高中数学教师专业成长与发展
年终述职高中数学教师(3篇)
第1篇大家好！在这一学期即将结束之际，我谨以此篇年终述职报告，向校领导、各位同事汇报本学期我在高中数学教学工作中所取得的成绩和存在的不足，以期得到大家的批评和指导。
一、工作回顾1. 教学工作本学期，我认真备课、上课、辅导学生，积极参与教研活动，努力提高自己的教学水平。
具体如下：（1）备课：我认真钻研教材，分析学情，针对学生的实际需求，精心设计每一节课的教学内容和方法。
（2）上课：我注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂效率。
同时，关注学生的个体差异，因材施教。
（3）辅导：我认真辅导学生，耐心解答学生的疑问，关注学生的学习进度，帮助他们克服学习困难。
（4）教研活动：我积极参加教研活动，与同事交流教学经验，共同探讨教学方法，不断提高自己的教学水平。
2. 教育教学工作（1）关注学生全面发展：我不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的品德、审美、创新等综合素质。
（2）家校沟通：我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（3）班主任工作：我认真履行班主任职责，关注学生的生活、学习、心理健康，营造良好的班级氛围。
二、取得的成绩1. 学生成绩方面：本学期，我所任教的班级在数学成绩上取得了显著进步，平均分、及格率、优秀率等指标均有提高。
2. 教学水平方面：通过不断学习和实践，我在教学方法、课堂管理等方面有了新的突破，得到了学生和同事的认可。
3. 教研成果方面：我积极参与教研活动，撰写教学论文，为学校的教学改革和发展贡献了自己的力量。
三、存在的不足1. 教学方法有待改进：在教学过程中，我有时过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围不够活跃。
2. 时间管理有待提高：在班主任工作中，我有时对时间管理不够合理，导致工作效果不尽如人意。
3. 沟通能力有待加强：在与家长、同事的沟通中，我有时表达不够清晰，导致沟通效果不佳。
四、改进措施1. 优化教学方法：在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
高中数学教师个人专业发展三年规划
高中数学教师个人专业发展三年规划个人专业发展三年规划教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。
仔细地反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成长必修功课。
美国著名教育家布莱克曼指出：“不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的研究者，这种研究就是专业发展。
”我决心在今后的教育、教学实践中加强教学研究、课题研究，注重与同学科及其他学科之间的融会贯通，逐步形成自己的教学风格，并能够影响或带动周围的教师共同教研，共同进步。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，为了不断追求卓越，本着精益求精的原则，现根据自身的实际情况制订了自己的三年专业发展计划。
一、个人情况分析。
本人为本科学历，**年**月参加教师工作，作为教师行业的菜鸟，我深刻认识到终身研究的重要性，能够不断坚持研究，接受先进的教育教学理念，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为更好的从事教学工作打下坚实的理论基础。
为自己的教学生涯积累一定的教学经验，对教材和课程标准及现代信息技术要有全面的理解和认识。
在职业道德方面。
在工作中爱岗敬业，尽职尽责、兢兢业业，用自己的责任和热情去关爱每一个学生。
在专业知识方面。
从小我对数学学科就及其偏爱，数学成绩也算引以为傲，而且在本科的研究中，我研究的也是数学专业，系统的研究了数学专业知识。
成为一名数学教师，是我一直以来的理想。
1、优势分析：（1）．因为对数学的浓厚兴趣，相对来说，学科专业知识功底扎实；（2）．具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统；（3）．能利用收集进行专业教学知识的自立研究，能够积极有效地运用多媒体为教学服务。
（4）．能够承受较大强度的工作，希望有更多的锻炼和研究机会；（5）．职业心强，严于律己，积极向上，善于和他人合作，能正确的处理与同事、学生和家长的关系。
2、不足剖析：（1）．由于从教时间较短，教学经验及教学管理经验缺乏；（2）．课堂过程的整体把控欠缺，对课堂45分钟的利用不够高效；（3）．面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思，但还不够深刻，更缺乏持之以恒的精神。
名师工作室：高中数学教师的三年个人发展策略
名师工作室：高中数学教师的三年个人发展策略引言作为一名高中数学教师，在名师工作室的支持下，本文档旨在制定一个为期三年的个人发展策略。
本策略将围绕教学技能、专业知识、学生学习成果和职业发展等方面进行规划，以确保教师在职业生涯中取得显著的进步和成就。
第一年：基础建设与教学方法提升教学技能- 完善课堂教学结构，确保教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活。
- 参与名师工作室组织的教学研讨会，学习先进的教学理念和方法。
- 积极与同行交流，分享教学经验和心得，互相学习和进步。
专业知识- 系统学习高中数学课程标准和教材，了解考试要求和题型。
- 阅读数学教育论文和书籍，不断更新和扩展专业知识。
- 关注数学教育领域的发展趋势，掌握新的教学技术和工具。
学生学习成果- 制定个性化学习计划，关注学生的学习特点和需求。
- 采用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 定期进行学生学习情况的评估，及时调整教学策略，提高教学质量。
职业发展- 参加校内外的教研活动，与同行建立良好的合作关系。
- 积极撰写教学论文和案例，参加教育论文比赛或发表。
- 寻求机会参与教师培训项目，提升自身的教学水平和专业素养。
第二年：深化教学研究与专业成长教学技能- 深入研究教学方法，尝试创新和实验性的教学方法，提高教学效果。
- 开展合作教学，引导学生开展小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 利用信息技术的手段，如在线教学平台和多媒体教具，丰富课堂教学形式。
专业知识- 深入学习高中数学的难点和重点，掌握解题方法和策略。
- 研究数学竞赛和教育心理学等相关领域的知识，为学生提供更多的学习资源和发展机会。
- 参与学术研讨会和研究项目，与其他教师共同探索教学问题解决方案。
学生学习成果- 实施差异化教学，根据学生的能力和兴趣设计不同的教学内容和活动。
- 引导学生开展自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
- 定期进行学科竞赛和比赛，激发学生的学习热情和竞争力。
高中数学教师专业技术工作总结（精选6篇）
⾼中数学教师专业技术⼯作总结（精选6篇）⾼中数学教师专业技术⼯作总结（精选6篇） 不经意间，⼯作已经告⼀段落，这段时间⾥，相信⼤家⾯临着许多挑战，也收获了许多成长，将过去的成绩汇集成⼀份⼯作总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，以下是⼩编为⼤家收集的⾼中数学教师专业技术⼯作总结（精选6篇），欢迎⼤家分享。
⾼中数学教师专业技术⼯作总结1 本学期，根据需要，学校安排我上⾼⼀三个班数学。
⾼⼀数学对我来说还是新⼿上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务⽔平上有了很⼤的提⾼。
这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰⾟的半年；这也是收获喜悦的⼀学期。
为了提⾼⾃⼰的教学⽔平，从开学我下定决⼼从各⽅⾯严格要求⾃⼰，在教学上虚⼼向同⾏请教，结合本校和班级学⽣的实际情况，针对性的开展教学⼯作，使⼯作有计划，有组织，有步骤。
我对⼀期来的教学⼯作总结如下： ⼀、认真备课，做到既备学⽣⼜备教材与备教法。
本学期我根据教材内容及学⽣的实际情况设计课程教学，拟定教学⽅法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。
⾸先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每⼀节课，真正做到重点明确，难点分解。
遇到难以解决的问题，就向⽼教师讨教或在备课组内讨论。
其次，深⼊了解学⽣，根据学⽣的知识⽔平和接受能⼒设计教案，每⼀课都做到"有备⽽去"。
⼆、不断提⾼⾃⾝的教学教研能⼒，努⼒提⾼教学质量。
我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提⾼课堂教学的操作调控能⼒，语⾔表达能⼒。
我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，⽣动化；努⼒做到知识线索清晰，层次分明，教学⾔简意赅，深⼊浅出。
我深知学⽣的积极参与是教学取得较好的效果的关键。
所以在课堂上我特别注意调动学⽣的积极性，加强师⽣交流，充分体现学⽣在学习过程中的主动性，让学⽣学得轻松，学得愉快。
2023年高中数学教师个人总结7篇
2023年高中数学教师个人总结7篇第1篇示例：2023年高中数学教师个人总结时间如白驹过隙，转眼又迎来了2024年的脚步。
回首2023年的经历和成长，我深感收获颇丰，也在反思中不断提升自己的教学水平和专业素养。
以下是我对2023年的高中数学教学工作进行的个人总结。
一、教学思路在2023年，我更加注重引导学生学会学习，提高他们的自主学习能力。
采用启发式教学，引导学生通过积极思考和独立解决问题的方式来理解数学知识和方法。
结合实际生活和社会问题，激发学生学习兴趣，增强数学知识的实践性和应用性，使学生能够灵活运用所学数学知识解决问题。
二、教学内容在2023年，我不断探索和完善高中数学教学内容，根据学生的实际情况和学习需求进行调整和补充。
着力加强数学基础知识的巩固和扩展，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
注重帮助学生建立自信心，树立正确的学习态度，培养他们的自主学习和探究精神。
三、教学方法在2023年，我不断尝试和探索各种有效的教学方法，根据学生的学习特点和兴趣开展多样化的教学活动。
通过小组合作学习、课堂讨论、实验探究和竞赛比赛等方式，激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果和成绩。
注重运用现代化教学技术和工具，提高课堂教学的互动性和趣味性，增强学生的学习体验和感受。
四、教学成果在2023年，通过不懈的努力和实践，我取得了一些令人满意的教学成果。
学生的数学成绩有了明显的提高，他们的学习兴趣和自信心也得到了增强，整体的学习氛围和教学效果得到了明显的改善。
我也获得了一些教学奖项和荣誉，让我更加坚定了在教育事业上不断追求进步和创新的决心。
五、自我反思在2023年的工作总结中，我也意识到自己的不足和需要改进的地方，包括教学方面的知识水平和教学方法的应用能力，还有对学生的关爱和引导能力等方面。
我将在未来的工作中继续进行自我反思和自我提升，不断学习和积累经验，以更好地发挥自己的教育力量和教育责任。
高中数学老师的专业发展前景怎么样
高中数学老师的专业发展前景怎么样高中数学老师是一项有挑战性且充满乐趣的职业。
随着人们对高等教育的需求不断增加，高中数学老师的专业发展前景也变得越来越广阔。
在本文中，将讨论高中数学老师的专业发展前景以及造成这种发展的原因。
首先，高中数学老师的就业前景非常乐观。
随着人口的不断增长以及国家对高等教育的重视度不断提高，高中数学教师的需求稳定增长。
根据教育部门的数据，近年来，每年都有大量的高中毕业生进入大学。
这就意味着大学和学院需要招募足够的数学老师来满足需求。
此外，与核心科目相比，高中数学在高中毕业生中的受欢迎程度也越来越高。
因此，高中数学老师大多不会面临就业困难的问题。
其次，随着教育改革的不断深入，高中数学教学方法和教育理念也在不断更新。
这导致了高中数学老师需要不断学习和发展以适应这些变化的需要。
在新的教育体制下，数学老师需要具备全面的专业知识和教学能力。
因此，高中数学教师的专业发展前景非常广阔。
在高中数学教师的职业生涯中，专业发展的机会也是丰富的。
他们可以通过参加专业培训和研讨会，获得新的知识和技能。
他们还可以通过参加学术交流和发表研究论文，提高自己在学术界的声誉和地位。
此外，高中数学老师还有机会成为学科带头人或学科组长，领导和管理学科团队，并对学科教学进行深入研究和改进。
然而，高中数学老师的专业发展也面临一些挑战。
首先是教育资源分配的不平衡。
由于城乡教育资源的差异，一些地区的高中数学教师可能面临资源不足的问题。
其次，高中数学教师需要面对教育改革中的不确定性和调整。
这些改革可能涉及教师的培训和评估等方面，需要教师不断学习和适应。
此外，高中数学教师也面临着学生需求多样化的挑战，需要根据不同学生的特点和需求进行个性化教学。
总体而言，高中数学老师的专业发展前景很好。
高中数学教师的需求稳定增长，他们也有机会不断学习和发展自己的专业知识和教学能力。
然而，他们也需要面对来自教育资源分配不平衡、教育改革不确定性和学生需求多样化等方面的挑战。
数学教师三年个人发展指南
数学教师三年个人发展指南为了在未来的三年内成为一名更加出色的数学教师，以下是一份个人发展指南，旨在帮助您在教学、专业知识和职业发展方面取得显著进步。
第一年：基础建设和教学方法提升教学技能- 掌握课程标准：深入了解并熟练掌握国家数学课程标准，确保教学内容与课程目标相符。
- 教学设计：运用现代教育理念，如STEAM教育和核心素养，进行创新性的教学设计。
- 课堂管理：学习并实践有效的课堂管理策略，确保教学环境有序且充满活力。
- 差异化教学：针对不同学生的学习能力和风格，实施差异化教学策略，促进每个学生的数学学习。
专业知识- 学科知识复习：系统复习数学基础知识，确保对教学内容有深入的理解。
- 教学法学习：研究并实践多种教学方法，如探究式学习和合作学习，提高教学效果。
- 数学教育研究：定期阅读数学教育研究文献，了解最新的教育理念和教学方法。
职业发展- 加入专业组织：加入数学教师专业组织，如中国数学会，以获取资源和支持。
- 参与校本教研：积极参与学校或区域内的教研活动，与同行交流经验。
- 制定个人发展规划：明确个人职业发展目标，制定切实可行的提升计划。
第二年：专业知识深化与教学研究教学技能- 数学问题解决：培养学生解决复杂数学问题的能力，鼓励创新思维和逻辑推理。
- 技术整合：利用教育技术，如多媒体和在线教学工具，提高教学互动性和趣味性。
- 评价方法：学习和运用多元化的评价方法，包括形成性评价和总结性评价，以全面评估学生的数学学习。
专业知识- 高级数学学习：提升自己的高级数学知识，以更好地指导学生。
- 课程开发：参与或主持课程开发项目，设计创新的教学单元。
- 参与学术研究：参与数学教育相关的学术研究，提高自己的研究能力。
职业发展- 提升学历：考虑攻读教育硕士学位，提高自己的学历和专业水平。
- 担任导师：担任新教师的导师，分享教学经验和知识。
- 建立专业网络：通过教育论坛和研讨会，与国内外的数学教师建立专业网络。
高中数学专业导师三年个人发展路线
高中数学专业导师三年个人发展路线目标在接下来的三年内，我将致力于成为一名优秀的高中数学专业导师。
通过提升自己的专业知识和教学技能，我将努力为学生创造一个积极、富有挑战性和有益的研究环境，帮助他们在数学领域取得优异的成绩。
第一年计划提升专业知识- 深入研究高中数学课程的核心内容和教学要点。
- 阅读相关数学教育的研究论文和著作，不断更新自己的知识储备。
- 参加数学教育研讨会和培训课程，与其他专业导师交流研究经验。
发展教学技能- 研究和运用先进的教学方法和教学技巧，以提高教学效果。
- 观摩其他优秀导师的课堂教学，借鉴他们的成功经验。
- 积极参与学校的教研活动和教学评估，不断改进自己的教学方法。
建立良好师生关系- 倾听学生的需求和问题，及时给予指导和帮助。
- 与学生家长保持良好的沟通，及时反馈学生的研究情况。
- 组织并参与学生的课外辅导活动，增进与学生之间的互动和信任。
第二年计划深化专业知识- 深入研究高中数学课程的拓展内容和应用领域。
- 研究并掌握数学建模和解题方法，提供更多实际应用的案例教学。
- 追踪国内外数学教育的最新发展，及时了解前沿知识和教学趋势。
提高教学质量- 通过反思和总结自己的教学实践，不断改进教学方法和教材选择。
- 积极参与学校的教学改革和项目研究，为学校的教学质量提供意见和建议。
- 注重培养学生的创新思维和问题解决能力，引导学生发展全面素质。
建立专业影响力- 撰写数学教育相关的文章和研究论文，积极参与学术交流和发表。
- 参与学校组织的数学竞赛和活动，培养学生的数学兴趣和竞争意识。
- 与其他高中数学导师建立合作关系，共同推动数学教育的发展。
第三年计划提升职业发展- 参加高级教师资格考试，获得高级教师资格证书。
- 寻找机会进修深造，提升自己的教学和领导能力。
- 考虑申请高级职称或担任学科带头人等职务，为学校的发展做出更大贡献。
建立学科团队- 带领学科组建立良好的合作氛围和团队精神。
- 分享自己的教学经验和教学资源，促进学科组成员的共同成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中数学教师专业成长与发展
摘要：目前高中数学教师的专业素质与高中数学课程标准的要求还存在一定的差距。
主要体现在教育理念滞后，教师处于“亚健康”状态的身心素质、知识结构不合理、教师的业务素质急待提高四个方面。
要培养高中专家型数学教师须教师自身加强学习，提升自身专业素养；须社会、学校需要提供良性、具人文关怀的环境。
关键词：高中；数学教师；专业成长
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-124-01
一流的教育需要一流的师资队伍，一流的师资队伍建设能够造就更多的专家型教师。
而专家型教师要经历一个漫长的成长过程，总是要由新手教师成长为熟练教师，再由熟练教师成长为优秀教师，最后才能成长为专家教师，并且不是每一个教师最终都能成长为专家型教
师。
高中数学教师群体是教师队伍的重要组成部分，对整个高中阶段的学校发展和学生成长都有至关重要的作用。
一、数学教师的专业成长及其中存在的一些问题
1、数学教师的专业成长
数学教师专业成长的研究主要从两个方面展开研究：数学教师专业化的内涵和如何有效地促进数学教师的专业成长。
教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。
简而言之，
就是指教师在整个的专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
我们通常所谈的教师的专业化发展包含两个方面：即作为教师个体的专业化发展和作为教师职业的专业化发展。
数学教师的专业化难以有一统一的定义。
王子兴结合原教育部师范司马立司长对“教师专业化”的界定，对“数学学教师专业化”作了如下界定：“数学教育教学职业生涯中，通过终身数学教育专业训练，获得数学教育专业的数学知识、数学技能和数学素养，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一名良好的数学教育教学工作者的专业成长过程，也就是从一个“普通人”变成“数学教师”的专业发展过程。
”随着时代的发展，数学教师专业化的定义在不断演变，陶兴模认为，数学教师的专业化分为数学学科专业性和教育专业性两个层次，前者体现了一个数学教师的学术功底，后者反映了一个数学教师教育教学的水平。
叶立军认为，数学教师专业化包含数学教师专业知识的发展，专业技能的娴熟和专业情趣等三个方面。
作为数学教师专业化的重要特征是数学教师不仅需要掌握数学专业
知识，还必须懂得“如何教”的教育学科专业知识，同时还应具有问题的探究意识和研究能力。
著名的数学教育家张奠宙也认为：“数学教师的任务就是把知识的学术形态转化教育形态。
数学知识的学术形态通常表现为冰冷的美丽，而数学知识的教育形态是一种火热的思考。
”这实际上就是对数学教师专业化的一个要求。
2、数学教师专业成长中的问题
（1）应试教育影响下的教育理念依然落后素质教育的口号已提出多年，但在数学教育中如何认识和体现素质教育，却依然是一个没有得到很好解决的问题。
数学素质教育的实践是数学教育改革的一个核心。
许多具体的问题需要我们上升到数学哲学或数学教育哲学的高度去寻找答案。
由于当代数学观是建立在当代数学最新发展的基础上的，与传统的数学观有许多本质的区别。
所以，当我们用某种新的数学观去透视诸如中学数学知识甚至部分大学数学知识的时候，就有一个由于观念的历史演变带来的认识视角差。
一方面，我们不能无视当代数学发展所展示的新的数学理念，但过分强调数学的不确定性、确定性的丧失（克莱因语）、可错性（拉卡托斯语）、数学不是绝对真理等具有后现代意味的数学观念对于科学观和数学观正在形成中的学生来讲是否恰当？是否有利于学生形成初步的数学观念和科学意识？这些涉及后现代数学、现代数学、前现代数学、数学课程、作为教育的数学等各种不同范式之间错综复杂的关系问题。
（2）压力大，身体常处于“亚健康”状态在高中教学中，由于升学压力巨大，教师无论是身体还是心理上都无时无刻不承受着来自各方面的压力。
简单来说教师的压力主要源于以下几个方面：首先是来自于学校的压力；第二是来自家长的压力；第三是来自社会的压力。
教师在这几方面的压力之下还要进行日常工作以及非常规的工作，处理好学生与学生之间、任课教师与任课教师之间、教
师和学生之间的关系。
可知，教师的压力是非常大的。
（3）知识结构不完整就普通中学数学教师而言，除去部分青年教师，其余多数是毕业于中等师范学校或专科院校。
大部分教师具备学科和专业基础知识，但在具有比较广泛的基础文化知识和掌握教育科学理论，懂得教育规律两个方面上还有所欠缺。
但作为一名高中教师，不单单要教授学生数学知识，更当将教学内容、形式贯穿于学生的生活、发展之中，这就要求数学教师具备良好的人文修养，掌握新颖的教育教学理论。
二、数学教师专业成长的建议
1、提高数学素养
数学素养就是数学科学所固有的内蕴特性，是在人的先天生理基础上通过后天的严格学习活动获得的、融入身心中的一种比较稳定的状态，是一种心理品质，是确定、理解和运用数学能力，以及数学对其将来的职业生活及社会生活的需求的良好的判断能力。
2、为高中数学教师的发展创造一个良性、具有人文关怀的环境
教师的舞台是课堂，但一位专家型数学教师的成长也离不开社会和学校的大环境。
尤其是学校更与教师的生活联系紧密。
做为学校，除了在工作上对教师进行督导考核外，还应该关心教师的生活，为他们的专业化发展想办法找出路。