小露珠 (2)
二年级语文下册《8.小露珠【第2课时】》课件【冀教版适用】
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
3.三思：想一想小露珠去哪了。 小露珠被太阳蒸发成了水蒸气，飞到空中去了。
4.四悟：动物和植物对小露珠持有什么态度？
所有的动植物都非常喜欢小露珠。
课文结构
晚上小露珠形成了
像钻石那么闪亮
小 露 珠
小露珠的外表
像水晶那么透明 像珍珠那么美丽
给植物带来勃勃生机 ——心灵美 小露珠消失了
美 丽 和 谐
认识拟人的修辞
什么是拟人？ 把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一 样的言行、神态、思想或感情等。 有什么作用？
给事物增加人的情感，使事物的特点更加形象
生动。
理解：
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，
还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了
闪闪发光的珠宝。
比喻、拟人
作者把充满活力的向日葵、白杨树、喇叭花及数不尽
小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎
明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。
动作描写
从“爬呀”“滚哪”这两个词中你能体会到什么呢？ 本段运用动作描写，我能体会到小露珠的活泼、 可爱。
理解：
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，
照亮了天空和大地。
拟人
把太阳当作人来写，通过“披、升、照”这一系 列动词，写出了太阳出来后天空和大地的变化。
课文主旨
课文通过写小露珠的产生、经历和消失，向我们 展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，使我们感 受到大自然的和谐与美好。
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清晨的露珠 清晨的露珠多么晶莹剔透 圆滚滚地辗转在草叶上 圆滚滚地凝结在花瓣上 明媚的阳光照着露珠 露珠折射出钻石般的光芒 让我情不自禁 想拈起一颗又一颗 啊 这清晨的露珠是多么纯洁与可爱 啊 这清晨的露珠是多么短暂与辉煌 这令人珍惜、转瞬即逝的清晨的露珠 是我心上的宝贝儿 是那纯美季节的代言人
三年级语文小露珠2
3
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
3
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
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3
3
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一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
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自己在战皇殿の遭遇说了出来.虽然他认为这四个条件根本不可能达成,但是还是奢望着雨后和雷帝给出一些办法. 然而,白重炙の话说完,后 ...... 当前 第柒肆玖章 你呀想听一些故事 "在神界西方遥远の南岭大陆上,有一些大世家蓝家,蓝家很大,统治着大陆北方の一些府域苏仙府.蓝 家子嗣并不多,但是各个基本都是绝世天才,不过后来却出了一些废材,数万年苦修只是才修炼到神将境.这废材の下场可想而知,受世家冷落,被族人耻笑,被苏仙城の所有人看不去.后来这个废材被世家逐出苏仙城,在一些不咋大的部落里定居了,找了一些普通の女子结合了,生下一些女儿. 这废材倍受打击,整日消沉颓废,以酒度日.他这个辈子算是完全没有希望了,唯一の愿望就是想堂堂正正の重新走回苏仙城,只是这个愿望很明显成为了奢望！" 文章阅读 无数年后,风紫和花草很是好奇の问过白重炙,当时他一些不咋大的神将,是如何征服高高在上の雨后の,白重炙沉思一 阵,一百三十五度角仰望星空,很有感触の说道： "那是一些闷热の夏夜,俺们两人都无心睡眠,在夜风中偶遇.看书 俺以为俺藏在夜色里,她不会发现俺.结果俺错了,像俺这么拉风の男人,就像暗夜里の萤火虫,田地里の金龟子,是那么の鲜明,那么の出众.俺忧郁の眼神,凌乱の发型,嘴角若 有若无の笑容,都深深出卖了俺.
小露珠
《小露珠》第二课时(定稿)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，体会大自然的和谐。
教学难重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美，体会大自然的和谐。
一、复习导入1、昨天我们认识了一位新朋友，它是--小露珠（生答），大家来热情地和她打声招呼吧。
（齐读课题两遍）2、今天呀，她可不是自己来的，她还把我们的老朋友也带来了，一起来看看吧。
降临珍珠俊俏戴上袭来吹奏草秆露珠笑盈盈钻石水蒸气光彩熠熠3、通过昨天的学习，我们已经知道了小露珠是怎样形成的？（生答），教师小结。
二、学习课文第2—6自然段学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。
过渡：哪些小动物们都很喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。
A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）（2）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。
D、演一演：小组合作，分角色朗读2-4小节。
提示：可以加上动作，并适当给小露珠加上语言，使对话更加生动。
（评价中包含对动作的评价）（2组）学习活动二：自由朗读文章第6小节，思考植物们为什么喜欢小露珠，用直线画出相关语句；1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
【配套K12】[学习]三年级语文上册 第5单元 15小露珠(第2课时)教案 苏教版
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15 小露珠第课时1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.借关键词句,运用“抓动情点,想像体验,品读共情”的方法,感知大家喜欢小露珠的原因,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
【重点】运用方法,感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。
【难点】巧用表演读,积累语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
方法一复习导入新课同学们,通过上节课的学习,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。
这节课就让我们继续学习。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二激发兴趣,导入新课师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)师:你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[设计意图] 简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
创设情境,分层朗读1.了解动物们喜欢小露珠的原因。
师:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上、花草上,早起的小动物们遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2~5自然段。
(老师指导学生默读)(生读)师:找到可以举手。
哪些小动物遇到了小露珠?生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶遇见了小露珠。
师:在做什么?生:打招呼。
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。
15、小露珠第二课时
15、小露珠第二课时[教学特色]寓情于读，积淀语感。
拓展阅读，有机融合。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美妙心灵。
[教学流程及设计意图]一、复习导入：上节课，我们相识了一位新挚友——〔指课件图片〕。
还记得吗？小露珠是怎样静静来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用美丽的图画设置情境，把学生的爱好快速引入课堂，使学生产生昂扬的心情，在精神激昂的心理状态下，投入到学习中去。
通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的宠爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和连接。
]二、学习2——6段。
过渡：教师听出来了，你们多喜爱小露珠啊！其实，不光我们喜爱它，动物植物们也很喜爱它。
那么，大家为什么都喜爱小露珠呢？1、翻开书，轻声读2——6段，边读边思索。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判定实力，从而使学生初步感知文章语言文字的美丽及内涵。
] 2、小动物们为什么都喜爱小露珠呢？谁来说一说。
〔1〕指名说。
〔课件出示句式：〕喜爱小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？〔2〕生答师相机板书：闪亮透亮圆润[老师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品尝其间的妙处，力求使美丽的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。
]〔3〕〔出示课件〕你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜爱它呢！〔4〕指名分角色读2——5。
评议。
〔5〕还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁情愿？知道我要请小露珠干什么？〔想一想，这些小动物这么热忱地夸你，和你打招呼，你该怎么做？〕[通过精致的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，到达审美愉悦的较高境界。
三年级语文小露珠2
15小露珠 (2)
苏教版小学语文第五册15 露珠主要备课人：胡蓉教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等) 教案修改一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、导入新课1、课前准备：听一段音乐。
（小朋友，上课前让我们插上想象的翅膀，一起来听一段美妙的音乐）听完了这段音乐你仿佛看到什么、听到了什么？（水滴、露珠）2、小朋友们的想象力真丰富。
这段美妙的音乐似乎让我们感受到在静静的清晨有无数璀璨的小露珠，在屋檐，在树梢，在空地，跳着水晶般的舞蹈，今天我们就来学习《小露珠》这篇课文。
（齐读课题）3、（课件出示：小露珠）你们看多漂亮的小露珠呀？喜欢它吗？你在生活中见过小露珠吗？在什么时候什么地方见过它？它长的得什么样？（学生自由发言）师小结：我们见到小露珠的时候是在黎明，其实，小露珠在夜幕降临的时候就出现了，它们在黑暗中爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆那么大了。
这时候所有的小动物都醒来了，他们都迫不及待的地想呼吸新鲜的空气，看见了小露珠都忙着跟它打招呼呢？你们看谁来了？二、讲读2~4然段1、（课件显示：小青蛙蹦到荷叶上。
）小青蛙多有礼貌呀，你能学着小青蛙的样子跟小露珠打声招呼吗？（学生练读小青蛙的话）假如你是小露珠你会怎样回答小青蛙？2、谁来演一演小青蛙跟小露珠打招呼的样子？（戴头饰）学生评议一下表演，注意引出（动作：蹦）3、你看第二个跟小露珠打招呼的是谁呀？（课件显示：小蟋蟀爬到草杆上。
）小蟋蟀也很有礼貌地跟小露珠打招呼，你能学着它的样子跟小露珠打招呼吗？（学生练读小蟋蟀的话）4、小蟋蟀是怎样到草杆上来的？（爬到）边做小蟋蟀的动作边读小蟋蟀的话。
5、瞧，漂亮的小蝴蝶也来了，假如你就是那漂亮的花蝴蝶你会怎样跟可爱的小露珠打招呼呢？（可以加上自己的动作）看看课文中的蝴蝶是怎样跟小露珠打招呼的？（学生练读小蝴蝶的话）6、小蝴蝶是怎样到花朵上的呢？（落到）为什么要用“落”字呢？（从高处往下，轻盈）边做小蝴蝶的动作边读小蝴蝶的话。
7、别的小动物也来和小露珠打招呼了，你看……比较有关句子。
（课件显示：三句比较的话。
）体会比喻的用法。
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《小露珠》教学设计
姜南小学曾木林
一、教学目标：
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越……”造句
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
4、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受
二、教学重、难点：
在学习中，通过朗读感受到小露珠的可爱，知道小动物都喜欢小露珠。
三、教学过程：
一、导入新课
1、出示小露珠的图片，情景描述：“小朋友们你们看，草叶上出现了一颗颗闪亮、透明、圆润的小露珠，她们爬呀，滚呀，来到了我们中间。
你们喜欢吗？
2、我们带着对小露珠的喜爱之情齐读课题。
3、默读课文，课文中还有谁喜欢小露珠？
二、学习2—5自然段
过渡：小动物们都非常喜欢小露珠，他们是怎样赞美小露珠的呢？
1、自由朗读，指名找。
2、自由练读，圈出这三句话中你最喜欢那些词语？
3、指名说，并读读这个句子。
3、小青蛙是怎样到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦，不是跑呢？从这个“蹦”老师还想到小青蛙说话一定很活泼响亮。
谁来试着读一读小青蛙的话。
同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎样来到草秆和花朵上的呢？
原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词是非常准确的，今后我们在写作中也应该在写作中注意用此的准确性。
4、请同学们从这三种小动物中选择自己喜欢的一种小动物来夸夸小露珠，注意表演。
5、从同学们的表演中我感受到了小露珠是多么美丽，多么惹人喜爱啊！除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠呢？他们会怎样赞美小露珠？
6、我们再一起来欣赏一下这美丽的小露珠。
（出示图片）感觉小露珠的样子美吗?
这就是小露珠的——（板书：外表美）
三、学习第6自然段
过渡：是啊，纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物的喜爱，你们知道还有谁喜欢她吗？
1、指名回答，你知道植物们为什么喜欢小露珠吗？（读出来）
2、你觉得这段话中哪些词写得特别美？圈出来，再把这段话读一读。
3、通过朗读，你知道这段话中“美丽的珠宝”是指什么吗？“俊俏
的小姑娘”又是指什么？只有这三种植物像俊俏的小姑娘吗？是的，读到这里，我们仿佛还看到哪些植物呢？
4、小露珠让显得更加生机勃勃，你觉得小露珠美吗？
小露珠不仅自己很美，还让大伙都变“美”，这叫“心灵美”，因为它“无私奉献”，这样的美是真正的美。
（板书：心灵美）
5、齐读第6自然段。
（边读边感受大自然的美）
四、讲读第1自然段
过渡：大自然真美啊，小露珠真美啊，老师真想去亲眼看看这美丽的小露珠。
你们知道在哪儿能找到吗？
a)指名回答。
（出现的时间：晚上到第二天的黎明；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
b)你们觉得这一自然段哪儿写出了小露珠的可爱？
c)练读,指名读。
d)用“……越来越……越来越……”造句。
五、学习第7自然段
过渡：是啊，小露珠在阳光的反射下，把美丽带给了大家，但它自己呢？
1、小露珠即将消失，她没有悲伤，却——（引读）向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会回来的。
”小朋友们你们想想：太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公的抚摸下，它为什么还笑着呢？
2、交流：引导学生从小露珠认为给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
（师解释：空气中的水蒸气在夜间温度较低时，液化成小水珠附着植物或物体表面就形成了露珠，日出后，温度升高，露珠就蒸发消失了，小露珠对植物的生长是非常有益的。
）
3、因为这样，大家多么希望把小露珠留下啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手：你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留下呀。
4、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
5、在这种场景下，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“＿＿＿＿＿＿＿＿，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式说说。
6、多么动人的场面，多么感人的话语，谁都舍不得让小露珠走，就让我们带着对小露珠的喜爱，带着对她的依依不舍，读一读第7自然段。
六、总结全文
1、学了本课，你有什么收获吗？
2、小结：希望同学们能从今天起像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样学会拥有赞美别人的目光，像所有的植物那样拥有一颗感恩的心，我们一定能在生活中发现更多的美，也愿我们的生活中再多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
七、课内延伸，练笔深化
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！课后代表自己喜欢的一种小动物或植物给小露珠写一些感谢的话。
板书设计：
15、小露珠
闪亮
透明外表美
圆润
无私奉献心灵美。