《其多列》是一首云南哈尼族民歌,歌曲轻快、活泼
《其多列》教案
课时：1课时
教学内容：
学唱、表演歌曲《其多列》
教学目标：
1.指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。
2.通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
教学重点、难点：能用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》；能按节拍做动作。
教学准备：教学光盘、钢琴等。
教学流程
批注
一、组织教学。
师生问好。
二、导入：
师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗？你能说出哪几个民族？
生：……
师：你们听，哈尼族的小朋友向我们走来了。听一听他们在唱什么？
三、学唱歌曲：
1.播放歌曲《其多列》的范唱录音让学生聆听歌曲。
3．手口配合打节奏。
4.分组比一比。评价。
五、评价,小结。
六、下课。师生再见。
5．自学第二、三段。大家有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二、三段。
6．集体齐唱、分组演唱、独唱。老师评价、学生互评。
四、认识节奏。
1.跟着音乐节奏拍手，体会歌曲的节奏。
2.对照上方的图形节奏，找一找节奏规律。
X XX /X XX /X XX X/X XX /
跑跑走/跑跑走/跑跑跑跑/跑跑走/
问：歌曲中“其多列”是什么意思？
生：“快快来”。
2022年一年级《其多列》说课稿
一年级《其多列》说课稿一年级《其多列》说课稿一年级胡晓玲说课内容湘艺版义务音乐一年级上册第二课《其多列》。
说教材《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲旋律轻快、活泼，节奏变化不大，简单上口，便于演唱，音乐形象鲜明。
歌曲通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“高快乐兴上学去”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格，表达了他们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
“其多列”是哈尼语“快快来”的意思。
说目标1.知识目标：了解简单的哈尼族文化，学习歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2.技能目标：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏，初步做到均匀、准确。
3.情感目标：体验哈尼族儿童的生活情趣，表达歌曲欢快、活泼的情绪。
说重点把握歌曲节奏并为歌曲伴奏，学习并背唱歌曲。
说难点把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。
说学情一年级的学生还不能严格要求自己的行为习惯，所以在学习过程中，我将充分调动学生的兴趣，让内容贴近生活，学生理解起来就稍容易一些。
对于一年级的学生来说，由于歌曲中的生字较多，所以歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在教授歌曲时，我将首先教学生按节奏读歌词，因为按节奏朗读歌词，既解决了学生不认识的字的问题，又稳固了歌曲的节奏，还使学生了解了歌词的意思。
在学唱歌曲过程中，由于歌词比拟多（有三段），所以我注重引领和带唱，让学生循序渐进地学习歌曲。
学生初步学习歌曲后，通过打节奏、声势表演、分组唱、接龙唱、创编动作等激发学生学习音乐的积极性和兴趣，使学生快乐地在课堂上表现自我。
说教学策略结合学生的学情，为了突出学生的主体地位，在教学过程中，为了让学生积极动手、动口、动脑，用欢快的声音和优美的动作去表现歌曲，我紧紧围绕教学目标，开展本节教学活动，为了更好地突出重点，突破难点，我始终坚持以教师为主导、学生为主体的原那么，以听唱法、练习法、启发式、竞赛法、表演法等学习方式开展学生的能力。
说教具学具电子琴、多媒体课件、自制沙锤（人手一个）说教学过程一、情境导入1.播放歌曲视频《爱我中华》，我们的国家是一个多的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园里竞相开放，现在我们就来欣赏其中的一朵美丽的小花吧！2.播放课件——哈尼梯田、哈尼服饰、哈尼乐器等，学生观看并简单了解哈尼族文化。
其多列说课稿
其多列说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《其多列》。
一、说教材《其多列》是一首云南哈尼族的儿童歌曲，歌曲为 2/4 拍，五声羽调式，旋律轻快、活泼。
歌曲通过简单的歌词描绘了哈尼族儿童在山上捡竹叶、砍竹筒、背柴等劳动场景，充满了浓郁的生活气息和民族特色。
对于小学低年级的学生来说，学习这首歌曲不仅能够让他们感受到少数民族音乐的独特魅力，还能够培养他们的节奏感和音乐表现力。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于音乐学习的启蒙阶段，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。
在教学过程中，需要采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学唱《其多列》，让学生感受哈尼族儿童的生活情趣，培养学生对少数民族音乐文化的热爱之情。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，引导学生体验歌曲的节奏、旋律特点，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、知识与技能目标：让学生能够准确地演唱歌曲《其多列》，掌握歌曲中的节奏型，并能用简单的动作表现歌曲。
四、说教学重难点1、教学重点：能够准确、流畅地演唱歌曲《其多列》，感受歌曲欢快的情绪。
2、教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和切分节奏，并能在演唱中准确表现。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。
2、直观演示法：通过教师的示范演唱、动作演示等，让学生更加直观地感受歌曲的节奏、旋律和情感。
3、游戏教学法：采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：让学生自主聆听、感受歌曲，发现问题，解决问题。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同演唱、表演歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版一年级音乐下册第五单元五十六朵花《其多列》教学设计
《其多列》教学设计 基本信息 授课者 班级 一 、二班 时间
科 目 音乐 课题 《 其多列 》 教材分析
《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍，五声羽调式。歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶为主级进为主，简单好听，易于学唱，歌曲原为6段歌词，前三段是表现小朋友在砍柴路上看到的美丽风景，考虑到小学低年级学生，对歌词进行了简化。将歌词改为3段，便于学生记忆，且增加了上学的内容，与学生的生活更加贴近。
学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 教学目标 1、学会用活泼轻快的声音演唱歌曲。 2、指导学生加入声势动作为歌曲伴奏
教学重难点 1、教学重点：用轻快活泼的声音来演唱歌曲。 2、教学难点：加入声势动作为歌曲伴奏。
教学过程 一、导入：我们是一个多民族的国家，今天老师带同学们去感受一个古老的民族，我们一起去看看吧！（播放多媒体图片）了解相关服饰与房屋。 2、同学们来猜一猜，哈尼族的小朋友每天都会做一些什么事情呢?是不是和你们一样呢？生：回答问题 3、让我们走进哈尼族民歌《其多列》一起去感受一下吧！二、新授：1、播放歌曲视频，学生聆听欣赏。 4、老师遇到了难题，谁能帮老师解决一下呢?老师不知道歌曲是什么调？几几拍？生：叫学生上台写出歌曲调号及拍号 5、师生共同朗读歌词，找出不认识的生字。 6、学唱歌曲第一段。第二段师唱简谱生加歌词。 7、学生自学第三段歌曲 8、学会演唱歌曲，随着旋律线练习一遍。 9、加入声势动作为歌曲伴奏，先练习手，再练习脚，最后手脚合并！ 10、为歌曲编创舞蹈。 三、小结：本节课我们学习了歌曲《其多列》，歌曲体现了哈尼族小朋友，热爱生活、热爱劳动，积极乐观的精神，希望同学们也像哈尼族小朋友一样热爱生活，喜爱劳动，每天生活在快乐中！ 板书设计 其多列 1=F 2/4
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例第二课快乐的一天《其多列》教案示例传授教养目标：能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。
传授教养重点：有表情的进行歌唱与表演难点：用节奏创作一句话板书设计：书写歌曲节奏P10-11传授教养进程：一、情境导入复习旧知导入新课：出示节奏卡片，认一认，读一读XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX|你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好认读老师用卡片拼出的节奏请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力创作练习老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：你去做什么？我要去上学！学生进行创编练习——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐：情境导入：：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。
”老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字听歌曲录音，边听边拍手，并记下段歌词，然后老师辅导学生拍●○读词。
随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。
学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。
，提示学生轻松而高兴的声音演唱歌曲，注紧张清楚地唱好一字一音的歌词，结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。
最后是师生一起随音乐边唱边做。
集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。
一年级音乐其多列
《其多列》教学设计临渭区胜利小学纪晓娟【教材依据】本课属于人民音乐出版社小学一年级上册，第二课哈尼族民歌“其多列”第二课时。
一、设计思路歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不大，易上口。
这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情和对生活的热爱。
学情分析:歌曲《其多列》是一首哈尼族民歌，在咬字吐字上有一定难度，开始演唱的速度要放慢些，待学生熟练后逐步加快。
在演唱过程中，要注意保护学生甜美的嗓音，养成轻松、自然歌唱的良好习惯。
教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
4、能够熟练，有感情地唱会本首歌。
重点：体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
教学难点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走×；跑跑××二、教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集和本节课有关的图片资料，了解少数民族的文化背景。
三、教学过程(一)情景导入欣赏《爱我中华》。
师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。
这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。
哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。
哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。
白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。
舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。
（二）学习新歌《其多列》1、初听歌曲。
然后请学生描述出歌曲的大概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
（其多列：哈尼语快快来）2、板书，请大家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字3、播放多媒体，边听边拍手，并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍。
湘艺版音乐一年级上册第2课《其列多》教案2
《其多列》【课型】：唱歌课。
【课时】第一课时。
【教材分析】《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。
全曲由两个乐句构成。
歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。
旋律以do mi sol三音为主。
歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。
【教学内容】1、学唱歌曲《其多列》。
2、用打击乐为歌曲伴奏。
3、判断歌曲的情绪。
【教学目标】1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
3、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
4、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
5、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
【教学重点】1、引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
【教学难点】用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
【教具】课件、录音带、电子琴、小乐器（响板、串铃、碰铃）、自制卡片。
【教学过程】一、组织教学：弹奏《安静曲》的旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。
二、问题导入、激发兴趣。
师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。
请同学们听好：你知道我国有多少个民族吗？生：五十六个民族……师；对，我国是一个多民族国家,一共有56个民族。
56个民族就是56个兄弟姐妹，56个兄弟姐妹是一家。
我们的家叫中华！不是有这样一首歌吗？让我们一起来欣赏一下吧！（出示并播放音乐《爱我中华》。
）师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）三、体验快乐、学习歌曲1、播放《其多列》的录音，再次感受歌曲的欢快情绪。
师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？生：欢快，活泼。
部编小学音乐一年级《唱歌 其多列》王贇鹏课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《其多列》——教学设计一、教材分析《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍、五声羽调式。
歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶级进为主、简单好听，易于学唱。
歌曲原为六段歌词，前三段是表现小朋友在砍柴路上看到的美丽风景：“山坡上的竹叶”“大路旁的树叶”在“随风摇摆”，抒发了哈尼族儿童与大自然的亲近之情。
后三段则赞美了哈尼族儿童的服饰“多美丽”，唱出了儿童对生活的热爱。
二、学情分析学生在音准、对歌曲的接收能力和音乐表现能力方面比较好，在行为习惯方面也有了很大的进步。
三、教学目标情感态度价值观：通过引导学生感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣，过程与方法：指导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲《其多列》，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。
知识与技能：能够运用声势为歌曲伴奏。
四、教学重点：感受哈尼族儿歌的风格特点，用活泼轻快地声音演唱歌曲。
五、教学难点：运用声势为歌曲伴奏，并参与表现。
六、学习准备：电子琴、多媒体、节奏卡七、教学过程：（一）课前训练1.节奏练习2.二声部声势练习（二）导入今天老师接到一个少数民族的邀请，让老师带同学们去他们那里看一看，学一首他们那的歌曲，同学们愿意去吗？1.聆听歌曲，感受歌曲是哪个民族的？找一找歌曲中有没有不太懂的词？2.了解哈尼族。
（三）学习歌曲1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？2.聆听歌曲，随着歌曲打恒拍。
3.聆听歌曲，随歌曲打强弱拍。
4.学习歌词。
（1）观察歌谱，给一分钟熟悉歌词。
（2）找出不认识的字，认一认。
（3）学生按节奏读歌词。
（4）教师用电子琴为学生伴奏，学生读歌词。
5.学唱歌曲。
（1）聆听歌曲，学生默唱。
（2）聆听歌曲，用用轻声跟唱歌曲。
（3）随教师琴声演唱歌曲。
（4）指导学生音准问题。
（5）鼓励学生背唱歌曲。
（四）拓展。
1.复习上课之前学的声势。
2.分组加入声势为歌曲伴奏。
3.引导学生边唱边用声势为歌曲伴奏。
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课题：《其多列》教学设计与反思
作者及工作单位：陈院小学蒋明敏
教材分析：
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。
旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
学情分析
本版有学生45名，女生16人，男生29人，大部分同学对音乐兴趣浓厚，乐感
也很强，对学习音乐又很强的欲望。
教学目标：
（一）能注意集中的聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
（二）能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。
（三）知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍、初步做到均匀、正确。
：教学重点和难点
能集中的聆听《快乐的一天》，学习用动作的方式表达自己对音乐的感受
能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》
知道音有长短，读出走与跑的长短。
教学过程：
一，组织教学：
二，复习《拉勾勾》
三，感知音的长短，创编
小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。
课后小朋友做些什么游戏？学生自由发言。
你会边拍手边说吗？
跟老师说：我去做游戏
我去踢足球
老师与学生对问：老师：你去做什么？
我去做游戏
创编：老师分别问学生，让学生按以上节奏创编。
出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么？走
请小朋友边拍手边说“走”
要求：读“走”时要稳，不能说成“走哦”
出示：
方法：出示一条拍一条
指名拍
分组拍
变换位置拍
接龙传递
游戏：请小朋友上来，教师排节奏对形，让学生拍。
要求：等距离、并讲名方法，
方法：教师排，学生拍。
请一个学生排，排后再拍
教师拍节奏，让学生排，并拍。
带其它学生一起拍。
教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏。
第二教时
【教学要求】：
学唱歌曲《其多列》
表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪。
【教学过程】：
一，组织教学：听音乐拍手
二，复习歌曲《拉勾勾》
指名学生唱
同座边唱边表演
二，新歌教学：
1，复习走
跑跑
要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦”边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软
2，《其多列》节奏，请同学排一遍
教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏3，故事导入：
4，跟老师边拍手边读歌词第一段
5，学唱第一段
采用模唱
教师用肢体语言提示：让学生理解歌词
采用师生接唱
6，连唱
7，跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍逐句模唱歌词
接唱
连唱第二段歌词
8，跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片
学唱第三段歌词
逐句模唱
教师用肢体语言提示，让学生理解歌词
接唱（教师与学生，学生与学生）
唱第三段歌词，让学生自己编动作
三段歌词连起来
放录音，学生跟唱
启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。
（学生简短讨论
那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。
连唱（可采用第一段女同学唱，第二段男同学唱，第三段一起唱）
边唱边表演
教师提示几个动作，让学生自由组合（或请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。
进行组合）
放音乐，边唱边表演
（比赛）指名学生表演，其它学生唱（边打节奏边唱）
选出“小小舞蹈家
随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。
如何让学生注意力集中，学得快。
我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词。
第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。
教学环节：
一，组织教学：听音乐拍手
二，复习《拉勾勾》
三，新歌教学：
教师活动
一，组织教学
二，：复习走
跑跑
三，故事导入：
四，跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍
歌词
五，选出“小小舞蹈家
预设学生行为：
1、跟老师边拍手边读歌词第一段
2、学唱第一段
采用模唱
3、跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍
逐句模唱歌词
接唱
连唱第二段歌词
4、三段歌词连起来
放录音，学生跟唱
设计意图：
教师用肢体语言提示，让学生理解歌词启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。
（学生简短讨论）那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。
板书设计
《其多列》
1=F 2/4 哈尼族民歌
欢快的
（歌词图片）（节奏卡片）
学生学习活动评价设计：
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。
我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
以上是本课的总阐述，不到之处请老师指正。
教学反思：
《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，曲调欢快活泼。
让每个孩子都有扮演的机会。
音乐游戏中无论是有主题游戏还是无主题游戏，都有扮演角色的问题，
例如，歌曲《其多列》表演环节，我注意鼓励儿童自愿担任角色，如：小树，花儿，太阳，哈尼族儿童等，并有意识地让所有的儿童有机会扮演角色，激起他们的兴趣，提高他们的积极性。
对哪些平时少言寡语，个性内向，不厌其烦地讲解动作，尽可能地为他们提供表现的机会，也让他们尝试到成功的喜悦。
教育家克鲁斯卡娅曾这样评价儿童游戏的作用。
她说：“游戏对于他们是学习。
学习对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形式。
”唱游既有音乐，又有游戏，对小朋友的健康成长十分重要。
我们音乐教育工作者就要花更多的时间去研究它，努力使孩子们在唱一唱、跳一跳、动一动、说一说中步入神圣的音乐殿堂。