冀教版七年级信息技术教案：7图形图像
冀教版七年级全册信息技术7.图形图像 (2)
图片大多是gif和jpeg格式的。gif格式与jpeg格式TIF格式：是纸质印刷图像时常用的格式。
PNG格式：支持24位彩色，支持透明背景图像，但不支持动画效果。
RAW格式：是一种用数字照相机拍摄时可以选择的存储格式。
一、先让我们来了解几个概念吧
一般来说，数字图形图像可以分为位图和矢量图两种。 3.什么是位图？通过像素表示的图像成为位图，也称为点阵图或
栅格图像。（像素是位图上的矩形点）
4.什么是矢量图？ 也叫做向量图，简单的说，就是缩放不失真的图
像格式
是由一组描述图形元素的指令构成的图形 矢量图主要用于图画、美术字、统计图和工 程制图等。
PS格式：目前广泛应用于专业印刷领域。
EPS格式：这是矢量绘图软件Illustrator默认的一种矢量图格式，常用 于位图文件与矢量图文件之间的交换。
SVG格式：使用文本符号来描述矢量图及动画，实现了人们用字处理软件 编辑制作矢量图及动画的愿望。
WFM格式：应用于系统中应用程序之间矢量图与位图的数据交换。
PDF格式：网络中发布与交流电子文档的理想格式。
元素
文本
格
式
txt、doc、wps
图形、图像 音频 视频 动画
jpg、gif、png、bmp mp3、wav、mid avi、mpg、wmf、rm swf
二、图像的分辨率
什么是图像的分辨率？
主要指在单位长度内所含的像素数，通常单位是PPI，指每英寸长度上
像素总量 再打开其他的图片，观察图片的像素总量。
小结
• 谈谈这节课你的收获
你是否理解并掌握了位图及其特点、矢量图及其特点、 常见的图像处理软件、图像分辨率、显示分辨率、输入 分辨率、输出分辨率、图像的颜色深度、估算图像文件 的大小？
冀教版信息技术七年级全一册第四单元第十七课图像合成和分层图像教学设计
冀教版信息技术七年级全一册第四单元第十七课图像合成和分层图像教学设计第十七课图像合成与分层图像图像是传递信息的重要媒体，因此信息技术中对图像的处理就显得尤为重要，图像处理需要使用图像处理软件来实现，Photoshop就是一个功能强大的图像处理软件，它可以进行图像的各种处理操作，实现各种信息表达效果。
本课主要介绍了Photoshop的操作界面，Photoshop中的图层和选区，并通过完成三种形式的图像合成（把几幅图像扩展性拼接组合、占位性拼接组合、透视性重叠组合）活动任务，熟练掌握Photoshop工具的基本操作方法。
本课建议课时1课时。
1．认识Adobe Photoshop CS在认识Adobe Photoshop CS的界面时，教师不必一开始就介绍各部分的定义和作用，而是引导学生观察界面的各部分都有什么组成并让学生动手尝试操作，在工具区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时还应注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中了解各部分的功能，教师在这期间可以适当点拨。
2．认识图层图层是Photoshop中非常重要，不可或缺的功能，我们在使用Photoshop 时几乎都会使用到图层功能。
所以理解图层的概念是学习Photoshop一项重要的内容。
教师可以让学生把图层想像成是一张一张叠起来的透明胶片，每张透明胶片上都有不同的画面，使用图层可以在不影响整个图像中大部分元素的情况下处理其中一个元素。
改变图层的顺序和属性可以改变图像的最后效果。
通过对图层的操作，使用它的特殊功能可以创建很多复杂的图像效果。
打开一张多图层的图像，图层面板上就会显示图像中的所有图层、图层组和图层效果，我们可以使用图层面板上的各种功能来完成一些图像编辑任务，例如创建、隐藏、复制和删除图层等。
还可以使用图层模式改变图层上图像的效果，如添加阴影、外发光、浮雕等等。
3．选区与选区工具选区是Photoshop中的重点。
冀教版七年级信息技术《Photoshop图像合成》教学设计与反思.doc
教学设计基本信息名称Photoshop图像合成执教者课时1所属教材目录冀教版七年级信息技术教材分析本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。
主要介绍了photoshopcs图像合成与分层图像的理论知识与方法。
本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。
学情分析七年级学生通过前面三个单元的学习，己经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。
教学目标知识与能力目标1.学会“仿制图章工具”的使用方法；2.了解“仿制图章工具”选项的设置技巧；3.利用“仿制图章工具”合成图像。
过程与方法目标1.培养学生利用“彷制图章工具”合成图像的技能；2.培养学生自主学习能力和创新能力。
情感态度与价值观目标1 .培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；2.培养学生合作学习的习惯和创新意识。
教学重难点重点L掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法；2.利用“仿制图章工具”合成图像。
难点1.〃仿制图章工具〃的使用方法；2.不同图像合成图像的方法。
教学策略与设计说明1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节，突出教学重点。
给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。
用“启发式”，〃任务驭动〃、〃小组讨论〃等方法来引导学生发现问题、解决问题。
2、学法分析本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“彷制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。
而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。
3、教学媒体：多媒体教室、网络控制软件、自制课件、Photoshopcso教学过程教学环节（注明每个环节预教师活动学生活动设计意图激趣导入5，播放课件：播放展示Photoshop合成的艺术图像。
观看课件学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，激发学生学习的热情，引入本节课课题。
图形图像处理的优秀教案
图形图像处理的优秀教案教案标题：探索图形图像处理的优秀教案教案目标：1. 了解图形图像处理的基本概念和技术。
2. 学习如何使用图形图像处理软件进行图像编辑和处理。
3. 培养学生的创造力和审美观念，提高他们的图形图像处理能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考图形图像处理在日常生活中的应用，并展示一些图形图像处理的例子，如照片编辑、电影特效等。
知识讲解：2. 介绍图形图像处理的基本概念，如像素、分辨率、色彩模式等，并解释它们在图像处理中的作用。
3. 介绍常见的图形图像处理软件，如Adobe Photoshop、GIMP等，并讲解它们的主要功能和应用场景。
4. 讲解图形图像处理的基本技术，如图像调整、滤镜效果、图层编辑等，并演示如何使用软件进行这些操作。
实践活动：5. 分发练习材料，让学生尝试使用图形图像处理软件进行简单的图像编辑和处理，如调整亮度、对比度，添加滤镜效果等。
6. 引导学生进行创作活动，让他们根据自己的想法和创意，使用图形图像处理软件进行图像编辑和设计。
讨论与总结：7. 鼓励学生展示他们的作品，并进行讨论和互动，分享彼此的经验和技巧。
8. 总结本节课的学习内容，强调图形图像处理的重要性和应用领域，并激发学生对进一步学习和探索的兴趣。
教学资源：- 计算机和投影仪- 图形图像处理软件（如Adobe Photoshop、GIMP等）- 练习材料和作品展示区评估方法：- 观察学生在实践活动中的表现，包括操作技能和创意思维。
- 对学生的作品进行评价，包括图像编辑的质量和创意程度。
- 学生的参与度和讨论质量。
拓展活动：- 组织学生参观相关的展览或工作室，了解图形图像处理在实际应用中的案例和技术。
- 鼓励学生参加相关的比赛或项目，展示他们的图形图像处理技能和创作能力。
教案特色：1. 结合实际案例和软件操作，使学生能够直观地理解图形图像处理的概念和技术。
2. 强调学生的创造力和审美观念的培养，鼓励他们进行自主的图像编辑和设计。
冀教版七年级信息技术 第七课《图形图像》教案教学设计
第七课图形图像教学目标1、知识方面：（1 ）掌握图形和图像的含义；掌握图形的数字化过程；（2 ）了解图像分辨率和像素深度；（3 ）了解位图、矢量图的含义和特点；（4 ）掌握简单的数字化图像的加工处理方式以及常用的图像处理软件；（5 ）了解常见的图形和图像的文件格式。
2、技能及思想教育方面：（1）培养学生获取信息、应用信息和处理信息的能力；（2）体验视觉感知媒体所蕴含的文化内涵，在不断的尝试中激发学生对图形图像的求知欲和探索热情，从而逐步培养探索创新的精神。
教学重点：图形、图像的相关概念，数字图像的加工处理。
教学难点：对数字化图像进行采集及加工处理。
教学方法：讲解法、师生互动法。
教学用具：计算机网络电子教室、课件等。
教学过程一、导入图形图像是重要的媒体形式，它们能够形象生动的表达信息，人类使用图像表达信息的历史已经很悠久了，直到现在人们一直在使用。
二、新授图形与图像（掌握）通过举人类不同时期的图像例子，让学生了解图形和图像两个概念及其它们的区别。
图形：通常指人们用工具在纸上或其他平面上画出来的物体的形状。
以点、线、面等几何形状及相应的色彩为组成元素，如工程设计图、示意图、漫画等。
图像：通常指人们描绘、摄影、扫描或印制成的物体的平面形象或影像，以对应原物体的影像点及其色彩和光线为组成元素，如画像、照片、医疗检查影像等。
探究：以2008 奥运会会徽为例请学生说出该图形都包含了哪些信息并请学生思考图形图像在表达信息方面有什么优势和不足。
图形图像的数字化（掌握）图形图像的数字化就是将照片、图画等经过计算机处理，转化成电子照片、图片等。
“信息岛”中通过介绍“图像分辨率”、“像素深度”、“矢量图”、“位图”等概念加深对图形图像的理解。
这些概念是通过举例、讲解学生日常生活中容易理解的例子帮助学生理解。
1.位图介绍位图的概念，特别要强调组成位图的基本单位——像素，像素是一个应用范围很广的概念，它广泛的使用在数码世界里。
冀教版七年级全册信息技术 7.图形图像 课件
图形与图像
图形和图像是一种视觉感知媒体，人们习惯上 把具体的图形或图像叫作图、画、图片或画面。
图形与图像的区别
图形通常是指人们用工具在纸或者其他平面上 画出来的物体的形状。它们以点、线、面等几 何形状及相应色彩为主要元素，组成表现事物 形状的可视画面，表达和存储事物的信息。如 工程设计图、示意图、漫画等。
图像：是物体真实影像的再现。通过照相机、 摄像机、扫描仪等设备获得的实际景物影像。
用像素点描述的自然影像
图像分辨率
图像分辨率是组成一幅图像的像素密度的度量 方法，单位长度内像素越多，分辨率越高，通 常以像素/英寸（ppi）为计量单位，表示每英 寸内的像素个数。
图像分辨率是衡量图像清晰程度的一个指标， 它的值越高，图像越清晰，但数据量也越大， 图像文件所需要的存储空间也就越大。
图形图像
图形图像的发展
图形和图像是信息表达的重要媒体形式。人类 在发明和是使用文字以前，就已经使用图形符 号传递和记录信息了。
图形图像的发展
随着绘画技术发展和燃料的发明使用，图像开 始被用来传递和储存信息。
图形图像的发展
光学成像的发现和感光材料的发明，推动了影 像技术的研究与应用，图像表达和储存信息的 作用也就更为重要了。
图形：模型化、抽象化、线条化。由简单的点、 线、圆等基本元素组成的图。
图形与图像
图形
生活中的图形
图形与图像的区别
图像通常指人们描绘、摄影、扫描或印制成的 物体的平面形象或影像。它们以对应原物体的 映像点及其色彩和光线为组成元素，反映出表 现事物形象和影像的可视画面，再现和记录事 物的信息。如画像、照片、医疗检查影像等。
对比在不同分辨率下照片效果
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冀教版信息技术七年级全册教案
2009——2010学年第一学期七年级信息技术教学计划一、指导思想：以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。
二、课程编排思想：根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。
在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。
基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。
拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“word”）设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间。
三、工作思路为了更好地完成教学目标，我将在以下五个方面严格要求自己：1、认真备课：明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。
分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备课堂教学的总设计；九备操作练习作业精选。
2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
七年级信息技术 图形与图像教学设计
图形与图像平乡五中张春英一、教材分析：图形图像是河北大学出版社信息技术第五章多媒体基础第二节的内容。
通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。
本节课主要是让学生了解掌握获取图片的方法、位图和矢量图的概念及区别、图像文件格式等内容，为今后的学习打下坚实的基础。
二、学情分析：七年级学生对图形图像知识还没有深入了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有一些认识。
了解矢量图是图形，位图是图像，两者在表现形势上有本质的区别。
三、教学方法概念认识、实例对比总结学习四、重点与难点教学重点：如何截取图片。
教学难点：位图、矢量图的概念；图片的格式。
五、教学目标：1、知识与能力：会使用截图的方法获取图片；了解位图、矢量图的概念、图像文件格式；2、过程与方法：通过实际操作学习截图方法；师生同时绘制图片观察后让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念；3、情意价值观：通过本课内容的学习，了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图，激发学生对图像格式的兴趣。
六、教学流程：1、简述图形与图像的概念，关键在两个字：“形”与“像”。
2、举例图片的作用引导学生了解图片的魅力，教学生截取图片的方法。
3、师生同时绘制一个笑脸，通过放大师生的图片观察不同之处。
师：教师给出问题：观察同学们画的笑脸和老师画的笑脸局部放大后有何不同？生：（短暂思考并回答问题1）由于学生组织语言的能力有限，只要能看到区别即可，教师与学生一起分析答案（对学生的答案给予肯定）（导入设计理念：利用情境引导，激发学生的学习兴趣和情绪，营造轻松、活跃的学习氛围。
同时，把相应的知识点暗含其中，两种笑脸图形是两种格式的图片表示形式。
另外，通过比较式学习，调动学生进行观察与思考的积极性，进一步了解位图与矢量图的不同。
）2、位图与矢量图的概念：师：大家都能明显看出两幅图片放大后的区别，刚才两幅图片放大后之所以不同，是因为它们属于两种不同的图片表示和存储类型：一种是位图，另一种是矢量图，那么究竟什么是位图什么是是矢量图呢？生：学生打开书阅读位图、矢量图的概念，并能根据所给的概念对两种笑脸图形作出初步的判断。
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《图形图像》教学设计
授课人课时1课时教学内容图形图像
教学目标1、知识方面：
（1）、掌握图形和图像的含义。
（2）、了解图像分辨率和像素概念。
（3）、了解位图、矢量图的含义和特点。
（4）、了解常见的图片文件格式。
2、技能及思想教育方面：
培养学生获取信息、应用信息和处理信息的能力。
体验图像表示信息的优点，感知媒体所蕴含的文化内涵。
重点图形、图像的相关概念
难点不同类型图片文件的搜集下载
教学方法讲解法、演示法
教学过程
教学步骤教师活动学生活动
同学们，还记得信息由几种表现形式吗？（文
激情导入
字、声音、图像），上节课我们体会了多媒体
表现信息的优势，今天我们来学习信息的另外一种表现形式——图形图像。
讲授新课（一）图形与图像
可能有的同学会问：“图形和图像不是一回事吗？”其实不然。
现实生活中，人们习惯把具体的图形或图像叫做图、画、图片或画面，二者的界限并不明显。
实际严格说来，图形通常指人们用工具在纸或其他平面上画出来的物体的形状。
他们由点、线、面等几何形状及相应色彩为组成元素，组合成表现事物形状的可视画面，表达和储存事物的信息。
如工程示意图、漫画等。
图像通常指人们描绘、摄影、扫描或印制成德物体的平面形象或影像。
他们以对应原物体的映像点及其色彩和光线为组成元素，反应出表现事物形象和影像的可视画面，再现和记录事物的信息。
如画像、照片、医疗检查影像等。
探究：上网搜索历届奥运会的会徽，体会其内涵。
以2008奥运会会徽为例请学生说出该图形都包含了哪些信息？
（二）图形图像的数字化（掌握）
图形图像的数字化就是将照片、图画等经过计算机处理，转化成电子照片、图片等。
“信息岛”中通过介绍“图像分辨率”、“像素深度”、“矢量图”、“位图”等概念加深对图形图像的理解。
这些概念是通过举例、讲解学生日常生活中容易理解的例子帮助学生理解。
1．位图
介绍位图的概念，特别要强调组成位图的基本单位——像素，像素是一个应用范围很广的概念，它广泛的使用在数码世界里。
它实际上就是一个个的小点，若干个这样的小点按一定的方式组合在一起，就构成了位图图像。
由此能够总结出位图图像在显示时的特点：它由一定面积内的像素数量来决定，面积一定时，像素越多，图像越清晰，像素越少，图像越模糊；而像素数一定时，图像的面积越小越清晰，面积越大越模糊。
衡量单位面积内像素数量的标准是分辨率，请学生自己找一些各种文件格式的位图图像，为
了更能直观的感受分辨率对于位图图像的影响。
请学生试着利用windows自带的画图软件将它们放大或者缩小。
2．矢量图
讲解矢量图时，要尽量让学生明白这样一个过程：一组计算机指令，描述了图形的点线面形状和色彩等，计算机通过存储和读取这样的指令，来存储和显示一个个图形，这是它和位图的最大区别（对于学有余力的学生，还可以给他们举例介绍一些这样的指令）。
然后根据这个特点，通过教师引导，使学生能够：（1）理解为什么矢量图的大小与清晰程度无关，而是同样的清晰程度；
（2）总结矢量图的特点决定了它能够主要用于哪些方面（教师要点拨）。
（三）常见图片文件格式
bmp
jpg
gif
（四）数字化图像的处理（简单掌握）
图像处理工具很多，方法很多，针对处理的效
果，尝试使用不同的工具。
学生通过实践操作，
处理不同的图片，达到不同的效果，逐步掌握
工具的功能，在练习的过程中，注意总结工具
的用法，和尝试使用多种工具达到同样的效
果，比较工具的优缺点。
主要是通过画图软件、
ACDSee浏览编辑图片，转换文件格式等方式
展开本部分知识的学习，而对于phototshop等
图像处理软件的学习要到第四单元进行重点
系统的学习。
相互交流这节课你有什么收获？学生谈体会课堂练习网上搜索一幅图片，使用画图软件对其进行处理（大小、旋转）。