《说说心里话》优秀教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
习作内容：《跟×××说说心里话》
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。
2、选择印象最深的最想说的事来写。
3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。
在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。
怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。
）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
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四年级下册第二单元习作课说说心里话教学设计及评讲课教案
人教版四年级下册第二单元习作教课方案谈谈内心话广东省佛山市南海区桂城街道南师附小何玉玲【设计理念】在本课的教课中，教师为学生创建了一个轻松、自由、民主又激动向上的讲堂气氛，经过富裕新意的讲堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，指引并鼓舞学生写出了自己的诚心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培育擅长捕获生活感觉的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。
【教课目的】1、让学生学会向他人说内心话，并且能说得真切、详细、生动，最好能说得有创意。
2、指引学生学会聆听、擅长聆听，尊敬他人的感觉，乐于表达自己的看法。
3、学习改正习作，培育捕获生活感觉的触觉和习作的自信。
【教课重难点】解决怎样把内心话写真切、写详细。
【教课准备】课件，批阅习作第一课时【教课过程】一、 xx 讲话，激情引入1、师生讲话，此时此刻，你们又想对谁说什么呢？（板书：谁？说什么？）2、学生自由说。
3、同学们，在必定的环境下，面对不一样的人或事，我们都会产生好多想法，敞高兴扉，把自己的想法说出来，这就叫内心话。
今日，我们就一同来进行单元二习作的学习：谈谈内心话。
（板书课题）【设计企图】教师灵巧依据讲堂的情境自然引入课题，找到学习内容与讲堂实质的切合点，形态自然平实，有益于形成轻松、自由的学习气氛。
二、层层解析，点亮思想1、指名读题目，其余同学边听边思虑：习作有什么要求，并且把要点的语句划下来。
2、沟通分享。
你划了什么？你以为划的这段话里最重要的一个词是什么？4、习作要求我们把内心话向谁说呢？要求我们说什么？从这个省略号你读懂了什么？【设计企图】指引学生读懂习作要求中的省略号，让学生理解，说的对象和内容都是无穷制的。
再加上课件的展现，很好地址燃了学生思想的引擎，点亮了学生的习作思想，让学生产生了激烈的要一吐为快的欲念。
三、回首生活，练写详细1、你打算向谁说？说什么？在四人小组内沟通。
2、四人小组沟通，师巡视。
作文教案说说心里话[1]
![作文教案说说心里话[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0aba656beffdc8d376eeaeaad1f34693daef10ac.png)
《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。
在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。
设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。
妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。
今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。
生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。
四年级作文说说心里话教学设计完整版
四年级作文说说心里话教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过具体的事例说心里话。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢生：我们各有一个。
师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。
如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。
今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。
———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。
其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么（说说心里话）师：你觉得什么是心里话（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。
那么我们可以对谁说那些心里话呢书中为我们举了哪些例子呢师：只能写这些吗你从哪里知道的（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话想跟他说什么呢出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说，。
说说心里话——苏教版五年级上册《习作4》教学设计
苏教版五年级上册《 习作 ４》 教学设计
＠ 吴 勇
【 目标 预 设 】
如 有神 。 ” 这 说 明 了广 泛 阅 读 对 写 作 课 比赛 ， 校长 让我 们 老师 报名 参加 。
１ ． 认 真 阅读 例 文 ， 了 解 文 中 材 的 重 要 作 用 。 不参 加 吧 ， 这 是一 只 有 大 量 的 阅读 ， 才 能 我 的 心 情 很 矛 盾 ： 料 的 选 择 与 安 排 ，感 受 作 者 的 真 情 使 学 生 得 以 吸 收 丰 富 的 写 作 营 养 ， 次 很 好 的 锻 炼 机 会 ，能 让 我 在 全 校 实感 。 ２ ． 鼓 励 学 生 说 说 自己 想 对 别 人 说 的心里 话 ， 引导 学 生说 真话 ， 抒 真 受。
情 ， 自由 表 达 ，－ Ｎ 出 独 特 的 内 心 感 忆 ， 让 学 生 想 想 生 活 中 遇 到 过 的 心 定 Ｉ ＇ １ 阿！ ３ ． 进 一 步 培 养 学 生 修 改 习 作 的 情 境 ， 积 累写 作 的素材 。
【 设 计意 图 ： 习作 教 学 必 须 依 托
２ ．学 生 想 说 的 心 里 话 是 很 多 枉 时 ，你 的 心 里 是 怎 样 的 ？ 写 一 段 意 志 领 域 ， 触 及 学 生 的 精 神 需要 ， 便 的 ， 可 以向亲 人 、 老师 、 朋友 等倾 诉 ， 话 。 教 师应 努 力 引导 学 生 打 开 心 扉 ， 畅
能力 。
才 能 让 学 生找 准 写 作 的 路 子 。 】
二、 回忆 生 活
老师 面 前 展示 自己 的教 学 水 平 ； 可 参 加吧 ， 又 怕 自己 一 旦 上 不 好 ， 在 全
引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 进 行 回 校 老 师 面 前 丢 脸 … … 我 真 是 举 棋 不 中有 话 想 对 别 人 说 又 不 好 当 面 说 的 听 了老 师 的 心 情 故 事 ，你 们 有 什 么话 想对 老师说 ？ （ 学 生发 言 ） 同学们 ， 听 了大家 的心里话 ， 我
2024年度四年级语文下册《说说心里话》教案设计
情境导入
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课文朗读
讲解生词
分析课文
写作指导
01
02
03
04
教师范读课文，让学生初步感知课文内容，了解文章大意。
对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词义并积累词汇。
通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
结合课文内容，指导学生进行写作练习，帮助学生掌握写作方法和技巧。
社会实践资源
利用互联网上的优质教育资源，如教育类网站、公众号、APP等，为学生提供多样化的学习材料和情感表达范例。
网络教育资源
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写作训练
布置与“说说心里话”相关的写作任务，让学生将内心的想法和感受以文字的形式表达出来，锻炼学生的书面表达能力。
心理辅导活动
邀请专业心理辅导老师为学生开展心理辅导讲座或团体辅导活动，帮助学生更好地认识自己、理解他人，提升情感表达和沟通能力。
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CHAPTER
资源整合与拓展延伸
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利用学校图书馆的丰富藏书，引导学生借阅与“说说心里话”主题相关的图书，如情感表达、沟通技巧、心理健康等方面的书籍，帮助学生深入了解主题。
图书馆资源
结合语文教材中的相关课文，引导学生学习和掌握情感表达的方法和技巧，同时，通过课堂讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。
重点
如何引导学生深入挖掘内心感受，以及如何运用恰当的词汇和表达方式描述情感。
难点
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2024/3/23
激活学生的前知
01
通过回顾以往学Βιβλιοθήκη 的相关课文，引导学生回忆和分享自己的情感体验，为新课学习做好铺垫。
《说说心里话》教学设计
除了口头表达，还可以通过写作、绘画、音乐等方式帮助学生整理 内心感受。
尊重学生的隐私
在整理学生心里话时，要尊重学生的隐私权，不要将其个人信息和 感受泄露给其他人。
分享环节的策划与实施
明确分享的目的和规则
在分享前，教师应明确分享的目的，如增进了解、互相学习等， 并制定分享的规则，如尊重他人、保持倾听等。
感谢您的观看
引导学生深入思考，挖掘内心真实感受
提出问题
通过提出有针对性的问题，引导 学生深入思考自己的内心感受和
想法。
分享个人经历
与学生分享自己的经历和感受，引 导他们从中找到共鸣和启发。
鼓励自我反思
鼓励学生反思自己的行为和想法， 从中发现自己的内心需求和真实感 受。
04 心里话的倾听与回应技巧
倾听的重要性及技巧
04
误区避免
避免只关注自己的想法和感受，而忽视学 生的真实需求。
05
06
避免在回应学生时过于情绪化或偏激，保 持冷静和客观的态度。
05 心里话的整理与分享环节 设计
整理学生心里话的要点及方法
营造安全、信任的氛围
确保学生在一个安全、无评判的环境中表达内心感受，教师可以 通过倾听、关心和支持来建立信任。
回应学生心里话的策略与方法
01
方法
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03
04
重复或总结学生的观点，确保 正确理解学生的意思。
提出问题或给出建议，帮助学 生深入思考或找到解决问题的
方法。
分享自己的经历或感受，让学 生感受到教师的理解和支持。
注意事项与误区避免
注意事项
01
避免对学生的心里话进行评判或给出不恰 当的建议。
03
《说说心里话》习作教学设计
１ ． 点拨 ： 其 实生活 中， 我们不仅想对父母 说建议 ， 说感 恩 ， 还有许 多 心里话 想 对很 多人 说 。 ２ ． 请 大 家 看 一组 照 片 （ 爸 爸 的肩 膀 、 雨 中的妈 妈 、 疼爱我 的爷爷奶奶 、 敬爱的老师 、 帮助我的同学 、 亲密 的伙伴等） 。 相信这组照片能激起你很多的回忆。 ３ ． 用课 件 出示文 字 ： 也许 ， 你的同学曾经帮助了你 ， 你没来得及说声谢 谢； 也许 ， 你对老师的教育之恩心存感激 ， 却不好意思 当面说 ； 也许 ， 你犯了过错 ， 怀有深深 的歉意 ， 却没有 勇气 说 出来 ； 也许 ， 你的心里有很多委屈 ， 却没有人可以倾诉 ； 也许 ， 你 成 长 过 程 中有 很 多 烦 恼 ， 而 没 有 人 理 解 你； 也许 ， 你的学习让你疲倦不堪 ， 很想发泄一下你 的 情绪 。
其他 亲 人 、 帮 助你 的人 、 崇 拜 的人 … … ） 现在 同桌 交 换 修 改 ， 请 大 家用 赞 美 的眼 光去 发 现 （ ２ ） 可 以写快乐 、 问候 、 敬佩 、 赞美 ， 也可以写建议 、 身边同学的佳作 ， 用火眼金睛去挑 出作文中的错字 、 病 委屈 、 烦恼 、 歉意 、 秘密 …… 句 等不 当之处 。 出示修改提示 ， 让学生读一读 。 （ ３ ） 用真情感动对方 ， 用具体事例唤起 曾经 的记忆 。 （ ４ ） 题 目 自己定 。 修 改 提示 ： （ １ ） 用修改符号修改错字 、 病句 。 ２ ． 了解学生 习作范围。
一
、
老师给大家带来了一段视频 ， 想看吗？ 播放《 笼中鸟》 。 笼 中鸟心 里一定 有许 多话 想 说 ， 它 们想 说什 么 呢？ 这是笼 中鸟的心里话 。今天这节课 ， 我们来说说 自己的心里 话 。 板书 ： 说说 心里话 二、 对 父母 说心 里话 ， 渗 透表 达方 法指 导 。 １ ． 你 有过 同笼 中鸟一样 的感 受 吗？ ２ ． 你想对父母说什么心里话？ 那 么这 一 刻 ， 就 把 你心 里 积 压很 久 的情感 释放 出 ３ ． 点拨 ： 同学 们 ， 你 们 从 出生 到 现 在 ， 从 一 点 点 的 来 吧 ！ 小宝宝 ， 长成 了五年级的英俊少年。这期间 ， 家长付出 （ 留一分 钟 ， 学 生静 默 ， 内心 独 白。 ） 了多 少 心 血 啊 ！我 们 对 父 母 永 远 要 怀 着 一 颗 感 恩 之 你 在 哪个 方 面有心 里话 想说 ？ 心 。 学生 自由选说 。如 果 和前 面重 复 的 ， 转 换话 题 。 ４ ． 有一首歌 ， 老师特别喜欢听 ， 每次听Ｎ￣ Ｊ Ｉ ； 优美 的 四、 实现心与心的交融 ， 用文字抒写真情 （ 大约 ３ ０ 旋律 ， 都 会让 我想 起点 点滴 滴 的往事 。你 们也 听 听看 。 分钟） 。 播放《 虫儿飞》 视频 。 １ ． 学会 用文 字表 白。 ５ ． 看 了这段 视频 ， 你 有什 么心 里话 想对 父母 说 呢？ 点拨 ： 我当然也知道 ， 在你们 的内心深处 ， 还有许 学生 发 言时 ， 相机 评价 和点 拨 。 多心 里话 ， 不好 意 思说 出来 ， 或者 是不 敢说 出来 ， 甚至， 预设 ： 在你的内心深处 ， 还有许多的小秘密 ， 你不愿意让老师 你 的话语 充 满 了你 的真情 。 （ 板书： 真情） 和 同学 们 知道 。 你能把曾经的往事讲一讲吗？ （ 板书 ： 具体 ） 用 课 件 出示 文 字 ： 你对父母说心里话 ， 要用 第 二 人 称 “ 您” 来表达 。 当你想对别人倾诉 ， 却又不便当面说的时候 ， 请拿
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人教版课标实验教科书四年级下册第二单元习作指导
《说说心里话》
一、教材分析
《说说心里话》是人教版四年级下册第二单元的习作课。
本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。
教学的重点是要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，让他们敢说真话、敢表达真情。
教学的难点是指导学生通过细节把内心感受写真实、写清楚，写出自己内心独特的感受。
在本课学习的过程中，可能会遇到学生不敢说自己的心里话，所以本教学设计尽量为学生创设一吐为快的宽松环境，让学生的心里得到释放，敢于表达，引导学生无拘无束地表达，把自己心里想说的话说出来。
一、教学目标：
1、激发学生的表达欲望，让他们敢说真话、敢表达真情。
2、指导学生把心里话写清楚、写真实。
3、通过习作指导，培养学生表达的自信心，愿意与他人分享自己
的心里话。
二、教学重难点：指导学生把心里话写清楚、写真实。
三、教学准备：调查表多媒体课件，作文纸
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
课前交流
1、同学们，今天是初次见面，第一次来到咱们人民路小学，感
到很高兴，跟大家一起上课感觉更是缘分。
简单介绍介绍我
自己，我姓徐，是双人徐，不是言午许。
中国的汉字非常有
意思，像这样的汉字还有很多，如口天吴，弓长张，立早章，
耳东陈，草头黄……记住喽，我是双人徐。
咱们班有姓徐的
吗？（如有，五百年前我们可能是一家，愿意跟我交朋友吗？）
2、什么样的人才能成为朋友？（学生说一说）
3、好，既然我们都是朋友了，说心里话，喜欢我吗？（喜欢）
我相信你们说的都是心里话。
这节课，我们就敞开心扉，说
说心里话（边说边板书）
4、上课！
（一）出示材料，打开思路，说心里话
1、同学们，课前大家都给我写了很多心里话，因为我进行了心里
话大调查。
咱们来看看这位同学写的心里话。
投影出示
他对不同的人说了不同的心里话，大家都来看一看，读一读。
（1）他写的都是心里话，你对他的那句心里话感兴趣？
（2）学生说一说。
（3）是啊，只要说的是真正的心里话，一定会触动人心的。
2、请你拿起笔来，你打算对谁也说说你的心里话，像他这样写一
写。
预设：展示两名学生的心里话，评一评
（1）一名学生写的不好，对谁说的想表达什么你们清楚吗？
（2）我们来看看他写的怎么样？这个同学对谁说的？他有什么想法？（评：多好，简简单单几句话就写出了对谁说的，说的什么事，最可贵的是把心里的想法也说了出来。
就像他这样把自己的心里话说明白，写清楚。
）
（二）质疑材料，指导写清楚
1、继续投影一名学生的心里话。
（选最好的）
（1）就这么清楚的心里话，你还有什么不清楚的？你还想知道什么？（2）指名学生说说。
（怎么发生的？当时的情况怎样？结果如何？）（3）好了，带着这样的问题都读读自己的心里话，改一改自己的心里话。
（4）学生修改。
2、这回应该写清楚了吧，找学生读一读自己的心里话。
（评：什么动作、表情、说了什么，心里怎么想的）
3、你们的细节可说清楚吗？就像刚才说的那样再改一改。
4、这次徐老师交给你一个方法，（出示：作文修改符号）用上这
些修改符号直接在上面改，你会节省很多时间。
5、学生修改。
6、这回应该改的清楚了，找两名学生读。
（评:你们越来越会说心里话，越来越会写心里话了）
7、老师也带来一篇文章，是我们班学生写的，我们读读他写的。
出示文章，老师声情并茂地读。
（带有批改的痕迹）
8、文章不厌百回改，我们再给自己的文章加个头，加个尾，就是
一篇文章。
（三）结课
课下，我们就这样修改修改自己的文章，写好后读给你要表达的对象。
板书设计
说说心里话
说真话
写清楚。