《图画与文字》第二课时
字与画教学设计 字与画说课稿
字与画教学设计字与画说课稿《字与画》教学设计〖教学目标〗1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.用正确的姿势读书。
4.教学时间：3课时〖教材分析〗本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯(如读书姿势)。
本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。
教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。
以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。
采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。
〖教学设计〗第一课时(一)学习正确的读书姿势1.出示投影片1(金钥匙图标)，师配解说：小朋友，大家好!我是大家的学习伙伴丁丁。
瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗?(生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。
)2.金钥匙今天要告诉我们什么呢?出示投影片2(读书姿势图;句子：读书一定要姿势正确)。
指导学生观察投影片，想一想，我们在读书的时候应该怎么做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
)(二)实练导入，认识课题1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势。
认识第1单元题：字与画。
2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢?(三)指导看图，认识汉字1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么?(中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。
)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是由象形字演变来的。
2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”;谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
图文并茂(2课时)
第6课图文并茂课时：2课时学习领域：造型、表现、设计、应用教学目标：1、知识：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。
2、技能：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。
3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。
教学重点：第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。
第二课时：绘画自编故事的创作特点及步骤。
教学难点：第一课时：选材、构思设计。
第二课时：构图与绘制教具准备：各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。
学具准备；各种可绘画的笔或白雪修正液，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、KT板等第1课时教学过程：一、引导阶段1、出示数张图片和几段文字，学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并排出先后顺序将故事讲完整。
2、教师小结，出示课题《图文并茂》。
二、发展阶段1.赏析作品，体会其中的趣味性趣：.丰子恺的配文图画。
问：如果这些画没配文字，还会这么具有感染力吗？.其它不同种类的故事画、小朋友自编故事的配画作业讨论：一幅好的故事画应该包括哪些内容？归纳：一幅故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么（板书）2. 分析故事画的创作步骤：分析讨论：我们每天上学、放学回家，在路上发生了许多有趣的事情。
如果要把其中的一件事情画成故事画，咱们怎样来表现好呢？（派代表阐述）。
归纳：（1）选材、构思（从有意义的、自己感受深的事件中去选材、构思）。
（2）编写文字（画面与文字的关系是主与辅的关系，文字部分要简练，）（3）作画配文（先完成绘画部分，再尽量工整的配上文字）3、学生作业，老师巡视（本课作业：选材、构思，编写文字）它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。
4、教师小结。
第2课时一、复习导入1.小组交流各自的故事选材，构思设计2.分析作业步骤：（板书）①选材构思（已完成）②文字表现（已考虑好）③构图根据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选择恰当的角度用铅笔定出环境中各景物的位置。
图画书教案
图画书教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--9.图画书第一课时教学目标1.学习图画书的有关知识。
2.学习连环画的创作知识，培养想象力。
3.掌握连环画的编绘方法。
教学重点:1.画面和内容相符。
2.用各种方法绘制。
教学环节一、欣赏故事导入1. 导语：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。
2.欣赏图画书《隧道》。
3.小结：刚才我们欣赏的文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。
板书课题。
二、认识图画书的装帧请同学们观察自己所带的图画书，一本图画书的装帧包括哪几个部分？图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
a.封面是书籍装帧设计艺术的门面,它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。
b.封面有什么作用呢?美化书刊和保护书芯的作用.c.介绍《彼得兔的故事》封面。
认识环衬：a.找一找书的环衬在哪里，教师介绍环衬。
b.介绍《隧道》的环衬，说说它的意义。
认识扉页：a.寻找自己的图画书的扉页。
b.扉页上一般有些什么内容画、书名、作者和出版社。
c.扉页的图画有什么作用?揭示主人公或制照悬念,为阅读增添乐趣.、欣赏封底,你的图画书的封底上的画面和书有什么联系?有的和封面连在一起,有的代表故事的结局.小结:一本图画书不仅仅是正文有趣,在封面、封底、扉页、环衬上还隐藏着这么多小秘密。
三、交流分享图画书1.与周围的同学们一起交流分享你们的图画书，根据课文提示，找找被我们忽略的小秘密。
2.图画书给你带来了什么你有何收获3.上台交流自己的新发现,教师总结.四、拓展延伸1.选择一个自己喜欢的方向来研究一下图画书。
2.了解图画书最知名的三大奖项的由来。
找一找世界上第一本图画书的波特小姐的生平故事或生平电影。
3.凭借不同媒材，图画书有太多的表现技法，这种多样化，让图画书拥有了迷人的外貌。
研究一下你最爱的图画书运用了什么表现技法。
苏教版小学美术《图画与文字》教案
一、教学目标1. 让学生了解图画和文字的关系，理解图画是文字的基础，文字可以解释图画。
2. 培养学生观察能力、想象能力和动手能力，提高学生审美情趣。
3. 培养学生合作精神，学会相互欣赏、评价。
二、教学内容1. 导入：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 图画与文字的结合：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图画与文字的关系，掌握基本笔画，学会将图画与文字相结合。
2. 教学难点：培养学生创造力和想象力，以及将图画与文字巧妙结合的能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、欣赏法等。
2. 教学手段：黑板、PPT、绘画工具、优秀作品等。
五、教学过程1. 导入新课：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 讲解基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 实践操作：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
六、教学评价1. 评价学生对图画与文字关系的理解，通过提问和作业展示来进行。
2. 评价学生对基本笔画的掌握，通过学生作业中的笔画运用来判断。
3. 评价学生对图画与文字结合的创意和美观程度，通过作品展示和同学间的互评来进行。
4. 评价学生在欣赏与评述方面的能力，通过学生的评论和讨论参与度来评估。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 反思教学过程中是否有足够的互动和讨论，以及学生创造力的培养。
苏少版美术四年级上册《第19课 图画文字(二)》说课稿1
苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。
本课主要让学生进一步了解和掌握图画文字的表现方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种图画文字的示例，以及一些关于图画文字的创作方法和技巧。
通过本课的学习，学生将能够更好地运用图画文字表达自己的想法和情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图画文字有一定的了解。
他们在前三学期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，能够运用简单的线条和色彩表达自己的想法。
然而，学生在图画文字的表现形式和创作方法上还存在一定的局限性，需要通过本课的学习进一步拓展和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握图画文字的表现方法，独立创作出一幅具有个性的图画文字作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、创新力和动手能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生积极、健康的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：图画文字的表现方法和创新能力的培养。
2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达自己的想法和情感。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体设备，展示图画文字的示例和创作过程，以提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的图画文字故事导入，激发学生对图画文字的兴趣，引出本课课题。
2.教学基本概念：讲解图画文字的定义、特点和表现方法，使学生对图画文字有更深入的了解。
3.示范讲解：教师示范一幅图画文字作品的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解图画文字的创作方法。
4.学生创作：学生根据教师示范和讲解，独立创作一幅图画文字作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.作品欣赏与评价：学生展示自己的作品，相互欣赏、交流，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
《给图画添加文字》 学历案
《给图画添加文字》学历案在我们的生活和学习中，图画是一种常见且富有表现力的元素。
无论是在书籍、广告、网页设计还是个人创作中，图画都能以直观的方式传递信息和情感。
然而，有时候单纯的图画可能无法完全表达出我们想要传达的复杂含义，这时候给图画添加文字就显得尤为重要。
给图画添加文字，并非是简单地在图画旁边写上几个字，而是要让文字与图画相互融合、相互补充，共同构建出一个完整、清晰且富有感染力的表达。
那么，如何才能做好给图画添加文字这一工作呢？首先，我们要明确添加文字的目的。
是为了解释图画的内容，还是为了增添情感氛围，或者是为了引导观众的注意力？不同的目的需要采用不同的文字策略。
如果是为了解释图画的内容，那么文字就要简洁明了、准确无误。
比如，在一幅描绘植物生长过程的图画中，我们可以用文字标注出各个阶段的名称和特点，如“种子萌发”“幼苗生长”“开花结果”等。
这样，观众就能通过文字迅速理解图画所展示的信息。
当我们想要增添情感氛围时，文字的选择就要更加注重情感色彩和感染力。
例如，在一幅温馨的家庭聚会图画中，配上“爱与温暖，在此刻凝聚”这样的文字，就能让观众更深刻地感受到画面中所蕴含的亲情。
而如果是为了引导观众的注意力，文字则要突出重点、富有吸引力。
比如，在一张旅游宣传图画上，用醒目的字体写上“探索未知，开启精彩之旅”，就能吸引观众的目光，激发他们的兴趣。
在确定了目的之后，接下来要考虑的就是文字的字体、大小、颜色和排版。
字体的选择要与图画的风格和主题相匹配。
如果图画是一幅充满童趣的插画，那么可以选择一些可爱、圆润的字体；如果是一幅庄重严肃的历史题材图画，那么古朴、端正的字体可能更为合适。
字体的大小也要根据图画的大小和重要性来决定。
重点强调的部分可以使用较大的字体，以突出其重要性；而次要的说明性文字则可以使用较小的字体。
颜色的搭配同样重要。
文字的颜色要与图画的整体色调协调一致，同时又要能够突出显示。
比如，在一幅以蓝色为主色调的海洋图画中，使用白色或黄色的文字会更加清晰醒目。
《幼儿看图识字》ppt课件
随着全球化的深入发展，跨文化交流成为未来教育 的重要趋势。幼儿看图识字课件需要关注不同文化 背景下的幼儿认知特点，设计符合他们学习习惯的 课件内容。
个性化教学的需求
每个幼儿的学习特点和需求都不尽相同，未来课件 设计将更加注重个性化教学，根据幼儿的兴趣爱好、 学习风格等因素，量身定制适合他们的学习内容。
和敏锐的洞察力。
促进思维发展
图画辅助识字有助于幼 儿理解汉字的构造和含 义，促进他们的思维发
展。
03
实践操作：如何运用图画 辅助幼儿识字
选择合适图画素材
图画内容简单明了
01
选择幼儿易于理解和记忆的图画，如日常生活中常见的物品、
动物、植物等。
色彩鲜艳、形象生动
02
图画应具有视觉冲击力，能够吸引幼儿的注意力，激发其学习
邀请家长参与课堂活动，让他们了解幼儿在园的学习情况，并与教师共同探讨如何更好地帮助幼儿看图识字。家长可以在 家中为幼儿创造良好的学习环境，提供必要的支持和辅导。
家园互动平台
建立家园互动平台，如微信群、QQ群等，方便家长和教师之间的交流与合作。教师可以在平台上发布幼儿看图识字的学 习计划和进度，家长则可以分享幼儿在家中的学习情况和成果。
定期评估与反馈 定期对幼儿看图识字的学习情况进行评估，并向家长反馈评估结果。同时，根据评估结果调整教学计划 和方法，确保幼儿能够在看图识字方面取得持续的进步和发展。
05
家长参与与家园共育策略 探讨
家长在幼儿看图识字中角色定位
引导者
家长应成为孩子看图识字的引导者，通过提供丰富的图片和书籍， 激发孩子对识字的兴趣。
趣。
提供直观形象
图画能够将抽象的文字符号转化为 具体的形象，帮助幼儿更好地理解 字义。
苏少版小学美术四年级上册《19图画文字》教学设计
苏少版小学美术四年级上册《19图画文字》教学设计一. 教材分析《19图画文字》这一课旨在让学生了解图画文字的历史和特点，培养学生用图画来表达情感和故事的能力。
教材通过展示不同的图画文字，引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律创作自己的图画文字作品。
教材内容丰富，既有图画文字的知识介绍，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对图画有天然的兴趣，同时他们的想象力和创造力处于一个较高的水平，能够通过图画来表达自己的情感和故事。
然而，学生对图画文字的了解可能较少，需要在教学中逐步引导他们发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。
三. 教学目标1.让学生了解图画文字的历史和特点。
2.培养学生用图画来表达情感和故事的能力。
3.引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律创作自己的图画文字作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解图画文字的历史和特点，引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律创作自己的图画文字作品。
2.教学难点：发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过讲解、示范、练习、小组合作等方式，引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。
六. 教学准备1.准备教材和相关资料。
2.准备画纸、画笔等绘画工具。
3.准备图画文字的示例作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图画文字的示例作品，引导学生对图画文字产生兴趣，并激发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）向学生介绍图画文字的历史和特点，让学生了解图画文字的起源和发展，以及图画文字的基本构成和表达方式。
3.操练（10分钟）引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。
可以先让学生观察和分析示例作品，然后让学生尝试自己创作一些简单的图画文字作品。
4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作的方式，互相展示和评价彼此的作品，从而巩固所学的内容。
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我们最初的图案化文字。
但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）。
再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。
（出示楷书“象”）
（问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？
（出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画）
（问：你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板书：有趣的
三、层层启发，，展示个性
如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔）（写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看）——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。
师：（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（出示：拼贴法、撕纸法、剪纸法）
我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。
（比较选择，颜色要有区别不能混淆，否则文字就不突出了）
师：（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子）
（生：思考回答）
师：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！
（出示师作）
师：老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！
四、创作实践
（提出作业要求）同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！
学生作业，教师巡视指导。
五、作业展评
1、学生展示自己的作品，并说说自己的创作过程。
2、同学也可互赏、互评，谈亮点，提不足。
3、教师点评，鼓励学生创作。
（师在评点中把字装饰在自制的画框里，使其真正成为一幅精美的象形文字装饰画）
六、课堂总结，拓展延伸
师：除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？——装饰衣服，装饰皮包等等。
这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢！（问）除了我们中国的，你还知道哪些国家有象形文字？
（生：回忆，回答）
师：对了，和我们中国一样同为四大文明古国的埃及也有象形文字，神秘的玛雅人也有象形文字，但是他们的这些象形文字没有能够最终流传下来，演变成今天人们还在使用的文字，这些文字只有借助于现在专业考古学家们的苦心研究才能勉强猜测出它们原本的意思。
只有我们的汉字由最初的象形文字开始一脉相承，演化至今！因为它们形象生动的特点，所以哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字！这怎么不让我们为聪明的老祖先，为我们的汉字感到由衷的骄傲呢？希望同学们努力学习，把我们的汉字发扬光大，把我们的汉字用得更好！。