浅议英语教学中投影教学的几种方法
英语教学投影十法
英语教学投影十法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢电教手段中的投影使用覆盖面广、片子制作简便、器械操作灵活、教学效果良好，深受英语教师的青睐，是目前普及率最广、使用率最高的电教手段之一。
根据银幕上显示的内容，投影可分为文字投影和图画投影。
如果有条件，用两架投影仪同时显示文字和图画，图文并茂，更能引人入胜。
我们在教学实践中，使用投影手段常用以下十种方法，均收到较为满意的效果。
一、投影显示承启词语，粗略勾划课文线索长课文一般采用整体教学的方法，导入阶段常从整体入手，要求学生在初步接触新语言知识的同时，整体感知并粗线条梳理课文内容。
投影显示与课文线索有关的承启词语，能给教师用英语讲述故事导入新课提供依托，且条理清楚，重点突出。
如新教材高中第一册第６９和７０课的“The Necklace”是剧本体裁，整体教学颇有难度。
投影显示：!Scene 1!meet her friend!look older than her age!not recognize her!tell her story to!because of!Scene 2!be invited to the ball!have no jewellery to wear!borrow some jewellery from!marry a rich man!Scene 3!call on!lend a diamond necklace to!have a good time!be lost!borrow much money to buy a necklace !work day and night!pay back all the money!not a real diamond necklace教师围绕borrow a necklace-lose the necklace-look for the necklace-pay for the necklace,打破课与课之间的界线，把短剧改编成故事，逐步展开，最后点题nota real diamond necklace。
运用实物投影提高英语课堂教学效率
运用实物投影提高英语课堂教学效率作者：石颖来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第05期在初中英语课堂教学中适当地使用实物投影，能提供广阔的模拟和想象空间，可以促使教学过程更加直观、教学双方更添互动、教学形式更具生动、课堂教学更有实效，使学生更加积极、主动、创造性地参与课堂教学，提升课堂教学效果。
实物投影电教媒体英语课堂教学随着计算机在初中课堂教学中的普遍应用，各类电教媒体成为了课堂教学的重要助手。
笔者在近年来的教学实践中，经常配合使用实物投影和多媒体课件，感觉到如果恰当地运用实物投影，可以在很大程度上提高初中英语课堂教学效率。
一、在英语课堂教学中运用实物投影的优势当前，课堂教学广泛运用的多媒体综合电教平台有一个重要的功能——实物投影。
实物投影可以将不透明的印刷品、立体实物等清晰逼真地显示出来，其最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，可以增强展现效果，提高课堂教学的针对性。
一是有利于进行实物展示，教学过程更加直观。
相比传统的幻灯机而言，以前通常只能机械地投射透明胶片上的简单内容，而实物投影仪不但具有幻灯机所有的功能，而且不需要制作透明胶片，功能更加全面，操作也简单许多，可以直观地对需要展示的图片、文件、课本和作业本等进行展示。
在2012年教育部审定的七年级英语教科书中，笔者在教授单元最后一个课时中Self-assessment时为了让学生进一步了解学生的反馈情况，所以让学生将自己的评价先写在书上，通过实物投影的方式，将一部分学生的答案呈现出来，便于学生更直观的了解答案和不同的评价结果。
然后让学生在Result栏目中，选择Wonderful、Good和Not bad作为评价标准。
二是有利于教师与学生直接交流，教学双方更添互动。
通过展示学生的作业、作文以及活动作品，实现教师与学生、学生与学生面对面的交流，集思广益，互帮互学，启发提高，形成良好的师生互动氛围。
笔者所在学校一直是使用活页作业作为学生作业的形式。
教学英语的方法有哪些
教学英语的方法有哪些教学英语是一门复杂而重要的任务，有效的教学方法可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
下面是一些常见的教学英语的方法：1. 直观教学法：通过图片、实物、肢体语言等直观的方式呈现英语知识，帮助学生更直观地理解英语单词、句子和语法结构。
2. 交际法：强调通过与他人的真实交流来学习英语，提高学生的口语交际能力。
教师可以组织各种实践性活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动表达自己的想法和观点。
3. 基于任务的教学：将学习英语的目标与现实任务相结合，让学生在完成真实任务的过程中学习和运用英语。
这种方法能够激发学生学习的兴趣和动机。
4. 归纳法：通过给学生呈现一系列相关的例句和情境，引导他们从具体到抽象地总结和归纳英语语法规则和用法。
这种方法帮助学生更深入地理解语言的规则和结构。
5. 情境教学法：将英语教学融入到真实的情境中，使学生在真实的环境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
比如，教师可以组织实地考察活动、观看英语电影、听英文歌曲等。
6. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如投影仪、录音机、电脑等，为学生提供更生动、多样和多样化的学习资源。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
7. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们通过合作完成任务、讨论问题和解决难题。
这种方法可以培养学生的团队合作精神，提高他们的语言运用能力和社交能力。
8. 自主学习：鼓励学生主动参与学习，发挥他们的学习主体性。
教师可以提供一些学习资源和指导，让学生自己探索和发现英语知识。
以上是一些常见的教学英语的方法，每个方法都有其特点和适用场景。
教师可以根据自己的实际情况和学生的需求选择合适的方法，提高教学效果。
小学英语教学中新知呈现的几种方法
小学英语教学中新知呈现的几种方法在小学英语教学中，新知的呈现是非常重要的一环。
一个好的呈现方式能够帮助学生更好地理解新知识，提高学习的效果。
本文将从各个角度探讨小学英语教学中新知呈现的几种方法，分别为直观呈现、实物呈现、情景呈现和多媒体呈现。
一、直观呈现直观呈现是指通过图示、示范等方式，使学生能够直观地感受到新知识。
例如，在教授单词时，可以使用贴图或卡片展示相关图片，并口头解释与之相关的单词。
这种方式可以帮助学生建立直观的形象概念，提高记忆的效果。
同时，直观呈现还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
二、实物呈现实物呈现是指将与新知相关的实际物品带到教室中进行展示或示范。
例如，在教授关于食物的单词时，可以带来一些真正的食物供学生观察和尝试。
这种方式使学生能够身临其境地感受到新知识，从而更加深刻地理解和记忆。
实物呈现还可以增强学生的实践操作能力，并培养他们的观察力和思考力。
三、情景呈现情景呈现是指通过创造一种具体的场景，使学生能够在其中进行角色扮演或模拟体验，以达到理解新知识的目的。
例如，在教授关于购物的对话时，可以创造一个模拟的购物场景，在其中让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话和交流。
这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。
情景呈现还能够加强学生的合作意识和团队意识，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
四、多媒体呈现随着科技的发展，多媒体呈现在小学英语教学中的应用越来越普遍。
通过使用电脑、投影仪或互动白板等多媒体设备，教师可以将相关的图片、音频、视频等资源呈现给学生，使学生能够更加直观地接受新知识。
多媒体呈现不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够激发他们的视听觉感受，促进他们的记忆和理解。
此外，多媒体呈现还可以为学生提供更多的学习资源，拓宽他们的学习途径。
小学英语教学中新知的呈现方式多种多样，每一种方法都具有独特的优势和应用场景。
教师在选择呈现方式时，应充分考虑学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的方法，创设丰富多样的语言学习环境，提高学生的学习效果和语言能力。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法小学英语教学是培养学生语言能力的重要环节，而呈现新知是教学中不可或缺的部分。
在教学中，通过呈现新知，可以激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学习效果。
一、呈现图片呈现图片是小学英语教学中比较常用的一种方法，可以给学生直观、鲜活的感受。
在呈现图片时，教师可借助图片来引导学生初步了解新知识，并通过图片来激活学生的联想能力和想象能力。
例如，当教师要教学生单词“apple”时，可以用图片展示一个红色的苹果，让学生自然联想出苹果的形状、颜色、味道等特征，从而加深学生对“apple”的印象。
二、呈现视频在现代化教育中，利用多媒体教学已成为不可或缺的部分，利用视频呈现新知识，能够使学生如同亲身经历一般，大大激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在使用视频时，应该选择有针对性的视频，让学生看到自己所学到的东西，在视频教学中，学生会感到生动、有趣，同时也会加深记忆，提高学习效果。
例如，当学习地理方位时，可以通过播放视频，让学生看到世界的不同地域和地方特色，从而更好地理解和记忆地理方位。
三、呈现故事故事是传递人文知识的极佳方式，它给学生带来了浓厚的情感体验，同时又激发了学生思考。
在英语学习中，教师可以通过讲述有趣的故事，来让学生更深入地理解文化背景和英语知识。
例如，在学习词汇时，教师可以讲述一段有关英语单词的趣事或故事，引导学生理解和记忆单词，同时也可以丰富学生的知识面，拓宽学生的视野。
四、呈现口语学习语言，口语绝对是重中之重。
而口语的呈现方式则是有很多种。
通过教师的模仿，或是实际的例句或是完整的语篇等等，让学生真正地用听、说、读、写等方式来接触英语。
例如，要学习一个“小短语Shout out”，可以根据实际情况举起手来，将情境大至需要用到Shout out来叫救护车，到小的日常生活中使用Shout out来引起别人注意等，这种方式既可以让学生真正理解Shout out的含义和用法，又可以在生活中灵活使用。
高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用
高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用随着社会的发展和教育理念的不断更新，教学模式也在不断进行变革和创新。
在高中英语教学中，课堂互动教学模式被越来越多的教师所重视和应用。
互动教学可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，同时也能够促进学生的思维发展和能力提升。
对于高中英语教学来说，如何巧妙地应用互动教学模式，成为了教师需要认真思考和探索的问题。
一、多媒体技术的应用在高中英语课堂中，多媒体技术的应用是互动教学模式的重要手段之一。
利用多媒体技术，可以向学生展示生动、直观的学习内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过视频、图片、音频等多媒体形式呈现英语教学内容，让学生在视听上获得更多的信息，更好地理解和消化所学知识。
多媒体技术还可以提供实时的互动平台，让学生通过电子设备进行答题、表达意见等，增加课堂互动性，促进学生彼此之间的交流和合作。
二、小组合作学习在高中英语课堂中，小组合作学习是一种非常有效的互动教学模式。
通过小组合作学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同完成任务，比如阅读理解、口语交流、写作讨论等。
通过小组合作学习，学生能够相互借鉴、相互激励，共同完成任务，达到学习目标。
三、角色扮演与模拟角色扮演和模拟是高中英语课堂中非常受欢迎的互动教学形式。
通过角色扮演和模拟，学生可以身临其境地体验到不同的情景和场景，锻炼他们的口语表达能力和语言运用能力。
教师可以设计一些情景，比如商店购物、旅行问路、餐厅点餐等，让学生扮演不同的角色，在实际场景中运用所学知识，真实地进行口语交流和表达。
通过角色扮演和模拟，学生能够更加深入地理解语言知识，同时也能够培养他们的情感体验和语言表达能力。
四、游戏化教学游戏化教学是一种寓教于乐的教学方法，也是一种非常好的互动教学形式。
在高中英语课堂中，教师可以设计各种英语学习游戏，比如语言竞赛、智力游戏、团队合作游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
高中英语教学中多媒体的应用
高中英语教学中多媒体的应用
多媒体在高中英语教学中起着至关重要的作用，它可以通过图像、声音、动画等形式，直观生动地展示英语知识，提升学生的学习兴趣和参与度，加强英语知识的理解和应用能力，同时也可调动学生的多种感官和认知方式，实现信息的多角度呈现和跨学科知识的融合。
以下是多媒体在高中英语教学中的应用方面：
1.演示法：利用多媒体演示英语知识点、语音等，通过图片、文字、视频等多种形式来呈现，有助于学生对知识形成全面的认识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.互动式学习：通过多媒体技术，设计各种互动形式的学习环节，例如选择题、连线题、拖拽题等，让学生通过自主学习的方式掌握知识点，提升学习效果。
3.课堂实践：利用多媒体技术，将语言材料融入到日常生活场景中进行展示，帮助学生将语言知识转化为实际运用的技能，培养学生的语言表达能力和语感。
4.辅助教学：多媒体技术有助于教师更好地实现教学目标，提升教学效率，例如使用多媒体教具，教师可快速祛除学生的掌握程度，进行有效的教与学。
总之，多媒体技术在高中英语教学中发挥着重要的作用，教师需要结合课程的性质和学生的特点，充分利用多媒体技术，让学生更深入的了解英语知识，增强学生的主动学习能力，提高教学质量。
实物投影在英语课堂更好的应用
实物投影在英语课堂更好的应用摘要：这是一个信息技术飞速发展的时代，各种先进的教育技术装备纷纷进入学校的课堂，给教育教学带来了许多新手段、新方法。
其中教室小多媒体系统几乎是越来越普遍的配置于广大的课堂，多功能展台上的计算机、投影机、音频输入输出设备等等在课堂上大显神威，个个都致力于提高课堂教学的有效性。
本文要谈谈展台上一个低调的设备——实物投影仪，在英语课堂教学应用的几个亮点，以此与大家探讨和交流。
关键词：实物投影英语课堂实物投影与传统幻灯机相比，功能操作——杰出！新课程理念下的课堂要求生动活泼、充实有效。
而传统的幻灯机通常只是机械地投射透明胶片上的简单内容，这样它暴露出种种先天不足，远远跟不上时代的需要了。
这时，实物投影仪已悄悄出现并逐步取代了幻灯机。
实物投影仪不但具有幻灯机所有的功能，并且它可以将不透明的印刷品，甚至立体实物等等清晰逼真地显示出来，这与传统幻灯机相比无疑是功能全面、操作简单许多。
这种优势也注定了实物投影将可以更好的在课堂教学中应用开来。
实物投影展示英语课文配图，紧扣课文——精彩！现阶段，我们初中英语使用的是人教版的新目标（go for it），教材内容丰富，语言材料新颖，贴近现代生活实际。
每单元都围绕一个话题设计了各种语言练习活动。
例如：两人对话、小组对话、看图问答、猜谜语、做游戏、角色表演等。
更让学生喜欢的是，这些活动旁边都配有不少的图片。
它们或浅显生动、或幽默风趣，同时也无一例外的具有一个共同的特点，就是紧扣话题和活动内容。
经过实物投影仪的演绎，这些配图可以活跃在大屏幕上，让同学们跟着教师一起来欣赏、联想、探究、学习。
而有些教师更倾向于使用多媒体课件中的扫描图，或者自己找些相仿的图片。
这些还不如使用实物投影，活用原图，来得更为直接方便，又紧扣主题，不至于让学生将注意力分散到其他方面。
实物投影评价学生写作作品，明朗直观——效率！实物投影一般具有自动聚焦功能，图像清晰，可以灵活改变图像尺寸。
英语教学运用多媒体技术的几个方法
于各组 人 数不 等 ， 出的 韦恩 图也各 不相 同 ， 学生 加深 画 使
了对韦 恩图 的理 解 ， 感受 到数学在生 活 中的作 用 。 更
数学 阅读课 的教学尽 管任重 道远 ， 但作 为每一位 数学 教师， 我们都 应该义不 容辞地 承担起数 学 阅读 活动 的组织 者 、 导者 、 指 合作 者角色 。让 学生通 过 阅读 亲近数 学 ， 通过
有 机地糅 合到 课件 中去 ，使学 生多 层 面多 角度 地 了解课 师 ： 意思 的一 个推理 。同学们 有没 有 留心 过还有 很有 哪些节 目中也含 有数字 ， 数字会 有什么 含义呢 ？ 这些 它 的含 义可能是 用 ６ 天来 练习一 样本领 ， 第 ７ 展示 给 到 天 大家看 吧 。 生 ６ 还有 我们 喜 欢看 的“ 巧板 ”可 我 一下 子 想 不 ： 七 ，
一
片与动画来 介绍各 种职业 的人物 ， 出符 合逻辑 的小 故事 编 征。 要利用动 画模拟 改变传统 英语教 学 中的母 语介入 过多 的问题 ， 使知识传 授 的形 式发生变 化 ， 大大活 跃课 堂气氛 ， 激 发学生学 习主观 能动性 ， 从而产 生特有 教学效果 。 于 ｐｗ ｒ ｉ 乃 至 ｗ ｂ ｏｅ ｏ ｔ ｐｎ ｅ 简易 平 台的交互 式显 示课 件 。 页等
己板 书 ， 是用 多媒 体展 示笔 画及 书写过 程 ， 读课 文 不 而 教 是 自己范读 而是跟读课 件 录音 。长此 以往 ， 在学 生心 目中 教 师如 同一个 放 映员 ， 威信 将下 降 ， 其 其教 学效 果也 将 大
打折扣 三 忌操作不 当 。有些 教师对 计算 机理论 与实践 ， 只懂
幼儿园英语角投影课程设计
幼儿园英语角投影课程设计一、前言英语角是幼儿园英语教学的重要环节，它可以为幼儿提供一个自由交流的平台，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
而投影课程则是现代化教学手段中的一种，它可以通过图像、文字、声音等多种形式来呈现教材内容，提高幼儿的视听能力和记忆能力。
本文将针对幼儿园英语角投影课程设计进行详细探讨。
二、设计目标1. 通过投影课程提高幼儿对英语学习的兴趣和积极性；2. 培养幼儿的听说能力和表达能力；3. 帮助幼儿掌握基本的英语单词和短语；4. 提高幼儿在日常生活中应用英语的能力。
三、设计内容1. 自我介绍第一次参加英语角活动的孩子们需要自我介绍，这个环节可以通过投影来呈现一些有趣的图片或视频，引导孩子们说出自己的名字、年龄、爱好等信息。
2. 英文歌曲选取适合幼儿的英文歌曲，通过投影播放音乐视频，引导孩子们跟随歌曲的节奏和歌词唱歌，提高孩子们的英语发音和语感。
3. 绕口令绕口令是一种既有趣又有挑战性的活动，它可以帮助幼儿练习发音和记忆单词。
通过投影呈现一些简单的绕口令，并让孩子们轮流挑战。
4. 单词学习选取适合幼儿的主题，如动物、食品、交通工具等，通过投影呈现相关单词或图片，并引导孩子们学习这些单词的发音和意思。
5. 童话故事选取经典童话故事，通过投影呈现图文并茂的故事情节，并引导孩子们听懂故事内容并进行简单的表述。
6. 角色扮演选择适合幼儿扮演的角色扮演游戏，如医生、警察、消防员等。
通过投影呈现相关场景和对话内容，并引导孩子们进行角色扮演活动。
四、设计方法1. 多媒体投影通过多媒体投影设备，将图片、文字、声音、视频等多种形式的教材呈现在幼儿面前，提高幼儿的视听能力和记忆能力。
2. 互动游戏通过设计各种互动游戏，如绕口令、角色扮演等，激发幼儿的兴趣和积极性，并帮助幼儿更好地学习英语知识。
3. 分组竞赛将幼儿分成小组进行竞赛活动，增强合作意识和竞争意识，并通过比赛形式来检验孩子们学习成果。
五、实施步骤1. 确定英语角主题和内容；2. 搜集相关教材资料，并编写教案；3. 准备多媒体投影设备及其他相关器材；4. 安排活动时间和地点，并通知家长；5. 开始实施活动，引导孩子们参与各项活动并加强互动交流；6. 在活动结束后进行总结并反馈给家长。
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［ 关键词 ］ 投影教学 英语
根 据银幕 上显 示 的 内容 ， 投 影可 分 为文 字投 影 和 图画 投 影 。 如 果有 条 件 ， 用 两 架投 影 仪 同 时显 示 文 字 和 图 画 ， 图文并茂， 更 能 引人 入胜 。 我 们在 教学 实 践 中 ， 使 用投 影手 段常 用 以下 十种 方
感 知并 粗 线条 织训练。 新课以理解性的练习为主 ， 难度较低， 题型以单词拼写 、
梳理课文内容（ 包括背景材料和作者生平 ） 。投影显示与课文线 词语释义 、 词性转换和句型转换 、 单项选择等为宜 ； 复习课 以综 索 有关 的 承启 词语 （ 包 括 个 别生 词 、 短语 ） ， 能给 教师 用 英 语讲 合性 练习为主 ， 难度较高 ， 常用题型有动词填空 、 完形填空 、 改 述故事导入新课提供依托 ， 且条理清楚 ， 重点突 出。
２ 投 影 显示 课 文插 图 。 看 图设 问导入 新课
错、 汉译英和作文等 ； 检查课 以测试性的练习为主 ， 难度中等 ， 可
选择 ２ ～３ 种题型， 每 次检 查 时间 不宜 过长 。
新教材绝大部分课文都配有彩色插图。 于是， 看图设问就成 ７ 投影 显 示课 文插 图 ， 看图 说话 简述 课 文 了教师 导 入新 课 的最 常用 的方 法 。如 初 中第 三册 第 ５ ４课 将课文插图印画或放大临摹在 故事性课文篇幅较长 ， 有时一个故事要分成两课 ， 为了检查
移 动操作 ） 同时设置以下配套问题 ： ①Ｗ ｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ａ ｋ ｅ 简述 ， 讲 的人 感 隋投 入 ， 听 的人全 神贯 注 ， 台上 台下 融为 一体 。
ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ？ ② Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｏ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ｉ ｎ Ｂ ｒ ｉ ｔ ａ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ａ ｓ ｔ ｏ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ８ 投 影显 示卡 通 组 画 。 看 图会意 训 练写 作
②。小组间可开展竞赛 ， 激发学生的兴趣 ， 活跃课堂气氛
６ 投影 显示 单旬 、 短文． 组织 各种 形式 的 练 习
长课文一般采用整体教学的方法 ， 导入阶段常从整体入手，
要 求学 生 在初 步接 触 新语 言 知 识的 同时 ，整体
根据 教材 内容和 授 课类 型 ，投 影 显示 配 套 的单句 或短 文 组
一一 赢 稚 …一瓣 … 一 赫 赫 一潮 蒜 ｇ ｜ ｌ 藏 。 。。 崩 ｝ 掰 萝俐 ． 磁 哪 孚
浅议英语教学 中投影教学 的几种 方法
内蒙 古察右 前旗职 业中学（ ０ １ ２ ２ ０ ０ ）王旭 菁
［ 摘 要 ］电教手段 中的投影使用覆 盖面广 、 片子制作 简便 、 器械操作灵活、 教学效果 良好 ， 深 受英语教 师的青 睐， 是 目前普及率最广 、 使用
Ｃ ｈ ｉ ｒ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ Ｅ ｖ ｅ ？⑤ Ｗ ｈ ｏ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｙ ｉ ｓ“ Ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｍａ ｔ ｓ ”ｉ ｎ Ｊ ｉ ｍ ａ ｎ ｄ 的同 时 ，往 往还 得 求 助于 母语 。因此 ，投 影 显示 卡 通组 画 （ ４ ～ ６
“ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ Ｄａ ｙ ” ， 投 影 显示 课文 插 图 ， （ 如 没有 现 成 的投 影 片 ， 需 学 主 的整体 理 解 能力 ， 常 常 要 做 口头 总 结 。如 初 中第 三 册 第 ４ ２
片子上 ， 单独另画圣诞老人 ， 可 和 ４ ３课“ Ｔ ｈ ｏ ｍ ａ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｓ ｏ ｎ ” ， 投影显示两幅课文插图， 让学生看 图
３ 投 影显 示词 语搭 配 。 点拨 讲 练语 言要 点
课 文 中出现 的 重要 语 言 点 ， 在 初 步 了解 的基 础 上 ， 要结 合 学 短 。 然 后遵 循 “ 一般 叙述 多 写简 单句 ， 信 息 密集 的长 句 改短 句 ， 多
过的知识， 深入进行讲练 ， 及时加以整理和归纳 。如新教材高 中 种表达选用拿手句，疑难要点改写近似句”的原则练习英语习 第一册第 ６ １ 和６ ２ 课 中多次 出现 与 ｆ ｉ ｒ ｅ 有关的短语和句子。投 作 ， 确 保语 言 的准 确 。
Ｋａ ｔ ｅ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ａ ｎ ｄ ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｏ ｎ Ｃｈ ｉｓ ｒ ｔ ｍａ ｓ Ｅｖ ｅ ？
幅） 后， 先让数名学生将图画中获得的信息编成一个 内容完整 、
意思连贯和容易用英语准确表达的小故事 ，互相交流 ，取长补
②Ａ： Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ？
Ｂ： ，ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ．
每组 插 图可 编 ６种 （ 共 １ ２种 ） 对话①和 ３。
１ 投 影显 示承 启 词语 。 粗 略勾 划课 文线 索
Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ Ｅ ｖ ｅ ｂ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｙ ｇ ｏ ｔ ｏ ｂ ｅ ｄ ？③ Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ
近几年高考的书面表达题大都是看图作文 。 一般说来 ， 中学
ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｔ ｅ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｍ？ ④ Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ Ｃ ｈ ｉ ｒ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ｄ ｏ ｏ ｎ 生还没有能力直接用英语思维进行写作 ，在注重英语表达习惯