两小儿辩日ppt课件
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《两小儿辩日》PPT课件
解释《两小儿辩日》
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清
凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一
样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉
凉的道理吗？”
孔子也不能决断（他们谁对谁错）。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博
呢？”
再读课文回答问题
（1）两个小儿各有什么观点？用原文回答。
（2）两小儿各自的依据是什么？ （3）从他们的争论中你能体会到什么？ （4）“孔子不能决”说明了什么？ （5）你对文中孔子的评价是什么？
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些 呢？ （不是）
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里， 直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照 射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉 快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以 感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距 离地面的远与近。
• 一儿曰：“日初出大如车盖，及日 中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？” • 一个小孩说：“太阳刚出来的时候 像车盖一样大，到了中午却像个盘 子，这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗？”
一儿曰：“日初出(沧沧凉 凉)，及其日中如（探汤），此不 为近者热而远者凉乎？” 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。 沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸进热水里。意 思是天气很热。汤：热水。
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479)， 名丘，字仲尼。 春秋末期 鲁 国人， 思想家 、政治家、教 育家，儒家学派的创始人。 他的一生言行被他的学生编 成《论语》一书，留传于世。
孔子
• 不学礼，无以立。 • 己所不欲，勿施于人。 • 三人行，必有我师焉，择其 善者而从之，其不善者而改 之。 • 知之为知之，不知为不知， 是知也。 • ……
《文言文二则—两小儿辩日》ppt课件
六
年
级 语
解释带点的字，并说出这句话的意思。
文
下 册 两 小
问其故.。
儿 辩 日
及.日中则如盘盂。
我以.日始出时去人近，而日中时远也。
孰为汝多知.乎？
精读品析
六
年
级 语
读课文，思考下列问题：
文
下
册 两
➢ 两个小孩争论的是什么问题？
小
儿
辩 日
➢ 他们各自的观点是什么？
➢ 他们是怎样说明自己的观点的？
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
整体感知
六 年
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如
级 语 文 下 册
yú
盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
cānɡ
两 小
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如
儿
辩 日
探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
整体感知
辩
日
句子意思：一个孩子说：“我认为太阳刚刚升起来的时候离人近
，而正午时分离人远。”另一个孩子说：“我认为太阳刚刚升起
的时候离人远，而正午时离人近。”。
整体感知
六
年
级
语 文
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者
下 册
···
···
···
···
两 小
小而近者大乎？”
到，到了 好像 这 是
书写指导：左中右结构，中间的言
字旁要写得小而窄。
整体感知
六
年
级
语
文
下
册 两
朗读课文，要求读准字音。若遇到读
《两小儿辩日》PPT优质课件
语言流畅
译文应流畅自然，易于理 解，避免生硬和晦涩的措 辞。
符合语境
译文应考虑到原文的语境 和背景，尽可能保留原文 的文化特色和情感色彩。
故事解析
故事背景
介绍故事的时代背景、文 化背景和作者背景，帮助 读者更好地理解故事的主 题和意义。
故事情节
详细解析故事情节，包括 人物、事件、冲突和解决 方式等，让读者对故事有 更深入的了解。
本文选自《列子·汤问》，讲述了孔子在东游时，遇到两个小孩在争论太阳大小 和高远的问题，以及各自的理由和观点。
引出课程主题
通过背景介绍，引出本节课的主题——探究《两小儿辩日》中的科学知识和人 文精神。
课程目标
知识目标
情感态度和价值观目标
让学生了解《两小儿辩日》中的科学 知识，包括光学原理、太阳高度角等 。
思考辩者的思维方式和逻辑
引导学生思考《两小儿辩日》中两个小孩的思维方式和逻辑，让学生认识到不同的思维方 式可能导致不同的结论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
探讨古代与现代教育的异同
引导学生比较古代与现代教育的异同，让学生认识到教育的发展和变革，培养学生的历史 意识和文化素养。
THANK YOU
主题思想
分析故事的主题思想，探 讨故事所表达的道理、寓 意和价值观念，引导读者 思考和反思。
04
《两小儿辩日》的主题思想与 启示
主题思想
描述了两个小孩对太阳的不同观点和辩论，反映了古代人们对自然现象的探索和思 考。
强调了观察、思考和辩论在认识世界中的重要性，展示了人类对知识的追求和探索 精神。
通过小孩的辩论，表达了人类对未知世界的探索和好奇心，以及对真理的追求和坚 持。
03
现代学者对《论语》的研究
统编版语文六年级下册14 文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
小儿辩日的故事鼓励孩子们独立思考 ，不盲目相信权威，敢于提出自己的 观点和看法。
文学价值
生动的人物形象
故事中两个小孩以生动的形象出 现，各有特点，让读者对他们的
性格和思想产生共鸣。
富有哲理的辩论
小儿辩日的故事不仅是一篇寓言， 更是一篇富有哲理的辩论，它引导 人们思考真理的标准是什么，如何 去认识真理。
两小儿通过细致的观察， 发现了太阳在一天中的大 小变化和远近变化。
勇敢质疑
两小儿不畏权威，敢于质 疑传统的观点，表达自己 的看法。
孔子的形象
谦逊有礼
面对两小儿的质疑，孔子 没有轻视他们的观点，而 是以礼相待，认真听取他 们的看法。
实事求是
孔子承认自己不能回答这 个问题，表现出实事求是 的态度，不怕在孩子面前 丢面子。
重视知识
孔子听到两小儿的问题后 ，表示要向他们学习，体 现出他对知识的重视和谦 虚学习的精神。
05
CATALOGUE
课文主题思想分析
教育意义
好奇心和探究精神
本文通过描述两个小孩辩论太阳的远 近，激发读者对自然现象的好奇心和 探究精神。
独立思考能力
尊重事实和证据
故事中两个小孩通过观察和思考，提 出各自的证据来支持自己的观点，引 导孩子们认识到尊重事实和证据的重 要性。
07
CATALOGUE
学生活动设计
分组讨论
要点一
总结词
分组讨论是一种有效的促进学生思考和交流的学习方法。
要点二
详细描述
在六年级下册的"两小儿辩日"课文中，教师可以组织学生 进行分组讨论，让学生们围绕课文内容展开交流和讨论。 这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力 和语言表达能力。在分组讨论中，学生们可以分享自己的 看法和观点，并尝试说服其他同学接受自己的想法。通过 这种方式，学生们可以相互启发，共同进步。
六年级下册《两小儿辩日》课件(共32张PPT)
“辩”。文中“辩”有“辩论、争辩”的意思。所谓“辩论”是指 彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解。也就是说“辩”的双方不仅要 提出各自不同的观点，且需要提供理由来支持或证明自己的观点。（2）两个小儿 分别提出了什么观点？他们的理由分别是什么？
理由
《两小儿辩日》
六年级备课组
环节一：积累基础知识
1.《两小儿辩日》出自《列子·汤问》。《列子》，旧题 为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八 篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传 是战国时的道家人物，郑国人。
2、故事中出现了一位重要的人物——孔子。孔子：名丘， 字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。
中则如盘盂
小儿乙 日初出远，而日中时 日初出沧沧凉凉，及其 近者热而远者凉
近也。
日中如探汤
（3）用“因为……又因为……所以……”的句式呈现两小儿推理过程。
3.梳理两小儿辩日的具体内容。
人物 小儿甲
小儿乙
观点
现象
理由
日始出时去人近，而日中 日初出大如车盖，及日中
时远也
则如盘盂
日初出远，而日中时近也 日初出沧沧凉凉，及其日
人物形象 善疑
善（ ）
理由思路：两人争辩的虽是科学问题，却能以 善（ ） 日常生活里的器物巧设譬喻，虽是相争，却又 变得条理分明，有凭有据，就让对方较难反驳， 又让孔子一时不能决断。
（一）分析两小儿的人物形象 1.两人辩论的话题、提出的观点、提供的理由和梳理的思路
结论依据
人物形象
话题：两小儿的辩论围绕“太阳何时离人近，
（一）分析两小儿的人物形象1.两人辩论的话题、提出的观点、提供 的理由和梳理的思路
结论依据
话题：两小儿的辩论围绕“太阳何时离人近， 何时离人远？”这句话展开。从平常中发现不 平常的问题。
理由
《两小儿辩日》
六年级备课组
环节一：积累基础知识
1.《两小儿辩日》出自《列子·汤问》。《列子》，旧题 为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八 篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传 是战国时的道家人物，郑国人。
2、故事中出现了一位重要的人物——孔子。孔子：名丘， 字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。
中则如盘盂
小儿乙 日初出远，而日中时 日初出沧沧凉凉，及其 近者热而远者凉
近也。
日中如探汤
（3）用“因为……又因为……所以……”的句式呈现两小儿推理过程。
3.梳理两小儿辩日的具体内容。
人物 小儿甲
小儿乙
观点
现象
理由
日始出时去人近，而日中 日初出大如车盖，及日中
时远也
则如盘盂
日初出远，而日中时近也 日初出沧沧凉凉，及其日
人物形象 善疑
善（ ）
理由思路：两人争辩的虽是科学问题，却能以 善（ ） 日常生活里的器物巧设譬喻，虽是相争，却又 变得条理分明，有凭有据，就让对方较难反驳， 又让孔子一时不能决断。
（一）分析两小儿的人物形象 1.两人辩论的话题、提出的观点、提供的理由和梳理的思路
结论依据
人物形象
话题：两小儿的辩论围绕“太阳何时离人近，
（一）分析两小儿的人物形象1.两人辩论的话题、提出的观点、提供 的理由和梳理的思路
结论依据
话题：两小儿的辩论围绕“太阳何时离人近， 何时离人远？”这句话展开。从平常中发现不 平常的问题。
《两小儿辩日》PPT课件
4 结果和结局
辩论的结果以及故事的结尾和寓意
演员介绍
角色和表演
介绍主要演员扮演的角色和他们的表演们各自的特点
舞台设计与道具
舞台布景和布置
描述舞台上的布景和整体布置效果
道具的选择和使用
解释所用道具的选择原因和在剧情中的作用
演绎技巧
1
表演技巧塑造角色
探讨演员如何通过不同的表演技巧来塑造角色
《两小儿辩日》PPT课件
这个PPT课件将带你一同探索中国古代戏曲《两小儿辩日》的精彩世界。剧情 概述、演员介绍、舞台设计、演绎技巧和情感与思考，全方位展现了这部作 品的魅力。
剧情概述
1 背景
剧中小儿间的辩论起因及上下文
3 过程和交锋
辩论的进行方式和角色间的辩论对抗
2 内容和观点
辩论涉及的话题和各个角色的观点
2
语言和情感表达的技巧
揭示演员在语言和情感表达方面的独特技巧
情感与思考
深层含义和思考
分析作品背后的深层含义和激发思考的要点
触动观众情感的关键点
探讨作品如何触动观众的情感，并引起共鸣
辩论的结果以及故事的结尾和寓意
演员介绍
角色和表演
介绍主要演员扮演的角色和他们的表演们各自的特点
舞台设计与道具
舞台布景和布置
描述舞台上的布景和整体布置效果
道具的选择和使用
解释所用道具的选择原因和在剧情中的作用
演绎技巧
1
表演技巧塑造角色
探讨演员如何通过不同的表演技巧来塑造角色
《两小儿辩日》PPT课件
这个PPT课件将带你一同探索中国古代戏曲《两小儿辩日》的精彩世界。剧情 概述、演员介绍、舞台设计、演绎技巧和情感与思考，全方位展现了这部作 品的魅力。
剧情概述
1 背景
剧中小儿间的辩论起因及上下文
3 过程和交锋
辩论的进行方式和角色间的辩论对抗
2 内容和观点
辩论涉及的话题和各个角色的观点
2
语言和情感表达的技巧
揭示演员在语言和情感表达方面的独特技巧
情感与思考
深层含义和思考
分析作品背后的深层含义和激发思考的要点
触动观众情感的关键点
探讨作品如何触动观众的情感，并引起共鸣
《两小儿辩日》ppt课件
者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近
者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ”
⑧[沧沧凉凉]寒凉。 ⑨ [探汤]把手伸到热水里去。这里指 天气很热。汤，热水。
孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。
一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/
远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近
者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ”
理解大意
争辩 两小儿辩日① 两个小孩在争辩
孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。 太阳远近的问题
一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”
《列子》是中国儒家典
籍之一，相传为战国列御寇所 著。《列子》内多为民间故事、 寓言和神话传说，一些为人熟 知的寓言故事，如“纪昌学 射”“愚公移山”皆出于此书。
初读课文
自由阅读课文，读准字音，读通句子， 读好停顿。
我会读
是
yú cāng
盘盂 沧沧凉凉
wéi
此不为远者小而近者大乎？
wéi
此不为近者热而远者凉乎？
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远
者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近
者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ”
①本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。
游历 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。 原因
者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ”
⑧[沧沧凉凉]寒凉。 ⑨ [探汤]把手伸到热水里去。这里指 天气很热。汤，热水。
孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。
一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/
远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近
者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ”
理解大意
争辩 两小儿辩日① 两个小孩在争辩
孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。 太阳远近的问题
一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”
《列子》是中国儒家典
籍之一，相传为战国列御寇所 著。《列子》内多为民间故事、 寓言和神话传说，一些为人熟 知的寓言故事，如“纪昌学 射”“愚公移山”皆出于此书。
初读课文
自由阅读课文，读准字音，读通句子， 读好停顿。
我会读
是
yú cāng
盘盂 沧沧凉凉
wéi
此不为远者小而近者大乎？
wéi
此不为近者热而远者凉乎？
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远
者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近
者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ”
①本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。
游历 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。 原因
《两小儿辩日》[003]PPT课件
![《两小儿辩日》[003]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/26c0bf5077c66137ee06eff9aef8941ea76e4bc3.png)
• 知之为知之，不知为不知， 是知也。
• ……
.
3
解题：两个小孩争论 关于太阳的问题
.
4
了解作者及著作：
• 列子：名御寇，战国时期郑国人。道家学 派著名的代表人物，著名的思想家、寓言 家和文学家。对后代的哲学、文学、科技 、宗教都有深远的影响。
• 著有 《列子》一书，其中《愚公移山》、 《杞人忧天》等家喻户晓，含义深刻。本 文选自《列子．汤问》
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉 热，远离热源就感觉凉。
.
25
孔子不能决也。
.
26
孔子 答不出来，他的态度是怎样的？
他能实事求是，不怕露丑，我们 应该向他学习。
.
27
文中的人物，你喜欢谁？为什么？
两小儿 善于观察 说话有理据
孔子
谦虚谨慎 实事求是
.
28
整体感悟
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
选自《列子 • 汤问》
.
1
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479)， 名丘，字仲尼。 春秋末期 鲁 国人， 思想家 、政治家、教
育家，儒家学派的创始人。 他的一生言行被他的学生编 ，无以立。 • 己所不欲，勿施于人。 • 三人行，必有我师焉，择其
善者而从之，其不善者而改 之。
.
5
朗读课文，掌握停顿
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中时∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘盂，此 不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此 不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
• ……
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3
解题：两个小孩争论 关于太阳的问题
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4
了解作者及著作：
• 列子：名御寇，战国时期郑国人。道家学 派著名的代表人物，著名的思想家、寓言 家和文学家。对后代的哲学、文学、科技 、宗教都有深远的影响。
• 著有 《列子》一书，其中《愚公移山》、 《杞人忧天》等家喻户晓，含义深刻。本 文选自《列子．汤问》
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉 热，远离热源就感觉凉。
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25
孔子不能决也。
.
26
孔子 答不出来，他的态度是怎样的？
他能实事求是，不怕露丑，我们 应该向他学习。
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27
文中的人物，你喜欢谁？为什么？
两小儿 善于观察 说话有理据
孔子
谦虚谨慎 实事求是
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28
整体感悟
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
选自《列子 • 汤问》
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1
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479)， 名丘，字仲尼。 春秋末期 鲁 国人， 思想家 、政治家、教
育家，儒家学派的创始人。 他的一生言行被他的学生编 ，无以立。 • 己所不欲，勿施于人。 • 三人行，必有我师焉，择其
善者而从之，其不善者而改 之。
.
5
朗读课文，掌握停顿
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中时∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘盂，此 不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此 不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”