校园认知地图论文
树人大学认知地图调研
浙江树人大学认知地图调研摘要：本文通过对浙江树人大学校园认知地图调研结果的分析，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素，从而让我们更好的了解认知地图和校园环境，并对校园环境设计做出指导性建议。
关键词：认知地图校园环境意象一：调研选题原因：1.1研究对象：浙江树人大学位于杭州市第二文教区，占地面积501亩，校舍建筑面积14万余平方米。
近3万平方米的新教学大楼，拥有1100多个座位。
1.2选题原因: ①：高校校园使用者相对单纯（年龄、文化背景大致相同）。
②：使用规律比较简单（三点一线模式，教学楼、寝室、食堂）。
③：使用者定期更替，来访者众多，因而造成了校园认知的一定复杂性。
1.3浙江树人大学与其他高校的比较：随着经济的发展，地价的上涨，众多高校为扩展纷纷外迁。
而浙江树人大学仍位于城区，用地局促。
由于树人大学由各高校合并而成，保留了较多原先建筑。
形成了多样的建筑风格。
1.4调研意义：本文通过对浙江树人大学校园认知地图调研结果的分析，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素，从而让我们更好的了解认知地图和校园环境，并对校园环境设计做出指导性建议。
二：调研方法思路：2.1资料收集：调研的前期阶段，通过网络、图书馆等渠道对树人大学总体情况有所了解，包括建筑、道路、绿化、学校历史发展等。
2.2认知草图调研：通过认知草图方法的调查发现根本性问题并进行认知草图的初步绘制。
2.3开放式问卷调查：我对认知草图中由于被试者绘图能力的限制而不能表达的内容进行补充调查，进一步完善公众认知地图。
2.4实地拍照观测：通过前面两节，确定具有代表的，具备调研价值的具体空间环境作为研究案例。
三：认知草图调研3.1认知草图调查前期的准备工作1认知草图问卷的制定：以城市意象五要素理论为依托，要求被试者按规定的符号绘出浙江树人大学的认知草图，区分出校园中的道路、建筑、标志物、节点、区域、边界等元素，问卷设计见附录12：认知草图研究分析方法：统计图面上的五要素被提及的频率和强度，整理合成公众认知地图。
基于活动需求的校园空间认知研究——以武汉大学为例
中图分类号 TU984.14 文献标识码 B 文章编号 1003-739X （2024）05-0047-05 收稿日期 2023-09-28摘 要 建筑环境更关注中等尺度维度，了解使用者对此类环境的意象，对于环境的设计与优化具有重要意义。
现有研究集中在空间认知规律方面，缺乏对校园空间认知与其他多种影响因素的关联分析。
以环境行为认知理论为基础，通过手绘认知地图的定量分析，空间句法分析与POI分析等方法，深入探索校园空间认知规律，最后对校园空间进行评估并提出优化建议。
研究发现：①空间结构对空间认知具有决定性影响；②必要活动需求对空间认知的影响大于自发活动需求；③环境或建筑的风格以及纪念意义可以对认知起到较大程度的积极或消极影响。
关键词 空间认知 认知地图 空间句法 活动需求 POI （兴趣点）Abstract The architectural environment places a greater emphasis on the medium-scale dimension, and understanding users' perceptions of these intermediate-scale environments holds significant importance for environmental design and optimization. Existing research predominantly focuses on spatial cognition patterns, lacking a correlation analysis between campus spatial cognition and multiple influencing factors. Grounded in environmental behavior cognition theory, we conduct an in-depth exploration of the regularities in campus spatial cognition using quantitative analysis of hand-drawn cognitive maps, spatial syntax analysis, and Points of Interest (POI) analysis. Ultimately, a comprehensive assessment of campus spaces is conducted, accompanied by optimization recommendations. Findings reveal: ①Spatial structure exerts a decisive influence on spatial cognition; ②Necessitated activity demands wield a greater impact on spatial cognition than spontaneous activity demands; ③The style and commemorative significance of the environment or architecture have a significant positive or negative impact on cognition.Keywords Spatial cognition, Cognitive map, Space syntax, Activity needs, POI基于活动需求的校园空间认知研究——以武汉大学为例Campus Spatial Cognition Based on Activity Needs：A Case Study of Wuhan University张 霞 | Zhang Xia 徐思行 | Xu Sixing武汉大学创立于百余年前，于千禧年合并四校成今貌。
哈尔滨工业大学校园认知地图研究
Ｓｔ ｙ ｏ ｉａ ｔ ｒ ｌ ｅ ｃ ｃｅ ｉ ｕｒ ｃ ｕ ｒ ｕｄ ｆｄ ｓ ｓｅ ｉ ｙ ｌ ｎ ｏ ｏ ｎｔｙ ｆ ｃ ｍ ｍ ｕｎ ｔ ｉａ ｔ ｒ ｐ ｅ ｅ ｉ ｎ ｐｌｎ ａ ｌ ａ ｉｎ ｏ ｉｙ ｄ ｓ ｓｅ ｒ ｖ ｎｔｏ ａ ｐｐ ｉ ｔｏ ｃ
校 区不是正南北走 向 ， 主要道 路相互 垂直 ； 校 区以南北 （ 二 体育场 、 车库楼等 ） 。调查 结果表 明， 被试 者普 遍认为一 校 区总
为主导 ， 东西 略弱 。通过两个校 区的调查分 析与研究表 明 由于一 平 面的大概形状是 矩形 ， 其次 为不规则 图形 ， 极少数 人认 为是梯 校 区 不 是 正 南 北 走 向 ， 以人 们 绝 大 多数 选 择 标 志 物 定 位 法 来 寻 形 ； 所 二校区认为是矩形 和不规则 图形人 数相近 ， 极少 数人认 为是 找目 ； 标 而二校区属于南北走向 ， 以相对较多人选择东西南北方 梯形 。总体看来 ， 所 两校的意象结构方向明确 、 核心肯定 、 架构模式则 ２ 通过一个灾害应对周期内的特征 ， ） 以此为 突破 口， 综合 《 城 防灾规划设计不应只是停 留在设计 表面 ， 应该是 有实际可操作性
１ 研 究方法
本文以哈尔滨工业 大学 为调查对 象 ， 进行 了以获得评 价性意 象为主要 目的的认知地 图研究 。主要研究方法 为调查问卷 （ 包括 绘制校园草图及语言描述等 ） 和观察访谈等方法 。
园使得校 园核心不 连贯 ， 整体有 被割裂 的感觉 ； 而二校 区 的教学
区则通过主楼连成一片。就形态 而言 ， 一校 区的主核沿 近东 西向 展开 ， 二校 区的主核则 围绕主楼 由南向北延伸 Ｊ 。
・
１ ・ ２
第３ ７卷 第 ３期 ２０ １１年 １月
校园三维地图以及虚拟漫游的毕业论文设计【范本模板】
用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）。例如,用户可以用手去直接抓取模拟环境中虚拟的物体，这时手有握着东西的感觉，并可以感觉物体的重量，视野中被抓的物体也能立刻随着手的移动而移动。
1.2.4构想性（Imagination)
而“虚拟”是指用计算机生成的意思。因此，虚拟现实是指用计算机生成的一种特殊环境,人可以通过使用各种特殊装置将自己“投射"到这个环境中，并操作、控制环境，实现特殊的目的，即人是这种环境的主宰.
从本质上来说，虚拟现实就是一种先进的计算机用户接口，它通过给用户同时提供诸如视觉、听觉、触觉等各种直观而又自然的实时感知交互手段，最大限度地方便用户的操作。根据虚拟现实技术所应用的对象不同，其作用可表现为不同的形式，例如将某种概念设计或构思可视化和可操作化，实现逼真的遥控现场效果，达到任意复杂环境下的廉价模拟训练目的等.
VR是一项综合集成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域，它用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置，自然地对虚拟世界进行体验和交互作用。使用者进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算,将精确的3D世界影像传回产生临场感.该技术集成了计算机图形(CG)技术、计算机仿真技术、人工智能、传感技术、显示技术、网络并行处理等技术的最新发展成果,是一种由计算机技术辅助生成的高技术模拟系统。以武汉科技大学中南分校环境为虚拟空间，拍摄教学楼、图书馆、体育馆、宿舍区、道路、树木、花园、亭阁等室外场景生成全景图，实现虚拟校园实景漫游，并为用户提供键盘、鼠标等多种控制手段和人机交互方式。
The technical design of the three issues need to be addressed is: panorama generation，roaming space, the design editor and browser.
环境心理学校园认知地图
校园的总平面形状
启真湖有 80％的学生提到，有近 25％的学 生提到主卧龙山，近 20％的学生提到静悟园， 近 20％的学生提到学生中心和操场。 启真湖风景优美，植被丰富，碧波荡漾，十分 适合休憩和娱乐。 这说明学校在加强校园中心景观美化方面的工 作是十分成功的。
带同学参观的地点
问卷结果统计
大约有 90％的学生提到体育馆，另有 50％的学生提到活动中心，还有 20％的学 生提到了南餐，近 20％的学生提到云餐， 近 15％的学生表示没有。 体育馆位于主要出入口一侧，体量巨大， 造型奇特，与周围规整严谨的建筑风格形成 对比，较为突出。 可见建筑的外观形状是吸引力的要素之一。
校园建筑标志物
50％的学生回答“道路”，30％的学生回答 “广场”。
从中可以看出学生对于这两个没有被完全割裂 断开的区域之间的分界还是基本清晰的。
教学楼与宿舍楼之间如何分界
问卷结果统计
绝大多数同学回答是教学东楼，也有部 分同学提到数字化。 教学东楼出入口较多，识别性差，4栋 教学楼组合在一起，体量较大，交通较为复 杂。 过大的建筑会让人迷失方向。
开放式问卷的制定：问卷制定遵循两点原则。 第一，结构性意象和评价性意象的调查相结合。 第二，指向清晰的问题与指向模糊的问题相结合。
开放式问卷调查
通慧园
有近 50％的学生认为数字化大楼是校园的地 理中心，还有近 10％的人指出是通慧园，这两 者位置相近。有近 30％的人认为是是学生活动 中心，这与前两者的回答出入较大。还有少数学 生指出校园的地理中心是云天元餐厅。
校园比较有特色的环境或建筑
问卷结果统计
大约有 45％的学生的回答为低调稳重， 20％的学生对建筑表示没有太大的感觉，还 有10%的学生认为颜色太过灰暗。 可见学生普遍认识到校园内建筑的形式 统一性，也有学生反映建筑太过相似的问题。
基于认知地图分析的同济大学校园环境意向研究
途 径进 行 调研 。
而展 开， 且因为在校生的专、 Ｉ 等个人因素，在系馆
方 面 也展 现 了突 出 的 比例 。 但 为 宿 舍 区长 相 相 近 ， 和其 功 能 片 区 与 其 他 公 共 部 分 的 明最 分 离 使 得 这 部 分 的认 知 度 很 低 。 （ ３ ） 在 校 生普 遍 对校 网功 能 分 区 的认 知 度 比旅 游 类 的 同 学 高 ，体 现 在 教 学 功 能 区 的 联 系、 食 堂 、 体 育 馆 类 建 筑 以 及 学 校 行 政 办 公 区域 的 认 知 。 而在 食堂 （ 尤其 是 三 好 坞 、 学 苑 食 堂 ）的 认知 度 上 都是 比较 高 的 ， 在 一 定 程 度 上 可 能 是 因 为 吃 饭 都 是 每 天 生活 必 须 的行 为 。 （ ４） 性 别 对 认 知ｌ 地 图 的 影 响 。通 过 分 析 男 殳绘 制认知草图的中高级比例 和ｌ ｝ Ｊ 现 运 动 场 馆 以 及建 筑 认 知 度 的 同 来 分 析 性 别 对 认 知 草图 的影 Ｊ Ｊ ，我 们 Ｉ 可 以 发 现 男 生 普 遍 的 认 知 地 图 绘 制 水 平 较 高 ， 也就 是 说 男 牛 的 空 间 认 知 能 力 ‘ 定程度 ｝ 比女 生 强 。 在运 动 场馆 等 运 动 类 场 所 的 绘 制 中 男生 的 绘 出水 平 明 显 高 出 女 生 ， 原 因 为 男生 对 运 动 的需 求 量 明 显 高 于 女 生 。 在 认 出 建 筑 物 的 完 整 度 方 面 ，基 本 是 处 于均 衡 水平 ， 女 生 普 遍 对 超 市 、 宿 舍 等 生 活 类 建 筑 和专 业 类 敦 学 楼 的 认 知 水 平 高 ， 男生 对 格 局 把 控 和 运动类场所和教学楼类认矢 Ｉ Ｉ 水平高。 （ ５ ）专 业 对 认知 地 图 的 影 ｌ ｌ 向。从戆 个绘 制 过 程 和绘 制 结果 中 我们 发 现 ： 学 习 过 绘 ｌ 割或 者 测 绘 方 面 的专 业 学生 能够 更 好 地 表 达 认 地 图 ， 无 论 是 在 绘 制效果和 空 间认 知结构 ｆ 都 明 优 于 其 他 专 业 学 生。 专 业 的 影 响 一 般体 现 存 绘 能 力和 认 知 能 力 ｝ 。 建 规 院 、测 绘 院 等 的 同 学 通 过 专 业 学 习能 够 形 成较 为 完 整 的 认 知 理 念 ， 工 科 专 业 的 绘 能 力 明 显 高 于 其他 普 通 专 业 。 所 以， 工 科 专 、 【 ， 尤其 是 和 绘 图 和
基于空间句法与认知地图的校园空间改造研究
随着人们对校园环境的要求提高，大量老旧高校都需要进行更新改造。
高校更新改造是高校重拾校园魅力的重中之重，如何在众多高校规划设计中脱颖而出是首要研究的问题。
如何体现一个学校的校园环境品质，打造自身的校园名牌？如何使大家对母校校园环境产生相同的认同感？这些问题也都是更新改造任务需要回答的问题。
解决这些问题，需要从学生入手，因为他们生活在这里，是对校园最熟悉的一部分人。
通过他们对校园意象的描述和绘制，总结和归纳他们心中校园的“公共意象图”，然后结合空间句法的模拟研究分析，总结校园现有规划设计的优缺点。
这对于研究校园意象对校园更新改造及环境优化都有一定的意义。
1理论概述当前校园意象研究主要是根据认知地图、空间句法等概念而开展的，区别在于调研方法、分析工具和数学模拟技术[1]。
凯文·林奇（Kevin Lynch）在《城市意象》中提出要基于视觉心理和场所的关系，通过测试者对环境的感知和体验，来分析认知地图与城市形态的关系[2]。
这本书被后世的学者称为城市意象研究的里程碑之作。
其研究主要采用两种方法：①对于未接受相关知识的测试者，采取线下访谈、绘制草图等方法；②对于接受过城市意象教育的测试者，让他们对整个研究范围进行现场勘探，绘制出该范围较为明确的地图，指出有特点以及容易记忆的意象，在草图中标出它们的位置并显示强弱关系，然后将搜集到的所有测试者的认知地图进行汇总和统计，得出研究范围的“公共意象图”，从而总结出道路、边界、区域、节点和标志物五个城市意象元素与整体结构的关系。
摘要 校园意象探索对高校校园环境更新与改造具有一定的研究价值。
以认知地图和空间句法理论及其研究结果为依据，利用语义分析法、认知地图法解读校园意象并绘制学生印象中的“公共意象图”，再利用空间句法模拟技术进行分析。
分析得出校园意象主要集中在图书馆、商业中心、演艺中心等区域；校园道路复杂多变，部分道路交通能力不足，不利于空间结构的完善开发；校园内建筑造型统一单调，这也使得学生对一些不经常去的教学楼感知不强。
湖南农业大学09级《校园认知地图论文 》
湖南农业大学课程论文学院：园艺园林学院班级：09级园林一班姓名：* * 学号：20094173710* 课程论文题目：湖南农业大学校园认知地图研究课程名称：环境心理学评阅成绩：评阅意见：成绩评定老师签名：日期：年月日湖南农业大学校园认知地图研究* * 09级园林一班学号：20094173710*摘要：本次论文的主要内容是关于农大校园认知地图的考察和研究，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、一般意象元素和特殊意象元素。
同时在调查中发现校园内的意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和有待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中予以支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。
关键词：认知环境、湖南农业大学、意象、问卷调查、认知地图正文：首先我们要了解一个概念，什么叫意象。
人们把曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称为“意象”或“表象”，而具体空间环境的意象则被称为“认知地图”。
通过本次调查的目的可以知道主要调查的场所就是湖南农业大学校内环境。
主要被试对象是分布在各个公寓的在校大学生。
我总共在学校各公寓随机调查了95人，其中芷兰公寓12人，金岸公寓25人，丰泽公寓25人，东湖公寓28人。
其中包含了动医，园林，英语，计算机，资环，土地管理，会计，室内设计等多个专业的学生。
调查的形式主要有两种：一是画农大认知地图草图；二是问卷调查。
然后通过自己的统计和归纳，得出以下这几部分内容。
（一）湖南农业大学的公共意象图我总共收到48位同学的农大校园认知地图的草图，通过总结、归纳和统计，我把同学们所提及到的意象综合起来绘制了下面这张湖南农业大学的公共意象图。
通过这张总的公共意象图，我们可以得到一下几个一般意象：1.区域，即公共意象范围图中图标表示的范围就是在同学们的认知地图草图中出现的频率比较多的地方。
其中图书馆是出现的次数最多的地方，基本上每个同学的草图中都出现了图书馆。
由于调查的对象是学生，所以教学区和公寓出现的频率也比较大。
校园认知地图调查
湖南农业大学课程论文学院：园艺园林学院班级：园林3班姓名：刘小宁学号：201041738126 课程论文题目：《校园地图认知调查研究》课程名称：《环境心理学》评阅成绩：评阅意见：成绩评定教师签名：日期：年月日校园认知地图调查研究学生：刘小宁(园艺园林学院园林3班，学号：201041738126)摘要：对同学们的校园认知地图的调查，了解同学们对校园的认知情况和了解情况，。
对学校的方向、架构模式、识别情况、熟悉情况等，向同学们进行了问卷调查。
再对问卷调查资料的经过进行统计分析。
关键词：问卷调查校园研究分析学校高校校园作为中等尺度环境，其使用者相对单纯——年龄、文化背景大致相同；使用规律比较简单——三点一线为主，即：寝室——教室——食堂；组成元素比较完整——像小城镇。
作为研究对象，便于获得具有典型意义的结论。
另一方面，由于使用者定期更换(每年都有新生入学)，来访者众多，因而校园与环境认知关系更为密切。
几乎成为新来者对某些校园的共识。
因此，对高校校园的研究也有利环境认知域本身的深化。
一．研究对象概述本次研究我们选择了我们学校湖南农大作为研究对象。
农大是一所综合性农学类，占地有2000千多亩，学生人数有万人以上。
本次调查以发放问卷的方式进行，被调查的对象主要是以大一、大二的学生为主。
在各个宿舍区，不分专业、的对同学们随机发放填写问卷，此次调查总共发放150张问卷，实收回145份。
调查问卷的主要内容包括识别特征（如找路是否容易）、结构特征（方向、主次等）和景观的评价。
对这些调查资料加以汇总进行研究分析。
二．问卷资料的归纳和讨论1．方向农大校园以南北为主导，东西略弱，这也可能和坐北朝南的亚文化习惯有关。
在调查表上关于对学校分布方向的调查时，根据调查的结果统计，在145份调查表中有63%的同学选择了南北方向，27%的同学认为是东西方向，23%的同学认为没有明显的方向，其余的同学则认为是成角分布。
2.架构模式农大校园可划分为由几条轴相交而成，以修业广场—图书馆—芙蓉广场—二食堂的连线可定为主轴；以修业广场和图书馆之间的沿那条红枫路划线可定为红轴；以丹桂路一带，可定为香轴；翠柳湖、寸草亭、逸苑一带可定为蓝轴。
儿童认知地图研究--以小学校园为例
Abstract In order to investigate the children's cognition of spatial environment, the theory of cognitive map is briefly reviewed, and the cognitive map of children is interpreted and analyzed through empirical research. Taking the primary school and primary school children as the research objects, using the cognitive map method, we extract the elements of cognitive map depicted by children. The public cognitive maps are depicted and classified, so as to explore children's spatial cognition characteristics. The results show that the average number of image elements of children's cognitive map is about 7.6, places, signs and buildings are the main status of children's environmental image. In children's public cognitive map, the agreement rate of image elements is generally low and it is difficult to form a highly consistent environmental identity. With the growth of children's age, the cognitive map has gradually developed from the Landmark Representation to the Survey Representation, but on the whole, children's cognitive map is still mainly based on the Route Representation. Keywords Cognitive map, Children, Primary school campus, Environmental psychology
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*****大学课程论文学院：****学院班级：******班姓名：****** 学号：
课程论文题目：*********校园认知地图研究课程名称：环境心理学
评阅成绩：
评阅意见：
成绩评定老师签名：
日期：年月日
湖南农业大学校园认知地图研究
学生：******
摘要：本文通过对*****大学校园认知地图调研结果的分析，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素。
同时在调查中发现校园内的可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和优待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中予以支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。
且调查主要是通过开放性的问卷调查。
关键词：认知环境、校园内、意象、问卷调查、认知地图
正文：
一. 对研究对象的概述
本项研究的对象为校园环境及其使用者，重点在于环境特征。
校园环境：****大学
被试者：
被试人员上选择了10级刚入校半年的新生和09级已入校一年半的学生，在校园认知上具有不同的代表性。
且被试者男女比例基本平衡，园林专业和非园林专业的被试，使校园认知的被试者更加全面，使调查内容也比较准确。
研究采用认知地图法：要求被试者根据记忆迅速画出校园的平面草图并填写问卷，其内容包括识别特征，结构特征和校园评价，将为校园规划和设计提供原则性的建议。
二、范围、结构、同一性和意向元素
（一）公共意向范围
表一：学校的主要活动区域（同意率%）
以上调查表统计说明：公共意向范围主要集中在：
1.宿舍，食堂各个教学楼区域（80%以上）
2.图书馆和红旗市场（60%~80%）
3.车站（51.3%）
而**广场，**和运动场的同意率仅10%~30%，说明这三个地方对09级和10级的学生来说，使用率不高。
（二）意向空间结构
1. 方向
本校以南北为主导，东西略弱，以**路，**广场，图书馆和在建的**广场
为中轴，向东西方扩张。
2．核心与层次
表二：**的中心位置（同意率%）
以上调查表说明：63.2%的同学同意图书馆为**的中心，超过一半的学生同意，说明了图书馆是本校标志性的建筑，在学生心里享有中心地位。
校园以图书馆为中心，向四周发射，层次分明。
3构架模式
本校的构架清晰，主要分为北面的新校区（**公寓，**公寓，**公寓和*教~*教学楼）和南面的老校区（**宿舍区和*教~*教学楼）东西两侧有市场和车站，靠近生活区，方便学生采购日常用品和出行，基本不影响上课自习。
如下图：
（三）同一性
表三：你觉得校园的整体感觉和谐吗？（同意率%）
以上调查表说明：校园的整体同一性较强，老校区的建筑风格以“工”字楼为主，楼层较低；新校区的建筑现代教学建筑为主，6层高，建筑色调统一为偏红橙色的暖色调。
新老校区虽然区别明显，但调查表明，不十分影响校园整体
的同一感。
（四）一般意向元素
从图中可以看出，校园意象的组成元素根据其重要性依次分为建筑、场所、道路和标志，区域和边界则处于相对次要的地位。
1.建筑
建筑元素在草图中出现率较高，大部分调查者还画出了建筑平面的大致形状，成为公共意象中最主要的组成元素。
这说明了，建筑物最易为人记忆和再认，是识别环境的重要参照物。
且画图者主要以图书馆或**为中心向四周展开。
2．道路
校园的道路，由于**路和**路接近学生公寓，切较为宽大，从而人流车流量大，为两天主干道。
3.场所
在**校园内，提供的一些休息娱乐的场所，主要是**广场、**前面的大草坪、**、等露天场所。
这些小尺度的区域边界清晰，功能特征或环境特征明确，对利用者具有独特的吸引力，从而使得可意象性高。
同时视野较为开阔，有利于观察者了解环境。
4.标志
校园的标志主要在节点和核心部位，图书馆在校园的中轴线上且位置居中心地带，从而，图书馆为校园的主标志，但据调查，认为校园的标志有一教、****等其他地方。
说明校园内的标志物都是特色不明显。
5.区域和边界
校园内**路和**路相较于替它路较为宽阔，而且车流量较大，两边的道路绿化不同，易于识别，所以人们常把这两条路当作学校各区域的边界。
（五）特殊意象
略
三、意象调查的统计结果
表四：你觉得**的校门在哪里（%）
以上调查表说明：09级60%的学生认为**入口处为农大校门，而10级学生则不清楚校门的位置在哪里，没有明显的校门概念，说明的农大与周边环境的界限
不明显。
表五: 你在**迷过路吗？(%)
以上调查表说明：65.8%的同学没有在**迷过路，只有 5.2%同学迷路超过两次，说明农大的整体让人方向感明确，**的基本布局合理。
表六：你觉得校园的环境怎么样?（%）
以上调查表说明：52.6%的被试者认为校园环境好，31.6%的被试者认为校园环
境一般，仍需改进。
另外还有5.3%的被试者认为环境不好，这是需要重点调查原因的。
表七：学校需要增添改进的公共设施有哪些？（同意率%）
以上调查表说明：需要增添的公共设施主要有坐凳（满足人们休息休闲需要）和路灯（满足照明需要），校园公共设施还有待改善。
表八：你觉得校园内供人休憩娱乐的地方多吗?（%）
以上调查表说明：校园内供休憩娱乐的地方不是很多，只有15.4%的被试者认为休闲的地方多，有35.9%的被试者认为少，说明校园的休闲环境还不能完全满足在校学生的需要。
设计规划可以参考此表。
表九：你觉得校园的植物丰富吗？（%）
以上调查表说明：校园的绿化面积比较好，只有2.6%的被试者认为校园环境不丰富，且普遍认为老校区的环境好于新校区。
表十：你最喜欢**的哪些地方（同意率%）
以上调查表说明：图书馆，逸苑最受大家的喜爱。
汽车站，红旗市场，新润市
场等地同意率为15%~30%，说明这些地方还有待改进。
表十一：你最不常去的地方有哪些？（同意率%）
以上调查表说明：**市场，**，**和运动场是被试着不常去的地方（同意率35.0%~50%），调查原因显示，是因为距离太远，没有必要的事需在这些地方做，所以，部分地区还是存在的交通布局的不合理。
另外调查结果还需改进的地方有：
四、结束语
调查中还是存在相应的不足，包括被试者人数不多，问卷调查题目不丰富，包含范围不全面等问题。
但是经过以上的分析，我们了解了认知地图以及在实践当中的应用，对农大的认知研究中，我们发现校园在认知方面存在一些问题，主要有：
1.存在黄泥路，道路状况不好，交通不安全
2.车站、**市场环境需要改善
3.空地应多加强绿化
4.草坪上的垃圾问题
5.绿地布置位置问题
希望此次调查能给校园设计和规划提供原则性的建议，并帮助改善校园环境。
解决方法：
1.**广场的修建
2.在适当的位置增添人行道
3.在空地上植树
等等
参考文献
（1）林玉莲胡正凡，《环境心理学》，中国建筑工业出版社，2006,8。