多情的土地_课件1(1)
七年级音乐上册《多情的土地》PPT课件(1)
情绪 —— 速度 ——
听一听
复听音乐，回答问题：
2/4拍
2/4拍强Leabharlann 规律强弱 强 弱 指挥图示：
复听音乐，回答问题：
2/4拍 三连音、切分节奏、附点节奏
弱起小节：从弱拍或次强 拍进行起拍的小节，也称 不完全小节。
三连音：将基本音符分成 均等的三部分，用来代替 基本划分的两部分。简单 讲就是三个音唱两个音的 时值。
这首歌曲的曲式结构是？
A + B + 尾声
（14-30） （30-56） （56-结尾）
这首歌曲的演唱形式是？
想一想
《多情的土地》创作背景
歌词诞生在“文化大革命”结束后，而这期间有着特定的社会思潮和 音乐思潮。当时中国正处在一个百废待兴的时期，很多人因为看不 出今后国家的发展到底会如何，因此都想到国外去。当时词作者任 志萍家里的亲戚多次写信劝他出国深造，他坚信中国今后一定会好 起来的。于是，有感而发写下了这首《多情的土地》。完稿后任志 萍直接把歌词交由施光南谱曲，并由著名的女中音歌唱家关牧村首 次演唱。
作曲家介绍
施光南（1940-1990）中国著名作曲家。 主要作品：歌剧《伤逝》、《屈原》； 舞剧《白蛇传》；声乐套曲《革命烈士 诗抄》；抒情歌曲《多情的土地》、 《打起手鼓唱起歌》、《祝酒歌》、 《在希望的田野上》。
课堂小结
该曲体现了爱国人士渴望国家繁荣富强的热切心 情，在歌词中一字一句都体现了作者对祖国山河的不 舍与留恋。该曲旋律既有浓郁的民族风味，又有着鲜 明的时代特征；既有较高的艺术性，又具有通俗性， 可谓“雅俗共赏”。
同学们再见！
波音：是由主要音符开始 向上或向下与相邻的音符 之间快速波动的装饰音。
顺波音 复顺波音 逆波音
人音版(简谱)七年级上册音乐《多情的土地》(一等奖课件) (1)
一、导入新课 1，播放施光南音乐作品及个人相 关简介，聆听对比《多情的土地》 音乐效果。 2,、让学生可以分辨常见的独唱， 合唱等演唱形式
•
二、结构分析
施光南：1940年出生于重庆，他是新中国培养出的新一代 作曲家。他勤奋进取，是一位多产的作曲家。 一生创作了上百首脍炙人口的优秀作品。 其中，《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》 《打起手鼓唱起歌》等深受群众喜爱， 可是，施光南英年早世，48岁就离开了我们。
《多情的土地》是一首男中音独唱歌曲, 作品通过对故乡的土地描写，深刻地表现了对 故乡眷恋和热爱之情.歌中挚爱的情意带有深沉 的历史责任感,使人联想到美丽的故乡土地和曾 经走过的道路。这首歌曲是作曲家施光南在20 世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒 情歌曲。采用e小调，2\4拍，用完善的前奏 +A+B+尾声的两端提结构写成。
三，演唱练习歌曲
1、同学们跟琴练习 2.、小组内交流学习 3、会课
四、小结
《多情的土地》是一首男高音独唱歌曲，作品 通过对作品的描写，深刻的表现出对故乡的眷 恋热爱之情，歌中挚爱的情谊带有深沉的责任 感，使人联想到美丽的故乡土地和曾经走过的 道路 。
多
情
《多情的土地》这首歌词，诞生在“文化大革命”
的
结束后的第一个十年里，而这期间有着特定的社 会思潮和音乐思潮。1个百废待兴的时 期.很多人因为看不出今后国家的发展到底会如
地
何.因此很多人都想到国外去有的人甚至觉得只
要到国外就是扫大街也比在国内呆着强.
1、全曲采用e小调，2\4拍，用完善的前奏+A+B+尾声的两端提结构写 成 2、这首歌曲节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱 深情的。所以学生要把握歌曲的整体速度来视唱简谱 3、教师示范演唱。学生会注意到谱子上的力度、三连音、倚音等符号 和弱起、附点的节奏型 4、歌曲分析，把握情感。让同学们有感情的朗诵这首歌曲的歌词，体 会作者的感情，并在纸上画出这首歌曲的的旋律线。划完后看到的纸 上是波浪式、环绕式的旋律线，掀动着情感的起伏。然后加入钢琴伴 奏让学生随琴演唱，边唱边用手划旋律线，把学生带入到这种意境中 抒发出对哺育自己成长的家乡故土的深厚感情。 5、学唱歌曲，学生在理解作品的基础上可以学会这首歌曲
1.3多情的土地
歌曲给你的感受是什么？
歌曲的节奏是激烈的还是平缓的？
歌曲表达了怎样的情感？
5、学生回答问题，师总结。
优美深情；
平缓的节奏性；
歌曲表达了作者对祖国，对乡土的极度热爱之情。
6、有感情地朗读歌词，体会里面的情感。
7、分析其中的力度记号。讨论：
如果这个地方的记号换成相反地力度记号或者去掉，行不行？
为什么呢？
8、小组整理自己的看法，代表发言。
9、复听音乐，仔细体会力度记号。
10、常见的演唱形式：
独唱：由一人独立演唱。
齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。
轮唱：由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。
合唱：两个以上声部的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。
领唱：由一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。
七（上）音乐第一单元《歌唱祖国》导学案3
课题
多情的土地
设计教师
第3节
授课教师
总3节
课型
欣赏课
备课时间
学习
目标
知识目标（知识与技能）
了解作曲家施光南；会哼唱部分句子。
能力目标（过程与方法）
了解独唱，齐唱，轮唱等多种演唱形式，并体验其中的乐趣。
情感目标（情感态度和价值观）
培养学生对祖国和家乡歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势。
2、学生自身体验。
3、了解《多情的土地》曲作者施光南。
施光南（1940—1990），祖籍浙江金华市源东乡叶村。主要作品有：
《生活是多么美丽》、《月光下的凤尾竹》、《假如你要认识我》等上百
首带有浓厚理想主义色彩的抒情歌曲；如大型歌剧《伤逝》、《屈原》，芭蕾舞剧《白蛇传》等。
多情的土地
《多情的土地》教案殷巷中学----闫玉青教学内容：欣赏《多情的土地》教学目标：1、欣赏歌曲《多情的土地》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。
教学重难点：欣赏《多情的土地》感受歌曲的情绪、情感。
课型：欣赏课教学准备：多媒体教学教学过程：1、导入新课我国是一个地大物博、十分强大的国家，作为中国人，我们十分骄傲，也十分自豪，因为我们每个人都热爱我们的祖国。
但是，每个人有每个人不同的表达方式，比如：画家，可以用手中的画笔，描绘祖国的大好河山；作家，用优美的诗文，倾吐对祖国的热爱，那么音乐家呢？（对，他们就用优美的动听的歌曲或乐曲，表达他们的爱意）。
著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱，写下了一首诗，曲作家施光南很喜欢这首作品，他经过琢磨、酝酿，很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲，这首歌曲的名字是什么呢？出示课题：《多情的土地》。
2、作曲家介绍：施光南：1940年出生于重庆，他是新中国培养出的新一代作曲家。
他勤奋进取，是一位多产的作曲家。
一生创作了上百首脍炙人口的优秀作品。
其中，《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》等深受群众喜爱，可是，施光南英年早世，48岁就离开了我们。
下面，我们就一起来欣赏由任志萍作词，施光南作曲的《多情的土地》。
3、初听音乐：设计提问：（1）歌曲的情绪、演唱形式是什么？（2）他属于男中音、男低音、还是男高音？4、复听音乐。
1）问：从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？你是怎么划分的？（板书：歌曲结构）（小组讨论，生交流）师总结：乐曲开始到“这河叉山脊”是歌曲的第一部分，它主要用叙述的口吻表达对祖国的热爱之情，剩下是第二部分，这部分的音乐情绪要比第一乐段要强烈，每个乐句都有力度对比。
2）问：歌曲的节奏特点？力度是怎样的？速度是怎样的？（板书）答：节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的。
3）问：你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型？生答：三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音（上波音、前倚音）用的比较多。
多情的土地、
视频欣赏
标出下列歌曲的演唱形式
歌曲名称
多情的土地 爱我中华 走向复兴
节拍2/4 4/4 4/4演唱形式独唱 领唱、合唱 合唱
课堂小结
• • • • • 常见的演唱形式： 独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱 节拍的强弱规律： 2/4：强●弱○ 3/4 ：强●弱○弱○ 4/4：强●弱○次强○弱○
作者简介
• 施光南（1940-1990） 作曲家。主要作品有歌 剧《伤逝》、《屈原》， 舞剧音乐《白蛇传》、 声乐套曲《多情的土 地》、《祝酒歌》、 《在希望的田野上》等。
歌曲视频欣赏
廖昌永《多情的土地》 标清.avi
爱我中华
• 乔羽（1927.11.16—）山东济宁人，著名作词家。 歌词《让我们荡起双桨》、《我的祖国》、《祖 国颂》、《牡丹之歌》、《难忘今宵》、《思念》 等歌曲均获全国大奖。 • 徐沛东：辽宁大连人。现任中国文学艺术界联合 会副主席，中国音乐家协会党组书记、常务副主 席 。代表作品《大地飞歌》、《爱我中华》、 《亚洲雄风》、《种太阳》。
视频欣赏
宋祖英 - 爱我中华 标清.avi
走向复兴
• 《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞 献礼的歌曲，由深圳市委宣传部和深圳广电集团 共同组织创作。该歌曲的曲作者为印青；词作者 为李维福。《走向复兴》被选入新中国第三部大 型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，成为将演出推向 高潮的压轴曲目。在举世瞩目的庆祝国庆六十周 年大阅兵中，歌曲《走向复兴》也成为联合军乐 团演奏曲目之一，并且由北京各大中院校学生 2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整 演唱。2012年9月25日，荣获第十二届精神文明 建设“五个一工程”奖。
初中七年级音乐+第一课+欣赏《多情的土地》
初中七年级音乐+第一课+欣赏《多情的土地》
《多情的土地》
教学目标：聆听歌曲《多情的土地》、《爱我中华》、《走向复兴》学习三连音、附点音符和休止符的作用，通过歌曲学习各种演唱形式，了解指挥中的拍子划分.
教学重点：引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点，体验其不同的音乐风格
教学难点：通过学到的乐理知识，来分析歌曲中的特点
班级学情分析：同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解，但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。
教学过程：
组织教学，师生问好！
复习歌曲《彩色的中国》并导入新课
复习歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势
复习歌曲的演唱形式有哪些
独唱、齐唱、轮唱、合唱及领唱
聆听歌曲《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》
引导学生按照三拍子指挥图示随音乐进行划拍，用声断气不断的歌唱方法唱好友休止符的乐句，并体会休止符的表现作用。
聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称。
运用学过的指挥方法对以上歌曲进行练习。
齐唱《爱我中华》《走向复兴》这两首歌曲。
分组练习。
六、复习指挥图示并练习《走向复兴》的开始部分。
七、听本单元的歌曲标出它们的演唱形式。
八、拓展活动
九、课堂小结。
人音版(简谱)七年级上册音乐《多情的土地》(一等奖课件) (2)
恩平市独醒中学 罗佩贤
活动规则
全班同学将分为两个小组。每 个小组设立一名组长，负责回 答问题。每答对一个问题都给 予一颗星星的奖励记录在黑板 上。最后统计哪个小组成为星 级小组。
欣赏歌曲《多情的土地》
演唱形式
独唱 齐唱 轮唱
合唱
领唱
常见的演唱形式
欣赏歌曲《走向复兴》
• 歌曲的节拍
• 四拍子
• 歌曲的风格（曲式 特点）
• 进行曲
• 与本单元哪首歌曲 风格相似？
• 《中华人民共和国 歌曲》
练一练
歌曲名称
演唱形式
《多情的土地》 《爱我中华》 《走向复兴》
独唱 领唱、合唱
混声合唱
星级小组颁奖
请同学说说这三首 歌曲的主题抒发什 么样的感情？
•歌唱祖国
定义
由一人独立演唱
由两人或两人以上同时演唱同一曲调
由两个或两个以上的声部先后模仿演 唱同一曲调 两个声部以上的歌曲，每个声部有两 人或更多的人演唱 有一人或数人引领众人齐唱或合唱
思考
这三首歌曲各自 是什么演唱形式？ 请学生们带着问 题去欣赏歌曲 。
欣赏歌曲
（1940-1990），作曲家 。 主要作品有歌剧《伤逝》、 《屈原》，舞剧音乐《白蛇 传》，声乐套曲《革命烈士 诗抄》，歌剧《周 总理，你 在哪里》、《祝酒歌》、 《在希望的田野上》、《多 情的土地》等。
节拍、节奏、节奏型
节 拍：音乐中强拍与弱拍有规律的重复 节 奏：音乐中声音的长短与强弱关系 节奏型：音乐中具有典型意义的节奏
节 拍： 二拍子 三拍子 四拍子
拍 号： 2/4 3/4 3/8
4/4
我爱这土地PPT课件
1933年，日军占领热 河、察哈尔、河北省北部大 部分土地，进逼北平、天津。 同年，日本成立731细菌部 队，用中国人进行鼠疫、霍 乱、毒气等活体试验，并大 量制造鼠疫、霍乱等各种细 菌，用飞机播撒在中国各地， 残害中国人民。
1937年7月， “卢沟桥事变”；22天 后，北平沦陷，天津 沦陷；11月，上海 沦陷；12月13日， 南京沦陷，日军在6 周内杀死30多万手 无寸铁的中国军民， 制造了震惊中外的 “南京大屠杀”。
为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为
“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青
是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一
代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界
上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文
学艺术最高勋章。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期 的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日 意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
答：诗人对土地、河流、风和黎明的描写， 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人 民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一 只鸟来达到这种抒情效果？
答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的 是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地 里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的 愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情 的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有 依。
我深深地爱着你
的身躯
你这片多情的土地
我深深地爱着你
多情的土地
这片多情的土地
多情的土地
多情的土地《多情的土地》说课稿尊敬的各位的领导、老师大家好：我是来自**的*********，今天我说课的题目是《多情的土地》。
《多情的土地》是人音版七年级上册第一单元《歌唱祖国》中的一首欣赏歌曲。
是一首男中音独唱歌曲,作品通过对故乡的土地描写，深刻地表现了对故乡眷恋和热爱之情.歌中挚爱的情意带有深沉的历史责任感,使人联想到美丽的故乡土地和曾经走过的道路。
这首歌曲是作曲家施光南在20世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒情歌曲。
采用e小调，2\4拍，用完善的前奏+A+B+尾声的两端提结构写成。
作者在全曲中巧妙地运用三连音、倚音、波音及弱起节奏等艺术性很强的细腻手法，与歌词抒情性风格水乳相融，充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了以下目标：聆听《多情的土地》感受男中音的音色特点；结合歌词的声韵起伏、变化的规律，感受词曲完美的配合；并感受复杂的节奏型对音乐情感起到的推动作用。
结合本课教学内容我把本课的教学重点设为让学生感受复杂的节奏型对音乐情感起到的推动作用。
教学难点为感受词曲完美的配合。
对于这样的教学重点和难点的落实和教学目标的实现，我主要采用的教学方法和学习方法是教师的引导和学生的体验。
为了实现目标，我将本课的教学流程设为以下四个模块：第一模块，情景导入，激发兴趣；第二模块，聆听全曲，感受旋律；第三模块：复听歌曲，感受特点；第四模块：知识拓宽首先，聆听施光南的两首作品，分别为《多情的土地》、《在希望的田野上》，对比它们有什么不同？学生通常会回答一个速度快一个速度慢，一个男声一个女声或者是一个是民族一个是美声，教师补充完整完成我的导入，这种设计丰富了学生的经验，提高了学生审美情趣。
通过对比性的聆听，随着律动性的引导初步让学生感受到艺术歌曲的魅力，并把音乐知识融入到教学过程当中，为下面的新课教学打下基础。
第二板块：聆听全曲感受旋律先播放《多情的土地》，然后要求学生在听的过程中仔细感受音乐，并回答：音乐的情绪和演唱形式是什么？他属于男中音、低音还是高音？『通过提问式引导学生，主要是培养学生有目的的去聆听歌曲，整体感知到这是一首男声独唱的艺术性歌曲』第三板块：复听歌曲感受特点是本课的重难点所在，对于这一部分的教学，我力求体现学生的主体性，让学生先尝试后教学，凭借教师示范、动作体会、媒体演示等多种教学策略达到把握重点，突破难点的教学目标。
多情的土地
二、声乐作品《多情的土地》认识分析和情感体验（一）认识分析作品要认识了解一首歌，首先要了解作曲家的思想感情和对生活的体验，要理解他们的音乐，我们就要对作曲家进行深入的了解，从广阔的社会背景去分析他的创作特点，以及创作风格，体会其作品深刻的思想内涵，只有这样才能充分的理解他的作品。
《多情的土地》是词作者任志平和我国著名的作曲家施光南为男中音歌唱家佟铁鑫所作的一首抒情歌曲，音乐深情、感人，无论是创作手法还是情感表达，都蕴含了创作人的真实的内心情感，每一首音乐作品都蕴藏着作曲家的思想情感和复杂的艺术技巧，所以；歌唱者在演唱前都必须运用所学的音乐理论知识，对该作品进行细致的分析。
当然，这种分析包含了对歌词的理解以及对旋律的分析。
要准确理解歌词的含义，把它转化为音乐语言。
在对旋律的分析中，主要包含了；对主题、乐句、乐段的分析，对旋律线条走向的分析，对节奏特征的分析，对歌曲情感基调的分析，对乐谱中正确处理记号和术语的理解等等。
在对音乐的分析中，不仅仅要有细部的分析，更要对音乐作品进行整体性的把握，而且在分析中，不仅仅要理性的分析，更应该结合感性分析，因此，演唱前对音乐的分析是必不可少的。
作品《多情的土地》歌曲结构为带再现的单三部曲式（ABA’）。
A段是呈式型乐段，是由四个乐句构成的开放性乐段，深情而厚重的旋律，表现了对祖国家乡的眷恋之情。
在呈式段的演唱中，音乐都在中低声区进行，深情柔美。
情感在前四个乐句的不断积累和层层推进之后，由“啊······”引入歌曲的高潮，是歌曲的对比性中部B段。
在经历了A段的乐思陈述，B短的对比发展之后，变化再现段只再现了A段的第一乐句，并将终止处的尾部予以重复和简化重复，补充乐意，平衡结构。
厚重的旋律显示出的深沉的历史感，引起人们更多情绪上的思量。
此部分分为缩减的再现段。
从歌词中不难看出，歌曲是在抒发对祖国、对故乡的无比眷恋和赞美之情。
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• 常见的演唱形式： • 独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱 • 节拍的强弱规律： • 2/4：强●弱○ 3/4 ：强●弱○弱
○
• 4/4：强●弱○次强○弱○
热爱祖国不仅仅只 是一，最实在的就是： 好好学习！
多情的土地
我们祖国是一个地大物博、 历史悠久、民族众多、文化灿烂 的国家，而我们作为一个中华儿 女，我们都应该热爱自己的祖国。 那么今天，我们就来学习一首歌 颂祖国的歌曲--《多情的土地》。
作者简介
施光南（19401990）作曲家。主要 作品有歌剧《伤逝》、 《屈原》，舞剧音乐 《白蛇传》、声乐套 曲《多情的土地》、 《祝酒歌》、《在希 望的田野上》等