立体图形的三视图说课稿
人教版九年级数学下册：29.2《三视图》说课稿3
人教版九年级数学下册：29.2 《三视图》说课稿3一. 教材分析《人教版九年级数学下册》第29.2节《三视图》是九年级数学的重要内容，主要让学生掌握三视图的概念、性质和几何特征。
通过学习三视图，学生可以更好地理解三维空间中的几何图形，提高空间想象能力和抽象思维能力。
本节内容主要包括以下几个部分：1.三视图的概念：主视图、左视图、俯视图2.三视图的性质：互相补充、能全面反映物体形状3.三视图的画法：平行投影、中心投影4.三视图的应用：立体图形的识别、组合体的画图二. 学情分析九年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识和立体几何的一些初步概念，具备一定的学习能力和探究能力。
但学生在空间想象能力和抽象思维能力方面仍有待提高，因此需要通过本节课的学习，让学生在原有基础上得到进一步的提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握三视图的概念、性质和画法，能正确地认识和绘制简单组合体的三视图。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神、创新意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三视图的概念、性质和画法，简单组合体的三视图绘制。
2.教学难点：三视图之间的联系和转换，以及学生在实际操作中对于空间图形的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动发现和总结三视图的性质和画法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘图工具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物模型，引导学生观察和思考，引出三视图的概念。
2.自主学习：让学生通过教材和多媒体课件，了解三视图的性质和画法。
3.合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，总结三视图的性质和画法。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
《由立体图形到三视图》说课文稿
《由立体图形到三视图》说课稿各位专家和同人们大家好，今天我要讲的内容是华东师大版教材七年级上册第四章第2节《由立体图形到三视图》。
本节课是让学生借助多媒体软件观察立体图形，认识三视图，会画三视图，并且让学生学会与人沟通、合作与分享。
陶行知先生说过：“好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”。
因此，在多媒体网络环境下，我让学生体验了自主学习、合作探究、交流分享等学习方式，使他们真正成为学习的主体，从“被动学会”转变成“主动会学”。
这是教学流程：（一）情境导入我用学生熟悉的一首诗引入，揭示出一个规律，从不同角度观察同一物体所看到的平面图形不同。
（二）概念认知（课件1）拿身边的长方体包装盒为例，让学生从不同方向去观察，再通过多媒体演示它的三视图，学生可以很直观的看到三视图的形成过程，更好的理解概念。
（三）合作探究与分享交流让学生在多媒体网络环境下进行学习体验。
我为学生制定了一份任务书。
任务一：是体验认知，学生利用东师理想提供的教学平台，从不同方向观察下列立体图形，然后分别画出从三个方向看到的示意图。
（完成时间4分钟）（视频）课件中设置了计时器，学生利用平台可以很快的找到要观察的立体图形，节省了大量的搜集实物和制作学具的时间，而且学生移动鼠标旋转立体图形，可以很直观的得到三视图，避免了观察实物时产生的视觉误差。
在这里，我们的信息技术已经不再只是辅助教学的演示工具，它已经成为了学生自主学习的认知工具。
这是本节课的整合点之一。
任务一完成由各组的微机操作员和汇报员配合进行汇报，再由其它小组进行诤友式的点评。
（视频）任务二：是巩固练习，我设计了一道趣味性很强的习题，学生通过点击屏幕上的小方格确定组合体的三视图。
每答完一道题系统会提示正确或错误。
一共9道小题，学生利用软件在短短的3分钟之内就完成了9道小题，大大的提高了课堂效率。
任务三：师画规范的三视图，我还是以长方体为例，让学生通过观察和讨论得出三个视图之间的关系，确定画图的原则，接下来就是动手画图了。
5.2三视图(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解三视图的概念：正视图、侧视图、俯视图的定义及其在空间中的位置关系。
-掌握三视图的绘制方法：如何从立体图形中提取信息，准确地绘制出三视图。
-能够识别三视图所表示的立体图形：通过三视图反推出立体图形的形状和结构。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“5.2三视图”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要从不同角度观察物体的情况？”比如，当我们看到一个立方体，从正面看和从侧面看，它的形状会有什么不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三视图的奥秘。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念：通过学习三视图，使学生能够更好地观察和理解立体图形，提高空间想象力，形成对空间物体和图形的认识。
2.提升学生的几何直观能力：通过绘制和分析三视图，培养学生从不同角度观察问题、解决问题的能力，增强几何直观。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力：在分析、绘制三视图的过程中，引导学生运用几何知识进行逻辑推理，提高解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对三视图的概念和绘制方法的理解程度有所不同。有的学生能够迅速抓住关键，而有的学生在理解上还存在一些障碍。我意识到，对于这部分学生，我需要采用更直观、更生动的教学方法来帮助他们。
在导入新课环节，通过提问的方式引发学生的思考，这是一个很好的开始。但在讲授理论部分，我发现有的学生似乎对抽象的概念感到困惑。下次，我可以尝试结合更多的实物模型或图片来进行讲解，让学生能够直观地感受到三视图与实际物体之间的联系。
浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》说课稿2
浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》说课稿2一. 教材分析浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》是本节课的主要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了简单几何体的知识基础上进行讲解的，旨在让学生能够通过三视图来描述和理解几何体。
教材通过生动的图片和丰富的例题，引导学生掌握从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
教材还提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何体已经有了一定的了解。
但是，对于复杂的几何体，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
通过学习，学生能够培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力，提高自己的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生能够从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
对于这个难点，教师需要通过丰富的教学手段，帮助学生突破。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生掌握从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的几何体，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解从不同角度观察几何体的方法，并通过示例让学生理解并掌握。
3.练习：让学生通过练习，巩固所学知识，并及时进行反馈和讲解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
5.布置作业：布置一些有关三视图描述几何体的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和步骤，如不同角度观察几何体的方法，以及如何用语言准确地描述出来。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
三视图_说课稿
29.2三视图（第一课时）说课稿各位领导老师,大家好！今天我说课的课题是：人教版九年级数学下册第二十九章第二节三视图的第一课时.下面,我将从说教材、说学法、说教法、说教辅、说过程以及教学反思六个方面对本课时的教学设计进行说明.一、说教材（一）教材的内容与特点三视图是物体在三个特定面上的投影，它能很好地反映物体的全貌，起到了用平面图形刻画立体图形（实际物体）的作用，要求学生正确理解和掌握三视图的概念和画法，所以要时时结合物体的长、宽、高与各个视图的关系，把立体图形和平面图形紧密地结合起来，这样可以化解知识的难点。
（二）教材的地位与作用本节内容是以后学习立体几何的基础之一,三视图是利用物体的正投影来表现空间几何体方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的承前启后的重要作用.（三）教材处理由实物---立体图形---平面图形，教材遵循“由特殊到一般”以及“循序渐进”的学习规律,引导学生探究：（四）教学目标1、知识与能力目标：（1）会从投影角度深刻理解视图的概念；（2）能辨别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图的关系；（3）了解各个视图之间的大小位置关系;长对正、高平齐、宽相等；（4）会画简单物体的三视图；2、过程与方法：（1）通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。
（2）通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学；（2）在应用数学解决生活问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情；（五）、教学重点：1、从投影的角度加深对三视图概念的理解；2、会画简单几何体的三视图；（六）、教学难点：1、对三视图概念理解的升华;2、正确画出简单几何体的三视图；（七）、教学准备：多媒体课件；长方体、圆锥等模型。
二、说学法1、在引导学生分析问题时,让学生主动去联想,探索并且鼓励学生大胆质疑,把需要解决的问题解决清楚.2、通过自主探索和动手实践,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.三、说教法根据新课标“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,通过提问题,激发学生的求知欲望,使学生主动去联想、探索并且鼓励学生主动参与数学实践活动.在教师的指导下,发现,分析并解决问题.四、说教辅多媒体辅助教学,利用多媒体投影幕布展示需要解决的问题,既增加课堂的学习容量,使各教学环节的衔接更加紧凑自然.五、说过程本课时的教学过程主要由“创设情境”,“观察体验、形成概念”, “理解升华、总结规律”以及“巩固运用、拓展提高”“小结、作业布置”五个教学环节来体现和达到教学目标。
人教版数学九年级下册《例5立体图形、展开图、三视图》说课稿1
人教版数学九年级下册《例5立体图形、展开图、三视图》说课稿1一. 教材分析《人教版数学九年级下册》中的《立体图形、展开图、三视图》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的内容主要包括立体图形的认识，展开图的制作以及三视图的绘制。
通过本节课的学习，学生能够掌握立体图形的性质，制作展开图的方法以及绘制三视图的技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对立体图形有一定的了解。
但是，他们在空间图形的转换和绘制方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象能力，提高他们的实际操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种立体图形，理解展开图的制作方法，掌握三视图的绘制技巧。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象能力，提高他们的实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的性质，展开图的制作方法，三视图的绘制技巧。
2.教学难点：立体图形与展开图、三视图之间的转换。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、立体模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实物，引导学生观察和思考，引出立体图形、展开图和三视图的概念。
2.讲解：讲解立体图形的性质，展开图的制作方法，三视图的绘制技巧。
3.演示：利用多媒体课件和立体模型进行演示，让学生更直观地理解知识。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，制作展开图和绘制三视图。
5.交流分享：学生展示自己的作品，分享制作和绘制的心得。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调立体图形、展开图和三视图之间的联系。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括立体图形的性质，展开图的制作方法，三视图的绘制技巧等内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三视图说课稿
义务教育课程标准试验教科书九年级数学下册29.2《三视图》说课稿第1课时甘肃省环县车道乡初级中学孙建新一、教材分析1.1、教材的地位和作用《三视图》是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。
学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础 .因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点.1.2、教材的内容和结构本课时教学内容先是从不同角度观察飞机、军舰、坦克和字典来引出试图的概念，进而分析三视图的形成原理、位置和大小关系，让学生充分认识三视图，然后以画简单的几何体模型的三视图为例详细阐述三视图的画法和要掌握的要领。
1.3、教学目标设计知识与技能：1、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念．2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等．3、会画直棱柱等简单几何体的三视图．过程与方法：感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力.情感态度与价值观：1、培养学生自主学习与合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。
2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。
1.4、教学重点、难点分析教学重点：1.从投影的角度加深对三视图概念的理解.2.会画简单几何体的三视图.教学难点：1.对三视图概念理解的升华.2.正确画出三棱柱等简单几何体的三视图二、学生情况分析学生已经学习了中心投影和平行投影以及正投影，本课时主要是在正投影的基础上来研究三视图。
九年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但是他们的空间想象能力还很薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺。
因此本节课的难点是对三视图概念理解的升华,正确画出规则的几何体的三视图。
立体的三视图课程设计
立体的三视图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解立体图形的基本概念，掌握三视图（正视图、侧视图、俯视图）的原理和相互关系。
2. 学生能够识别并绘制常见立体图形的三视图，理解三视图在实际应用中的重要性。
3. 学生能够运用三视图知识，进行简单的立体图形尺寸测量和计算。
技能目标：1. 学生通过观察、思考和动手实践，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 学生能够运用绘图工具，准确地绘制立体图形的三视图，提高制图技能。
3. 学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对立体图形和三视图产生兴趣，激发学习热情，形成积极主动的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致、严谨的学习习惯，树立良好的学习品质。
3. 学生通过团队协作，培养沟通、交流和合作的能力，增强集体荣誉感。
课程性质：本课程为初中数学课程，旨在帮助学生建立立体图形的认识，提高空间想象和逻辑思维能力。
学生特点：初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对立体图形的认识和理解能力有限，需要通过直观的教学手段和丰富的实践活动来提高。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使学生在学习过程中获得全面发展。
通过对课程目标的分解，为后续的教学设计和评估提供具体依据。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 立体图形基本概念：立体图形的分类、特征及各部分名称。
2. 三视图原理：正视图、侧视图、俯视图的定义、相互关系及其投影规律。
3. 三视图绘制方法：立体图形三视图的绘制步骤、技巧及注意事项。
4. 三视图应用：运用三视图解决实际问题，如尺寸测量、形状判断等。
教学大纲安排如下：第一课时：立体图形基本概念，导入立体图形的分类及特征，介绍立体图形各部分名称，让学生初步建立立体图形的概念。
第二课时：三视图原理，讲解正视图、侧视图、俯视图的定义，分析三者之间的相互关系，引导学生理解投影规律。
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由立体图形到视图（说课稿）
说课教师：唐万胜
一、教材分析
1、本堂课在教材中的地位和作用：人们在日常生活中接触到的是立体图形，而要研究它，往往把它转化成平面图形来研究。
图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。
而整个初中数学教材的编排顺序也是按立体图形—平面图形——多边形——四边形——三角形的编排顺序。
因此，本节内容将是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。
2、教学内容分析：本节课由学生日常生活引入，由浅入深，循序渐进。
由生活中的立体图形——视图——利用图纸制作工件。
让学生经历探索三视图画法的过程，让学生深切体会到数学知识来源于生活，运用于生活。
3、教学目标：
（1）知识目标：让学生能画出简单立体图形的三视图。
（2）能力目标：培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力、渗透数学转化思想。
（3）情感目标：通过学生对“三视图”的学习应用，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、教学重点：
画简单立体图形的三视图。
5、教学难点：
三视图与美术作图的区别。
二、学情分析
七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力。
但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验。
三、教学方法
依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。
根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。
1、情景教学法：通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去。
通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。
2、直观教具演示教学法
通过直观教具的演示，以及学生利用学具亲自操作，培养学生从多角度观察事物的能力。
满足学生的探求欲望。
3、多媒体辅助教学法。
通过多媒体动画演示，针对学生缺乏空间想象力的弱点化难为易。
让学生能轻易理解三视图的作法，区分三视图与美术作图。
在学法指导上，我让学生初步体验“结合情景，自主参与，合作交流”的探索式学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。
”
四、教学程序
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的
养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
我将从以下几个环节进行教学。
（一、情景导入二、合作探究三、例题讲解四、巩固练习五、生活运用六、课堂小结）
（一）、情景导入
通过多角度观察小车的形状。
工人修建房屋前观看的图纸引出三视图。
让学生溶入到情景之中。
激发学生的学习兴趣。
（二）、合作探究
这部分内部是教学中的一个重要部分，主要让学生掌握三视图的概念以及作三视图的方法。
首先我通过多媒体演示从正面、上面、左面三个方向观察飞机的形状并展开小组讨论归纳得出三视图的概念。
通过对水管三叉接头三通的三视图的描绘及直观教具演示和多媒体动画演示教会学生作三视图的方法。
体验三视图与美术作图的区别。
突破本课难点。
（三）、例题讲解
我主要讲解正方体及三棱柱和圆锥体的三视图的画法。
归纳出画三视图要注意的问题即要将所观察到的棱和顶点画出。
（四）、巩固练习
主要练习球体、四棱柱、圆柱体及变式练习。
让学生进一步体验画三视图要注意的问题。
然后让学生描绘由小正方体搭成的立体图形的三视图。
让学观察自已手中的学具探讨、交流然后通过多媒体演示，降低学生对复杂图三视图描绘的难度，让学生进一步掌握三视图的画法。
（五）、生活运用。
课上到这里，学生对三视图的作法基本掌握，那么学好三视图有什么用呢？这时正是让学生回归生活，应用数学的最佳时机。
这时我让学生也来当一回工程师，给学生一个描绘由正方体、圆柱体组合而成的零件的三视图的机会。
并让学生体验到学习三视图的用途，培养学生应用数学的意识。
进一步加深对三视图作法的印象。
（六）、课堂小结：课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。
我将从以下三个方面进行总结。
1、视图是将立体图形转化成平面图形的一种方法。
2、同一物体，不同的放置方式，不同的观察方向。
其视图有可能是不一样的。
3、在画立体图形的三视图时，一定要将所观察到的棱和顶点画出来。
五、板书设计
好的板书简明扼要，能体现知识的脉络、要点及要注意的问题。
并能规范学生的解题格式。
六、课后反思
通过以上教学活动的设置，学生基本上能掌握三视图的画法，能体验到学习数学的乐趣。
但学生的空间感不是一两天就能培养起来的，还有待在以后的教学活动中加强训练。