【小学】语文S版六下《青花》ppt课件
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S版六年级语文下册《青花》PPT课件(3篇)
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停 息，比喻持之以恒、坚持不懈。反义词：半途而 废。
嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
❖ 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。
❖ 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
❖ 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。 暗中看出来或觉察明白了。
❖ 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真 的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。
课文结构
❖ 第一部分（1—4自然段）默默期盼，父亲要 儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得 比较简洁。
❖ 第二部分（5—16自然段）苦苦寻觅，儿子 终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得 很详细。
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
学习1-4自然段
思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊
残缺青花交给我？
学习1-4自然段
独树一帜
父亲手艺高
什么是父亲心里的“完美”？——学 完整篇课文找同学回答这个问题。
找找第三自然段描写父亲动作、外 貌、语言等方面的语句 。
动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶
外貌：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。
语言：半晌，父亲才说：“你应 该去寻找那片残缺的青花，找到 了，也就得到我的配方了。”
两鬓斑白的他望着我，眼神 中充满了企盼，似乎想说些 什么，但最终还是沉默。父 亲一脸肃穆。
这句话通过对父亲 神态的描写，表达 了父亲对儿子承接 青花寄托着厚望。
❖ 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容 非常迫切的情状。
嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
❖ 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。
❖ 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
❖ 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。 暗中看出来或觉察明白了。
❖ 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真 的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。
课文结构
❖ 第一部分（1—4自然段）默默期盼，父亲要 儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得 比较简洁。
❖ 第二部分（5—16自然段）苦苦寻觅，儿子 终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得 很详细。
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
学习1-4自然段
思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊
残缺青花交给我？
学习1-4自然段
独树一帜
父亲手艺高
什么是父亲心里的“完美”？——学 完整篇课文找同学回答这个问题。
找找第三自然段描写父亲动作、外 貌、语言等方面的语句 。
动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶
外貌：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。
语言：半晌，父亲才说：“你应 该去寻找那片残缺的青花，找到 了，也就得到我的配方了。”
两鬓斑白的他望着我，眼神 中充满了企盼，似乎想说些 什么，但最终还是沉默。父 亲一脸肃穆。
这句话通过对父亲 神态的描写，表达 了父亲对儿子承接 青花寄托着厚望。
❖ 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容 非常迫切的情状。
《青花》课件(小学语文S版六年级下册课件)
两鬓斑白的他望着我， 眼神中充满了企盼，似乎 想说些什么，但最终还找到了 也就得到我的配方了。”
“因为你还没有 长大，还不懂得什么 是完美。”
1、本文是一篇 文章 ，主要讲述
了父亲将
交给了 “我”，“我”
又经过 得到了祖传配方的生动故事。
2、这节课，我运用了 、 、 这些
锲而不舍 郑重其事
什么样的瓷片才配得 上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？我开始 了苦苦的寻觅。
出示学习要求：
默读2—4自然段，父 亲是怎么做的？找出相关 的语句，并和同桌交流自 己的理解。
1
2
3
结束
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺 青花交给我？
阅读方法,体会到了父亲对儿子的 ,父
亲真是一个
的人。
语文S版六年级下册第五单元
青花
其瓷：胎骨细腻 晶莹柔润
其花：清新明丽 幽静雅致
其釉：光亮洁净 白中泛青
其色：青翠欲滴 永久不褪
单元重点训练项目：
阅读本单元课文，要注意 抓住文章结构的特点，体会优 美的语句，理解文章的内容， 加深对中华民族五千年灿烂文 化的认识。
我 会 读：
两鬃斑白 独树一帜 嬉戏
《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
父亲神态的变化句子
读下面的句子，指出它们分 别用了什么修辞手法。
• 1.我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪 流中歌唱。 • 2.人间瑰宝—青花瓷 • 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； • 其花，清新明丽，幽静雅致； • 其釉，光亮洁净，白中泛青； • 其色，青翠欲滴，永久不褪。
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
寻找、复制、创作 主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读下面的句子，联系上下文体 会句子表达的思想感情。
戏曲演员、书法家、 画家等
填空 我终于突破当初父亲故意打破那尊青花的心机（ ）。 我没有再问父亲，我想：（ ）。
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美பைடு நூலகம்树一帜的青花，更赞
美-------------------------------------------------------------------。
语文S版六年级下册第五单元
青
花
读1—4自然段，思考：
闻名天下 1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 他知道言语的表达对于年幼的我来说，还不能理解 给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把 一尊残缺青花交给我？
父亲神态的变化句子
读下面的句子，指出它们分 别用了什么修辞手法。
• 1.我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪 流中歌唱。 • 2.人间瑰宝—青花瓷 • 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； • 其花，清新明丽，幽静雅致； • 其釉，光亮洁净，白中泛青； • 其色，青翠欲滴，永久不褪。
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
寻找、复制、创作 主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读下面的句子，联系上下文体 会句子表达的思想感情。
戏曲演员、书法家、 画家等
填空 我终于突破当初父亲故意打破那尊青花的心机（ ）。 我没有再问父亲，我想：（ ）。
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美பைடு நூலகம்树一帜的青花，更赞
美-------------------------------------------------------------------。
语文S版六年级下册第五单元
青
花
读1—4自然段，思考：
闻名天下 1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 他知道言语的表达对于年幼的我来说，还不能理解 给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把 一尊残缺青花交给我？
《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
语文S版六年级下册第五单元
青
花
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 给我？ 交给我？
学习1-4自然段， 找出文中描写父亲神 情和语言的语句，体 会父亲的心理
读5—16自然段，思考：
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞
美-------------------------------------------------------------------。
主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
读下面的句子，联系上下文体 会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
青
花
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 给我？ 交给我？
学习1-4自然段， 找出文中描写父亲神 情和语言的语句，体 会父亲的心理
读5—16自然段，思考：
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞
美-------------------------------------------------------------------。
主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
读下面的句子，联系上下文体 会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
21 青花PPT课件
非常迫切的情状。 ❖ 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。
原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。 比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
10
❖ 课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？
❖ （快速浏览课文后回答。）
11
❖ 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXX解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了那几个阶段？ （修复—复制—自制）
16
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
9
❖ 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。 注意“沓”不要写成“踏”。
❖ 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 ❖ 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。
暗中看出来或觉察明白了。 ❖ 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真
的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 ❖ 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容
语文S版六年级下册第五单元
青花
1
2
原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。 比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
10
❖ 课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？
❖ （快速浏览课文后回答。）
11
❖ 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXX解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了那几个阶段？ （修复—复制—自制）
16
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
9
❖ 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。 注意“沓”不要写成“踏”。
❖ 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 ❖ 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。
暗中看出来或觉察明白了。 ❖ 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真
的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 ❖ 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容
语文S版六年级下册第五单元
青花
1
2
202X语文S版语文六下《青花》ppt课件
父亲:复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍 然遭到父亲的白眼。
说明父亲不满意我停留在复制的水平上。
创作：（12--16自然段）
创作青花的过程中，我面对残缺的青花， 想到了什么，又是怎么做的？父亲的态度有怎 样的变化？
想法：既然完美的青花不是来自古人，也不是来 自修补，那么我的青花应该来自我自己这里呀。
❖ 1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且 贯穿文章的始末。
读1—4自然段，思考： 在第三自然段找出描写父亲外貌、动作、 语言的句子，读一读，说说自己的体会。
动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。
外貌：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企
盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲 一脸肃穆。
❖课文主要写了哪些人物？ 记叙了他们什么事情？
课文主要写了父子两人。 记叙了“以青花为业，以青花 为荣”的父子俩的生动故事， 赞美了青花瓷艺人执著的创新 精神。
❖ 第一部分（1—4自然段）默默期盼，父亲要 儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得 比较简洁。
❖ 第二部分（5—16自然段）苦苦寻觅，儿子 终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得 很详细。
他们执著的创新 精神。《青花》以“青花 ”
为线索，写父亲对儿子的 殷切期盼 ，儿子
经受住了父亲的 考验
，歌颂了父子俩
可贵的 追求完美 ， 不断创新 的精神。
我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷，
更赞美青花瓷艺人的执著的创新精神 。“我”
苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个
阶段，即：寻找
复制
创作 。
❖
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2811:07:0111:07Apr -2128- Apr-21
说明父亲不满意我停留在复制的水平上。
创作：（12--16自然段）
创作青花的过程中，我面对残缺的青花， 想到了什么，又是怎么做的？父亲的态度有怎 样的变化？
想法：既然完美的青花不是来自古人，也不是来 自修补，那么我的青花应该来自我自己这里呀。
❖ 1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且 贯穿文章的始末。
读1—4自然段，思考： 在第三自然段找出描写父亲外貌、动作、 语言的句子，读一读，说说自己的体会。
动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。
外貌：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企
盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲 一脸肃穆。
❖课文主要写了哪些人物？ 记叙了他们什么事情？
课文主要写了父子两人。 记叙了“以青花为业，以青花 为荣”的父子俩的生动故事， 赞美了青花瓷艺人执著的创新 精神。
❖ 第一部分（1—4自然段）默默期盼，父亲要 儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得 比较简洁。
❖ 第二部分（5—16自然段）苦苦寻觅，儿子 终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得 很详细。
他们执著的创新 精神。《青花》以“青花 ”
为线索，写父亲对儿子的 殷切期盼 ，儿子
经受住了父亲的 考验
，歌颂了父子俩
可贵的 追求完美 ， 不断创新 的精神。
我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷，
更赞美青花瓷艺人的执著的创新精神 。“我”
苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个
阶段，即：寻找
复制
创作 。
❖
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2811:07:0111:07Apr -2128- Apr-21