快速作文综合训练之童年系列快速构思法_1
怎样快速进行作文构思
怎样快速进行作文构思1. 选取最佳表现角度。
文章讲究新，新意主要表现在材料、语言和结构上。
一篇短小的文章，不可能全方位地展现事物的全貌，只能选取一个或几个侧面。
究竟选取那些侧面，这就是角度问题。
而结构则是调整角度的旋纽，我们所说的构思实际上就是要掌握这一旋钮，以便调整到最佳表现角度。
角度的变化实际是视点的变化。
无论什么文体都有个角度问题，因为我们无法把生活原封不动地搬进文章中去，只有选取最能体现新意的角度，文章才能新颖别致，否则就跳不出人云亦云和枯燥无味的窠臼。
角度选准了，也就解决了文章题材、主题、观点的问题。
2.运用创造性思维构思作品。
我们的思维往往容易形成定势，如果不改变定势方向，就很难写出出类拔萃的文章来。
如我们写记叙文，常常不讲究叙述的方法和主次的区别，从头如实道来，即使原本比较生动的事件也变得味同嚼蜡。
这是因为没有突破平面思维、线性思维的模式。
写作构思要用辐射思维，进行全方位扫瞄，不断改变定势方向，使读者不断产生新的期望，这样你的文章就决不会看到开头就知道结尾了。
辐射思维具有三大扩散特性：流畅性、变动性、独特性。
朱自清闻到荷花的香味，他觉得这是阿梵铃上奏出的歌声。
这是因为客体信息经过主体变动了的结果。
再如宋代画院以“踏花归去马蹄香”命题，富于辐射思维的人不画文人仕女在花丛中骑马穿行，而只画几只追逐马蹄的蝴蝶，就使得画面具有独特的艺术效果。
因此我们构思时要写人所欲言而又不能言的东西。
在构思时还要善于运用逆向性思维。
我们往往遵循形式逻辑的思维模式，根据常识的正规化流程来构思作品，而不善于运用发掘与常识性相悖的现象。
苏轼说“文以反常合道为趣”，道出了逆向性思维在写作中的作用。
运用逆向性思维能使论述更为精辟全面，人物性格呈主体形态，事件波澜起伏曲折动人。
比如陆游的《咏梅》同写“零落成泥碾作尘，只有香如故”的孤独清高，不与统治者同流的苦闷情怀;而毛主席的《咏梅》则全反其意，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，充满了革命乐观主义的精神。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案第一章：童年系列快速构思法概述1.1 童年系列快速构思法的定义1.2 童年系列快速构思法的意义1.3 童年系列快速构思法的应用范围第二章：回忆童年的方法与技巧2.1 回忆童年的方法2.1.1 自由回忆法2.1.2 关键词回忆法2.1.3 情境回忆法2.2 回忆童年的技巧2.2.1 抓住重点2.2.2 细节描写2.2.3 情感融入第三章：童年系列快速构思法的步骤3.1 确定主题3.2 选择材料3.3 构思结构3.4 拟定3.5 写作草稿第四章：童年系列快速构思法的实践训练4.1 训练一：我的童年趣事4.2 训练二：童年的游戏4.3 训练三：童年的节日4.4 训练四：童年的梦想4.5 训练五：童年的榜样第五章：童年系列快速构思法的评价与反馈5.1 自我评价5.2 同伴评价5.3 教师评价5.4 反馈与改进第六章：童年系列快速构思法在写作中的应用6.1 结合实例分析童年系列快速构思法在写作中的优势6.2 如何将童年系列快速构思法运用到不同类型的作文中6.3 童年系列快速构思法在写作中的创新实践第七章：童年系列快速构思法的拓展训练7.1 训练一：我的童年记忆7.2 训练二：我的童年伙伴7.3 训练三：我的童年经历7.4 训练四：我的童年感悟7.5 训练五：我的童年愿望第八章：童年系列快速构思法的课堂实践8.1 课堂实践一：以童年为主题的小组讨论8.2 课堂实践二：童年故事分享会8.3 课堂实践三：童年系列作文展示8.4 课堂实践四：童年主题写作竞赛8.5 课堂实践五：童年作文优秀作品评选第九章：童年系列快速构思法的教学策略9.1 激发学生回忆童年的兴趣和热情9.2 引导学生运用细节描写展现童年生活9.3 鼓励学生表达童年情感与感悟9.4 指导学生进行有效修改和润色9.5 提高学生作文的创新能力和审美水平第十章：童年系列快速构思法的教学评价与反思10.1 教学评价的目的和意义10.2 学生作文质量的评价标准10.3 教学反思与改进10.5 展望童年系列快速构思法在作文教学中的未来发展重点和难点解析重点一：回忆童年的方法与技巧在第二章中，回忆童年的方法与技巧是重点。
童年趣事作文加思维导图
童年趣事作文加思维导图
捉蜻蜓。
哎呀，说起捉蜻蜓，那可真是夏日里的一大乐事！那时候，太
阳晒得地都快冒烟了，我们就拿着网兜，满村子跑，追那些飞来飞
去的小精灵。
网兜一扬，蜻蜓就飞跑了，好像在跟我们玩“你追我赶”的游戏。
每次捉不到，我们就哈哈大笑，那种简单的快乐，现
在想起来都觉得心里暖暖的。
制作风筝。
说到风筝，我就想起和爷爷一起做风筝的日子。
那时候，我们
找来竹篾和彩纸，爷爷的手特别巧，几下子就扎好了风筝的骨架。
我呢，就负责涂涂画画，给风筝穿上花衣裳。
等风筝做好了，一放
上天，那感觉就像自己也飞上了天，别提多自在了！
果园探险。
说起果园探险，那可是我们小时候的“秘密基地”。
一到秋天，果园里的果子都熟了，我们就偷偷溜进去，像做贼一样。
找最甜的
苹果，摘最红的枣子，吃得嘴巴都合不拢。
当然，得小心园丁叔叔，别被抓到，不然可就惨了！
雪地嬉戏。
冬天一下雪，整个世界都变白了。
我们一群小伙伴就迫不及待
地冲出家门，堆雪人、打雪仗，玩得满头大汗。
那雪人，我们堆得
可高了，还给它戴上帽子，装上眼睛和鼻子。
看着它站在雪地里，
我们心里别提多得意了！雪仗打起来更是热闹，雪球飞来飞去，笑声、叫声、欢呼声，响成一片。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案一、教学目标1. 让学生掌握童年系列快速构思法的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用童年经历进行作文创作的兴趣和能力。
3. 提高学生对作文构思的敏捷性和创新性。
二、教学内容1. 童年系列快速构思法的定义和作用。
2. 童年系列快速构思法的具体操作步骤。
3. 运用童年系列快速构思法进行作文创作实践。
三、教学重点1. 童年系列快速构思法的理解和运用。
2. 培养学生运用童年经历进行作文创作的兴趣。
四、教学难点1. 如何引导学生运用童年经历进行作文创作。
2. 如何在作文中展现童年的独特视角和感悟。
五、教学方法1. 讲授法：讲解童年系列快速构思法的概念和操作步骤。
2. 实践法：引导学生运用童年经历进行作文创作实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享作文创作的心得和经验。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回忆童年时光，激发学生的创作兴趣。
2. 讲解：讲解童年系列快速构思法的概念和操作步骤，让学生明确作文创作的方向。
3. 实践：让学生运用童年系列快速构思法进行作文创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：选取部分学生的作文进行展示，让学生互相学习和借鉴。
5. 讨论：分组讨论，分享作文创作的心得和经验，教师总结并进行点评。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调童年系列快速构思法在作文创作中的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生运用童年系列快速构思法完成一篇作文。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握童年系列快速构思法并运用到作文创作中。
注重培养学生的创新意识和表达能力，提高作文的质量和水平。
六、教学准备1. 准备相关作文素材和案例，用于讲解和示范。
2. 准备作文纸张和书写工具，供学生实践使用。
3. 准备投影仪或白板，用于展示学生作文和进行点评。
七、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童年故事，激发学生的回忆和兴趣。
2. 讲解：讲解童年系列快速构思法的第一步，即选取一个童年的主题或场景。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案一、教学目标1. 让学生掌握童年系列快速构思法的基本技巧。
2. 培养学生运用童年经历进行作文创作的能力。
二、教学内容1. 童年系列快速构思法的概念与意义。
2. 童年回忆的挖掘与运用。
3. 作文结构与素材的合理安排。
4. 写作技巧与表达方式的实践。
三、教学过程1. 导入：讲解童年系列快速构思法的概念，引导学生回顾自己的童年时光。
2. 讲解童年回忆的挖掘与运用，让学生分享自己的童年故事。
3. 示范作文构思过程，分析作文结构与素材的合理安排。
4. 讲解写作技巧与表达方式，引导学生进行作文创作实践。
5. 学生互相交流、点评，教师指导修改。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童年系列快速构思法的理论知识。
2. 示范法：展示优秀作文案例，分析讲解。
3. 实践法：学生动手进行作文创作，教师指导。
4. 互动法：学生分享、交流，教师点评指导。
五、教学评价1. 学生能够运用童年系列快速构思法进行作文创作。
2. 学生作文结构合理，素材运用得当。
教学资源：1. 童年系列快速构思法指导资料。
2. 优秀作文案例。
3. 作文点评与修改指南。
教学课时：共4课时六、教学活动设计1. 第一课时：讲解童年系列快速构思法的概念与意义，引导学生回顾童年时光，分享童年故事。
2. 第二课时：讲解童年回忆的挖掘与运用，分析作文结构与素材的合理安排。
3. 第三课时：示范作文构思过程，讲解写作技巧与表达方式。
4. 第四课时：学生动手进行作文创作，教师指导，学生互相交流、点评。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
2. 注重培养学生的创新意识和表达能力，鼓励学生勇于表达真实的童年感受。
3. 在教学过程中，注重引导学生进行互动交流，提高学生的合作能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行童年主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 邀请家长参与作文点评，增进家校合作，共同关注学生的成长。
作文快速构思五法
作文快速构思五法所谓构思，严格地说来，应该是“思构”，即思考文章的结构层次，也就是解决先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。
用写作的术语来说，就是谋篇布局。
快速构思五法1.顺乎天理法庖丁解牛的寓言故事是众所周知的，庖丁宰杀牛的技术非常高超，有一次他替梁惠王宰牛，他不但那挥刀的优美动作和解牛的旮旮声响符合音律节拍，而且可以不用眼睛看，只凭灵感去解剖，他杀牛的刀用了19年，解剖了上千头牛，但刀刃还象在磨刀石上磨过的一样。
梁惠王问他的技术为什么这样高超时，他解释说，只不过是“依乎天理”、“因其固然”而已。
意思就是说，牛体尽管复杂，但只要顺应其自然之理，即按照牛体的自然筋络，顺着它原有的组织结构去解剖，就可以获得好的效果。
把“依乎天理”、“因其固然”的规律用之于作文的快速构思，就是我们所说的顺乎天理法。
所谓“天理”就是指天地间万事万物发展的固有规律。
天地间客观事物的发展不但有其固有的规律，而且有其固有的顺序和线索，把这种客观事物本身固有的发展顺序移用到写作上来，使其成为文章构思的顺序。
用这种方法构思文章，就会象庖丁解牛一样，获得又快又好的效果。
“过去——现在——将来”，这是事物发展的固有层次，移用到文章中，不但构思速度快，而且文章条理清楚。
象“天上——人间——地下”、“东——南——西——北——中”、“少年——青年—中年——老年”、“春——夏——秋——冬”、“试验——失败——成功”、“捣乱——失败——再捣乱——灭亡”、“发生——发展——高潮——结局”等等这些事理和物理的固有顺序都可以成为构思文章的顺序。
顺理成章是一种行之有效的快速作文构思法·快速构思五法 2.寻根究底法寻根究底法又叫纵向深入法。
所谓寻根究底，就是从文章的立意出发，向纵深发问，自问自答。
自我提问的过程，就是快速构思的过程。
但是这种问题必须是有层次、有条理的一连串问题，不是漫无边际的乱提问。
从某种意义上来说，写议论文都要回答一个“为什么”的问题。
作文快速构思招
作文快速构思招
在学生生涯中，作文是常常接触到的一种写作形式，也是考试必备的写作技能。
而在作文之前，构思是很重要的环节，如何快速构思？本人以个人经验分享几点建议。
首先，需要明确好中心思想，即你此次要表达什么。
在构思的时候，我们需要有一个清晰而明确的中心思想，避免写作过程中迷失方向。
因此，在构思的时候需要思考我们想要让读者了解、感知的内容。
其次，在作文中，适当引用事例或事实，可以让文章充满现实感，让读者更容易认同你的观点。
通过适当的引用，可以充分佐证你的中心思想。
另外，流畅的语言表达也是作文中的重要环节。
在构思时需要考虑如何用简洁明了的语言让读者能够理解你所想表达的意思。
同时，语言表达应符合语文规范，避免过多的口语化表达和错误的用词。
要进行快速构思，需要独特的思考角度和见解。
在构思时，需要找到独特的想法或角度，从而让你的文章更加有价值和可读性，使你的文章与众不同。
合理的篇章结构也是必不可少的。
好的篇章结构可以使思路清晰，表达流畅，读起来更加顺畅，让读者易于理解。
因此，在构思中要思考如何分段，如何排列内容。
最后，感性的表达也很重要。
在作文中，适当的表达自己的情感、思考和感悟可以让作文更有生命力，更容易打动读者。
总之，在快速构思作文时，明确中心思想，适当引用事实，语言表达规范，具备独特的思考角度和见解，合理的分段和篇章结构，具有感染力的情感表达都是必须的环节。
既需要培养良好的写作思维，也需要不断积累背景知识和写作技巧，只有这样才能实现快速构思高质量的作文。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案一、教学目标：1. 让学生通过回忆童年生活，激发他们的创作灵感，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养学生运用快速构思法，迅速确定作文主题和结构，提高写作效率。
3. 引导学生运用生动的描绘和细腻的情感，表达对童年的怀念和感悟。
二、教学内容：1. 童年生活回忆：引导学生回忆童年时期的有趣事情、难忘经历和深刻感悟。
2. 快速构思法讲解：介绍快速构思法的步骤和技巧，引导学生运用到作文创作中。
3. 作文结构分析：分析优秀作文的结构特点，引导学生学会构建合理的作文框架。
4. 表达技巧指导：教授如何在作文中运用生动的描绘和细腻的情感，表达对童年的怀念和感悟。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回忆童年生活，分享彼此的趣事和感悟。
2. 快速构思法讲解：讲解快速构思法的步骤和技巧，让学生现场练习。
3. 作文结构分析：分析优秀作文的结构特点，让学生理解并模仿。
4. 表达技巧指导：教授如何在作文中运用生动的描绘和细腻的情感，让学生进行现场练习。
5. 作文创作：学生根据快速构思的结果，进行作文创作。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
1. 学生能够运用快速构思法，迅速确定作文主题和结构。
2. 学生能够在作文中运用生动的描绘和细腻的情感，表达对童年的怀念和感悟。
3. 学生的作文结构合理，内容丰富，具有个性化和创新性。
五、教学资源：1. 童年生活回忆素材：提供一些童年生活的图片、故事等素材，帮助学生激发创作灵感。
2. 快速构思法指导资料：提供相关资料，帮助学生理解和掌握快速构思法。
3. 优秀作文示例：提供一些优秀作文示例，让学生分析其结构特点和表达技巧。
4. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便学生互相评价和教师总结性评价。
六、教学准备：1. 搜集童年相关图片、故事等素材，制作成课件。
2. 准备快速构思法指导资料，以便学生学习和参考。
3. 挑选一些运用生动描绘和细腻情感表达的作文示例，供学生分析和模仿。
快速构思作文的技巧
快速构思作文的技巧作文写作是学生们常常面临的任务之一，而构思作文内容常常是写作过程中最具挑战性的部分。
在有限的时间内快速构思出连贯、有逻辑的作文是一个关键技巧。
下面是几个帮助你快速构思作文的技巧。
1. 明确主题和目的在开始构思作文之前，首先明确你的作文主题和目的。
确定你要表达的主要观点或想法，并考虑你希望读者从你的作文中得到什么。
这个步骤将有助于你在构思过程中保持焦点和一致性。
2. 建立大纲建立一个简单但有条理的大纲可帮助你组织思想并构思作文的结构。
大纲可以是一个列表，列出你计划讨论的主要观点，或者是一个思维导图，用来记录主题和相关的细节。
这将为你后续的写作提供一个明确的框架。
3. 创造性地思考快速构思作文要求你能够迅速产生创造性的想法。
首先，放松你的思维，让思绪自由流动。
可以尝试使用思维导图或随笔记录来帮助你收集和整理思路。
另外，可以尝试使用类比、对比、描述等技巧来产生新的创意。
记得将这些想法与大纲结合起来，确保整个文章都是有逻辑和连贯的。
4. 利用相关资源当你对某个主题不熟悉或者需要更多信息时，可以利用相关的资源来扩展你的知识。
这可以包括书籍、互联网、文献等。
通过深入研究和了解，你能够更好地支持你的观点并丰富作文内容。
5. 练习写作速度构思速度往往与写作速度有关。
练习提高写作速度可以帮助你在有限时间内快速构思出作文。
可以尝试进行定时写作练习，限定你的写作时间，并尽力在规定的时间内完成作文。
随着不断的练习，你将发现自己越来越擅长快速构思和写作。
总结起来，快速构思作文的技巧包括明确主题和目的、建立大纲、创造性地思考、利用相关资源以及练习写作速度。
通过遵循这些技巧，你可以更高效地构思作文，使之更加连贯、有逻辑和有吸引力。
祝你在作文写作中取得更好的成绩！。
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快速作文综合训练之童年系列快速构思法
导读：快速作文综合训练之童年系列快速构思法教学目标：
1、适应中考要求，加快记叙文写作速度，提高写作效率。
2、通过示范指导，以画构思图的形式，进行“童年”系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。
教学重点：教学目标2
教学难点：教学目标2
时间安排：两课时
教学过程：
一、明确本次作文指导目标
用“你最喜欢的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课，激发写作兴趣。
二、“童年”系列快速构思法指导。
（1）教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：画图形式：a、将“童年”定为中心，分别画出“时间”“地点”“人”“事”
“物”“景”“形式”各线
b、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。
（2）学生自由发言——“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。
三、师生讨论，完成构思图，（见附板书设计）
四、赏析、借鉴
1、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。
2、学生赏析，评价。
3、教师归纳明确。
本系列写作指导的迁移法——可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
五、实践、知识迁移
1、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快速构思。
2、理清思路后，快速连缀成文（第二课时）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。