农村小学德育教育的方法和途径
农村德育工作计划小学范文【五篇】
农村德育工作计划小学范文【五篇】导语：德育是学生健康生长的条件和保证以下是WTT 整理的农村德育工作计划小学范文【五篇】，仅供大家参考。
【农村小学德育工作计划一】本学期我校德育工作，认真贯彻落实党的教育方针，按照学校总体工作计划的要求，紧紧围绕《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
加强以爱国主义教育为核心的弘扬和培育民族精神教育，以创建良好班集体为基础，在德育管理、学生教育中关注人的终身发展，促进德育工作者个人专业发展，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。
一、指导思想以养成教育为主线，培养学生良好习惯为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。
二、成立德育工作领导小组。
组长：韩召景副组长：李伟成员：刘向瑞韩红艳郭英杰杨宝春王传新徐庆宝刘延美李荣茂张义富姚秀田胡守真靳广玉孙启龙刘荣花三、工作目标及思路：1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。
2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育活动，为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、加强学生法制教育，并加强师生的安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。
四、主要工作措施：（一）、坚持思想道德建设的首要地位，加强师德建设。
结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。
全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
（二）、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化深入开展小学生日常行为规范教育。
农村小学德育推进方案
农村小学德育推进方案一、背景与目标随着社会经济的快速发展，农村小学德育工作面临着新的机遇与挑战。
为了全面提高农村小学德育工作的实效性，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本推进方案。
二、工作原则1. 以学生为本，关注个体差异，尊重学生人格，注重德育工作的针对性和实效性。
2. 融入教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育的有机结合。
3. 家庭、学校、社会三位一体，共同推进农村小学德育工作。
4. 强化德育队伍建设，提高德育工作者的专业素养和教育教学能力。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）加强德育课程设置，确保每周至少1课时德育课程。
（2）开发具有地方特色、贴近农村学生生活的德育校本课程。
（3）整合学科教育资源，深入挖掘学科德育内涵。
2. 强化德育实践活动（1）开展主题鲜明、形式多样的德育活动，如“学雷锋”、“孝敬父母”、“关爱留守儿童”等。
（2）加强校园文化建设，举办丰富多彩的文体活动，培养学生的兴趣爱好。
（3）组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
3. 提升德育队伍建设（1）加强德育工作者的培训，提高德育队伍的专业素养。
（2）建立健全德育工作激励机制，激发德育工作者的积极性和创造性。
（3）加强班主任队伍建设，发挥班主任在德育工作中的核心作用。
4. 加强家庭教育指导（1）开展家庭教育讲座，提高家长的科学育儿水平。
（2）加强家校沟通，建立定期家访制度。
（3）搭建家庭教育平台，共享家庭教育资源。
5. 深化社会协同育人（1）加强与政府部门、企事业单位、社会团体的合作，共同推进农村小学德育工作。
（2）积极争取社会力量支持，为农村小学德育工作提供人力、物力、财力保障。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立农村小学德育工作领导小组，统筹协调各方力量，确保德育工作落到实处。
2. 完善德育工作制度，建立健全德育工作考核评估机制。
3. 加大经费投入，为德育工作提供必要的物质保障。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学德育存在的问题及对策随着社会的快速发展和经济的繁荣，农村地区的教育水平逐渐提高，但是农村小学的德育工作仍然存在着一些问题，这些问题对学生的道德素质和人格发展造成了一定的影响。
本文将从农村小学德育存在的问题以及相应的对策进行探讨。
一、农村小学德育存在的问题1.德育资源匮乏农村小学德育资源相对匮乏，师资力量不够强大，学校德育设施简陋，缺乏有效的德育活动。
这使得德育工作无法得到有效的开展，影响了学生的德育水平。
2.家庭环境不利于德育在农村地区，由于经济状况和观念的影响，许多家庭对于德育的重视程度不高。
有些家长更关注孩子的学业成绩，而忽略了道德教育的重要性。
一些家庭的家庭教育缺失，对孩子的德育有一定的负面影响。
3.教育观念陈旧部分农村地区的教育观念相对陈旧，注重传统的知识灌输，忽视学生的个性和兴趣培养。
这种教育观念的存在影响了德育工作的开展，无法满足学生全面发展的需求。
4.德育教育方法单一农村小学的德育教育方法比较单一，大多数是依靠传统的讲解和灌输教育，缺乏与学生进行互动和交流的机会。
这种单一的教育方法难以激发学生的主动性和创造性，限制了德育教育的效果。
二、对策1.加强德育师资力量建设加强农村小学德育师资力量的建设，提高教师的教育水平和德育能力。
鼓励教师参加各种培训与研讨活动，提升他们的专业素养和教学能力。
2.积极开展德育活动在农村小学中，积极组织各种德育活动，包括德育主题班会、道德讲座、德育示范活动等，丰富学生的德育教育内容。
这些活动可以通过游戏和互动的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的道德情感和品质。
3.注重家庭教育加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与到学校的德育教育中。
通过家访和家长会等形式，宣传德育观念，加强对家庭教育的指导，提高家长的德育意识和能力。
4.创新德育教育方法探索创新的德育教育方法，结合学生的实际情况和特点，注重培养学生的创造力和实践能力。
可以引入游戏化教学、案例教学和情景教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究
农村小学留守儿童德育教育方法与策略研究随着城市化的不断推进，许多人都离开了农村，使得农村地区的人口逐渐减少。
在这种情况下，留守儿童成为了农村教育中需要关注和解决的问题。
留守儿童因为家庭和社会环境的不同，德育教育需要特别加强和重视。
下面我们就探讨一下在农村小学留守儿童的德育教育方法及策略。
一、帮助留守儿童合理规划时间留守儿童通常没有家长在身边监护，时间往往得不到有效的合理规划，因此，学校和教师需要帮助留守儿童自我管理时间，让他们养成良好的时间规划习惯。
可以组织他们参加业余兴趣爱好班级，利用假期开展文化、体育、科技、才艺等特长活动，鼓励留守儿童参加各种社会实践活动，培养社交能力，提高自我认知与心理素质。
二、注重心理疏导与关爱留守儿童由于长期的孤寂与疏离，容易产生自闭、孤独和心理扭曲等问题，这也容易对他们的成长产生负面影响。
因此，学校和教师要注重解决留守儿童的心理问题，开展心理疏导与干预，及时了解他们的思想动态和心理状态，帮助他们缓解压力。
同时，可以开展寻宝游戏、故事会、课外活动等方式，增进学生间交流与合作，促进学生的社会适应能力。
三、注重实践探究教育留守儿童的家庭经济状况较为困难，因此，优质教育资源及学习条件不足。
为了弥补这种不足，教师应针对具体情况，灵活采用实践探究教育，激发学生探究和创新的兴趣。
通过开展社会实践活动，促进留守儿童的社会实践和创新能力，体验工作和生活，学会科学思维，促进知识积累和创造性思维能力的拓展。
四、加强家庭教育与家校合作家庭是孩子成长的重要环节，对于留守儿童来说，由于家庭的不在场，他们也缺乏了家庭的关怀和教育。
教师应加强与家长的沟通和合作，积极协调家长参与学校和教育，建立起家校沟通的桥梁，让家长更深入地了解自己的孩子，参与孩子的学习和生活，从而对孩子进行更加有效的教育和关怀。
总之，农村小学留守儿童的德育教育不仅需要关注孩子的心理健康，更需要促进他们的合理时间管理、实践探究和创新能力的培养、家庭教育和家校合作等。
守护美好心灵——论农村小学生德育教育的现状、方法和途径
育 工 作 作 出 了具 体 分 析 。
关键 词 ： 村 小 学生 农
和 途 径
德 育教 育
现状
工 作 方 法
个 重要 课题 。
首 先 ， 强 师 德 建 设 ， 挥 教 师 示 范 作 用 。 德 国 教 育 加 发 家 第 斯 多 惠 说 ： 教 师 本 人 是 学 校 里 最 重 要 的 师 表 ．最 直 “ 随 着 社 会 经 济 、 化 的 快 速 发 展 ， 乡 差 距 日益 拉 大 ， 文 城 越 来 越 多 的农 村 人 特 别 是 青 壮 年 都 进 城 务 ｌ ． 孩 子 留 给 丁 将 祖 父 母 、 祖 父 母 代 为 照 管 ， 而 久 之 ， 代 教 育 带 来 了 不 外 久 隔 少 负 面的 影响— — 隔 代亲 的 教育 造成 了长 辈对 孩子 的溺 爱 、 爱 ， 而致使 孩子 们 的“ 形 心理 ” 宠 从 畸 日益 呈 现 另外 ， 分 家长 文化 素质较 低 ， 加 之 久居在 外 ， 孩 部 又 与
守 护 美
好
心 灵
论 农 村 小 学生德 育教 育的现 状 、 方法和 途 径
殷 延 芳
（ 州 市 洋河 镇 洋河 小 学 ， 东 胶州 胶 山 摘 要 ： 文 文 章 分 析 了农 村 小 学 生 德 育 教 育 现 状 本 ２６２ ） ６ ３ １
强 对 学 生 的 德 育 教 育 ， 塑 学 生 美 好 心 灵 势 在 必 行 。 么 重 那 如 何 加 强 农 村 小 学 生 的 德 育 教 育 工 作 ，如 何 使 思 想 教 育 入 情 、 礼 、 心 ， 思 想 教育 工 作做 到小 学 生 的心 坎上 ？ 入 人 把 这 是 当 前 摆 在 每 一 位 教 育 工 作 者 面 前 亟 待 研 究 、解 决 的
农村小学德育工作创新案例
农村小学德育工作创新案例一、背景与目标随着社会经济的快速发展，农村小学德育工作面临着新的机遇与挑战。
为深入贯彻落实立德树人的根本任务，积极探索农村小学德育工作新方法、新途径，提高德育工作的针对性和实效性，本项目旨在创新农村小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、创新策略1.课程体系建设（1）整合德育课程资源，构建分层、分类、综合的德育课程体系，满足学生个性化、多样化的发展需求。
（2）加强德育课程内容与农村实际相结合，注重培养学生热爱家乡、服务农村的情感。
2.德育活动创新（1）开展主题鲜明、形式多样的德育活动，如德育主题班会、征文比赛、志愿服务等，激发学生积极参与德育活动的热情。
（2）探索德育活动与学科教学相结合的有效途径，提高德育活动的实践性和针对性。
3.教师队伍建设（1）加强德育教师培训，提高德育教师的专业素养和教育教学能力。
（2）鼓励德育教师开展教育教学研究，推动德育工作不断创新。
4.家校社协同育人（1）建立健全家校社协同育人机制，加强家校沟通，共同关注学生成长。
（2）充分发挥社会资源优势，开展丰富多样的德育实践活动，拓宽学生视野。
三、实施步骤1.筹备阶段：成立项目组，明确项目目标，制定具体实施方案。
2.实施阶段：按照创新策略，分阶段、分步骤推进项目实施。
3.总结阶段：对项目实施情况进行总结，提炼经验，形成典型案例。
四、预期效果1.农村小学德育工作体系更加完善，德育课程资源得到有效整合。
2.德育活动形式多样，学生参与度高，德育工作实效性显著提升。
3.德育教师队伍专业化水平不断提高，德育创新能力得到提升。
4.家校社协同育人机制更加健全，学生德智体美劳全面发展。
五、保障措施1.加强组织领导，明确责任分工，确保项目顺利实施。
2.加大资金投入，保障项目实施所需经费。
3.加强项目宣传，提高社会关注度和影响力。
4.建立项目评价机制，对项目实施过程和效果进行监督评估。
五、具体实施方案1. 课程体系建设（3）引入地方特色文化，将优秀的地方传统文化融入德育课程，培养学生文化自信。
德育工作的六大途径《农村小学抓好德育工作及途径》
德育工作的六大途径《农村小学抓好德育工作及途
径》
1.加强师德建设：教师是学生的榜样，要求教师具备良好的道德素养和职业道德观念，通过提升教师的师德修养，以身作则，对学生进行德育引领。
2.开展道德讲堂：组织学生参加道德讲堂，通过讲述一些典型的道德案例和个人感悟，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
3.实施班级文化建设：建立班级公约，制定班规班纪，培养学生的自我约束和自我管
理能力，形成良好的班级风气。
4.开展集体活动：组织学生参加各种文体活动、社会实践活动和志愿服务活动，培养
学生的团队协作精神、责任意识和奉献精神。
5.开展情感教育：关注学生的情感健康，通过心理健康教育和面谈等方式，帮助学生
解决情感困惑，树立积极的人生态度。
6.家校共育：与家长加强沟通合作，共同为学生提供德育指导，通过家庭教育和家庭
访问等方式，了解学生在家庭中的情况，帮助他们形成正确的道德观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学德育教育的方法和途径
舞钢市铁山乡中曹小学谷国营
青少年的思想道德关乎着祖国的前途和命运。
如今受市场经济的冲击，某些领域道德的缺失，以及拜金主义、享乐主义，都在潜移默化地侵蚀着小学生。
再加上现在农村独生子女和单亲留守孩子不断增多，特别是留守孩子缺少父母的关爱，而“隔代亲”让祖辈对他们更加地娇惯、纵容，而变得爱慕虚荣、自私自利；另一方面学校教育存在片面追求升学率的倾向，忽视了德育的地位。
在农村如何开展德育教育，使学生能够形成良好的思想素养，是摆在我们每一位农村教师面前的一个值得深思的课题。
下面结合自己在德育教育工作的实例，谈几点做法：
一、开展活动，以行动检验学生
开展丰富多彩的社会实践活动，可以陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展；还可以培养学生的团队合作、竞争精神以及顽强拼搏的优良品质。
使学生在活动中学会合作，增进感情，获得友谊，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重。
如清明节前学生去虎头山烈士陵园以及英雄纪念碑进行参观、瞻仰，并为烈士献花，以此来表达对烈士的缅怀和敬仰。
从而对学生进行了良好的爱国主义教育。
开展田园游、市区游，培养学生热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
在整个活动过程中还可以留心观察学生的表现，这也是对学校教育和学生行为进行的一次检阅与考核，看学生是否将平时所受教育自觉付诸于行动。
在学校组织师生成立了“志愿者服务小组”，经常组织学生参加环保宣传、敬老院
服务、募捐图书、物品义卖等各种社会实践活动。
并自发为玉树和雅安地震灾区、白血病患儿、贫困学生捐衣600多件，捐款3000余元，以及2000多元的图书。
先后有100多名学生及家长参加过志愿服务活动并捐款捐物。
在活动中使学生形成关心他人、关爱生命的良好品质，从而培养学生的社会责任感，教孩子们写出一个真真正正的“人”字来。
二、家校联手，以合力影响学生
德育教育的实施不只是学校教育的责任，更应当贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育各个方面，建立学校、社会、家庭三位一体的育人机制，共同参与、相互配合、合力共为。
在农村，很多家长认为，教育学生是老师的责任，特别是品德教育方面，更是与学校教育唱反调，出现“5+2=0”的尴尬局面。
为了统一思想，提高认识，共同为学生的健康成长营造良好的育人氛围。
我们采取召开家长会的形式，邀请家长到学校，共同商讨教育学生的方法。
我还采取经常性的家访形式，对学生进行逐个走访，了解学生的家庭情况、经济状况、文化氛围，与家长谈家教方法。
在走访中发现有几名学生的家庭非常贫困，于是我在春节期间前去慰问，家长深表感谢，告诉孩子以后要听老师的教诲，好好学习报答老师。
我们结合母亲节等节日开展感恩系列活动，教育学生孝敬老人。
在粮食种植和丰收时节让学生和家长一起下地，让学生在劳动中体会家长的艰辛，也让家长感受到孩子在老师的教育下变得懂事了。
学生的言行，使家长看到了孩子实实在在的成长，从而更好地支持学校的工作。
三、以身作则，以师德感染学生
教师是“以心灵塑造心灵”的光辉职业，教师在平常总会苦口婆心
地说教，也许一个不经意的言行可能就会摧毁了我们苦苦营造的心灵丰碑。
其实教师在举手投足之中就自然、率真地表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是一种“润物无声”，在潜移默化中就产生了教育效应，教师的这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有效的手段。
因此教师必须加强自身的修养，严格要求自己，以身作则、率先垂范，做学生心目中的好老师，成为学生学习的榜样，从而引领学生不断成长。
我们总是教育学生“心中有他人”，当别人遇到困难时，应该伸出自己温暖的手，奉献一份爱心。
学生虽知道应该帮助别人，但在他们的意识中，帮助别人是为了受到表扬，但更深层次的意义，学生还是比较模糊的。
有一次我给一位患白血病的小姑娘匿名捐款，学生们很不理解，他们觉得这样可以出名，是好事，为什么要做好事不留名呢？我说：“帮助别人的目的不是为了出名，也不是为了要得到回报，而应该让被帮助者感到社会的这份温情与美好。
”在十年的爱心之旅中我帮助过的学生和弱势群体有很多很多，但我从来都没有想过要得到回报，我的事迹也因此被省市多家媒体采访报导，于是就成了学生们心中的榜样，也正是这种无声的感染在学生的心灵播下了爱的种子。
四、营造氛围，以榜样激励学生
平时我们在进行德育工作时常把德育教育讲得过过高、过大，脱离了学生的生活实际，给人一种高不可攀的感觉。
学生从表面上知道是非黑白，可言行不一的现象比比皆是。
为了改变这种现状，我非常注重让学生从身边小事做起。
因为良好习惯的养成，良好素质的体现，恰恰从小事中表现出来的。
而学校德育的成效如何，也正是从小学生日常的言行中表现出来的。
在班上通过评选“班级爱心小天使”树立我们自己的
模范。
以身边人、身边事为榜样，消除学生那种“可望而不可及”的迷茫之感，从而营造一个很好的舆论走向。
同时通过网络收看感动中国人物和道德模范的先进事迹，使学生的心灵得到洗礼和升华，在孩子们幼小的心灵中播下真善美的种子，使其树立更远大的理想和追求。
五、打造品牌，以精神鼓舞学生
本人于2010年秋发起并建起了舞钢市第一个“流动书屋”，图书已经漂流过舞钢市的十多所农村小学，极大的丰富了这些学校师生的课余生活。
“流动书屋”得到过各界爱心人士的帮助，现藏书上千册。
“流动书屋”已经成为舞钢市的一个公益品牌，并先后受到《舞钢市电视台》、《平顶山日报》、《河南日报》的报导。
于是我以“漂流书屋”为切入点，努力打造德育教育的品牌项目，在学校开展“我为书屋捐本书”活动，并在节假日带领学生走向街头进行图书募捐、义卖等活动，这一过程不但锻炼了学生的社会实践能力，也增强了学生的道德体验。
这些活动的开展，极大地激发了学生的爱心，为了将这种奉献爱、分享爱、传递爱的形式做好做扎实，我们每学期都搞一次大型的捐书活动，并把这些精神食粮送到需要的地方去。
让学生在与书屋共成长的过程中，体验到“给予是快乐的”，形成“我为人人，人人为我”的良好局面。
德育教育是长期、艰巨而又复杂的任务，因而教育者要树立发展性德育观，结合农村教育的特点，立足农村这一广阔天地，充分挖掘农村德育的课程资源，通过树立榜样、关爱弱势群体、社会实践等形式，激发学生的道德体验，促进每一个学生完整人格的独特发展。
使学生自觉遵循道德规范，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，形成正确的人生观、价值观和幸福观，从而为社会培养出建设社会主义事业的接班人。