课程资源筛选的依据-模板
高考备考资料精编_课程资料的筛选、开发和利用
课程资源的筛选、开发和利用论文作文0509 1657第六讲课程资源的筛选、开发和利用：广州市教育局教研室理论科编文章来源：广州市教育局教研室理论科编点击数：19 更新时间：2005114随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。
没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实验教育成果。
一、课程资源的含义课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。
又如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
它们的特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。
现实中的许多课程资源往往既包含着课程的要素来源，也包含着课程实施的条件，如图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等课程资源就是如此。
课程与课程资源存在着十分密切的关系。
没有课程资源也就没有课程可言，有课程就一定有课程资源作为前提。
但是它们毕竟还不是一回事，课程资源的外延范围远远大于课程本身的外延范围，它只有在经过相应的加工并付诸实施时才能真正进入课程。
课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度。
按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。
凡是学校范围之内的课程资源，就是校内课程资源，超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。
二、校外课程资源的开发和利用校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
(1)图书馆。
图书馆作为一种重要的社区文化资源，在开发形式上可以考虑采取学校和图书馆建立联系的做法，实现二者的资源共享；也可以在学校内建立与图书馆的网络联系，使学生能够更加主动和便捷地利用图书馆的资源。
怎样筛选课程资源
怎样筛选课程资源随着网络技术的进步，人们获取信息的途径变得更加丰富多样。
在教育领域中，课程资源也不再局限于传统的教科书和教师讲解，而是涵盖了更多多媒体、互动和在线教育资源。
然而，由于课程资源的数量庞大，如何筛选出适合自己的资源成为了一项重要的能力。
首先，要根据自己的学习需求和兴趣来选择课程资源。
每个人的学习目标和喜好不同，只有找到符合自己需求的资源，才能更好地进行学习。
比如，如果你对历史感兴趣，就可以选择一些历史类的课程资源；如果你想学习编程，就可以选取与编程相关的资源。
其次，要选择有良好口碑和评价的课程资源。
可以通过查看相关网站上的评分和学生的评价来了解课程资源的质量。
一些受欢迎的在线教育平台，如Coursera、Udemy和edX等，为用户提供了大量的课程资源，并且有严格的审核和评估机制。
选择这些平台上的课程资源，能够一定程度上保证资源的质量。
此外，还可以参考专家的推荐和建议来选择课程资源。
许多行业和学术领域都有知名的专家，他们往往具备丰富的经验和知识。
可以通过阅读他们的书籍、论文或者关注他们的博客、社交媒体账号，获得一些课程资源的推荐。
这样可以节约时间和精力，避免盲目选择。
另外，可以参考其他学习者的意见和经验来选择课程资源。
在网络上，有很多学习者分享了他们在学习过程中使用的资源和心得体会。
可以通过阅读他们的博客、论坛帖子或者观看他们的视频等方式，了解他们对某些课程资源的评价和推荐。
这样可以借助他人的经验，更快地找到适合自己的资源。
最后，在选择课程资源时，还可以考虑资源的价格和使用方式。
有些课程资源是免费提供的，有些则需要付费。
根据自己的经济实力和学习需求，选择适合的付费资源或者寻找免费资源。
同时，还要了解资源的使用方式，比如是否需要设备支持、是否需要安装特定软件等，以免选择了无法使用的资源。
总的来说，筛选课程资源不仅需要考虑自身的需求和兴趣，还需要借助专家的推荐、其他学习者的意见以及考虑资源的价格和使用方式。
幼儿园课程教学资源选用文件
幼儿园课程教学资源选用文件摘要：一、引言二、幼儿园课程教学资源的选用原则1.符合国家教育政策2.贴合幼儿年龄特点3.注重全面发展4.结合实际教学需求三、幼儿园课程教学资源的分类1.教材资源2.信息化资源3.实践活动资源4.家庭教育资源四、选用幼儿园课程教学资源的注意事项1.充分了解幼儿的兴趣和需求2.考虑教师的教学能力和经验3.注重资源的更新与维护五、幼儿园课程教学资源选用的案例分析1.案例背景2.案例分析3.案例启示六、总结正文：一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿园课程教学资源的选用成为了一个热门话题。
合理选用教学资源能够有效提高教学质量，促进幼儿全面发展。
本文将对幼儿园课程教学资源的选用进行探讨。
二、幼儿园课程教学资源的选用原则1.符合国家教育政策幼儿园课程教学资源的选用应遵循国家教育政策，以国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》为指导，确保教育资源的内容科学、健康、有益于幼儿的成长。
2.贴合幼儿年龄特点幼儿园课程教学资源的选用要充分考虑幼儿的年龄特点，以幼儿的生理、心理发展水平为基础，确保教育资源的内容适合幼儿的认知能力。
3.注重全面发展幼儿园课程教学资源的选用应关注幼儿的全面发展，涵盖德、智、体、美等方面的内容，使幼儿在各个领域都能得到锻炼和提高。
4.结合实际教学需求幼儿园课程教学资源的选用要结合实际情况，考虑幼儿园的硬件设施、师资力量等因素，确保教育资源的实用性。
三、幼儿园课程教学资源的分类1.教材资源教材资源是幼儿园教学的重要组成部分，包括课本、教具等。
在选用教材资源时，要确保内容丰富、形式多样，满足幼儿的个性化需求。
2.信息化资源信息化资源包括网络资源、多媒体资源等，可以有效丰富教学手段，提高教学质量。
在选用信息化资源时，要注意内容的准确性和安全性，防止不良信息对幼儿产生负面影响。
3.实践活动资源实践活动资源包括户外活动、社会实践等。
在选用实践活动资源时，要注重幼儿的参与度和实践性，使幼儿在活动中得到锻炼和成长。
幼儿园课程教学资源选用文件
幼儿园课程教学资源选用文件摘要：一、引言二、幼儿园课程教学资源选用的原则1.适合幼儿年龄特点2.具有教育意义和趣味性3.丰富多样，具有可操作性4.符合我国教育政策法规三、幼儿园课程教学资源选用的方法1.结合课程内容，有针对性地选择资源2.充分利用现有资源，如教材、教具等3.发挥教师创造性，自制教学资源4.借助网络和多媒体资源四、幼儿园课程教学资源选用的注意事项1.确保资源的安全性2.尊重知识产权，合法使用资源3.定期更新和优化教学资源4.注重与其他课程环节的衔接五、结论正文：一、引言幼儿园课程教学资源选用是幼儿园教师在日常教学活动中不可或缺的环节。
合理选用教学资源，能够丰富幼儿园教学手段，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
本文旨在探讨幼儿园课程教学资源的选用原则、方法以及注意事项，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、幼儿园课程教学资源选用的原则1.适合幼儿年龄特点选用幼儿园课程教学资源时，应充分考虑幼儿的年龄特点，确保教学内容符合幼儿的认知、情感和行为发展水平。
例如，选用简单易懂的故事、诗歌等，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
2.具有教育意义和趣味性教学资源应具有教育意义，有助于培养幼儿的良好品质、生活习惯和认知能力。
同时，资源应具有一定的趣味性，吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。
3.丰富多样，具有可操作性幼儿园课程教学资源应丰富多样，包括教材、教具、多媒体等。
同时，资源应具有可操作性，便于教师开展教学活动。
4.符合我国教育政策法规选用教学资源时，应遵循我国的教育政策法规，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。
三、幼儿园课程教学资源选用的方法1.结合课程内容，有针对性地选择资源教师应根据课程内容和教学目标，有针对性地选择教学资源。
例如，在进行科学教育时，可以选择与自然科学相关的实验、观察等活动资源。
2.充分利用现有资源，如教材、教具等教师应充分利用现有的教材、教具等资源，进行教学活动。
同时，可以自制教具，丰富教学手段。
教学教案中的学习资源筛选
教学教案中的学习资源筛选教学教案的编写离不开学习资源的选择，选用合适的学习资源能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文将从不同角度探讨教学教案中的学习资源筛选。
一、教育目标导向教学教案中的学习资源选择应该与教育目标保持一致。
教育目标反映了教学的目的和期望结果，因此，学习资源选择应该能够帮助学生达到这些目标。
例如，如果教育目标是提高学生的语言表达能力，那么可以选择一些与该目标相关的语言学习资源，如课堂语音练习素材、口语对话练习等。
二、学科知识的覆盖与深入学习资源的选择应该能够覆盖和深入学科知识。
教学教案中选择的学习资源应该能够涵盖所要教授的知识点，并且能够帮助学生深入理解这些知识点。
例如，在教授数学的教学教案中，可以选择一些数学题目作为学习资源，通过解题的方式让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、学习资源的多样性学习资源的选择应该多样化，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
教学教案中的学习资源可以包括教材、习题册、教学视频、电子书籍等。
通过提供不同形式的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
例如，对于对文字学习感兴趣的学生可以提供课外阅读材料，对于对视听学习感兴趣的学生可以提供相关教学视频资源。
四、学习资源的实用性学习资源的选择应该具有实际应用价值。
教学教案中的学习资源应该能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实际能力。
例如，在教授写作的教学教案中选择一些实际的写作题目，让学生通过实践提升自己的写作水平。
五、学习资源的评估与反馈学习资源的选择应该考虑评估和反馈的因素。
教学教案中的学习资源应该能够帮助教师对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
例如，可以选择一些有标准答案的习题作为学习资源，帮助教师及时发现学生的学习问题，以便及时调整教学方法和策略。
总之，教学教案中的学习资源选择应该是一个有计划、有目的、有针对性的过程。
选用合适的学习资源可以提高教学效果，促进学生的学习成长。
教师应该根据教学目标和学生的学习需求，结合多种学习资源，制定出科学合理的教学教案，以提高教学的质量和效果。
教学资源的筛选与评估指南
教学资源的筛选与评估指南引言：在信息技术高速发展的今天，教学资源的选择和评估变得愈发重要。
教师们需要面对海量的教学资源，如何从中筛选出最适合自己教学目标和学生需求的资源，并对其进行评估，成为了一个亟待解决的问题。
本文将为教师们提供一些筛选和评估教学资源的指南，帮助他们更好地利用资源提升教学效果。
一、教学资源筛选的原则1.与教学目标契合：教师在选择教学资源时，首先要明确教学目标。
教学资源必须与教学目标相契合，能够帮助学生达到预期的学习成果。
2.适应学生需求：教学资源应该符合学生的学习需求和水平。
资源的内容和形式要能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习动力。
3.科学性与权威性：教学资源应该具备科学性和权威性。
资源的内容应该经过科学的研究和验证，来源应该可靠，有权威机构的认可。
4.多样性与可变性：教学资源应该具备多样性和可变性。
资源的形式可以是文字、图片、音频、视频等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
同时，资源的内容也应该可以根据教学需要进行调整和变化。
二、教学资源评估的要点1.内容的准确性：教学资源的内容应该准确无误。
教师在评估资源时，要仔细核对资源中的事实和信息，确保其准确性。
2.逻辑的合理性：教学资源的逻辑应该合理严谨。
资源的内容应该有条理，思路清晰，能够帮助学生理解和掌握知识。
3.教学方法的适用性：教学资源的教学方法应该适用于目标学生群体。
资源的教学方法应该符合学生的学习特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.互动与反馈机制：教学资源应该具备互动和反馈机制。
资源的设计应该能够促进学生的参与和互动，提供及时的反馈和指导。
三、教学资源筛选与评估的方法1.查阅教育专业网站和期刊：教师可以通过查阅教育专业网站和期刊，了解最新的教学资源和研究成果。
这些资源通常经过专业的审核和评估，具备一定的可信度和可靠性。
2.参考同行的经验和意见：教师可以与同行交流，分享教学资源的筛选和评估经验。
通过借鉴他人的经验和意见，能够更加全面地评估教学资源的优劣。
课程内容选择的依据
课程内容选择的依据
课程内容的选择尤其重要，课程内容影响到学习者的学习情况，有助于提高学习效果，应当慎重。
首先，要考虑是否与当前研究趋势保持一致。
当前学术发展应该是课程设置的重要参考因素之一，课程设计者应尽可能考虑先进及发展趋势，以便学生们的学习内容同步跟上当前的学术现状，不断探索新的学术热点，为今后的发展打下良好的基础。
其次，要考虑是否贴近学生实际。
学习内容应能在生活中得到体现，跟现实环境有着一定的联系。
只有这样，才能让学生能够容易理解学习的内容，甚至自主思考归纳，真正做到融会贯通，体现出他们的认知能力。
再次，课程内容应考虑实用性。
学习不仅仅是为了考试，而是要了解学习的内容，并应用到实践中去。
课程设置时，就要考虑如何运用学习的内容去分析和解决实际问题，以求增强学生的实践能力。
最后，课程内容应当拓展性，而且有挑战性。
应当体现多样性，融合不同学科，让学生乐在其中，而不觉得枯燥乏味。
同时，进行艰苦的挑战和尝试，学会解决难题，正是孩子们学习乐趣来源所在。
综上所述，舞台艺术课程选择过程中，要考虑与当前研究趋势
保持一致，贴近学生实际生活，具备实用性，拓展性以及挑战性，才能更好地提高学生的学习效果，实现其学习的真正目标。
幼儿园课程评选方案模板
一、方案背景为提升幼儿园课程质量，促进教师专业成长，激发幼儿学习兴趣，特制定本课程评选方案。
二、评选目的1. 选拔出具有创新性、实用性和可推广性的优秀课程；2. 提高幼儿园教师的课程设计能力，促进教师专业发展；3. 为幼儿提供更加丰富、优质的课程资源。
三、评选范围1. 全园在岗教师；2. 全园幼儿。
四、评选标准1. 课程内容：符合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活，富有教育意义；2. 课程设计：结构合理，目标明确，活动丰富，形式多样；3. 教学方法：注重启发式、探究式教学，激发幼儿学习兴趣；4. 教学效果：幼儿参与度高，学习兴趣浓厚，发展全面；5. 教师素养：教师具备良好的教育教学能力和课程设计能力。
五、评选流程1. 自荐阶段：教师根据评选标准，自选课程进行申报；2. 初评阶段：由园长、教研组长、骨干教师组成的评审小组对申报课程进行初步筛选；3. 复评阶段：评审小组对入选课程进行现场观摩、评估，确定候选课程；4. 评审阶段：邀请专家对候选课程进行评审，确定最终获奖课程；5. 公示阶段：对获奖课程进行公示，表彰优秀教师。
六、评选奖项1. 优秀课程奖：评选出若干个优秀课程，颁发荣誉证书和奖金；2. 优秀组织奖：对在评选过程中表现突出的幼儿园颁发荣誉证书；3. 优秀个人奖：对在课程评选过程中表现突出的教师颁发荣誉证书。
七、评选时间1. 自荐阶段：即日起至XXXX年XX月XX日；2. 初评阶段：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日；3. 复评阶段：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日；4. 评审阶段：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日；5. 公示阶段：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日。
八、评选要求1. 参评教师需确保课程内容的原创性，不得抄袭他人作品；2. 参评课程需在幼儿园内实施，并取得一定成效；3. 参评教师需认真填写申报表，并按要求提供相关材料。
九、附则1. 本方案由幼儿园课程评选工作领导小组负责解释；2. 本方案自发布之日起实施。
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课程资源筛选的依据
论文发表及获奖情况简介:
【发表论文编号:240,国级,国内范围发行,生物教学研究会主办,《生物报·教研版》20XX年4月15日第1版上刊登。
发表论文编号:267,国级,国内范围发行, 辽宁通化师范学院主办,《英语辅导报·高中教师版》20XX年7月25日第7版上刊登。
20XX年8月在杭州市西湖区中国博客公司主办的《中国博客》上发表。
20XX年9月在北京海淀区中国博客公司主办的《中国博客》上发表。
20XX年9月在福建省厦门市同安区教育局主办的《51中小学教育资源》上发表。
20XX年9月在北京K12育教信息产业集团主办的《K12全国中小学教育教学》上发表。
20XX年10月在广东省汕头市教育局主办的《中小学电教》上发表。
20XX 年11月在江苏省常州市教育局主办的《新课程教育》上发表。
20XX年11月在云南省蒙自县教育局主办的《无忧教学资源》上发表。
20XX年11月在江西省南昌市中华教育资源主办的《中华教育资源》上发表。
20XX年11月在山东省济南市卓越教育资源站主办的《卓越教育资源》上发表。
】
从当前我国课程改革的趋势来看,凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。
但究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源,还必须通过筛选机制过滤才能确定。
从课程理论的角度来讲,至少要经过三个筛子的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。
第一个筛子是教育哲学,即课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨,反映社会的发展需要和进步方向。
第二个筛子是学习理论,即课程资源要与学生学习的内部条件相一致,符合学生身心发展的特点,满足学生的兴趣爱好和发展需求。
第三个筛子是教学理论,即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。
所以,开发课程资源,特别是开发素材性课程资源,必须反映教育的理想和目的、社会发展需要、学生发展需求、学习内容的整合逻辑和师生的心理逻辑。
只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果,才有可能使教学更加富有成效。
为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用,必须注意两个重要原则。
其一,优先性原则。
学生需要学习的东西很多,远非学校教育所能包揽,因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点,精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源,使之优先得到运用。
比如,学校教育要承担
自己的责任,要帮助学生学会能够建设性地参与社会生活的各种本领,那么它就必须对于有效地参与社会生活所应该具备的知识、技能和素质以及社会为个人施展才能所提供的种种机会进行综合的了解,做出恰当的判断,筛选出重点内容并优先运用于课程。
其二,适应性原则。
课程的设计和课程资源的开发利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况,更要考虑特定学生对象的具体特殊情况。
如果要为特定教育对象确定恰当的目标,那么仅仅考虑他们已经学过的内容还不够,还需要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。
除了考虑学生群体的情况外,还要考虑教师群体的情况。
只有这样,课程资源才能得到更加充分合理的开发与利用。