“三维动画专业工作室”教学人才培养模式探讨
高职动画专业创新人才培养模式的体会
高职动画专业创新人才培养模式的体会作者：刘磊概要：“大平台、多方向、定岗式”工学结合人才培养模式是在已建立的“校企双融合”人才培养模式基础上创新提出的，以企业项目为导向、具体任务为驱动，与企业共同设计、共同实施、共同评价专业人才培养方案，只有按照学科自身发展的规律办事，明确专业的定位，以良好的机制和教学体系，建立合理而良性的创新型人才培养模式，才能更好地使学科建设走上正轨，从而真正实现培养符合社会要求、高素质复合型人才的目标。
随着网络技术和数字技术的发展，动漫产业快速崛起，已经成为仅次于 IT产业的又一经济增长点，是全球性的朝阳产业。
近年来，我国将动漫产业作为新兴产业给予了高度关注和大力扶持。
国务院出台的《文化产业振兴规划》，将动漫产业列入国家重点发展的文化产业门类之一，为动漫产业的发展提供了很好的机遇。
作为文化大省的安徽也先后出台了《关于加快建设文化强省的若干意见》、《安徽省扶持动漫产业发展的若干意见》、《省级奖励与扶持动漫产业具体办法》等宏观政策及专项政策。
行业的快速发展必然拉动对人才的需求，根据安徽省人才交流中心统计数据显示，全省影视动画技术人才需求持续增长，2012年需求超过 2000人，仅原画师、动画师、背景师、模型与材质师、灯光师、特效合成师等影视动画技术人才的需求量就超过 1600人。
巨大的市场需求，尤其是具备较高创意能力、较强设计与制作能力的实用型的动漫人才的需求，为动画设计专业的发展提供了广阔的市场前景。
一、高职动画设计专业建设现状面对良好的市场前景，许多高职院校纷纷开设动画设计专业抢占生源。
由于对新兴的动画行业认识不清，所以学科界定也非常模糊，归纳起来分成三类：一类把动画设计专业定位为以计算机技术为主；另一类将动画设计专业定位为纯艺术类；第三类是将动画设计专业归为艺术设计类。
缺乏专业的师资队伍是所有高职院校不可避免的难题，所以在专业课程的开设方面也是五花八门，没有稳定有效的通用内容实体，课程体系表面看起来是艺术与技术的融合，实际上脱离了市场对人才的需求标准，与高职培养目标相差甚远，造成动漫企业缺人，高职院校培养不出动漫企业所需人才，动画设计专业学生毕业即失业的恶性循环。
高职三维动画课程教学模式改革与实践研究
高职三维动画课程教学模式改革与实践研究随着计算机技术和动画技术的发展，三维动画技术已经成为一门融科学技术、经济、艺术于一体的新兴的交叉学科，高职院校中的很多专业也开设了与三维软件相关的三维动画制作课程。
本文主要对三维动画课程教学模式改革进行了深入探讨，以期培养出专业素质高、适应社会需要的三维动画制作技术人才。
随着三维动画技术的不断发展成熟以及我国动画产业市场需求的增加，对高职三维动画课程教学体系也提出了更高的要求。
三维动画制作类课程是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，不仅要求学生灵活运用知识点，还要发挥自主创造性的系列课程。
如何培养艺术修养与软件技术兼备的三维动画制作人员成为高职三维动画课程的新目标。
因此，高职三维动画课程要更新教学理念，改革教学内容，改进教学方法，创新教育模式，构建合理的课程体系和课程内容，以达到课程与企业相结合、知识与技能相结合，实现人才培养目标的完成。
一、高职三维动画课程目前教学模式现状目前，高职院校的三维动画类课程都存在培养目标不明确，定位不准确，内容不够细化，与企业脱轨等现象。
三维动画课程作为一门综合学科课程，所应用的范围涵盖了动画、媒体、影视等领域，这就造成了学习内容比较广泛，容易流于表面的泛泛学习，而忽略了精而细的学习，结果是只了解了一些三维动画软件的基本操作，而不能完成创作性的工作任务。
比如：我院的动漫制作技术、数字媒体技术和会展策划专业都分别开设了三维动画制作类课程，但所开设的目标和内容都不十分明确，所学的技术、方法都大致相同，没有依照不同专业的培养目标来严格定位。
另外，高职三维动画课程还是主要体现在对三维软件技术的学习上，以3DMAX和MAYA这两大主流软件学习为多，这两大软件命令繁多，功能强大，内容也相对庞杂，同时由于三维动画制作过程复杂，在学习上也有一定的难度。
在长期从事三维动画教学的过程中，发现学生学习该课程积极性非常高，他们希望能应用三维动画软件进行设计制作。
关于中职“三维动画”教学中存在问题及改革思路的研究报告
关于中职“三维动画”教学中存在问题及改革思路的研究报告摘要：三维动漫作为一种新兴产业,应用越来越广泛,不管是电影、广告,还是游戏制作,三维动漫都表现出了特殊优势,为了培养社会需要的应用型人才,各个学校都在争先恐后地开设三维动漫Maya 课程,但又遇到了许多问题。
本文对存在的问题进行研究分析。
关键词：三维动画教学教学改革现存问题一、中职Maya教学中存在的问题1.教材问题。
上好课程最重要的是教材,好的教材既可以作为教师的好帮手,又可以让学生尽快熟悉软件。
中职学校开设Maya课程,对应的好教材很少,大多数教材只讲四、五个实例,且全是关于建模的,maya软件中还有动画、材质、动力学、nCloth布料等多方面的内容,课堂上老师如果讲课本以外的拓展知识,上课没有及时学会,教材上没有,课后不易复习,那么学习效果将很不理想。
2.软件要求英文环境。
Maya软件是纯英文版的,2013版的虽说有汉化工具,但渲染时容易出错,maya要求纯英文的语言环境,但中职学生文化课基础差,英语尤其差,这门课程的学习让他们很吃力。
如何在学习软件的同时掌握常用英文命令,是教学中面临的难题。
3.绘画功底差。
Maya课程一般在计算机专业开设,作为理科专业的学生,其绘画功底十分差,没有立体感,要想成为好的“建模师”,就要求绘画功底强、立体感强。
如何加强学生的绘画功底是一大难题。
4.软件功能多,很难精通。
Maya作为三维动画功能最强大的工具,除了三大基础建模外,还包含了动画、材质、动力学、nCloth布料等多方面的内容,并且每个部分还包含了大量纷繁芜杂的工具、按钮和命令等,如果只是粗略地学习,很容易就忘记了,更不要说深入掌握。
这种面面俱到的教学方法往往导致学生毕业后样样通、样样稀松,杂而不精的水平使得他们很难找到合适的工作,想要找到较高水平的职位更困难。
二、Maya课程学习中常见问题的改革思路中职Maya教学中存在一系列问题,针对以上问题,现我结合教学实践,提出一些改进教学的思路,达到增强教学效果的目的。
基于动画产业发展的三维动画创作教学策略
基于动画产业发展的三维动画创作教学策略随着科技的发展和社会的进步，动画产业已经成为了一个非常重要的产业。
而在动画产业中，三维动画的应用越来越广泛，也越来越受到关注。
三维动画创作教学策略也变得非常重要，对于培养具有创新精神和专业技能的动画人才有着至关重要的作用。
一、培养创新意识二、强化技能训练除了创新意识之外，三维动画创作教学策略还需要注重技能训练。
学生需要掌握三维动画制作的基本技术和工具，包括建模、动画、渲染、合成等方面的技能。
教师可以通过实际案例分析、实操操作等方式，让学生深入了解三维动画的制作过程和技术要点，掌握相关的软件操作技能。
教师还可以结合课程特点，安排学生参与项目实践，让学生在实际中学习、实践和创作，从而提高他们的实际操作能力和解决问题能力。
三、提升团队合作能力在三维动画创作教学中，团队合作能力也是非常重要的。
因为三维动画制作需要多种技能和专业知识的综合运用，需要团队成员之间的良好合作和沟通，才能完成一个作品。
教师在教学过程中可以设计一些团队合作项目或者任务，让学生在团队中分工合作，共同完成动画作品的制作。
通过这种方式，可以提高学生的团队合作意识和能力，培养学生的团队协作精神和沟通技巧，使其具备与他人合作、协调工作的能力。
四、注重实践教学三维动画创作教学策略中，实践教学也是非常重要的。
因为动画制作是一个实践性很强的专业领域，需要学生具备扎实的实践能力和经验。
教师可以通过实验室实践、实际项目实训等方式，让学生深入实践、参与真实的动画制作过程，不断提升学生的实践能力和创作水平。
可以邀请行业专家或者经验丰富的动画制作人员来校进行讲座和指导，帮助学生更好地理解行业实践，增强实践教学的针对性和实用性。
五、结合跨学科知识三维动画创作是一个涉及多学科知识的领域，需要学生具备一定的跨学科能力。
教师可以在教学中引入相关的跨学科知识，如美术、设计、编程、影视等知识，来帮助学生更好地理解三维动画的创作理念和技术应用，同时也可以培养学生的跨学科思维和能力。
《三维动画项目》公司模式教学法初探
《三维动画项目》公司模式教学法初探[摘要]公司模式教学活动是围绕项目完成一系列教学和学习活动的教学模式。
将项目运作的基本理念和操作方法运用于教学中,突出综合素质培养,强化岗位技术教育,在“公司模式化教学”下建立以三维动画项目设计、实施和管理等能力培养为主线的教学模式。
[关键词]公司模式化三维动画项目教学1 《三维动画项目》课程介绍《三维动画项目》作为动画专业的一门核心课程,专科培养层次,在第五学期开课,是一门应用实践性很强的专业必修课程,主要介绍三维动画项目的运作程序,掌握三维动画中模型、材质、灯光、渲染、动画、动力学等模块创作相互间的联系,通过课程的学习,分组完成三维动画短片创作。
课程要求学生已经完成《动画运动规律》、《Maya建模——Modeling》、《Maya 材质、灯光、渲染》、《Maya动画——Animation》、《Maya特效——Effects》等先行课程的学习,完成400个学时课程的理论和实践学习,在教学中强调理论学习与应用实践的有机结合,着重对项目创作能力的培养。
2 公司模式化教学模式的组织和运作2.1课程教学目标及要求⑴向学生讲解教学计划,让学生了解该课程的主要内容以及时间安排。
⑵讲解三维动画短片创作流程、项目运作方式和规则,以及考核方式。
⑶讲解项目的目标、范围以及相关要求,让学生大致了解项目流程。
⑷声明项目人员的组织方式和原则,公司模式运作,设置相应岗位及奖惩制度,强调学生自愿组合,但老师可以根据学生特长进行指导调配。
⑸短片前期工作要求,要求学生在第一个教学周完成短片剧本及分镜头。
并经过教师审阅通过。
⑹根据项目流程,讲解每一个模块间的联系,使每一个模块有序进行。
⑺突出团队精神,工程项目的规范管理,文件标准化命名。
2.2机构设置及岗位职责项目规模要适中,一般5人左右为宜,最少不要少于3人,最多不要超过8人。
每个项目需设一名项目经理。
根据项目工作特点可分为模型、材质、灯光、渲染、动画、动力学等不同岗位,分设各组别。
三维角色动画课程教学模式的改革与实践路径
三维角色动画课程教学模式的改革与实践路径随着科技的进步和社会的发展，人们对于三维角色动画的需求越来越大，对于三维角色动画课程的教学模式也提出了更高的要求。
传统的三维角色动画课程教学模式已经不能满足当前的需求，因此需要进行改革与实践。
本文将从改革与实践路径方面进行探讨，希望能够为三维角色动画课程的教学提供一定的参考。
一、改革与实践路径1. 加强理论与实践相结合传统的三维角色动画课程教学模式大多注重理论知识的传授，而对于实际操作和实践经验的培养相对较少。
要进行改革与实践，首先需要加强理论与实践相结合。
在教学过程中，可以通过案例分析、项目实践等方式增强学生的实际操作技能，提高他们的实践能力和创新意识。
2. 引入行业资源和案例为了使学生能够更好地了解三维角色动画的实际应用情况，教学中可以引入行业资源和案例进行教学。
可以邀请资深的从业者来讲解案例分析，分享自己的实践经验，为学生提供更直观、更具体的学习内容，让学生能够更好地理解行业发展趋势和未来就业方向。
3. 强化团队合作和项目实践三维角色动画是一个集体性较强的工作，对于团队合作能力提出了更高的要求。
在教学中可以引入团队合作的教学内容，通过分组合作、项目实践等方式激发学生的团队协作意识和团队合作能力。
也可以让学生接触不同的项目实践，提高他们在实际工作中的应变能力和独立解决问题的能力。
4. 强化实践技能培养在三维角色动画领域，实践技能是非常重要的。
在课程的教学中，要加强对学生实践技能的培养。
可以通过安排实践课程、实验课程、实训课程等方式，增加学生的实践操作时间，提高他们的实际操作技能，为他们的未来就业打下更加坚实的基础。
5. 建立和完善评估机制在教学改革与实践中，还需要建立和完善评估机制。
评估是对教学效果的一种重要的监控与激励手段，要建立一套科学、合理的评估体系，对学生的理论知识和实践技能进行全方位、多角度的评估，为学生提供更加公正、准确的评价，激发他们学习的积极性和进取心。
三维角色动画课程教学模式的改革与实践路径
三维角色动画课程教学模式的改革与实践路径三维角色动画是当今动画行业中不可或缺的一部分，随着科技的不断发展，三维角色动画在影视、游戏、广告等领域的应用也越来越广泛。
三维角色动画课程的教学模式的改革与实践路径显得尤为重要。
本文将探讨三维角色动画课程教学模式的改革与实践路径，以期推动学校教育与行业需求的紧密结合，为学生更好的就业和发展提供帮助。
一、现状分析当前，我国的三维角色动画教学大多仍停留在传统的理论教学上，缺乏实践性的教学模式。
学生的专业知识掌握能力不足，难以适应行业发展的需求。
大部分学校的教学设施和设备跟不上行业的发展步伐，无法提供学生真实的工作环境，导致学生在学校学习的知识与实际工作环境中的需求存在较大鸿沟。
二、教学模式的改革1.培养学生的实践能力在教学中，要注重培养学生的实际操作能力，加强实践教学环节，让学生参与到真实的项目中去，让他们亲身体验三维角色动画制作的全过程。
这样可以提高学生的动手能力和团队协作意识，为他们未来的就业做好铺垫。
2.拓宽课程设置在三维角色动画课程设置方面，应该更加注重行业实践性的内容，拓宽课程设置范围，增加与行业紧密相关的课程，如动作捕捉技术、特效制作等，使学生能够掌握更加丰富的技能，增强就业竞争力。
3.加强教师队伍建设学校应加强对教师队伍的培训，引进更多具有工作经验的专业人才，使教师队伍更具备专业性和实践经验，能够更好的指导学生，使教学更贴合实际工作环境。
三、实践路径的探索1.产学合作学校应积极与行业相关企业和单位合作，开展实践性项目合作，学生可以进入企业实践，与专业人才一起合作完成真实的项目，这样可以让学生更好的了解市场需求和行业标准，提高专业能力。
2.搭建实践平台学校应积极投入资金，搭建符合行业标准的实践平台，提供学生一个真实的工作环境，学生可以在这样的环境下完成作品，提高专业水平。
学校还可以设立奖学金、比赛等激励机制，鼓励学生参与实践性项目，更好的将理论知识转化为实际应用。
浅谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法
浅谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法近年来，三维动画产业迅速发展，需要大量的专业人才进行制作和设计。
中职三维动画教学作为培养这些人才的重要途径，也在不断完善和改进中。
但在教学过程中仍然存在一些问题，需要我们加以关注和改进。
一、教师素质需要提高中职三维动画课程的授课教师往往没有足够的实践经验和技能，仅停留在理论知识的讲解上，不能充分指导学生完成实际任务和项目。
此外，部分教师缺乏开放心态，对于学生的创意想法不能进行接纳和引导，也限制了学生的创作和发挥。
改进方法：教师应该积极提高自己的专业技能和实践经验，参加相关的培训和实践，及时更新课程内容和教学方法，保证教学质量。
另外，教师应该具备开放心态，充分尊重和接纳学生的创意想法，给予充分的指导和鼓励。
二、学生创作能力有待提高中职三维动画教学重视学生的实践操作，但部分学生缺乏创新能力和实际操作能力，无法自主完成项目和任务。
另外，学生作品创意性和质量较为平庸，难以满足行业和市场的需求。
改进方法：中职三维动画教学应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力，尤其是在项目实践课程中，可以设置多个难度级别的任务，鼓励学生主动探索和实践。
同时，教师可以采用多种方式培养学生的创意能力，如组织创意比赛、分享创意经验等方式。
三、教材更新和教学技术改进不足中职三维动画教学教材多数停留在较早的版本，未能及时更新和适应行业和市场的需求。
同时，部分教师的教学技术和平台选择也比较单一，难以满足学生的需求和兴趣。
改进方法：中职三维动画教学需要及时更新教材内容，结合行业发展和实际需求，编写更具实用性的教材，帮助学生更好地掌握专业知识和技能。
同时，教师应该积极学习和掌握各种教学技术和平台，丰富教学内容和形式，更好地发挥教学效果。
中职三维动画教学是培养三维动画专业人才的重要途径，但在教学过程中存在一些问题，需要我们加以关注和改进。
加强教师素质，提高学生创作能力，及时更新教材内容和教学技术，是中职三维动画教学需要努力的方向。
浅谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法
浅谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法
三维动画是当今数字媒体行业中不可或缺的一部分，它的广泛应用使得对三维动画的需求越来越大。
而中职院校作为培养专业技术人才的重要场所，也面临着三维动画教学存在的问题和提升的空间。
本文将从中职三维动画教学中存在的问题及改进方法进行探讨。
一、问题分析
1. 教学内容单一
在中职院校中，由于师资力量有限，教学内容可能有些单一，难以适应行业的快速发展和广泛应用。
2. 缺乏实践机会
由于资源有限，一些中职院校的三维动画教学缺乏实践机会，学生无法真正应用所学知识，对于工作中的应用缺乏实际操作经验。
3. 学生自主学习意识不强
在中职学生中，由于年龄较小，对于学习三维动画的热情可能会有所不足，导致很难自主学习，对于未来的发展不够有远见。
二、改进方法
1. 多元化教学内容
针对教学内容单一的问题，中职学校可以通过多方面的合作，引进不同领域的专家参与教学内容制定，使得教学内容多元化，更符合行业需求。
2. 拓宽实践渠道
为了解决缺乏实践机会的问题，中职学校可以与企业合作，利用企业的资源为学生提供更多实践机会，如实习、项目合作等，让学生能够在实际工作中运用所学知识。
3. 增强自主学习意识
针对学生自主学习意识不强的问题，学校可以采取一些措施，如设置独立项目、引导学生进行自主创作等，激发学生的学习激情，增强学生的自主学习意识。
以上便是关于中职三维动画教学中存在的问题及改进方法的探讨。
随着数字媒体行业的发展，我们相信中职院校的三维动画教育一定会不断完善，给学生提供更广阔的发展空间。
浅谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法
浅谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法中职三维动画教学是目前广泛开展的一项培养学生创造力和动画技术能力的专业教育。
这一领域在实践中存在着一些问题，需要引起我们的关注和改进。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三方面谈谈中职三维动画教学中存在的问题及改进方法。
教学内容的问题是中职三维动画教学中常见的问题之一。
目前，很多学校在教学内容上过分关注软件操作技能，缺乏专业知识和理论的培养。
这导致学生在实际操作中往往只能依靠软件的默认功能，缺乏创新和独立思考能力。
解决这一问题的方法是在教学中加入专业知识和理论的培养，如动画原理、人体结构、色彩理论等。
这样可以提高学生的动画创作能力和对动画技术的理解。
教学方法的问题也是影响中职三维动画教学质量的重要因素。
目前，一些教师过分追求教学进度，重视理论教学，忽视实践操作。
这导致学生无法真正掌握动画技术和软件操作的实际应用。
为了改进这一问题，教师可以采用实践驱动的教学方法，提供更多动画制作的实践机会，鼓励学生自主探索和创新。
教师还可以引导学生进行团队合作，加强学生间的互动和交流，提高学生的动画创作水平。
教学资源的问题是中职三维动画教学中常见的问题之一。
目前，一些学校教学设备和软件版本过于陈旧，无法满足学生的学习需求。
教学资源的缺乏也限制了学生在动画创作中的发展。
为了解决这一问题，学校应该加大投入，提供更新的教学设备和软件，以及丰富的学习资源。
学校还可以与动画企业和专业机构合作，开展实践项目和交流活动，为学生提供更好的学习机会和实践平台。
中职三维动画教学中存在的问题包括教学内容的不足、教学方法的不合理和教学资源的不足。
为了改进这些问题，我们可以加强专业知识和理论的培养，采用实践驱动的教学方法，提供更新的教学设备和软件，并与动画企业和专业机构合作。
这样可以提高学生的动画创作能力和技术水平，培养更多优秀的动画设计师和制作人才。
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“三维动画专业工作室”教学人才培养模式探讨
作者：余毅能
来源：《新校园(下)》2015年第02期
摘要：对三维动画人才的培养，我国还处在一个探索阶段，硬件设施与师资力量都有一定的缺陷，教学思维也需要发展。
本文探讨了“三维动画专业工作室”的教学模式与人才培养问题，对三维动画人才培养提出建议与思考。
关键词：三维动画教学；人才培养；教学
一、“三维动画专业工作室”教学模式概述
“三维动画专业工作室”教学具备相当的自由性与开放性，它不同于传统的课堂教学模式，没有学科教学制度的条条框框。
在教学的过程中，能够更好地实现教学与实践的结合。
工作室作为教学活动的载体，不再通过章节将知识展现，而是把制作动画作为最终目的，根据动画制作的要求进行教学研究。
工作室教学的优势在于，教学的过程不仅能够让学生获得知识、掌握技能，又能增强学生的实践能力，使学生认识到团队的重要性，让学生得到知识与能力的全面发展。
二、“三维动画专业工作室”教学人才培养模式构建
1.构建合理的三维动画课程体系。
专业工作室的教学模式要求教师将课程设计得更趋于科学与灵活，在教学过程中，教学活动能够根据三维动画的项目调整，教学实践活动更加充实。
对于教学课程的设计，教师应该作为主导，针对教学研究，以学生能力与个性为基础，制订符合学校实际情况的教学计划。
这样的教学计划不仅能够使学生在现阶段得到提升，也能为其发展提供帮助。
工作室不分年级，所有学生处于同一教室，更加注重项目的开发，让不同年级处理项目中的不同部分。
教师也要充分利用自身的引导功能，发掘学生潜力，激发其学习三维动画的兴趣，使学生能够主动地对三维动画专业技能进行思考与探索。
2.以项目为导向，推动教学内容的改革。
工作室教学相对于以往所说的教学，最大的优点便是能够以工作项目为依托，培养学生的专业能力，让学生学以致用。
因此，“三维动画专业工作室”的教学应该以动画制作项目为主要的方式，让学生以此来学习。
在动画制作项目的实践与学习中，工作室的技术人员与指导教师应该充分发挥自身能动性，让项目得以高效有序地进行，并且在制作期间继续开展教学活动，以小组为单位，充分发挥学生的个性，让每个学生的创新思维得以展现，并培养学生的团队协作能力与竞争意识。
3.课堂教学与实践教学融为一体。
课堂教学活动能够对学生的实践活动起到指导作用，实践能够使学生对课堂知识进行深入的理解与掌握。
教学能够为实践打好基础，实践能够使教学达到目的。
因此，专业工作室教学必须在重视教学工作的同时，也对实践活动给予同样重视。
教师为学生讲解三维动画的理论基础，并将三维动画的制作作为学生掌握理论和深化技能的主要方式，让学生在制作三维动画的同时将所学知识进行拓展应用，让教学工作能够更加系统地进行，同时让学生对知识的掌握上升到新的层次。
4.实行校企共建共享，推进以“校中企、企中校”为重点的工作室建设。
校企共建是以双方能够互利互赢为目的而实现的合作，而校企合作工作室便是这样一个能够将教育、生产、服务融合在一起，使双方达到互惠的形式。
校企双方可以互相提供对方没有的资源来建立工作室，并且根据专业三维动画工作室的规格进行编排，让工作室具备一定的真实性。
工作室的教师能够到企业中实习，提高自身能力。
具有三维动画制作专业经验的人员也会在工作室内实施教学，并进行动画制作项目。
学生能够在工作室学习，并且参与工作室中的三维动画项目。
这样的工作室教学不仅可以为学生以后提供就业岗位，也确保了人才培养的质量，让教与学得以全面发展。
5.促进校园文化与企业文化融合，提升学生的职业素养。
每个区域环境内都会形成属于自己的文化，校园文化是该学校学生群体素质、观念形成的文化体系，企业文化同样如此。
校企合作中，这两种文化必然会对双方产生影响。
如果想让校企合作更加深入地进行，那么校园文化与企业文化的融合便成为必不可少的重要条件，只有两种文化融合而营造的校企合作环境才具有生命力。
工作室将校园文化引入企业文化，可以使企业文化与运作模式渗透到学生群体中，让学生没跨出校园就逐步习惯企业的运作模式，让毕业生走出校园就能走到岗位上，大大地缩短了实习期，并能提高工作效率。
另外，将企业文化引入到校园中，也能够增强学生对社会的认知，提高学生的职业素养，让学生在学习知识的同时，加强对技能的掌握与对职业的了解，为其日后的就业提供良好的帮助。
三、效果评价与思考
“三维动画专业工作室”教学是以就业为目的、工学结合的教育模式，工作室能够让校企合作更完善地进行，实现效率与利益的统一，培养动画制作领域人才。
在工作室的教学中，学生是教学中心，教师是教学主体，打破传统教学观念，实现教学与社会生产结合的教育理念。
这种新的教学模式还需要更多的人来探索，并且逐步完善，让三维动画的制作得到全面的发展。
参考文献：
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