小学数学一年级上册跷跷板学案第3课时
一年级上册数学教案-二比较第3课时跷跷板∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解跷跷板的平衡原理，培养观察能力和动手能力。
2. 培养学生比较和判断的能力，能够根据跷跷板的两端重量进行比较和判断。
3. 培养学生合作与交流的能力，能够与同伴一起进行跷跷板游戏，并分享游戏过程中的发现和感受。
教学内容1. 跷跷板的平衡原理：介绍跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和操作来理解。
2. 跷跷板的两端重量比较：通过比较跷跷板两端物体的重量，让学生学会比较和判断。
3. 跷跷板游戏：组织学生进行跷跷板游戏，让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理和两端重量的比较。
2. 教学难点：理解跷跷板的平衡原理和能够准确比较两端重量。
教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型或图片，用于演示跷跷板的平衡原理。
2. 学具：轻便的物体（如小球、积木等），用于学生自己操作和比较。
教学过程1. 引入：通过图片或实物引入跷跷板，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和操作来理解。
3. 演示：演示跷跷板两端重量的比较，让学生学会比较和判断。
4. 游戏：组织学生进行跷跷板游戏，让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。
板书设计1. 跷跷板的平衡原理：跷跷板两端的重量相等时，跷跷板保持平衡。
2. 跷跷板的两端重量比较：比较跷跷板两端的重量，判断哪一端更重。
作业设计1. 观察周围的跷跷板，并记录下跷跷板的平衡原理和两端重量的比较结果。
2. 与家长一起进行跷跷板游戏，分享游戏过程中的发现和感受。
课后反思通过本次教学，学生能够理解跷跷板的平衡原理，并能够比较和判断跷跷板两端重量的大小。
在游戏过程中，学生能够积极参与，与同伴合作，并分享游戏过程中的发现和感受。
但在教学过程中，也发现一些学生对于跷跷板平衡原理的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和指导。
一年级数学上册跷跷板教案3新版北师大版
、教研组 活动要 有计划
、有措 施、有 内容， 在实效 上下工 夫，要
认真落 实好组 内的公
、积极开 展听评 课活动
，每位 教师听 课不少 于 20 节，青 年教师 不少于
节， 兴“听
、进一步 制作、 完善教
研组主 页，加 强与兄 弟学校 的交流 。
我 们将继 续本着 团结一 致，勤 沟通， 勤研究
必须要想出另
外一种解决办法。 忽然一个孩子左手拿尺子和右手铅笔在手上掂一掂时，
其他的孩子开始了
关注开始了模仿， “人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成
功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了
, 一部分孩子的说自己的铅笔比较重，
一部分说自己的尺子比较重，矛盾再一次出现。 “同学们，你们除了用手掂一掂，之外还能
想到其他办法吗？” 天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，
当我
把铅笔和尺子分别放在天平的两端时， 答案昭然若揭。 此时的孩子已然体会到， 当我们无法
用双手很准确的感受出轻重时， 我们可以借助工具！ 从而完成预设目标中的通过实践， 让孩
子体验具体比较轻重的方法。 待学生交流完后我出示了苹果和雪梨比轻重的图片，
物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
b. 在比较交流中发展初步的推理能力。
c. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
4、教学重点和难点：
一年级学生在语言表达方面还不够完善， 注意力也比较容易分散， 根据学生的发展情况，
我确定本节课的教学重点是 : 经历物体两两间的轻重比较过程，并且会用语言描述。初步学
索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学
一年级上册数学教案-第二单元比较第3课时跷跷板｜北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版一年级上册数学教案第二单元比较第3课时跷跷板教学目标：1. 培养学生观察能力，让学生能够观察并描述生活中的平衡现象。
2. 培养学生动手操作能力，让学生能够通过实际操作理解平衡的概念。
3. 培养学生逻辑思维能力，让学生能够运用平衡原理解决问题。
教学内容：1. 平衡现象的观察与描述。
2. 平衡原理的实际操作。
3. 平衡原理在生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平衡的概念，掌握平衡原理。
2. 教学难点：如何让学生将平衡原理应用到实际生活中，解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：跷跷板模型、平衡尺、多媒体课件。
2. 学具：小石子、小木块、塑料瓶等。
教学过程：1. 引入：通过展示跷跷板模型，引发学生对平衡现象的兴趣。
2. 观察：让学生观察并描述生活中的平衡现象，如平衡尺的平衡、物体的堆叠等。
3. 操作：让学生通过实际操作，体验平衡原理，如调整跷跷板两端的重量，使其平衡。
4. 应用：引导学生运用平衡原理解决问题，如如何使不平衡的物体平衡。
板书设计：1. 平衡现象的观察与描述。
2. 平衡原理的实际操作。
3. 平衡原理在生活中的应用。
作业设计：1. 观察并描述生活中的平衡现象。
2. 尝试运用平衡原理解决问题。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解平衡的概念，掌握平衡原理，并能够将平衡原理应用到实际生活中。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、操作、思考，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。
教学目标：1. 培养学生观察能力，让学生能够观察并描述生活中的平衡现象。
2. 培养学生动手操作能力，让学生能够通过实际操作理解平衡的概念。
3. 培养学生逻辑思维能力，让学生能够运用平衡原理解决问题。
教学内容：1. 平衡现象的观察与描述。
2. 平衡原理的实际操作。
3. 平衡原理在生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平衡的概念，掌握平衡原理。
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板 教案
第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。
教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。
2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。
难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。
教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。
课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。
板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。
1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。
根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。
2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。
2．掂一掂。
1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。
同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。
2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。
3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。
小组内互相说一说3．称一称，说一说。
1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。
一年级上册数学教案-二比较第3课时跷跷板∣北师大版
一年级上册数学教案二比较第3课时跷跷板∣北师大版教案内容：今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第二单元"比较"的第三课时，主题是"跷跷板"。
通过前面的学习，孩子们已经了解了比较的概念，本课时将通过跷跷板的实例，让他们进一步理解比较的意义，并学会用语言描述比较的结果。
一、教学内容：我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第二单元"比较"的第三课时"跷跷板"。
本节课主要学习如何通过观察跷跷板的状态，用语言描述比较的结果。
二、教学目标：1. 让学生通过观察跷跷板，理解比较的意义。
2. 培养学生用语言描述比较结果的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点：重点：通过观察跷跷板，理解比较的意义，学会用语言描述比较结果。
难点：如何准确用语言描述比较的结果。
四、教具与学具准备：教具：准备几个不同重量的物品，如石头、书本、玩具等。
学具：每个孩子准备一个跷跷板，以及一些小物品，如小石子、小玩具等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：2. 例题讲解：我将通过具体的例题，让孩子们了解如何用语言描述比较的结果。
例如，我会拿出一个较轻的物品和一个较重的物品，放在跷跷板的两侧，让孩子们观察并描述哪个更重，哪个更轻。
3. 随堂练习：孩子们分成小组，每组有一个跷跷板和一些小物品。
他们需要通过添加或减少小物品，使跷跷保持平衡。
然后，他们需要用语言描述他们的比较结果。
4. 小组合作：孩子们分成小组，每组有一个跷跷板和一些小物品。
他们需要通过合作，找到不同的组合，使跷跷板保持平衡。
然后，他们需要用语言描述他们的比较结果。
六、板书设计：板书设计如下：比较的结果：物品A比物品B重物品A比物品B轻物品A和物品B一样重七、作业设计：作业题目：1. 请用语言描述下面的比较结果：（1）3个苹果和2个橙子比较，哪个更多？（2）2个书本和3个石头比较，哪个更重？答案：（1）3个苹果比2个橙子多。
北师大版数学一年级上册第二单元《比较 第3课时 跷跷板》教学设计
北师大版数学一年级上册第二单元《比较第3课时跷跷板》教学设计一. 教材分析《比较第3课时跷跷板》这一课时的内容主要是让学生通过观察和操作活动，理解“平衡”的概念，掌握比较物体轻重、长短、大小等方法。
本节课通过有趣的“跷跷板”游戏，让学生在实际操作中感受平衡的概念，培养学生的观察能力、操作能力和初步的比较能力。
二. 学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的比较活动，对比较物体的大小、长短、高矮等有一定的了解。
但一年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解“平衡”的概念，学会用语言描述物体的轻重、长短、大小等特征。
2.过程与方法：学生通过参与“跷跷板”游戏，培养观察能力、操作能力和初步的比较能力。
3.情感态度与价值观：学生在活动中感受数学的趣味性，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和操作，理解“平衡”的概念，学会用语言描述物体的轻重、长短、大小等特征。
2.难点：学生能够运用比较方法，判断物体的轻重、长短、大小等特征，并能够用语言清晰地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的“跷跷板”游戏情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察和比较物体特征，培养学生的观察能力和操作能力。
3.语言教学法：引导学生用语言描述物体的轻重、长短、大小等特征，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些重量、长度、大小不同的物体，如小球、木棒、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一个小箱子，用来存放自己的操作材料。
3.教学场地准备：教室内的座位排列成“U”形，方便学生观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师出示一个简单的跷跷板教具，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它叫做跷跷板，那么你们知道什么是平衡吗？”b.学生自由发表意见，教师总结：“平衡就是物体两边重量相等，长度相等，不倾斜。
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。
在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。
同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。
2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。
2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。
2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。
3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。
第二单元第3课时跷跷板(教案)-一年级上册数学北师大版
教案：第二单元第3课时跷跷板——一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解跷跷板的平衡原理，学会运用比较的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 比较的方法3. 实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，比较的方法。
2. 教学难点：如何运用比较的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件。
2. 学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实物跷跷板，让学生初步了解跷跷板的平衡原理。
2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡原理，引导学生运用比较的方法解决实际问题。
3. 实践活动：分组进行跷跷板游戏，让学生亲身体验平衡的原理。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调跷跷板平衡原理在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 比较的方法3. 实际问题解决七、作业设计1. 请学生用A4纸、彩笔等材料制作一个跷跷板模型，并尝试找到平衡点。
2. 结合生活实例，让学生运用比较的方法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过跷跷板这一实物，让学生直观地理解了平衡原理，并学会了运用比较的方法解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生观察、操作、交流，培养他们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好习惯。
在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，结合生活实例，设计富有启发性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。
同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
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小学数学一年级上册
《跷跷板》学案
一、学习目标
1．通过说一说，掂一掂，称一称等活动，逐步加深对轻重的体验和理解。
2．体验解决问题的多样性。
3．学习与他人的合作中体验学习数学的快乐，利用“学乐师生”APP记录下来，和同学一起分享。
二、学习过程
1．（看课本主题图）同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？小动物也很喜欢。
瞧，都来了哪些小动物？5它们在玩什么？你发现了什么问题？
2．说一说。
为什么狮子和老虎玩的时候，老虎被翘的高高的？这说明什么？老虎和豹子玩的时候，豹子又被翘的高高的？这说明什么？狮子比老虎重，老虎又比豹子重，到底谁最重呢？谁最轻？
3．掂一掂。
手里拿两本书（薄厚、大小都不同），你能用眼镜看出哪本重？哪本轻吗？
学生实验：用掂一掂的方法比比教材和文具盒谁轻谁重
4．称一称。
出示1个苹果和1个梨，它们的大小差不多，怎样知道谁重谁轻呢？怎么测量？。