2019最新统编版五年级上册第5课《_搭石》教学设计
5.《搭石》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者仔细观察、生动描写的表达方法。
过程与方法：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解文中关键词句的深刻含义，感受平常事物蕴涵的美。
情感、态度与价值观：1、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染、熏陶。
2、培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1、感受乡亲们纯朴、美好的情感。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
学生分析：《搭石》一课文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的，作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三、四年的小学语文学习经历，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对有关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，但“体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美”，对于四年级的学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
基于四年级学生的认知水平，教师在教学中应巧妙地以“美”为主线，以“寻找美”统领全文，以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂，再以“寻找美”延伸课文，引导学生对重点词句反复品读，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感悟自然的美、和谐的美、平凡的美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，从平凡的事物中发现美。
教学内容分析：《搭石》是部编版五年级年级上册第二组的一篇精读课文，描写了农村生活中非常不起眼的事物——搭石及农村生活中的平凡镜头，文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
课文通过质朴感性的笔触把读者带入了乡间人们秋凉摆搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤劳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
《搭石》所在单元是让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养孩子们谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，激发学生做一个心灵美的孩子。
教学媒体与资源：多媒体课件：《故乡的原风景》轻音乐，乡村美景图，乡间人们秋凉摆搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的画面，一行人协调有序走搭石的动画视频，《安妮的仙境》纯音乐；《爱的奉献》歌曲。
教学实施过程：一、激情导入，感知美1、点击课件，播放《故乡的原风景》轻音乐，欣赏乡村美景图，教师深情引入：同学们，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
大家看，小溪中那一排用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石，它们静静地躺在溪水中，为家乡人带来了方便，带来了欢乐。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、板书课题，齐读课题。
二、初步感知，发现美1、自读课文，注意读准字音，读通句子，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、自由读文，指名汇报。
3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。
（人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
）从“出工、收工、赶集、访友”都必须“脱鞋绾裤”你体会到了什么？4、没有搭石，家乡的人们过小溪不方便、麻烦甚至很辛苦，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石来过小溪了，再来读读什么是搭石。
（课件出示句子“进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石”，学生齐读）5、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（有了搭石，人们过小溪就方便多了。
搭石，构成了家乡的一道风景。
）三、研读品味，欣赏美1、过渡：搭石构成了家乡的一道风景，让人不断回味，让我们跟随着家乡的人们一起去一起感受、欣赏它的美。
2、课件出示学习要求：课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，请同学们分别画出相关的语句，并试着在头脑浮现画面，在旁边写上自己的感受。
3、研读品味，汇报交流。
A、研读画面一：乡间人们秋凉摆搭石（课件出示句子）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）、联系课文，启发想象：老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作的？（2）、引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语感悟家乡老人可亲可敬、一心为他人着想的美好品德。
（3）、指导感情朗读。
B、研读画面二：一行人协调有序走搭石（课件出示句子）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）、这是一行人走搭石的画面，你从哪些词句感受到这幅画面的美呢？（2）、理解词语：协调有序是什么意思？怎样走搭石才叫协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
）（3）、人们为什么能走得这么协调有序？（因为作者的家乡有这样一句俗语：紧走搭石慢过桥）男女生对读，读出协调有序的感觉。
（4）、从这段话中，你们还从哪儿体会到画面的美？指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语。
（5）、观看一行人走搭石的视频动画，教师引导：溪水很清，清得仿佛可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起一道道波纹，这就叫——清波漾漾；人影倒映在水面上，美丽极了，这就叫——人影绰绰。
水光、人影两相和的美，就像一幅美丽的画。
请读读这个句子，读出画一样的感受。
（播放《安妮的仙境》纯音乐，齐读）C、研读画面三：人们相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石（课件出示句子）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）、一行人协调有序走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？指名朗读。
（2）、你从中能够感受到什么呢？（家乡的人们能够互相谦让）（3）、这段文字包含着一种谦让的美，男生齐读，感受这份美。
（4）、“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？“伏”是什么意思？（弯）为什么要伏下身子呢？（表达对老人的尊重，深深地伏下身子，老人就能轻而易举地趴在年轻人的背上，舒舒服服过小溪了。
）（5）、到了对岸，年轻人需要老人向他道谢吗？为什么？老人不向年轻人表示感谢，年轻人会生气吗？为什么？（人们把这看成是理所当然的事。
）透过“伏”和“理所当然”，你可以感受到家乡的人们有着怎样高尚的品质？（尊老敬老）女生齐读。
（6）、启发想象，写话：家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，每天有多少人走搭石呀，假如遇到什么情况，谁又会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。
课件出示：假如走搭石，总要，人们把这看成理所当然的事。
四、走向生活，寻找美1、同学们，回顾全文，我们不难发现，作者所选取的都是日常生活中极为平凡的小事，而正是这些让我们看不起眼的小事，却让我们感受到了生活的美好。
正如法国艺术家罗丹所说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
”其实，生活中到处充满了美。
在我们的身边哪里也可以找到美？自由讨论，汇报。
2、播放歌曲《爱的奉献》，结语：是的，美是一把雨中的小伞，美是一个真诚的微笑，美是一个亲切的眼神，美是一句关切的话语……生活中的美无处不在，只要我们用心去感受生活，就会发现，美蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。
让我们用我们的眼睛发现美，用我们的心灵感受美，将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱。
板书设计：5.搭石无私奉献为人着想景美互相谦让构成一道美丽风景尊老敬老人美教学评价与反思：《搭石》这篇文章语言朴实，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，课文截取了农村生活中的几个非常平凡的镜头，但是平凡中透出的深意，朴素中闪烁着美好的思想，乡亲们无私奉献的精神、一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
搭石，对于生活在农村的孩子们并不陌生，他们见过用来帮助人们踩踏过河的石块，但对于乡亲们摆搭石、走搭石背后所隐藏的人与人之间看不见的美德却易于忽视。
课堂伊始，播放明快的轻音乐《故乡的原风景》，让学生欣赏一幅富有诗情画意的乡村美景图，再次认识搭石，不仅能唤起学生对“搭石”的感知，更能帮助他们理解“搭石”的含义，从而进入新课的学习。
课文的二、三、四自然段是本课教学的重点，应该抓住“搭石，构成家乡的一道美丽的风景”这一主题，围绕“文中哪些地方让你感受到美”展开讨论、交流，引导学生充分地读，注重在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。
教学过程中，先出示学习要求“课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。
请同学们分别画出相关的语句，并试着在头脑浮现画面，在旁边写上自己的感受”，让学生充分朗读，明确课文向读者展示了“乡间人们秋凉摆搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石”这几幅画面，再启发学生展开想象、结合课文中的重点词句反复品读，让他们体会到默默奉献、为他人着想是一道美丽的风景，一行人协调有序走搭石时，清波漾漾、人影绰绰，充满诗情画意是一道美丽的风景，相互谦让、尊老敬老也是一道美丽的风景，从而走进淳朴的民情，感受文章中蕴含的人性美；指导学生理解“脱鞋绾裤”“协调有序”“人影绰绰”等重点词句，不仅应引导学生了解意思，还应该提示理解方法，在进行听、说、读、写基本功综合训练的同时，注重对学生关爱他人美好情感的熏陶。
为了帮助学生理解课文描绘的意境，在教学“人们协调有序走搭石”这一画面时，先指导学生理解重点词句，再播放一行人走搭石的动画视频，让学生感受到溪水清澈见底、微微泛着涟漪，人们在搭石上面行走，倒影在水中的姿态非常柔美，课文为读者展现的是一幅有声有色的美丽画卷，最后播放《安妮的仙境》纯音乐，让学生在音乐的渲染下更好地理解课文字里行间蕴涵的浓郁的生活气息，实现学生与文本、与作者心灵的对话。
最后，播放歌曲《爱的奉献》，引导学生懂得生活中处处蕴涵美，生活处处是文章，要善于在平凡的事物中发现美、寻找美，留心观察自己的生活以及周围的人、事、物，从而达到总结全文、深化主题的作用。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
统编版《搭石》教学设计(精选5篇)
统编版《搭石》教学设计（精选5篇）《搭石》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
（课文插图。
）１、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
２、请同学们跟老师一起板书：２１、搭石二、整体感知１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧！（学生自由地读书。
）２、有新的感受吗？３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。
４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书：美５、你们觉得这美用什么感受到的？三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
好，开始吧！１、学习第二段：⑴你从什么地方感受美？感受什么美？学生回答时说话完整：我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会：从这里我感受到老人一心为他人着想的美。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案(1)
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案一、教学内容本课选自部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，重点句子解析，课文结构分析，以及课后练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受搭石的乐趣，培养学生的观察力和想象力。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
3. 通过课文学习，教育学生学会合作、互相帮助，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词学习和运用，重点句子解析。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组石头搭成的有趣图片，引出本课主题——《搭石》。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写，理解词义。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文结构，解读重点句子。
5. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，引导学生进行思考和讨论。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的拟人修辞手法，编写一个小故事。
7. 实践活动：分组进行搭石游戏，培养学生的合作精神和动手能力。
六、板书设计1. 课文《搭石》2. 生字词：略3. 课文结构：起、承、转、合4. 重点句子：略七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学的拟人修辞手法，编写一个关于石头的小故事。
答案示例：略2. 拓展延伸：收集更多关于石头的诗歌、故事等，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容，以及如何提高学生的合作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的事物，发现生活中的美好，提高语文素养。
同时，开展课外阅读活动，丰富学生的知识储备。
重点和难点解析1. 生字词的学习和运用2. 课文内容的理解与重点句子解析3. 拟人修辞手法的理解和实践4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 正确认读：确保学生能够准确认读生字词，注意纠正发音错误。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册语文《搭石》教学设计1【教学目标】1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
【教学过程】一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、2、生自由地朗读课文。
师：南宋著名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑵、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清文章脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇）
部编版五年级《搭石》的教学设计部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的部编版五年级《搭石》的教学设计模板（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版五年级《搭石》的教学设计1教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。
这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。
学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。
3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用?”。
教学准备：师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。
2.为本课制作的PPT课件。
教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。
可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。
最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。
(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。
二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容?(第一段讲)什么是搭石;(第二段述) X摆搭石;(第三、四段写) X走搭石;(最后一段议)以石喻人。
2019年统编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计1
5、搭石教材分析：《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文，本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。
走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石。
几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。
教学难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。
请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。
2、（板书课题）：《搭石》二、学习生字词，初步感知课文内容1、检查预习，整体感知（1）开火车读有拼音的生词。
（2）齐读没有拼音的生词。
谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨联结平稳平衡俗语伏下山洪暴发挽裤协调有序2、初步感知课文（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想：a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用-------画出课文的中心句。
（2）小组讨论交流汇报（3）找中心句：课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？三、学习第一自然段解决：搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？1、请阅读第一自然段，边读边想边画：（1）人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。
（2）人们摆放搭石有哪些要求？用------画出有关词语。
部编版语文五年级上册搭石优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、复习生字；理解词语“协调有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。
”2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。
3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。
【教学重点】引导学生在对课文的阅读中发现美、感受美，领悟作者通过平凡事物反映美的表达方法，并试着练笔。
【教学过程】一、情境导入1、师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（生看师板课题）师：齐读课题。
生齐读：搭石2、展示上节内容：上节课，同学们在老师的带领下，学习了《搭石》第一课时——初读了课文，认识了生字，抄写了生词，初步了解了课文大意，学习了第一自然段。
谁来说说什么是搭石？3、（生答什么搭石）教师板书画简笔画搭石。
二、精读课文，感悟品“美”过渡：有人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”的确是啊！老师在读这篇课文的时候，发现了许多美的地方，并且被深深感动了。
我相信我们班的每一位同学都有一双善于发现美的眼睛，下面请大家默读课文第二至四自然段，你觉得哪些地方表现出美，比如行为美、心灵美……“不动笔墨不读书”，同样应该勾一勾，画一画。
开始吧！（学生自读， 3分钟左右。
教师巡视。
）读后交流。
学生说到哪段就先讲哪段。
（一）通过“搭石”，感受协调美、心灵美生：协调有序：轻快的音乐、美好的图画师：咱们继续交流。
谁从第三自然段中发现了美？出示句子（2）——每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者的思想感情。
具体章节内容为：第13自然段，了解搭石的背景及意义；第46自然段，学习搭石的基本方法；第79自然段，探讨搭石的精神内涵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，了解搭石的背景及意义。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力，通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：感受搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，激发学生对民间传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文大意，体会搭石的精神内涵。
难点：分析课文结构，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组搭石的图片，引发学生对搭石的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生朗读课文，教师提问检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解搭石的背景及意义，引导学生体会搭石的精神内涵。
4. 例题讲解：以课文第46自然段为例，讲解搭石的基本方法，分析作者的表达技巧。
6. 情感教育：引导学生讨论搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，联系生活实际进行拓展。
六、板书设计1. 《搭石》2. 结构：课文结构分析1）背景及意义2）搭石方法3）精神内涵3. 生字词：板书生字词，注明音、形、义。
七、作业设计（1）熟读课文，用横线划出生字词，并查阅词典解释。
（2）分析课文结构，概括每部分的主要内容。
（3）谈谈你对搭石精神的理解，结合生活实际举例说明。
2. 答案：（1）生字词：略（2）课文结构分析：见板书（3）搭石精神：团结协作、坚持不懈八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强课堂互动，提高学生的积极性。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解课文《搭石》的故事情节。
2.掌握关键词和词语的意思。
3.理解作者通过讲述搭石的故事传递的思想和价值观念。
能力目标1.能够描述、复述故事情节。
2.能够运用课文中的关键词和词语进行简单句子的书写和造句。
3.能够进行简单的思辨，分析故事中人物的行为和动机。
情感目标1.培养学生团结协作的精神，鼓励学生帮助他人。
2.增强学生的社会责任感，培养学生爱护他人、关心社会的意识。
二、教学重点1.掌握课文《搭石》的故事情节和核心内容。
2.了解课文中的关键词和词语的意思。
3.引导学生深入思考搭石的故事背后的意义和价值。
三、教学难点1.启发学生思考搭石的故事背后的深层含义。
2.让学生通过课文中的内容感受到互助、友爱的重要性。
四、教学内容分析1. 课文内容《搭石》是一篇感人至深的寓言故事，故事中讲述了小动物们为了解决问题而发挥智慧，共同努力的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们团结协作的重要性。
2. 教学重点通过教学，重点让学生掌握课文内容，理解故事背后的意义，引导学生反思并思考如何把这种互助友爱的精神贯彻到日常生活中。
3. 教学难点教学难点在于如何引导学生深入思考搭石的故事背后的深层含义，如何让学生通过这个故事感受到互助友爱的力量。
五、教学设计1. 导入（5分钟）•利用教学软件或教具呈现一些相关图片或视频，引入话题“搭石”。
•提问引导学生思考：你们对“搭石”这个词有什么了解？它可能和什么有关？2. 学习活动（30分钟）•听读课文《搭石》，教师讲解生字词语。
•分组讨论：故事中的主要人物都是哪些动物？他们是如何解决问题的？•学生交流：有没有类似的经历或故事？分享给同伴。
3. 拓展活动（15分钟）•分组进行小绘画比赛，绘制搭石场景或人物形象。
•学生展示，相互欣赏。
4. 总结反思（10分钟）•教师引导学生分享对这个故事的感受和理解。
•学生提出自己对友爱互助的想法，并讨论如何在日常生活中实践。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）
五年级上册语文《搭石》教学设计统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。
（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。
2、生自由读课文，师指导。
3、检查读书效果。
（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。
指名读，评价。
指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。
（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。
组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。
（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。
四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。
课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。