突出重点 化解难点
施工中重点和难点的处理措施及方法
施工中重点和难点的处理措施及方法随着城市建设的不断推进，施工工程越来越复杂，施工中的重点和难点也越来越多。
为了确保施工工程的顺利进行，我们需要采取一系列的措施和方法来处理施工中的重点和难点。
以下是一些建议的处理措施及方法。
一、做好施工前的准备工作在施工前，要进行详细的工程规划和设计，并制定出合理的施工方案。
同时，要对施工中可能会遇到的重点和难点进行预估和分析，明确处理的措施和方法。
这样可以在施工过程中做好预判，并加以应对。
二、加大对施工现场的监控和管理力度对施工现场的监控和管理力度要加大，建立起完善的监控和管理系统。
通过安装摄像头、传感器等设备，对施工现场的实时情况进行监测和记录，及时发现施工过程中的问题，以便及时处理。
同时，对施工人员进行严格管理，确保他们按照规定的流程和标准进行工作。
三、保证施工质量保证施工质量是施工中的重点工作之一、要保证施工质量，需要采取以下措施和方法。
首先，要提高施工人员的技能和素质，确保他们能够熟练地操作设备和工具。
其次，要加强对施工材料的选择和质量控制，保证施工所使用的材料符合要求。
最后，要加强质量检查和监控，对施工过程和成果进行检验，及时发现问题并采取措施加以解决。
四、合理调配资源在施工过程中，要合理调配各种资源，确保它们能够得到充分利用。
包括人力资源、物资资源、设备资源等。
要根据施工的需要，灵活地调整资源的使用方式，使其在施工过程中能够发挥最佳的效果。
五、加强沟通和协调施工过程中，要加强与各方的沟通和协调。
包括与业主、设计师、监理等的沟通协调，确保施工工程的顺利进行。
同时，要加强施工人员之间的沟通和协作，形成良好的施工团队。
六、应对突发情况施工中常常会遇到各种突发情况，如天气变化、设备故障、安全事故等。
要应对这些突发情况，需要有应急措施和方法。
在施工前要做好各种准备工作，制定出应对突发情况的预案，并及时调整施工计划，采取相应的应急措施，确保施工工程不受太大影响。
重点难点问题解决措施
重点难点问题解决措施在工作中，我们常常会遇到各种各样的难题和困难，有些问题可能会让我们感到困惑和焦虑。
在面对这些重点难点问题时，我们需要有一定的解决措施和方法去应对，以保证工作顺利进行。
下面就针对一些常见的重点难点问题提出解决措施。
沟通不畅问题沟通不畅常常是团队合作中最大的阻碍之一。
当团队成员之间无法充分沟通，信息传递不到位时，很容易导致工作出现偏差或者进度延误。
针对沟通不畅的问题，我们可以采取以下解决措施：1.定期沟通会议：安排团队成员定期开会，分享工作进展、遇到的问题和解决方案，确保信息传递到位。
2.使用沟通工具：利用即时通讯工具、邮件等多种方式，确保团队成员之间可以及时沟通交流。
3.建立透明度：确保工作流程透明化，让每个成员清楚自己的责任和任务，避免任务交叉或者遗漏。
时间管理问题时间管理不当往往是导致工作效率低下的重要原因之一。
当时间安排混乱、任务无法按时完成时，工作质量和团队士气都会受到影响。
要解决时间管理问题，可以采取以下措施：1.制定详细计划：将任务细化、安排好优先级，为每项任务设定明确的截止日期和时间节点。
2.避免多任务并行：专注于一项任务，避免多任务并行，提高效率。
3.合理安排休息时间：合理利用工作间隙和休息时间，避免长时间疲劳工作，保持工作状态良好。
技术瓶颈问题在工作中，我们有时会遇到技术瓶颈，难以解决某些复杂问题或者新技术的应用。
为解决技术瓶颈问题，我们可以采取以下行动：1.学习更新知识：定期学习、跟进行业最新技术趋势，保持对新知识的掌握和应用。
2.寻求专家帮助：在遇到问题时，及时向专家请教，寻求帮助和指导，加速问题解决过程。
3.团队合作：在团队中互帮互助，共同攻克技术难题，集思广益，共同成长。
总结面对工作中的重点难点问题，关键是要保持冷静、理性思考，积极寻找解决方案。
有效的沟通、合理的时间管理和技术积累都将有助于解决重点难点问题。
最重要的是，要勇于面对问题，不断提升自己的解决问题的能力，为工作的顺利进行奠定坚实基础。
课堂教学中突出重点的途径和方法
课堂教学中突出重点的途径和方法一节课是否有效，取决于教师如何抓住教学重点，解决教学过程中的难点，如何在知识教学过程中拓展和延伸学生的能力。
教学重点往往是在教学目标和对教材进行科学分析的基础上确定的最基本、最核心的教学内容。
一般来说，它是一门学科所阐述的最重要的原理和规律，是该学科思想或特点的集中体现。
考验教师对知识的总结提炼和知识点的连接构建能力，最重要的是如何突出和强调课堂教学的重点。
1．板书突出显示法板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点和难点的示意图，是把握重点和难点的辐射源。
板书起到提纲挈领的作用。
它是在透彻理解教学大纲的基础上，根据教学要求、特点和学生实际情况设计的。
它集提纲性、艺术性、直观性于一体，既起到突出提纲的作用，又具有激发兴趣、启发思维的效果。
通过多年的实践，我能根据教学内容的特点，精心挑选要点突出的板书内容，精心设计板书，力求板书形式新颖，布局合理，层次分明，独具特色，重点突出。
2．巧设计、多探索，增强教学重点体验感、成就感、获得感，提升学生的能力。
图绕教学的重点和难点，精心设计有趣的动手操作性活动或项目,让学生通过小组合作，积极探索、共同体验，亲自的动手、亲身尝试，激发学生的学习兴趣，使重点和难点在活动或项目完成的过程中逐步化解、逐步掌握，进而提高学生的认知和动手能力。
教学过程中如何突出教学重点？3．合理地安排时间,讲解脉络清楚，讲解节奏张弛有度，实现突出重点,突破难点教师课堂教学过程中，时间分布要合理，通常学生的高度精力集中会在开课的前20分钟，因此，重点内容安排要略微靠前,课程的中段和后断，可安排适当的练习、活动、来巩固重点、破解难点，节奏要设计合理，中间可穿插游戏、活动，充分调动学习的学习热情，动静结合，难易结合，让学生既有知识难度的挑战、又有获得快乐的体验。
让学生在过程中体会知识形成能力,生成技能。
节奏的把握可以通过问题情境的设置,问题设计要有层次,由易到难，由浅入深,启发学生思考，逐步推进，不断归纳概括。
针对难点采取聚焦突破
针对难点采取聚焦突破针对难点采取聚焦突破导言：在我们学习和工作的过程中，经常会遇到一些难点和挑战。
这些难点和挑战可能会让我们感到困惑、压力倍增，甚至有时放弃的念头。
然而，如果我们能够采取聚焦突破的方法，集中精力攻克难点，就有可能迎刃而解。
本文将探讨为什么需要聚焦突破，以及如何采取有效的方法来克服难点。
一、为什么需要聚焦突破难点？1. 提高学习和工作效率：难点往往是我们在学习和工作中成长和进步的机会。
只有通过克服难点，我们才能进一步提高自己的能力和技能。
聚焦突破难点不仅可以帮助我们更快地解决问题，还可以加快学习和工作的进度，提高效率。
2. 增强自信心和韧性：克服难点是一种挑战，需要我们付出更多的努力和智慧。
当我们集中精力攻克难点并最终成功时，会增强我们的自信心和韧性。
这种自信心和韧性可以在未来的学习和工作中更好地应对难题和困难。
二、如何采取聚焦突破的方法？1. 确定难点：在着手解决难点之前，首先要明确难点是什么。
这要求我们对问题进行准确的分析和定位。
只有明确了难点，才能有针对性地采取措施来解决问题。
2. 制定计划：针对难点，制定详细的解决方案和可行的计划是非常重要的。
计划要具体、可行，包括时间安排、资源准备等方面。
制定计划时，可以根据难点的重要程度和紧迫性进行排序，并制定相应的优先级。
3. 集中精力：在解决难点的过程中，要保持专注和集中精力。
这意味着我们要摒弃其他的干扰和诱惑，将更多的时间和注意力投入到难点上。
只有将精力集中在难点上，才能更好地理解、发现问题的本质，推动解决方案的实施。
4. 深入学习：对于难点，我们可能需要更多地学习和掌握知识。
这可能意味着我们需要查阅书籍、阅读相关文献、咨询专家等。
通过深入学习，我们可以更好地掌握解决难点的方法和技巧，提高我们的解决问题的能力。
5. 寻求帮助：在解决难点时，有时我们自己的能力和智慧可能无法完全解决问题。
这时，我们可以向他人寻求帮助。
寻求帮助的方式包括向同事、老师、朋友请教，甚至是通过社交网络等渠道获取帮助。
谈谈在教学中如何突出教学重点,突破教学难点
谈谈在教学中如何突出教学重点，突破教学难点在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。
所以，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如，当原来确定的难点绝绝大部分学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。
另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。
例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
善于接洽联想。
善联就是教师在教学过程中辅助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识构造中去。
_说课_怎样说教学重点_难点
教 育 战 线86INTELLIGENCE“说课”怎样说教学重点、难点洛阳高级技校 毕予华摘 要：教学重点和难点是实现教学目标的关键。
说课时怎样说重点与难点，怎样突出重点、化解难点，本文就重点难点的确定、二者的关系，重点的解决方法，难点的突破方法谈出个人看法，并以实例进行论述。
关键词：教学 重点 难点“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。
说课是教师备课基础上的理性思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师个人在同行之间的语言表达能力，因而受到教师的广泛重视，登上了教学研究的大雅之堂。
“说课”的内容一般包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重点和难点、说教学方法、说教学过程设计等几个方面。
教学重点和难点是实现教学目标的关键。
如何确定教学重点，怎样判断教学难点，采取什么样的方法来突出重点、化解难点，下面就这些问题谈一点自己的看法。
一、教学重点、难点的确定所谓教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的知识和技能。
基本知识及相应的基本概念、基本原理、基本定律、公式法则组成的稳定的知识应看成核心知识；基本技能是应用基础知识去完成某些学习任务，并且是主要通过练习获得能够在实践中去应用的知识的一种能力。
所谓教学难点，是指教师难教、难讲、学生较难理解或容易产生错误的一小部分教学内容。
教材、教学内容作为认识的客体，有着自身的知识结构与体系，以其知识的深度、思维的难度表现出教学的难点，但它并不是决定因素，主要决定于教师和学生的素质和能力。
不同学校、不同教师以及不同班级学生难点的分布、难点的程度显然各不相同。
可见难点与重点相比，它有不稳定性。
二、教学重点、难点的相关性教学重点与难点都是教学内容的主体，它们是具有特定内涵的两个不同概念，教学重点不一定是难点。
一般情况下，教学重点中的局部内容很可能是难点。
教学难点不一定是教学重点。
然而，两者在一定条件下往往具有“同一性”。
抓重点解难点疏堵点
抓重点解难点疏堵点
在工作与生活中，我们常常会遇到各种难题与困扰，这些问题可能会让我们感
到无从下手，甚至束手无策。
然而，只要我们有正确的方法和态度，就能够有效地解决困境，找到突破口，打破僵局，让事情顺利进行。
抓住重点
首先，我们需要明确问题的关键点，掌握事情的要害所在。
有时候，问题本身
并不复杂，只是我们没有找到关键之处而导致难以解决。
因此，在面对困难时，不要慌乱，要沉着冷静，细心分析，找准关键点，抓住主要矛盾，从而有针对性地解决问题。
解决难点
其次，对于那些看似棘手的难题，我们应该坚信自己有能力克服。
一切困难都
是暂时的，只要我们有决心和毅力，就能找到解决的办法。
要勇于面对挑战，寻找新思路，尝试不同方法，相信自己能够化解难点，克服困难。
疏通堵点
最后，很多时候，困境是由于信息传递不畅、沟通不畅所导致的。
在处理问题时，要及时与他人沟通交流，把自己的想法和困难与他人分享，共同探讨解决方案。
通过有效的沟通与协作，可以消除信息不对称，减轻堵点，使事情顺畅进行，达到共赢的目标。
综上所述，抓住重点、解决难点、疏通堵点，是我们在面对困难时应该采取的
策略。
只要我们坚持不懈，找准方法，勇于挑战，相信自己，困难就会迎刃而解，顺利克服。
让我们在工作与生活中，始终保持乐观积极的心态，勇敢面对挑战，共同创造更美好的未来。
如何突出教学重点和突破教学难点
如何突出教学重点和突破教学难点导读：为了广大学员能够更好的了解教师招聘，好学教育教师网为您搜集整理了突出教学重点和突破教学难点方法策略，希望对各位考生有所帮助。
好学教育祝您考试顺利，桃李满天下！众所周知，招教面试一般有两种形式，即说课加面谈或者试讲加面谈。
如果准备了一份内容详尽、质量上乘的教案，那么无论对于说课还是对于试讲都将是一个强大的支撑，所以我们好学招教事业部的全体同仁，为参加我们面试课程的学员精心准备了教案课程，专门讲授如何把教案写好，如何把教案写活。
在实际的教学过程中，我们发现了这样的问题。
部分来自非师范专业的学员表示，由于他们没有经过师范专业的系统学习，虽然了解到突出教学重点和突破教学难点在教案编写的过程中的重要地位，但是在如何确定和突破教学重点和教学难点上产生了困惑，许多学员表示不知道该如何准确找出教学重点和难点，也就更谈不上突破了。
针对这样的问题，我们经过集体讨论，认真总结出了以下的方法，希望对于在这方面有困惑的学员有所帮助。
首先，我们先来讨论一下如何确定教学重点和教学难点的问题。
为了更加形象地说明如何确定教学重点和教学难点，我们以历史教学为例，那么可以从以下三个方面来入手：第一，可以由教学目标入手。
如：《隋的统一与大运河》一课，课程标准规定其知识目标是“了解大运河的概况及其影响”，情感态度价值观的目标是“以大运河等为例体会中国古代劳动人民的智慧和创造力”，因此，有关大运河的教学内容就成为本课的教学重点，而如何使学生体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力就成为教学的难点。
第二，可以由具体内容在整体课时(单元)内容中的地位入手。
如：《唐太宗与贞观之治》中将“贞观新政”作为教学重点是因为该内容是初唐政治最主要的内容，也是评价唐太宗的主要依据第三，可以由知识内容的时代性，现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。
如：《合同为一家》一课将“了解唐与吐蕃等民族交往的史实”作为重点是因为这部分内容对培养学生民族团结、为维护国家统一观念具有重要的现实教育意义。
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突出教学重点化解教学难点
所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。
”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。
所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。
”
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。
下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的看法：
一、如何突出重点？
1．设计动手操作活动突出重点。
学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。
例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。
2.板书突出法。
一般说来，写在黑板上的都是重要的。
根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。
老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。
3.练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们
就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。
二、如何讲清难点？
难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。
为了更好地讲清难点问题，我在教学中主要做好以下几方面工作：自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。
因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。
4.教师的有效指导是突破教学难点的关键
初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。
因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。
这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。
5.针对难点，预设错误，设计练习。
教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。
但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨。
从而在“错误”中寻找真理。
有的课文，重点和难点是同一的，所以以上所说的方法又可以交叉使用或综合使用。
如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍效果。