忍辱负重写《史记》
司马迁的小故事：含羞忍辱着史记
司马迁的小故事：含羞忍辱着史记司马迁的小故事：含羞忍辱着史记公元前99年，司马迁为投降匈奴的李陵说了句公道话，结果触怒了汉武帝，遂遭受了当时最屈辱的宫刑。
司马迁受刑之后本想一死了之，但想到自己多年搜集的资料和父亲的遗愿，他决心忍辱负重，终于于公元前91年完成《史记》，光耀后世。
几年后，汉武帝改元大赦天下，司马迁出狱后当了中书令，在一般人看来，这似乎是一个令人艳羡的职位。
因为一旦身任此职，即得以掌管机要文书，成为皇帝身边的亲近侍从。
然而，司马迁却始终怀着一种刻骨铭心的耻辱感，把中书令一职视为“闺阁之臣”，不但丝毫不以此为荣，反而以为是莫大的羞辱。
因此，自任职以来，除应付必要的公务外，他息交绝游，集中心思和精力写作《史记》，也只有这项事业才是自己生命价值的真谛之所在。
正是在这种心境之下，司马迁收到了任安的来信。
这封信使司马迁极为不快。
他万没想到这位朋友的精神境界竟然如此低下，和一般凡夫俗子的看法毫无二致。
他对司马迁在受刑之后得居中书令之职，不胜欲羡之至，而且要求他以“推贤进士为务”，对朝廷竭尽忠心。
任安写此信的确切日期，已经无从考证，假若是在他因“庆太子之祸”而身陷牢狱之后写的，那么，他的信中可能还有这样一层意思：要求司马迁向武帝进言，劝其为国惜才，从而赦免自己的死刑。
这与司马迁此时的心情和思想是多么格格不入。
第一，司马迁对于自己以“刑余之人”的身份担任中书令一职本来就是感到耻辱的，以这样的身份给朝廷荐举人才，对被荐举者也同样是一种耻辱。
何况受刑之后的司马迁对专制暴君的认识已日益清醒，早已不愿为之竭尽愚忠了。
第二，任安是一位能干的官员，他被判处死刑，纵不算是负屈蒙冤，至少也是罚过其罪。
但是，司马迁义怎么能够在武帝面前为之开脱呢？“李陵之祸”的教训难道还不够沉痛吗？这倒不是说司马迁为了保全自己的身家性命，不敢替朋友辩白，而是通过那次事件，他对武帝刚愎暴戾的性格有了清楚透彻的了解：凡是他决定了的事情，任何人都无法改变。
司马迁发愤 写《史记》【优秀5篇】
司马迁发愤写《史记》【优秀5篇】司马迁是一个我们都很熟悉的历史人物，他忍受了命运的屈辱，发奋写成《史记》。
这次为您整理了司马迁发愤写《史记》【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《司马迁发愤写〈史记〉》教案篇一教材简介：《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。
讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事。
由于内容离学生生活实际较远，学生在阅读时难以产生主动的情感体验，加之文章要表达的中心非常明确，语言也较浅显，六年级的学生阅读基本无障碍，容易满足于对文章浅层的了解。
因此，如果不尽力填补文本的空白，增加课堂的厚度，就不会有学生们阅读时心灵的积极参与，智慧得到挑战的火花。
目标预设：在理解品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
激发学生对司马迁的敬仰之情。
重点难点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。
设计理念：《语文课程标准》强调，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神让学生带着有价值的问题，走向同桌，走进文本，从而带着自己的感悟走向现实。
设计思路：抓住核心发愤，复习课文，导入新课抓住发愤，体会精神抓巨著，体会情感总结课文，了解人物拓展阅读，升华体验。
课文的核心问题是：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？从而体会人物的精神品质。
从读中感悟。
教学准备：PPT教学课时：第二课时（第一课时要求读通课文、理解字词等，引导学生在读中感悟司马迁爱史的原因。
）教学过程：一、复习课文，导入新课。
1、用自己的话说说课文的主要内容。
2、司马迁爱史的原因是什么？抓住课题回顾质疑做过渡：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？二、抓住发愤，体会精神。
司马迁发愤写《史记》
·孔子在穷困的境遇中编写了《春秋》； ·屈原被流放后创作了《离骚》； ·左丘明失明后写出了《国语》；
·孙膑被削去了膝盖骨后编著了《兵法》；
·吕不韦被贬放到蜀地后，就有了流传于世 的《吕氏春秋》。
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
他尽力克制自己，把个人的 耻辱、痛苦全都埋在心底，重又 摊开光洁平滑的竹简，在上面写 下一行行工整的隶字。
——梁启超
《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚。
——鲁迅
1956年，司马迁被列为世界文化名人！
司马迁忍辱负重，发愤著书，留 给后人一部辉煌巨著——《史记》。 他这种身陷逆境，不屈不挠的精神， 是一种奋发的人生境界。
1、积累本课的好词佳句。 2、小练笔：读司马迁发愤写《史记》有感。
3、搜集《史记》中的小故事，与同学们交流。
当残缺不全的身体还在隐隐作痛， 他已摊开竹简开始写作。 当他时常被噩梦缠绕时，他已写 下了一行行工整的隶字。 当别人还在讥讽和嘲笑他时， 他 。 当 他 时， 。
这部 著作，几乎耗尽 了他毕生的心血，是他用生命写 成的。
Байду номын сангаас
这部 前无古人的 著作， 几乎耗尽了他毕生的心血，是他 用生命写成的。
《史记》之价值，无论何人当不能否认。
司马迁发愤写《史记》
泰山 隶书
入狱 发愤
酷刑
嘱托
辉煌巨著
想到这里，他尽力克制 自己，把个人的耻辱、痛苦 全都埋在心底，重又摊开光 洁平滑的竹简，在上面写下 了一行行工整的隶字。
司马迁悲愤交加，几次 想血溅墙头，了此残生。
司马迁所受的是当时一种极为 残忍的刑罚——宫刑，受刑前必须 把手脚像杀猪一样绑起来，然后用 绳子捆到木架上，剥光了衣服，再 一顿暴打，接受了像太监一样的刑 罚。宫刑也称腐刑，这是因为对受 害者来说，不但肉体痛苦，而且心 灵受辱，从此像一株腐朽之木。
司马迁忍辱负重写史记素材
司马迁忍辱负重写《史记》的素材有：
1.身陷牢狱：司马迁因李陵事件而触怒了汉武帝，被判处宫刑，这
是一种极其残忍的刑罚。
然而，他并没有因此放弃，反而更加坚定了写《史记》的决心。
2.忍辱负重：司马迁在遭受屈辱和痛苦的情况下，依然坚持写《史
记》。
他不仅承受了身体上的痛苦，还要承受精神上的打击。
但他始终保持着对历史的敬畏和对真理的追求。
3.勤奋努力：司马迁在写《史记》的过程中，付出了巨大的努力。
他进行了大量的文献收集和实地考察，积累了丰富的历史资料。
他还花费了大量的时间和精力进行研究和创作，最终完成了这部不朽的历史巨著。
4.追求真理：司马迁在写《史记》时，始终坚持追求真理。
他不仅
记录了历史事件的真实情况，还对历史人物进行了客观的评价。
他的作品不仅具有历史价值，还具有思想意义。
12.司马迁发愤写《史记》
12.司马迁发愤写《史记》【教材分析】司马迁发愤写《史记》是一篇历史人物故事。
课文讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。
课文共四个自然段第一自然段写司马迁受父亲影响，努力学习历史。
第二自然段写司马迁牢记父亲临终前的嘱托，每天认真整理史料。
第三自然段写横祸降临，司马迁忍辱写史。
第四自然段写司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著《史记》。
【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本诗中8个生字，理解由生字组成的词语。
3．感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神4．通过本课的学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中的一两个故事【学习重难点】重点：读懂课文二、三自然段，理解文中哪些地方表现了司马迁发愤写《史记》难点：理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。
第一课时【课时学习目标】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生在读中感悟司马迁发愤写《史记》的原因。
【学习过程】一、预习导学。
1．【资料链接】▲司马迁：司马迁中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”。
10岁时开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考直到弄懂为止。
20岁从长安出发，到处游历，所到之处考察风俗，采集传说。
曾多次同汉武帝出游，去过很多地方，见广博闻。
因李陵出兵匈奴，兵败投降，史马迁为他辩护，触怒汉武帝，获罪被捕，被判宫刑。
后获赦出狱，为中书令，发愤著书，用一生的心血完成了史学巨著《史记》的撰写，《史记》鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
▲《史记》：是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，是二十五史的第一部。
记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太史元年间共3000多年的历史。
该书取材丰富，作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记叙了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品。
司马迁忍辱负重撰史记
司马迁忍辱负重撰史记司马迁，字子长，是中国历史上著名的史学家、文学家。
他的一生经历了许多艰辛和磨难，但他始终坚持自己的信念，忍辱负重，最终完成了《史记》这部伟大的著作。
司马迁出生在一个世家之家，家境优渥，受到良好的教育。
他从小就对历史和文学产生了浓厚的兴趣，对于古代的英雄事迹和国家兴衰的原因有着深入的思考。
然而，他的家族却因为父亲的政治立场而遭到了打击，被迫离开了家乡。
在离开家乡后，司马迁开始了漫长而辛苦的求学之路。
他四处奔波，寻找学习的机会，希望能够进一步深造自己的知识。
然而，他却屡屡受到排挤和歧视。
他曾经在一家书店工作，但由于他的出身和家族背景，他被迫离开了那里。
他还曾经在一家学院学习，但由于他的家族遭受打击，他被迫离开了学院。
尽管遭受了许多挫折和困难，司马迁并没有放弃。
他坚信自己的才华和能力，坚持不懈地追求自己的梦想。
他开始了自学之路，通过阅读大量的书籍和文献，不断丰富自己的知识。
他还积极参与社会活动，与各界人士交流，拓宽自己的视野。
在自学的过程中，司马迁逐渐形成了自己独特的史学观点。
他认为历史应该客观真实地反映事实，不应该被个人的偏见和主观意识所左右。
他坚持用史实来证明自己的观点，通过大量的调查和研究，搜集了大量的历史资料。
然而，司马迁的坚持并没有得到社会的认可和支持。
他的学术观点和政治立场与当时的统治者相左，遭到了强烈的反对和打压。
他曾经被关押在监狱中，遭受了种种的折磨和虐待。
然而，他并没有屈服，他忍辱负重，坚持自己的信念。
最终，司马迁在经历了无数的磨难和困苦之后，完成了《史记》这部伟大的著作。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被誉为中国古代史学的巅峰之作。
它以客观真实的态度，全面系统地记录了从夏朝到西汉的历史，对于后世的历史研究和文化传承起到了重要的作用。
司马迁的《史记》不仅仅是一部历史著作，更是一部反映人性和社会现象的伟大作品。
司马迁通过自己的亲身经历，表达了对于正义和真理的追求，对于历史和人类命运的思考。
司马迁忍辱负重写史记素材
司马迁忍辱负重写史记素材摘要：I.引言- 介绍司马迁和《史记》- 阐述司马迁忍辱负重写《史记》的原因和意义II.司马迁的家族背景和史官生涯- 司马迁的家族史和父辈的期望- 司马迁在史官职位上的贡献和成就III.忍辱负重的原因- 为李陵辩护而遭受腐刑- 遭受社会歧视和压力IV.写《史记》的过程- 收集和整理历史资料- 深入研究和分析- 坚持写作，不断完善V.《史记》的影响和意义- 成为中国历史学的经典之作- 对中国文化和历史研究的影响- 司马迁的精神品质对后人的启示正文：司马迁是中国古代著名的史学家和文学家，他的著作《史记》是中国历史学的一部经典之作。
然而，司马迁在创作《史记》的过程中，经历了巨大的磨难和挫折。
他忍辱负重，坚持不懈，最终完成了这部巨著。
司马迁的家族有着悠久的史官传统。
他的父亲司马谈在朝中担任太史令，负责整理和保管国家的历史文献。
司马谈临死前，嘱托司马迁继承他的事业，继续编写史书。
为了完成父亲的遗愿，司马迁开始了漫长的史书创作之路。
然而，司马迁的生活并不顺利。
他在为李陵辩护时，遭受了腐刑的折磨。
这种侮辱和痛苦，使他的生活陷入了困境。
但他并没有放弃，而是选择忍辱负重，继续坚持写作。
在社会歧视和压力面前，他坚定地走自己的路，为后人留下了宝贵的史书。
在创作《史记》的过程中，司马迁付出了巨大的努力。
他收集和整理了大量的文献资料，深入研究和分析了各种历史事件和人物。
他坚持写作，不断完善自己的作品，终于完成了这部被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著。
《史记》的完成，对中国历史学和文化研究产生了深远的影响。
它不仅是一部史书，更是一部文学作品。
司马迁在创作过程中展现出的忍辱负重、坚持不懈的精神品质，对后人具有极大的启示意义。
司马迁忍辱负重写史记素材 -回复
司马迁忍辱负重写史记素材-回复司马迁的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被誉为史学巨著。
然而，在他创作《史记》的过程中，他经历了种种屈辱和磨难。
以下将以“司马迁忍辱负重写史记素材”为主题，回答该问题。
首先，我们要了解司马迁遭受的屈辱和负重。
司马迁是汉朝的一位官员，但他因为父亲之前被废黜而受到了不公正的待遇。
他被贬谪到边远地区，并且被剃发为僧，被迫忍受着屈辱和困苦的生活。
他的家族遭受到严重打击，他个人也承受着沉重的道德压力。
然而，尽管遭受着如此多的不公和折磨，司马迁并没有放弃他对历史的热爱和追求。
相反，他选择了忍辱负重，积极地投身于史学事业。
他通过广泛的调查研究，收集了大量的史料和文献，为自己的写作提供了丰富的素材。
他坚持了多年的努力，最终完成了《史记》这部伟大的著作。
在他的创作过程中，司马迁不仅面对着个人屈辱，还遇到了各种政治和文化压力。
他生活在一个专制的皇权时代，他必须小心翼翼地写作，以避免得罪当权者。
他也必须面对当时儒家学派的批评和质疑，他的史料收集和写作方法都成为许多学者们争论的焦点。
但是，司马迁忍辱负重，坚守自己的信仰和原则。
他深知历史的重要性，认为历史是为了教训人们，指引未来。
他的写作目的是为了记录真实的历史，无论是好的还是坏的。
他努力保持客观和中立，尽力还原过去的事件和人物。
他明白，历史的价值在于揭示真相，而不是为了政治或意识形态上的目的。
在经历了数十年的苦难和辛勤工作后，司马迁终于完成了《史记》。
这部作品占据了中国古代历史学的重要地位，对后世的历史研究产生了深远的影响。
司马迁用自己的努力和坚持，完成了一部真正的史学巨著，为后世留下了宝贵的文化遗产。
司马迁忍辱负重写《史记》的经历，对我们有很多启示。
他的坚持和毅力告诉我们，面对压力和困难时，我们不应该放弃自己的梦想和信念，而是要坚持不懈地追求。
他的执着和勇气鼓励我们要勇敢面对生活的挑战，永不言败。
他的专注和毅力也提醒我们，无论我们做什么，只要有持之以恒的努力，就能取得成功。
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历史的长流上流传着许多教育意义非常深厚的故事。
今天，我读了《司马迁发愤写<史记>》，不禁被他这种忍辱负重、不屈不挠的精神所感染了。
司马迁出生在一个官宦家庭，父亲是一位史官，父亲死后，他继承官职，遵守父亲的交代，不辞劳苦写《史记》。
然而，天有不测风云，就在用心写史之际，灾难降临到他的头上，为了替大将李陵说情，他得罪了汉武帝，惨遭宫刑，完全失去了做男人的尊严，他悲愤欲绝。
但想到《史记》还没有完成，真实的历史就可能中断在他的手中，于是他忍辱负重，花了十三年的光阴写出了长篇巨著《史记》，从此名留青史。
这个故事告诉我们，在人生的道路上，生活是艰辛和坎坷的，可每次都是不经历风雨，哪能见彩虹。
路上的坎坷和艰辛是不计其数的，我们不能因为一点点小挫折而放弃，也不能因难而退，面对困难要奋勇向前，这样成功才能来到我们身边。
而司马迁连如此的酷刑都不怕，难道我们就被一点点小困难而吓倒吗？
现实生活中值得我们学习的榜样实在太多了。
张海迪阿姨，五岁时得了脊髓炎而导致全身高位瘫痪，却身残志坚，在病榻和轮椅上学完了小学、中学和大学课程，先后编著了《绝顶》、《向天空敞开的窗口》、《轮椅上的梦》等多本小说，翻译外文资料达100多万字，扎实地实践着自己的名言：活着就要做个对社会有用的人。
还有国家体操运动员桑兰，她虽然在训练中不幸摔伤至残，可却能微笑着面对一切，坚强的欢笑着、生活着，热衷于为社会公益服务。
这些人值得我们去钦佩，更值得我们学习。
在走向成功的道路上，只有意志坚定的人才能面向成功。
展开我们梦想的翅膀吧，只要我们发愤努力，我们就一定会成为对社会有用的人。
简评：读一本好书，体会新的境界，完善自我，做更优秀的自己。