们的成长。
三、结语赏识教育是一种充满爱心和智慧的教育方式，它有助于培养学生的自信心、激发潜能、培养积极心态和建立和谐的师生关系。
让我们共同努力，为孩子们创造一个充满阳光、充满爱的教育环境，让他们在赏识中快乐成长！谢谢大家！。
关于赏识教育
关于赏识教育
赏识教育是一种以尊重、信任、理解、激励为原则的教育理念和方法，其目的是激发孩子的内在动力和潜力，帮助孩子树立自信心，促进孩子全面发展。
赏识教育不是简单的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
赏识教育要求家长和教师尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，不要盲目跟风，要善于发现孩子的优点和长处，鼓励孩子不断探索和创新。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！。
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赏识教育的重要性谈家庭教育中的赏识教育一．赏识教育的重要性近几年随着赏识教育的普及，很多家长懂得了赏识教育的重要性。
他充分体现了对人性的尊重，对心灵的呵护。
心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。
”就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的，有人把赏识比喻成阳光或雨露，他能唤起孩子的心理能量，满足孩子的心理需求，帮助孩子建立自信，或为孩子成长的驱动力。
二．对提出赏识教育的周弘老师的简介他是一位具有传奇经历平凡而伟大的父亲，他与命运抗争，不仅将双耳全聋的女儿培养成了留美博士生，而且唤醒了无数迷途知返的孩子和绝望的家长。
他被誉为中国第一位觉醒的父亲，第一位发现孩子没有错的教育家，他创办的赏识教育被称为中国家庭教育第一品牌，成为全世界最著名的六种教育方法之一，在世界著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华名族的瑰宝，是中国人民的骄傲。
三．赏识教育的理念在赏识教育中，承认差异，允许失败，无限热爱，是他的教育理念。
赏识教育认为：“没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子决定了孩子的一生。
农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同；庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多地抱怨和指责，很少反思自己的过错。
四．何为赏识？赏是欣赏，识是认同。
合起来就是欣赏孩子，认同孩子。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育。
父母是孩子信念的源头，信心的根据地。
父母创造的高级生命，自己不欣赏，谁会欣赏？父母对孩子都没有信心，谁能帮助他树立信心？一朵花，缺少了阳光雨露的滋养，一定会逐渐枯萎。
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人性味的，富有生命力的教育。
我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。
”五．对赏识教育的误解1.赏识不等于表扬案例A:孩子拿着78分的数学卷子回到家。
妈妈虽然内心不悦，但想到孩子的自信心不能被打击，于是脸上装出笑容，对孩子表扬说：“嗯，你这次考得不错的！比上一次还是有进步了。
”接着又鼓励说：“不过还得继续努力！下次一定要考得更好！”孩子只点了下头，离开了。
B:孩子拿着78分的成绩回到家。
妈妈看过后，对孩子说：“在你心中，觉得这个成绩不是很理想对吧？”孩子点点头，一副难过的样子。
“不过没关系，虽然这次考得不好，但是妈妈知道你尽力了，相信你下次会考得更好！你还是妈妈的好孩子！”说着把孩子轻轻搂过来：“来，妈妈抱抱！”孩子感动地说：“妈妈，下次我一定要考的更好。
”这两种说法有什么不同呢？A说法是运用表扬B说法是运用赏识。
A说法表面上是表扬，实则流露出失望给孩子传达的信息是不满意。
明明知道孩子考得不好，违心的表扬孩子，为的是不让孩子失去信心，但又不甘心这样的表扬，又补充了希望。
其实孩子自己也知道考得不理想，这样表扬孩子，孩子感觉别扭，虚假不真实，孩子的心里也不踏实，起不到作用。
B说法是承认孩子考得不好，在这里，接纳了孩子的不好，理解了孩子的不好，包容了孩子的不好，妈妈不去追究那出问题导致孩子没考好，而是把期望指向下一次。
并且用肢体语言依旧表达对孩子的爱和信任，这样做让孩子产生了内疚感，激发了要加倍努力的决心。
可见赏识比起表扬来内涵更丰富，效果也更好。
赏识其实就是一种心态，包括爱，理解，尊重，信任接纳，认同宽容，肯定鼓励等等。
赏识的确可以用表扬这一方法来实现，但赏识绝不等于表扬。
表扬是赏识教育这颗大树上的分支。
可以说，以赏识的心态巧妙地运用表扬的方式，来达到赏识孩子的目的。
赏识要以尊重孩子的人格和维护孩子的自尊为前提，要用信任孩子的态度，有策略的激励，去真正的赏识孩子，要真正做到赏识，仅有表扬还不够。
还要有关爱，欣赏，从内心真正爱孩子，让孩子真正感受到父母的爱心，用宽容而不是挑剔的眼光去看孩子，用欣赏而不是抱怨的态度去对待孩子，用信任而不是怀疑的心理来相信孩子可以变好。
2.赏识不排除批评现在有些老师，家长对赏识教育的理解比较片面，出现了对孩子只赏识不批评的现象。
在家庭里，赏识教育成为中国家长的育子宝典，有的孩子从小受宠爱，变得霸道任性，家长不敢批评孩子，怕孩子生气。
其实，赏识教育并不排斥批评，建立于赏识教育上的适度，合理的批评本身就是一种鼓励，是一种爱的表达方式，孩子完全能够感受到这种爱，并产生深刻的心理体验，从而心悦诚服的接受并改正错误。
教育家陶行知先生四颗糖的故事足以说明，孩子做错事，或有缺点，并不是不可以对孩子批评惩罚，而是看教育者如何艺术的运用。
教育是一个复杂，系统的工程，赏识和批评是教育的两翼，正如教育家孙晓云所言:“没有惩罚的教育，是不完整的教育。
”所以我们不能将他们割裂开来，孤立的偏重一方面，而摒弃另一方面。
管理学上有一条“二八定律”意思是：促使一个人进步，应该给他百分之二十的压力和百分之八十的动力，压力来自批评和惩罚，动力来自赞扬和鼓励。
但批评要在赏识心态下进行。
非赏识心态下的批评多是抱怨指责，打骂，甚至是泄愤，完全从自己的感受出发，不顾孩子的情绪，因而孩子容易产生抵触情绪和逆反心理。
而赏识心态下的批评则是出于对孩子生命的疼惜，心里的感受的顾及，会让批评更有力量。
-----孩子在批评中听出爱感受爱，他会有安全感，容易接受你的批评。
比如：某同学在家写作业，迟迟没有动笔，赏识心态下的妈妈会说，我家的孩子是正在思考，想完后会很快完成作业的；而非赏识心态下的妈妈会说，你还不写，再不写不让你吃饭了，哪位妈妈也是这样的做法？那以后该怎样做呢?此外要让孩子知道批评是对事不对人，再怎么不对，只要改正了，就是好孩子。
只要不伤害孩子的自尊与自信，只要让孩子知道家长是为他好，让他知道批评与惩罚并不代表不喜欢他，不爱他，并不代表他不行，而是告诉孩子勇于承担自己错误是一种负责任的举动。
3.不要过度赏识和表扬有个孩子八岁了。
母亲从小表扬她，为的是增强他的自信心。
可是表扬多了，就发现它很骄傲，以为自己什么都会，什么都好。
如果有什么不对的地方说了他，或者他犯了什么错批评一下，就不得了了，要么选择放弃，说自己反正不行，不干了；要么就跟母亲发脾气翻脸。
这是不是就是赏识教育过了头呢？适当的宠爱孩子是应该的，但不能过度，要把握其中的分寸，没有原则，没有分寸的爱岂不是你爱吗？之前有一个六年级的同学，因为琐事与父母发生矛盾，竟然离家出走，后来在微信上通过转发，经过大家的努力孩子终于被找到。
这是怎么回事呢？法国心理学家高顿教授通过研究证实：孩子从来不挨批评，到处都是赞扬声，很容易变成“老虎屁股摸不得”的小霸王。
不知道什么是对的，什么是错的，是非不分，这对他的健康发展毫无益处。
这样的孩子长大后，也大多会对批评抱有敬而远之，或干脆拒之门外的消极态度，他会无法面临挫折，更无法适应社会的需要。
案例：我亲戚一个孩子，从小在表扬声中长大，大学毕业后，因为自己工作中的失误，单位领导说了他几句，竟然就抜腿走人。
找了无数的工作，都是因为受不了领导的批评，错过了好的工作，机会不是你想有就有的，到现在也是工作居无定处，一家人为他操碎了心。
六．走出赏识的误区现象一：一位信奉赏识教育的妈妈，不经意间看到了她快上初中的女儿画的画时，拿出习惯性的夸奖来夸孩子：“女儿画的画真棒！”女儿却厌烦的说：“这张画是我最不满意的，妈妈，你怎么还把我当小孩子哄呀！真让人讨厌！”怎么妈妈表扬孩子会换来这样的结果？因为这位家长不管孩子的实际水平，盲目表扬，过度夸奖，使赞赏显的虚假不实在。
现象二一位教授在某地听课。
课上老师问学生酸雨是怎样形成的。
一位学生答，因为空气中含有大量的二氧化碳。
这位老师立即称赞道：“哎呀，你真棒，你只要把碳改成硫就对了。
”并发动全班学生表扬他。
教授坐在后面，虽然他看不到那位学生的表情，但看到了其他同学怪怪的样子。
课后，教授去问那位学生：“上课你答错了问题，老师还表扬你，你当时心里有什么感受？”那位学生脱口而出：“不是我是傻瓜就是他是傻瓜！”显然这位学生非但没有领情，还在心里对老师产生了怨恨的情绪。
以上两个真实案例说明，表扬要讲究艺术。
没有针对性，具体性，不结合实际情况的表扬，是起不到激励作用的。
像你真聪明，你真棒，你真行，这类空洞的，夸张的，笼统的，模糊的，单调的表扬用语用多了，只能让孩子产生心里的疲劳，对表扬无所谓，听不到心里去。
那么表扬孩子需要哪些艺术呢？现谈谈表扬中要注意的问题：1.表扬要随年龄的增长渐渐减少。
儿童心理学表明，年龄越小的孩子越需表扬，而且效果比较好。
因为幼儿的心理尚未发育成熟，自我评价体系还没有很好的建立起来，对自我的评价依赖于成人的评价，所以，表扬对幼儿来说，是建立良好自我意识得一面镜子。
2.要根据事态进展减少表扬。
为了培养孩子的好习惯，需要在培养孩子习惯的过程中，要根据事情的进展来减少表扬次数。
比如要按时完成作业，起初家长发现孩子有进步了，一定要瞅准时机，大力表扬。
慢慢的，孩子在家长的表扬声中养成习惯时就要减少表扬的次数。
而且，间隔时间也要长一些，直到孩子取得更大的进步。
美国教育心理学家认为，连续式的强化在布置新任务时最为有效。
而在学习后期，要进行间隔式强化。
只有把握好这样的节奏，才能发挥表扬的作用。
3.根据各人的情况来表扬孩子。
孩子个性千差万别，心理特点也不一样。
因此，要正确客观的分析，了解孩子的个性特点，内心需要和心理状态进行表扬，鼓励。
比如，对于内向胆怯的孩子要多多表扬；对于外向的，活跃的孩子要结合批评来表扬；对于自信心较强，不需要特别努力就取得成功的孩子，不必经常表扬，因为过多的夸奖可能是她的自信变成虚荣，只有在经过顽强努力取得成绩时或在他热心帮助人时，才给与表扬；而如果孩子比较懦弱，总是担心失败，那么必须经常给以鼓励。
4.表扬要指向孩子行为的过程。
个人取向的表扬-----你真棒，你太聪明了，你太了不起了等，这是对孩子的一种整体性评判，指向孩子本身，叫做个人取向的表扬。
结果取向的表扬-----这次考得很好，完成的不错，等等，这反映的是孩子行为的客观结果，叫做结果取向的表扬。
过程取向的表扬------你今天做作业能真正思考，你处理这件事的做法很正确，等等，这是对孩子行为过程中的努力程度或运用的方法进行的肯定和表扬，指向行为的过程，叫做过程取向的表扬。
这三种指向的表扬，对孩子所起的长期作用是不一样的。
根据心理学归因论，当孩子倾向于个人天赋及能力归因时，就会认为自己很聪明，能力强，因而信心十足，甚至趾高气扬。
可是一旦失败，则会认为自己脑子笨，能力弱，因而丧失信心，听任失败的再次到来。
当孩子倾向于努力归因时，面对成功，学生则会认为这是自己努力的结果，就会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜。