卫生法律法规课程标准
卫生法学课程标准_中专
《卫生法学》课程标准（一）课程性质与任务《卫生法学》整个法律体系中的一个部门法，由于社会的发展促进了大卫生观念的形成，使得卫生社会关系变得复杂且具有特殊性，进而使卫生法律社会关系也具有复杂性和特殊性，在这样一个社会进程中也使卫生法自身形成了一个综合的、特别性的部门法律体系。
对卫生法律法规本身和其发生、发展规律进行研究也就形成了一门应用法律学科即卫生法学。
本课程是以医疗行为所涉及的法律和法律问题为对象进行分析和解决的一门实用性法律知识普及课程。
（二）课程教学目标1．知识目标重点讲授卫生法律法规的基本理论，对本学科的基本概念、基本理论以及有关的法律制度作详细讲解。
以法律科学的基本理论和方法来分析行为过程中当事双方之间的法律问题，并为其法律问题的解决提供思路和一些具体的使用知识。
2．能力目标作为护理学专业的学科必修课，应通过本课程的教学，使学生掌握卫生法律法规的一般理论知识和基本方法，培养出学生的法律思维和法律意识，使学生具有能辩证的分析医护活动中的法律现象和初步处理医护的法律问题的能力，从而达到保护护患双方的合法权益、提高护理服务质量、增进护患良好关系的目的。
3．素质目标一方面要培养学生的动手能力及发现问题和分析解决问题的能力，另一方面通过对本课程的学习，培养学生的思维能力，采用理论与实践相结合，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生完成本课程的学习任务之后，能进一步理解卫生法律法规的立法意义和作用，从而使学些未来的医卫工作者能为发展卫生事业和维护国民健康发挥更好的作用。
（三）参考学时：32学时（四）课程学分：2学分（五）课程内容和要求（六）教学建议1．教学方法本课程的教学组织上本着“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的原则，灵活采用讨论式、讲练结合式和项目教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。
学校卫生相关标准与要求ppt课件
16 标准对数视力表 17 小学生一日学习时间卫生标准
GB 11533-2011（代替1989） GB/T 17223-1998
18 中学生一日学习时间卫生标准
GB/T 17224-1998
19 儿童青少年脊柱弯曲异常的初筛
GB/T 16133-1995
20 学校营养午餐供给量要求
WS/T 100-1998
❖
理规范》（2011年）
29
❖ 学校卫生相关法律法规和政策
▲ 《关于农村学校卫生厕所建造的指导意见》
❖ 《指导意见》明确了什么是卫生厕所，卫生厕 所建造原则、选址与厕所数量，地下粪池部分 设计要求，地上部分设计要求，推荐的卫生厕 所类型（三格化粪池公厕，粪尿分集式公厕， 沼气式公厕），维护和管理。
18
❖ 三、学校卫生标准 ❖ 1、卫生标准 ❖ 卫生标准是国家一项重要的技术法规；是
保障人民健康，促进社会主义建设，发展对 外经济关系的重要手段；是进行卫生监督和 管理的法定依据。
19
❖ 2、标准的概念 ❖ （1）标准种类 ❖ 按照标准化对象，通常把标准分为技术标
准、管理标准和工作标准三大类。 ❖ 技术标准：是指对标准化领域中需要协调
安徽省2010年学校突发公共卫生事件分地区构成 15
6.49%1.92% 6.73%
1.44%
6.97%
37.26%
7.21%
7.93% 11.30%
12.74%
乡小学 乡中学 幼托机构 县中学 市小学 市中学 其他学校 县小学 中专、技校 普通高校
安徽省2004-2010年学校突发公共卫生事件报告数的学校类型构成
12 中小学校健康教育规范
标准号/计划号 GB/T 26343-2010
《卫生法律法规》课程标准
《卫生法律法规》课程标准一、课程简介《卫生法律法规》是一门重要的卫生专业课程，旨在培养学生掌握卫生法律法规的基本知识，提高卫生法律意识，增强卫生法治观念。
本课程共分为四个模块，包括基础理论、实践技能、案例分析、综合应用，旨在帮助学生全面了解卫生法律法规的相关知识，为今后的卫生工作奠定基础。
二、教学目标1. 掌握卫生法律法规的基本概念、原则和制度；2. 了解卫生法律法规在实践中的应用，包括卫生监督、医疗纠纷处理等；3. 培养学生的卫生法治观念，增强法律意识；4. 提高学生运用卫生法律法规解决实际问题的能力。
三、教学内容与要求1. 基础理论：介绍卫生法律法规的基本概念、原则和制度，包括宪法、卫生法、传染病防治法、医疗事故处理条例等；2. 实践技能：通过案例分析，让学生了解卫生法律法规在实践中的应用，包括卫生监督、医疗纠纷处理等；3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案；4. 综合应用：通过模拟实践，让学生运用所学知识解决实际问题，提高综合应用能力。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；2. 充分利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强教学效果；3. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
五、考核方式与标准1. 考试成绩：占总评成绩的70%，包括基础理论、实践技能和案例分析三个部分；2. 平时成绩：占总评成绩的30%，包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等。
六、教学重点与难点1. 教学重点：卫生法律法规的基本概念、原则和制度，实践中的应用，案例分析的解决能力；2. 教学难点：如何让学生理解和掌握卫生法律法规的复杂性和多样性，如何运用所学知识解决实际问题。
七、教学支持与保障1. 教材选用：选用权威的卫生法律法规教材，确保教学内容的准确性和系统性；2. 师资力量：授课教师具有丰富的卫生法律法规教学和实践经验，能够保证教学质量；3. 教学设施：提供必要的教室、电脑、投影仪等教学设施，确保教学活动的顺利进行；4. 实践教学：加强实践教学环节，组织学生参加卫生法律法规相关的实践活动，提高实际应用能力。
《职业道德与法律(护理伦理与法规)》 课程标准
《职业道德与法律（护理伦理与法律法规）》课程标准一、课程简介《护理伦理学》主要介绍护士与患者、与护士及其他医务人员、与社会之间、与护理科学、医学科学发展之间的关系。
护理伦理学研究内容：基本理论、规范体系、基本实践、道德难题。
学习《护理伦理学》的方法主要有：理论联系实际、历史分析、比较、系统。
《卫生法律法规》是一门法律学科课程，它是运用一般的法学理论和方法阐释卫生法律法规的立法宗旨和现实社会意义，训练学生的法律思维，培养学生信仰法律的现代法治精神的一门应用性法律教育课程。
二、课程性质与定位《护理伦理与法律法规》课程是护理专业及其专业群的必修课程。
适应医学的人道性质和新的医学模式要求，《护理伦理与法律法规》以培养学生崇高的医学职业精神、树立正确的职业价值观，培养良好的医学职业道德，提高学生的医学人文素质为主要任务，是护理人文教育中的核心课程，是护理专业教育体系中的重要组成部分。
本门课程为中专护理第一学期开课，后续各临床护理科目；学习《护理伦理学》可以提高护士的道德水平及使之成为德才兼备的护理人才；有利于实践护理技术与伦理的统一，提高护理质量；有利于医院及社会的精神文明建设；有利于护士解决护理道德难题，促进护理科学的发展。
三、课程设计思路根据学院的安排、护理专业培养目标、教高【2006】16号文的精神及护士资格证的考试内容和岗位需求进行设计。
在课程开发上，采用模块化的教学设计理念；在能力培养上，体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的理念；在教学组织上，以学生为主体、加强职业价值观培养的设计理念，坚持历史分析和理论联系实际的方法。
本课程共分为两大模块，护理伦理学模块内容包括护理道德的基本理论和基本原则、规范、范畴及实践；护理法规模块包括法律法规的一般知识概述、有关医疗事故处理的法律制度、护士条例制度以及与护理实践密切相关的有关法律问题。
旨在培养学生职业道德，学会用伦理道德规范自己的行为，遵纪守法，正确行使自己的权利，尽护士的义务。
卫生法律法规课程标准
卫生法律法规课程标准专业核心课程标准卫生法律法规课程标准【课程名称】卫生法律法规【适用专业】中等职业学校护理、助产专业1.前言1. 1课程性质本课程是中等职业学校护理、助产专业的一门专业核心课程，是学习和识读卫生领域相关法律法规的基础课程。
其功能是使学生了解国家卫生方面的法律法规，本课程是以医疗行为所涉及的法律和法律问题为对象进行分析和解决的一门实用性法律知识普及课程。
旨在培养学生的法律思维素质和严谨的工作态度，为从事护理工作打下必要的基础。
1. 2设计思路本课程的总体设计思路是以护理、助产专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以就业岗位对就业人员法律知识的需求取向，以法律法规为线索，以“必需、够用，兼顾发展”为原则，通过案例分析、法条解读、解决医疗事故纠纷等活动，构建完整严谨的思维模式，形成相应的职业能力。
每个单元的学习都以实际案例为载体，设计教学活动。
课程内容涉及国家卫生领域法律法规。
教学活动设计紧紧围绕了解护理、助产专业可能遇见的法律问题为主线，重点突出法律知识运用的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。
使学生通过本课程的学习，具有较为全面的法律知识储备和思维素质。
教学效果重点评价学生法律运用的能力。
本课程建议总课时为32学时。
2.课程目标为了使学生在有限的课时内系统的掌握医学法律法规的基本知识和基本理论。
根据我校自身的办学条件及课程设置情况，本课程教学以课堂讲授为主，结合多媒体教学和讨论式教学。
课堂讲授要用通俗准确的语言，由浅入深、循序渐进地阐述各章内容，做到条理清楚，既要深入细致，又要重点突出，讲清重点或难点，力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。
教学内容方面：重点讲授卫生法律法规的基本理论，对本学科的基本概念、基本理论以及有关的法律制度作详细讲解。
以法律科学的基本理论和方法来分析医疗行为过程当中当事双方之间的法律问题，并未其法律问题的解决提供思路和一些具体的使用知识。
《卫生法律法规》授课计划
《卫生法律法规》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助学生了解卫生法律法规的基本概念、原则和规定，掌握卫生法律法规在实践中的应用，提高学生的法律意识和卫生安全意识。
二、授课内容1. 卫生法律法规概述课程内容：卫生法律法规的概念、目的和意义；卫生法律法规的演变和发展；卫生法律法规与其他法律的关系。
教学方法：讲解、案例分析。
教学材料：卫生法律法规相关文件、案例。
2. 医疗卫生机构管理法律制度课程内容：医疗机构设置和管理规定；医务人员执业资格和执业规则；医疗质量安全管理规定。
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论。
教学材料：医疗机构管理相关文件、医疗质量安全事故案例。
3. 传染病防治法律制度课程内容：传染病预防和控制规定；传染病报告和信息管理规定；传染病患者的权利和义务。
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演。
教学材料：传染病防治相关文件、传染病防控案例。
4. 职业病防治法律制度课程内容：职业病预防和控制规定；职业病患者的权利和义务；用人单位的法律责任。
教学方法：讲解、案例分析。
教学材料：职业病防治相关文件、职业病案例。
5. 公共卫生应急法律制度课程内容：公共卫生应急预案和管理规定；突发公共卫生事件应急处置程序；公共卫生安全宣传教育。
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论。
教学材料：公共卫生应急相关文件、公共卫生安全宣传教育案例。
三、授课方式1. 理论授课：教师讲解相关法律制度、原则和规定。
2. 案例分析：通过案例分析，让学生了解法律制度在实践中的应用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身感受法律规定的实际操作。
5. 实践操作：让学生参与实践活动，加深对法律制度的理解和掌握。
四、授课教师与评估方式授课教师：具有丰富教学经验和医学背景的老师。
评估方式：通过课堂表现、小组讨论和案例分析等方式评估学生对知识的掌握程度。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
与幼儿园有关的法律、法规
与幼儿园有关的法律、法规幼儿园是为了保障幼儿权益和促进幼儿健康成长而设立的机构，为了维护幼儿园的正常运行和幼儿的安全、健康，各国都制定了与幼儿园有关的法律和法规。
以下是一些常见的与幼儿园有关的法律法规。
幼儿园立法1. 国家教育法：各国的教育法都会包括对幼儿园的立法内容，规定了幼儿园的性质、任务和管理要求等。
2. 幼教专门法：一些国家还会针对幼儿教育制定专门的法律，明确了幼儿教育的目标、原则、标准和监管措施等。
幼儿园管理法规1. 幼儿园办学许可证：幼儿园必须经过政府教育部门的审批并取得办学许可证，方可合法经营。
2. 幼儿园组织机构法：规定了幼儿园的组织机构设置和管理要求，包括校长、教师、保育员等职位的岗位要求和权限。
3. 幼儿园安全管理法：明确了幼儿园安全要求和管理措施，包括场地安全、设施安全、食品安全和安全演练等内容。
4. 幼儿园卫生管理法：规定了幼儿园的卫生标准和管理要求，包括环境卫生、个人卫生和传染病的预防控制等。
5. 幼儿园教育教学法：明确了幼儿园的教育目标、教学内容和教学方法等，包括幼儿园课程设置、评价制度和学生管理等。
6. 幼儿园经费管理法：规定了幼儿园经费的筹措、使用和监督等，保证幼儿园的正常运转和教育教学设施的改善。
幼儿园相关法规1. 幼儿园招生规定：明确了幼儿园的招生对象、招生条件和招生程序等，保证招生的公平、公正和合法。
2. 幼儿园课程标准：制定了幼儿园的课程标准，包括教学目标、教学内容和教学要求等，为幼儿园的日常教学提供指导。
3. 幼儿园保教员培训规定：规定了幼儿园保教员的培训标准和要求，包括入职培训、持续培训和职业发展等，提高保育员的专业素养。
4. 幼儿园家长参与指导意见：鼓励家长积极参与幼儿园的管理和教育活动，提供家长参与的指导意见和建议，加强家校合作。
5. 幼儿园监督和投诉机制：建立幼儿园的监督机制和投诉处理机制，确保幼儿园的合法经营和幼儿权益的保障。
以上是与幼儿园有关的一些常见的法律和法规，不同国家和地区的具体法律法规可能有所不同，但都致力于保障幼儿的安全、健康和教育权益。
法律法规标准
法律法规标准法律法规标准在各行业中起着至关重要的作用，它们是行业发展和规范运作的基石。
本文将从不同角度和层面分析法律法规标准的重要性，并介绍它们在各行业中的应用。
一、法律法规标准的定义与作用法律法规标准是国家法律体系的一部分，是对特定领域的规范和要求的具体细化。
它们起到明确权利和义务、规范行为、保障公平和安全的作用。
不同行业有着不同的法律法规标准，涵盖了从食品安全到环境保护、从金融监管到职业道德等方方面面，确保行业的稳定和发展。
二、法律法规标准在医疗健康行业中的应用医疗健康行业的法律法规标准是保障人们身体健康和生命安全的重要依据。
例如，严格限制药品和医疗器械的生产、销售和使用，保证其质量和安全性；制定医疗行为规范，规定医生和护士的职业道德和责任；确立医疗纠纷解决机制，保护患者权益等。
这些规范和标准的制定和执行，有助于提升医疗服务质量，减少医疗事故和纠纷，并维护医疗秩序。
三、法律法规标准在教育培训行业中的应用教育培训行业需要遵守一系列法律法规标准，以保障教育质量和学生权益。
例如，制定学校管理办法，规范学校组织结构和教师管理；规定学生权益保护措施，确保学生得到公平的教育资源；制定课程标准和教学质量评估办法，提高教学水平等。
这些规范的执行，有助于提高教育质量，营造公平竞争的教育环境。
四、法律法规标准在环境保护行业中的应用环境保护是全球面临的重要问题，各行各业都需要遵守环境保护的法律法规标准，减少对环境的污染和破坏。
例如，限制工业和企业的排放标准，保护空气和水资源；制定废弃物处理和回收利用的规范，减少垃圾对环境的影响；加强环境监测和评估，制定环境污染防治措施，促进可持续发展等。
这些规范和标准的执行，对于保护生态环境，改善人民生活质量起到至关重要的作用。
五、法律法规标准在金融行业中的应用金融行业是国家经济发展的重要支撑，并伴随着大量资金的流动和交易。
为了维护金融市场的秩序和稳定，制定和遵守一系列法律法规标准尤为重要。
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专业核心课程标准
卫生法律法规课程标准
【课程名称】
卫生法律法规
【适用专业】
中等职业学校护理、助产专业
1.前言
1. 1课程性质
本课程是中等职业学校护理、助产专业的一门专业核心课程，是学习和识读卫生领域相关法律法规的基础课程。
其功能是使学生了解国家卫生方面的法律法规，本课程是以医疗行为所涉及的法律和法律问题为对象进行分析和解决的一门实用性法律知识普及课程。
旨在培养学生的法律思维素质和严谨的工作态度，为从事护理工作打下必要的基础。
1. 2设计思路
本课程的总体设计思路是以护理、助产专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以就业岗位对就业人员法律知识的需求取向，以法律法规为线索，以“必需、够用，兼顾发展”为原则，通过案例分析、法条解读、解决医疗事故纠纷等活动，构建完整严谨的思维模式，形成相应的职业能力。
每个单元的学习都以实际案例为载体，设计教学活动。
课程内容涉及国家卫生领域法律法规。
教学活动设计紧紧围绕了解护理、助产专业可能遇见的法律问题为主线，重点突出法律知识运用的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。
使学生通过本课程的学习，具有较为全面的法律知识储备和思维素质。
教学效果重点评价学生法律运用的能力。
本课程建议总课时为32学时。
2.课程目标
为了使学生在有限的课时内系统的掌握医学法律法规的基本知识和基本理论。
根据我校自身的办学条件及课程设置情况，本课程教学以课堂讲授为主，结合多媒体教学和讨论式教学。
课堂讲授要用通俗准确的语言，由浅入深、循序渐进地阐述各章内容，做到条理清楚，既要深入细致，又要重点突出，讲清重点或难点，力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。
教学内容方面：重点讲授卫生法律法规的基本理论，对本学科的基本概念、基本理论以及有关的法律制度作详细讲解。
以法律科学的基本理论和方法来分析医疗行为过程当中当事双方之间的法律问题，并未其法律问题的解决提供思路和一些具体的使用知识。
能力方面：作为护理学（三年制）专业的学科必修课，应通过本课程的教学，使学生掌握卫生法律法规的一般理论和知识及基本方法，培养出学生的法律思维和法律意识，使学生具有能辨证的分析医护活动中的法律现象和初步处理医护的法律问题的能力，从而达到保护护患双方的合法权益、提高护理服务质量、增进护患良好关系的目的。
综合素质方面：一方面要培养学生的动手能力及发现问题和分析解决问题的能力，另一方面通过对本课程的学习，培养学生的思维能力，采用理论与实践相结合，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生完成本门课程的学习任务之后，能进一步理解卫生法律法规的立法意义和作用，从而使这些未来的医
卫工作者能为发展卫生事业和维护国民健康发挥更好的作用。
4.实施建议
4. 1 教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
教材应充分体现任务引领特点的课程设计思想。
（2）以工作项目教学形式为主线设计教材，结合课程内容的相关要求，以职业能力为线索组织教材内容。
（3）教材编写应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握。
（4）教材内容应依据法律法规的相关规定，体现护理行业对从业人员综合素质的需求。
4. 2 教学建议
（1）在教学过程中，应贯彻任务引领的指导思想，立足于学生实际领悟能力的培养，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合职业能力。
（2）讲课采用启发式教学，举例注意典型性，重视作业练习，培养自学能力。
教学中应高度重视对学生思维模式的培养，采用精讲多练的教学方法，加大实践课时。
（3）采用教、练结合的课堂教学模式，充分利用实际案例结合多媒体等现代化教学手段，通过理解和领悟让学生掌握基本技能。
（4）在教学过程中注重培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度和良好的职业素养。
4. 3 教学评价
（1）采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和技能的培养。
（2）加强实践性教学内容的考核，充分关注学生个性差异，结合平时作业、阶段测验、综合练习、大型作业及学习态度等进行综合评价。
（3）注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。
4. 4 课程资源的开发与利用
（1）充分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。
（2）充分利用网络资源，让学生接触更多、更新的知识，培养学生的综合职业能力。