二年级数学第三单元角的认识教案第二课时
人教版小学二年级数学上册教案(第三单元))
第三单元：三、角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
教学难点：会画角和直角。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第38～39页。
教学目标：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
4、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
5、体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。
教具准备：直角三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境助学师：（挂图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。
让我们一起到操场上去看一看。
有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友——角。
（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是“角”），图中球门上有一个角。
二、引导发现，自主探究1、找图中的角师：操场上还有很多角，快来找找看。
（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…）2、找生活中的角师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……）师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，还有我们例1中的剪刀、吸管还有水管，这些都是角。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解什么是角，认识角的概念和属性。
2.技能目标：能够正确识别角的种类，并能够绘制简单的角。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学重点1.角的定义和属性。
2.认识角的种类。
三、教学难点1.区分不同种类的角。
2.利用角的性质解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版小学数学二年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图表等。
3.教辅资料：相关练习题和例题。
五、教学过程1. 导入老师向学生展示一些图形，引导学生观察并思考：这些图形中有什么特点？有哪些是直角？有哪些是锐角或钝角？这样的特点是怎么形成的？2. 学习角的概念1.角的概念：通过讲解和示范，让学生理解角是由两条射线共同起点构成的。
2.角的命名：学生学习如何正确地命名角，包括顺时针、逆时针等。
3. 角的种类1.钝角、直角和锐角的认识：让学生通过观察不同大小的角去感受钝角、直角和锐角的特点。
2.利用角的特征进行分类：学生学习如何根据角的大小来分类不同的角。
4. 解决问题1.练习：让学生通过练习来巩固所学知识，例如绘制指定角度的角，判断角的种类等。
2.实际问题：设计一些与角有关的实际问题，让学生通过应用角的性质来解决问题。
六、课堂小结1.复习所学内容，强化学生对角的认识。
2.引导学生总结今天学习的重点和难点。
七、作业布置布置相关练习题，要求学生巩固角的概念和性质，并能够应用到实际问题中。
通过本节课的教学，学生将对角的初步认识有一个清晰的理解，为学习更深入的数学知识打下基础。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案一、教学目标1.知识与能力：–能够正确理解什么是角；–能够正确识别不同类型的角，如锐角、直角、钝角；–能够用适当的工具测量角的大小；–能够灵活运用角的概念解决简单问题。
2.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣，培养学生对观察和思考问题的能力；–培养学生团结互助的学习态度，鼓励学生积极思考，勇于探索。
二、教学重点与难点•教学重点：角的基本概念和分类，角的测量方法。
•教学难点：引导学生正确理解直角、锐角、钝角的概念，引导学生善于用角来描述几何图形。
三、教学准备1.教学工具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、量角器等。
2.教学素材：图形、图片等相关角的示例。
四、教学过程第一课时：角的基本概念1.角的定义–角是由两条射线共同起点构成的图形。
2.角的分类–直角：两条射线互相垂直，形成90度的角。
–锐角：小于90度的角。
–钝角：大于90度但小于180度的角。
3.角的表示方法–按照顺时针或逆时针的方向标记顺时针角或逆时针角。
第二课时：角的测量1.角的测量方法–使用量角器，将零刻度放在角的顶点，然后读取量角器上的刻度值。
2.角的测量单位–角的常用单位是度，1度等于一个圆周的1/360。
第三课时：运用角解决问题1.例题讲解–基于前两节课的知识，引导学生灵活运用角的概念解决实际问题。
2.练习训练–分组让学生相互测量角，解决给定的几何问题。
五、课堂小结通过本单元的学习，我们初步认识了角的概念和分类，学会了利用工具测量角的大小，并尝试运用角解决简单问题。
在学习的过程中，要勤于观察、勇于思考，善于运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.观察周边环境中的角，并记录下来，进行角的分类。
3.找出生活中角的应用场景，写一篇短文描述。
七、教学反思本单元的教学着重培养学生对角的初步认识，引导学生善于观察、勇于思考。
在教学过程中，教师要让学生参与互动，充分体验角的概念，让学生在实践中提升对角的理解和运用能力。
小学二年级数学上(第三单元角的认识：1 角的认识)教学设计
小学二年级数学上（第三单元角的认识：1 角的认识）教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解角的概念；–能够用小于直角大于零的表示法表示角；–能够用角度尺测量和画角。
2.过程与方法：–采用示例教学法，引导学生观察角的形状和特点；–培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力；–注重手脑结合，让学生通过实际操作来理解角的概念。
3.情感态度价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和信心；–培养学生合作学习和探究精神；–培养学生对准确性和细致性的追求。
二、教学重点与难点重点1.角的基本概念；2.用度量制表示角。
难点1.如何正确理解角的概念；2.如何准确度量和画出角。
三、教学准备1.教学工具：角尺、图形练习册；2.教学资源：角度尺、角度模型；3.教学环境：教室黑板、投影仪。
四、教学过程第一节角的概念1.引入：通过投影仪展示各种角的形状，引起学生对角的好奇和兴趣；2.讲解角的定义和符号表示：介绍角的定义，让学生了解角的起点、顶点和终点的概念；3.实例讲解：给出几个实际的角度，让学生观察并用度量尺测量；4.练习环节：让学生观察周围环境中的角，并用角尺测量，找出各种不同大小的角。
第二节角的度量和画角1.讲解角的度量：介绍度量角的方法和度量制的概念；2.示范画角：讲解如何用角度尺画出各种角，并让学生跟着练习；3.练习环节：让学生用角度尺画出特定的角度，并互相检查。
五、课堂小结与思考1.回顾本节课的重点内容：角的概念和度量；2.思考：在日常生活中还有哪些实际应用可以用到对角的认识；3.布置作业：要求学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
六、拓展延伸1.鼓励学生自行寻找周围环境中的角，并用角度尺进行测量；2.让学生带来一些有趣的角度题目，进行小组讨论和解答。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握角的概念。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。
本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。
4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。
如：剪刀、钟表、红领巾等。
提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。
讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。
要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。
4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。
题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。
二年级数学上册教案-第3单元 角的初步认识人教版
二年级数学上册教案-第3单元角的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成。
2. 培养学生用数学眼光观察物体，发展空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、角的度数。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的画法：用量角器画角。
4. 角的大小比较：比较两个角的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的初步认识，角的分类，角的大小比较。
2. 教学难点：角的画法，角的度数概念。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的角，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 认识角（1）让学生观察一些角，说出角的组成，引导学生发现角是由一个顶点和两条边组成。
（2）让学生举例说明生活中哪些物体上有角，培养学生用数学眼光观察物体。
3. 角的分类（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出锐角、直角、钝角的概念。
（2）让学生举例说明锐角、直角、钝角的特点，并进行分类。
4. 角的画法（1）教师示范用量角器画角的方法，让学生学会画角。
（2）让学生练习画角，巩固角的画法。
5. 角的大小比较（1）让学生通过观察，发现角的大小不同，引出角的大小比较的方法。
（2）让学生练习比较两个角的大小，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对角的认识。
（2）布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法的适应情况等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强学生对生活实际的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
人教版数学二年级上册 第三单元 第二课时 教案
第三单元角的初步认识第二课时教学目的：1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2. 会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：能认识、辨别直角，会画直角。
教学难点：用三角板判断一个角是否是直角。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？２、老师用活动角摆出一个直角，学生根据要求摆角。
老师也来摆一个角，大家仔细观察（摆一个直角）二、探索新知，合作交流1、初步认识直角教师出示国旗、椅子上、运动员上身练习双杠图，让学生在上面这样大的角，我们一起来看一看。
像这样的角，在数学中，我们叫它“直角”（板书）这就是今天我们要学习的----直角的初步认识（补充板书课题）2、介绍直角符号。
所有的直角我们要用一个统一的符号来表示，大家仔细看，我们叫它，直角符号。
凡是能够确定它是直角的角，我们都要标上直角符号。
3、寻找生活中的直角直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）4、折直角。
让每个学生拿出一张纸，要求先下下对折（全班动手折），然后提问：再怎样折可以得到解决直角？（再左右对折，就可以得到直角），再让学生左右对折，折后看一看是不是一个直角。
如果发现学生折的不准确可以指导订正。
5、观察三角板上的角。
让学生拿出自己的三角板找一找直角。
提问：三角板上的三个角中，有几个直角？（有一个直角）6、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。
教师说明：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上直角比一比。
教师示范和说明比的方法：先将三角板的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。
”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。
然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。
最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。
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二年级数学第三单元角的认识教案
榆中县骆驼巷学校教师：张林
教学内容：直角的初步认识第二课时
教学目标：
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。
[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。
二、合作探索，学习新知
1．教学例3。
（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2．教学例4
（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板
上的直角比一比。
现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3．画直角
（1）你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。
让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。
并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。
三、学习效果测评
1．完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2．完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。
并汇报说明画法。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。
并汇报说明画法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？
教学反思：。