魏晋南北朝教学设计
大学魏晋南北朝教案
课程名称：中国古代文学史课时：2课时教学目标：1. 了解魏晋南北朝时期的社会背景、文化特点及其在文学史上的地位。
2. 掌握魏晋南北朝时期的主要文学流派、代表作家及其作品。
3. 培养学生对中国古代文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
教学重点：1. 魏晋南北朝时期的社会背景及文化特点。
2. 魏晋南北朝时期的主要文学流派和代表作家。
教学难点：1. 魏晋南北朝时期文学发展的复杂性。
2. 对魏晋南北朝时期文学流派和作家作品的深入理解。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，我们知道中国古代文学历史悠久，今天我们将要学习的是哪个时期的文学？2. 引导学生回答：魏晋南北朝时期。
二、讲授新课1. 魏晋南北朝时期的社会背景及文化特点- 介绍魏晋南北朝时期的历史背景，如三国鼎立、晋室南迁等。
- 分析魏晋南北朝时期的文化特点，如玄学思潮的兴起、儒道佛三教的融合等。
2. 魏晋南北朝时期的主要文学流派- 介绍建安文学、竹林七贤、陶渊明等流派及其代表作家。
- 分析各流派的特点，如建安文学的豪放、竹林七贤的清谈、陶渊明的田园诗等。
三、课堂讨论1. 让学生结合所学内容，讨论魏晋南北朝时期文学发展的原因和特点。
2. 引导学生思考：魏晋南北朝时期文学为何能取得如此辉煌的成就？四、总结1. 总结本节课的学习内容，强调魏晋南北朝时期文学的重要地位。
2. 布置课后作业，要求学生阅读相关文学作品，为下一节课做好准备。
第二课时一、导入1. 提问：上节课我们学习了魏晋南北朝时期的社会背景和文化特点，以及主要文学流派和代表作家，接下来我们将进一步探讨这些作家及其作品。
二、讲授新课1. 代表作家及其作品- 介绍曹操、曹植、陶渊明、王羲之等代表作家及其代表作品。
- 分析这些作品的主题思想、艺术特色等。
2. 魏晋南北朝时期文学的发展趋势- 分析魏晋南北朝时期文学的发展趋势，如诗歌、散文、辞赋等文体的繁荣。
- 探讨魏晋南北朝时期文学对后世的影响。
三、课堂讨论1. 让学生结合所学内容，讨论魏晋南北朝时期文学对后世的影响。
本科中国古代文学授课教案魏晋南北朝文学
一、本科中国古代文学授课教案-魏晋南北朝文学二、授课目标：1. 让学生了解魏晋南北朝文学的历史背景。
2. 使学生掌握魏晋南北朝文学的主要特点。
3. 培养学生对魏晋南北朝文学作品的理解和欣赏能力。
4. 提高学生对中国古代文学的整体认识和理解。
三、教学内容：1. 魏晋南北朝文学的历史背景介绍。
2. 魏晋南北朝文学的主要特点解析。
3. 代表性文学作品选读和分析。
4. 作品背后的历史和文化背景探讨。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解魏晋南北朝文学的历史背景和主要特点。
2. 案例分析法：选读代表性文学作品，进行深入分析。
3. 互动讨论法：引导学生探讨作品背后的历史和文化背景。
4. 小组合作法：分组进行文学作品的欣赏和讨论。
五、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 作业完成情况：学生完成课后作业的情况。
3. 文学作品分析报告：学生对选读作品进行分析的报告。
4. 期末考试：对学生进行全面的知识和能力考核。
六、第二章：魏晋南北朝文学的背景与特点1. 历史背景：介绍魏晋南北朝时期的政治、经济、社会和文化状况，分析其对文学发展的影响。
2. 文学特点：解析魏晋南北朝文学的独特风格和主要特点，如诗文的豪放与婉约、小说和戏剧的兴起等。
七、第三章：魏晋南北朝诗歌欣赏1. 代表性诗人：介绍魏晋南北朝时期的著名诗人，如曹操、曹植、陶渊明等，并选读其代表作品。
2. 诗歌分析：对选读的诗歌进行深入分析，探讨其主题思想、艺术手法和审美风格。
八、第四章：魏晋南北朝散文与辞赋1. 散文特点：讲解魏晋南北朝散文的特点和成就，如清新自然的文风和深刻的哲理思考。
2. 辞赋选读：选读代表性的辞赋作品，如曹植的《洛神赋》等，并分析其艺术特色和文学价值。
九、第五章：魏晋南北朝小说与戏剧1. 小说兴起：探讨魏晋南北朝时期小说的兴起和发展，分析其对中国小说史的影响。
2. 戏剧选读：选读代表性的戏剧作品，如元杂剧《汉宫秋》等，并分析其剧情结构、人物塑造和艺术特色。
魏晋南北朝教学设计
魏晋南北朝教学设计第一篇：魏晋南北朝教学设计《魏晋南北朝文化（二）》教学设计分析教材地位《魏晋南北朝文化（二）》是人教版七年级历史上册最后一课。
课文描述了魏晋南北朝璀璨的书法、绘画、石窟艺术成就，介绍了王羲之、顾恺之、范缜等文学或思想大家及其代表作品，是对学生进行爱国主义教育的理想素材。
《历史课程标准》提出通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
遵循课标的指导思想，在设计《魏晋南北朝文化》一课时，着重研究如何将信息技术手段与课堂教学整合，激化学生的兴趣，培养学生自主学习、探究能力，构建一种新的历史教学模式。
教学目标设计(一）知识与能力了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作；了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点，列举其代表作；列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作；了解南朝思想家范缜反对迷信的《神灭论》。
（二）过程与方法根据内容特点，本课应采用综合课型。
运用多媒体教学；采用历史情境复现法，让学生参与教学过程，增强学生学习历史的兴趣和历史的亲切感，其中角色扮演能充分发挥学生的主体作用和创造性；收集有关王羲之、顾恺之刻苦学书作画的故事，并能绘声绘色地讲述。
改变教学空间组织形式，将班级分成八个小组，确定每组固定人数（5～6人）。
通过分组学习，使小组成员关系固定化、密切化，发挥主体作用，培养合作意识，为学生学习过程创造良好的心境。
（三）情感态度与价值观魏晋南北朝时期，艺术成果丰硕，在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。
书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝，都有着无穷的艺术魅力，能够激起观赏者感情上的共鸣。
通过学习王羲之持之以恒、苦练书法、终有所成的事迹，培养刻苦勤奋、不懈追求的意志品质。
第三编 魏晋南北朝文学史教案
魏晋南北朝文学史教案第三编魏晋南北朝文学就像夏日天空中的最后一片晚霞，汉帝国的辉煌终于暗淡了、熄灭了，中国社会进入一个政权更迭频繁、战争不断、饥荒瘟疫相继肆虐的时代――魏晋南北朝时期，它也是中国文学中古期的第一阶段。
绪论第一节魏晋南北朝文学的文化背景一、魏晋南北朝社会背景 :（一）社会特征：文学史上所说的魏晋南北朝时期,始于东汉建安年代（196）,迄于隋统一（589）,其间历时大约四百年。
一时期的历史情况比较复杂，为了便于说明，我们在下面简略列出这四百年历朝的顺序图表：东魏→北齐汉魏北方十六国→北魏末蜀西晋隋建吴安南方东晋→宋→齐→梁→陈↓↓（196）...........................（约400年） (589)社会特征对文学主题的影响:这一时期战乱不断，矛盾重重，人民少有宁日。
战乱使很多人丧生，也带来了饥馑、瘟疫及大规模的人口迁徙，这些都深刻地影响了文人的心态与精神风貌，同时也影响到整个文学创作的主题、题材与作品的基调。
因为战争造成的大量的人口死亡，使心灵敏感的作家与文人普遍地感受到了人的生命的脆弱、命运的多变难卜，人生祸福无常以及生命个体面对多变的时代风云的无能为力，于是，我们便在魏晋南北朝文学里看到了一些集中的文学主题，如生死主题、游仙主题及隐逸的主题。
在乱世之中，文人的生活方式或表现为或慷慨悲歌、或任诞放达、或及时行乐，追求声色，而文学风貌也呈现出或梗概多气、或隐约曲折、或绮丽华靡的特点，这些都不能不说和特定的时代背景相关。
（二）政治特征：门阀制度魏晋南北朝政治生活中最重要的现象，是门阀制度的存在。
门阀制度又称士族（世族）门阀制度。
士族或世族，是指高门大族。
二、魏晋南北朝社会思潮：魏晋南北朝是继战国“百家争鸣”以后，我国历史上又一个思想解放的时代。
这一时期在哲学思想领域的特点是，思想活跃，各种思潮纷纷兴起。
约而言之，则可概括为儒学式微、玄学兴起，佛、道二教广泛传播流行。
中国古代历史承上启下的魏晋南北朝文化教案范文总汇
中国古代历史承上启下的魏晋南北朝文化教案优秀范文总汇第一章：魏晋南北朝的背景与分期教学目标：1. 了解魏晋南北朝的历史背景，包括三国、两晋、南北朝的历史沿革。
2. 掌握魏晋南北朝的时期划分及其历史意义。
3. 理解魏晋南北朝时期的政治、经济、文化特点。
教学内容：1. 魏晋南北朝的历史背景介绍。
2. 三国、两晋、南北朝的历史沿革及其分期。
3. 魏晋南北朝时期的政治、经济、文化特点分析。
教学方法：1. 采用多媒体演示，展示魏晋南北朝的历史背景及分期。
2. 案例分析，让学生深入了解魏晋南北朝时期的政治、经济、文化特点。
3. 小组讨论，探讨魏晋南北朝时期的历史意义。
教学评估：2. 课堂问答：检测学生对魏晋南北朝背景与分期的掌握程度。
第二章：魏晋南北朝的政治制度教学目标：1. 了解魏晋南北朝时期的政治制度，包括帝制、世族政治、科举制度等。
2. 掌握魏晋南北朝时期政治制度的特点及其影响。
3. 理解魏晋南北朝时期政治制度的变化与发展。
教学内容：1. 魏晋南北朝时期的政治制度介绍。
2. 帝制、世族政治、科举制度等具体制度的内容及其特点。
3. 魏晋南北朝时期政治制度的影响及其变化与发展。
教学方法：1. 采用多媒体演示，展示魏晋南北朝时期的政治制度。
2. 案例分析，让学生深入了解魏晋南北朝时期政治制度的特点及其影响。
3. 小组讨论，探讨魏晋南北朝时期政治制度的变化与发展。
教学评估：2. 课堂问答：检测学生对魏晋南北朝时期政治制度的掌握程度。
第三章：魏晋南北朝的经济与文化教学目标：1. 了解魏晋南北朝时期的经济状况，包括农业、手工业、商业等方面。
2. 掌握魏晋南北朝时期经济的特点及其影响。
3. 理解魏晋南北朝时期文化的繁荣与发展。
教学内容：1. 魏晋南北朝时期的经济状况介绍。
2. 农业、手工业、商业等经济领域的具体情况及其特点。
3. 魏晋南北朝时期文化的繁荣与发展，包括文学、艺术、宗教等方面。
教学方法：1. 采用多媒体演示，展示魏晋南北朝时期的经济与文化。
本科中国古代文学授课教案魏晋南北朝文学
一、教案名称：本科中国古代文学授课教案-魏晋南北朝文学二、授课目标：1. 让学生了解魏晋南北朝文学的历史背景。
2. 使学生掌握魏晋南北朝文学的主要特点。
3. 培养学生对魏晋南北朝文学作品的理解和鉴赏能力。
三、授课内容：1. 魏晋南北朝文学的历史背景介绍。
2. 魏晋南北朝文学的主要特点讲解。
3. 魏晋南北朝文学作品的选择与分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解魏晋南北朝文学的历史背景和主要特点。
2. 案例分析法：分析具体的魏晋南北朝文学作品。
3. 讨论法：引导学生对魏晋南北朝文学作品进行鉴赏和讨论。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：布置相关的写作或阅读任务，以检验学生的理解能力。
3. 期末考试：设置有关魏晋南北朝文学的问题，以评估学生的整体掌握情况。
六、第二章：魏晋南北朝文学的背景与分期1. 魏晋南北朝文学的历史背景政治、经济、文化的变革民族融合与文化交流宗教思想对文学的影响2. 魏晋南北朝文学的分期魏晋文学：建安七子、正始文学-南北朝文学：南朝文学与北朝文学的差异七、第三章：魏晋南北朝诗歌的特点与代表作家1. 魏晋南北朝诗歌的特点抒情性、哲理性、艺术性的结合五言诗、七言诗的发展诗歌形式的创新与多样化2. 代表作家与作品曹操、曹植、曹丕陶渊明、谢灵运、谢朓庾信、王褒八、第四章：魏晋南北朝散文与辞赋1. 魏晋南北朝散文的特点骈文的兴起与流行记叙文、议论文、抒情文的多样化散文艺术性的追求2. 魏晋南北朝辞赋的特点与代表作品抒情与咏物的结合骈文与散文的融合代表作家与作品九、第五章：魏晋南北朝小说与文学理论1. 魏晋南北朝小说的起源与发展志怪小说、志人小说的兴起小说的艺术特色与表现手法2. 魏晋南北朝文学理论的成就文学批评与文学理论的初步形成文学观念的变化与文学批评的方法代表文学理论著作与观点十、第六章：魏晋南北朝文学的传承与影响1. 魏晋南北朝文学对后世的影响文学风格的传承与演变文学作品的影响与传颂2. 魏晋南北朝文学在现代的传承与研究魏晋南北朝文学作品在现代文学中的应用魏晋南北朝文学研究的重要成果与现状十一、第七章：魏晋南北朝文学的形式与技巧1. 诗歌的形式与技巧五言、七言、杂言的发展格律、对仗、平仄的运用意象、意境、情感的融合2. 散文的形式与技巧骈文、散文的差异与融合修辞手法的运用与创新叙事、议论、抒情的技巧十二、第八章：魏晋南北朝文学的主题与思想1. 文学主题的多样性山水田园、离别怀古、咏史抒怀人生哲理、宗教信仰、社会现实2. 文学思想的特点儒家、道家、佛家思想的影响文学审美观念的演变文学批评的标准与方法十三、第九章：魏晋南北朝文学作品的鉴赏与解读1. 鉴赏文学作品的方法了解历史背景与作者生平分析文学形式与技巧体验情感与意境2. 解读文学作品的角度文学主题与思想的探讨文学作品的审美价值文学作品的文化意义十四、第十章：魏晋南北朝文学的传承与创新1. 传承与创新的意义继承传统与发扬特色借鉴与融合的策略2. 魏晋南北朝文学的创新成果文学形式的突破与创新文学思想的拓展与深化文学作品的多样性与丰富性十五、第十一章：期末总结与评估1. 课程内容的回顾与总结重点章节与核心概念的回顾学生的学习成果与反思2. 期末评估与考核期末考试的内容与形式作业、讨论、课堂参与度的评估学生的综合表现与成绩评定重点和难点解析本文主要介绍了本科中国古代文学授课教案-魏晋南北朝文学的内容，包括文学背景、分期、诗歌特点与代表作家、散文与辞赋、小说与文学理论、传承与影响、形式与技巧、主题与思想、作品的鉴赏与解读、传承与创新以及期末总结与评估。
承上启下的魏晋南北朝文化教案
承上启下的魏晋南北朝文化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解魏晋南北朝的历史背景和文化特点；（2）掌握魏晋南北朝时期的文学、艺术、哲学等方面的主要成就；（3）了解魏晋南北朝对后世文化发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、展示等方式，深入探究魏晋南北朝文化的发展脉络；（2）学会分析魏晋南北朝文化成就的历史背景和原因；（3）培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受魏晋南北朝时期文化的丰富多彩和独特魅力；（2）认识到文化发展是一个历史过程，魏晋南北朝文化在中华文明史上的地位和作用；（3）培养学生的文化自觉和民族自豪感。
二、教学内容1. 魏晋南北朝历史背景概述（1）魏晋南北朝的时间范围；（2）政治、经济、社会等方面的特点。
2. 魏晋南北朝文学成就（1）诗歌：建安七子、正始诗歌、太康诗风等；（2）散文：魏晋南北朝散文的特点和发展趋势；（3）小说：魏晋南北朝小说的兴起和发展。
3. 魏晋南北朝艺术成就（1）绘画：顾恺之、张僧繇等代表画家及作品；（2）书法：王羲之、王献之等代表书家及作品；（3）音乐：魏晋南北朝音乐的特点和影响。
4. 魏晋南北朝哲学思想（1）玄学：老庄学派、竹林七贤等；（2）佛教：魏晋南北朝佛教的传入和本土化；（3）道教：道教在魏晋南北朝时期的发展和影响。
5. 魏晋南北朝文化对后世的影响（1）文学、艺术、哲学等方面的影响；（2）魏晋南北朝文化在中华文明史上的地位和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）魏晋南北朝文学、艺术、哲学等方面的主要成就；（2）魏晋南北朝文化对后世的影响。
2. 教学难点：（1）魏晋南北朝文化特点的深入理解；（2）魏晋南北朝文化成就的历史背景和原因的分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解魏晋南北朝历史背景、文学、艺术、哲学等方面的知识；2. 讨论法：分组讨论，分享对魏晋南北朝文化特点和成就的看法；3. 展示法：学生展示魏晋南北朝文化相关的研究成果或作品。
承上启下的魏晋南北朝文化教案
承上启下的魏晋南北朝文化教案一、教学目标1. 了解魏晋南北朝的历史背景，掌握其主要历史事件和人物。
2. 深入理解魏晋南北朝时期的文化特点，包括哲学、宗教、艺术等方面。
3. 通过对魏晋南北朝文化的学习，认识其在中国历史中的承上启下作用。
二、教学内容1. 魏晋南北朝的历史背景：三国鼎立、西晋统一、南北朝分裂等。
2. 魏晋南北朝的主要文化现象：玄学、佛教、道教、文人山水画等。
3. 魏晋南北朝时期的代表性人物：曹操、诸葛亮、王羲之、顾恺之等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：魏晋南北朝的历史背景、主要文化现象及代表性人物。
2. 教学难点：魏晋南北朝时期的文化特点及其在中国历史中的地位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解魏晋南北朝的历史背景、文化现象和代表性人物。
2. 案例分析法：分析魏晋南北朝时期的典型文化案例，如王羲之的《兰亭序》。
3. 比较法：比较魏晋南北朝与之前、之后历史时期的差异，突出其承上启下的特点。
五、教学过程1. 导入：简要介绍魏晋南北朝的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解魏晋南北朝的主要历史事件、文化现象和代表性人物。
3. 分析：分析魏晋南北朝文化的特点，及其对中国历史的承上启下作用。
4. 案例分析：以王羲之的《兰亭序》为例，深入剖析魏晋南北朝时期的文化特点。
六、教学拓展1. 对比分析：将魏晋南北朝文化与唐宋文化进行对比，分析其间的传承与发展关系。
2. 小组讨论：分组讨论魏晋南北朝文化在现代社会的影响和价值，分享各自的见解。
七、教学互动1. 提问环节：学生在课堂上提问，教师解答。
2. 小组合作：分组进行魏晋南北朝文化主题的研究，共同完成研究报告。
八、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：评价学生作业的质量和完成情况。
3. 研究报告：评价学生分组合作完成的研究报告的深度和广度。
九、教学反思2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
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《魏晋南北朝文化（二）》教学设计
分析教材地位
《魏晋南北朝文化（二）》是人教版七年级历史上册最后一课。
课文描述了魏晋南北朝璀璨的书法、绘画、石窟艺术成就，介绍了王羲之、顾恺之、范缜等文学或思想大家及其代表作品，是对学生进行爱国主义教育的理想素材。
《历史课程标准》提出通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
遵循课标的指导思想，在设计《魏晋南北朝文化》一课时，着重研究如何将信息技术手段与课堂教学整合，激化学生的兴趣，培养学生自主学习、探究能力，构建一种新的历史教学模式。
教学目标设计
(一）知识与能力
了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作；了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点，列举其代表作；列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作；了解南朝思想家范缜反对迷信的《神灭论》。
（二）过程与方法
根据内容特点，本课应采用综合课型。
运用多媒体教学；采用历史情
境复现法，让学生参与教学过程，增强学生学习历史的兴趣和历史的亲切感，其中角色扮演能充分发挥学生的主体作用和创造性；收集有关王羲之、顾恺之刻苦学书作画的故事，并能绘声绘色地讲述。
改变教学空间组织形式，将班级分成八个小组，确定每组固定人数（5～6人）。
通过分组学习，使小组成员关系固定化、密切化，发挥主体作用，培养合作意识，为学生学习过程创造良好的心境。
（三）情感态度与价值观
魏晋南北朝时期，艺术成果丰硕，在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。
书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝，都有着无穷的艺术魅力，能够激起观赏者感情上的共鸣。
通过学习王羲之持之以恒、苦练书法、终有所成的事迹，培养刻苦勤奋、不懈追求的意志品质。
书画石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智，通过学习激发民族自豪感。
同时，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。
教学重点：识记：王羲之的书法、顾恺之的绘画及云冈石窟、龙门石窟
教学难点：发展学生运用史料提取信息的能力，分析比较能力、整理历史知识的能力、概括归纳的能力、阅读和文字表达能力、以古鉴今的能力等。
学情分析
把历史知识作为一门课程系统的学习，初一的学生还是初次接触，他们对历史知识的感悟能力还有待培养。
本课讲历史文化艺术，学生相关知识储备较少，艺术鉴赏能力偏低，但他们思维活跃，对新鲜事
物兴趣浓厚，喜欢在学习中表现自己，并希望得到别人的肯定。
教法分析
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织着和引导着。
师生进行平等交流和对话。
教师努力创设多种方式和机会让学生通过自主、合作、探究、等方式进行学习；注重教和学的互动，在教学过程中教师适时给予激励性评价；尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
教学手段本课通过多媒体展现大量的形象、直观的图片，采用灵活机动的组织形式等教学手段，创设多种情境，以激发学生的学习兴趣，使他们对古代艺术有所了解，以致于产生浓厚兴趣。
教学结构和过程
1）导入新课：
三国两晋南北朝时期虽然在政治上长期处于分裂混战之中，但是由于北方民族的大融合，中外联系的加强和佛教的广泛传播，异域文化的渗入也必然要反映到人们的思想中来，艺术家用他们的所长反映着那段历史、记录着那段历史，同时，这段历史也孕育了这些艺术家。
艺术方面取得了独特的成就，获得了新的发展。
今天，我们一起来学习魏晋南北朝的艺术成就。
2）自主探究，合作交流：
探究大放光彩的书画艺术
（一）“书圣”王羲之
请四位同学到黑板临摹122页插图中的“马”字的隶书、草书、行书、楷书字体，其他同学拿出已准备好的纸笔，在下面临摹，看看谁临摹得最好。
加深对王羲之书法的认识和理解。
学生自主学习本目内容，阅读插图“王羲之和《兰亭序》”，思考回答： 1、哪位同学知道书法何时成为一门艺术的？ 2、回忆学过的内容，你能说一说汉字的演变过程吗？ 3、谁能为大家讲一讲王羲之的故事？4、思考在学生观察《兰亭序》插图时，猜想《兰亭序》是王羲之在什么情况下完成的？
（二）“三绝”顾恺之
1欣赏他的代表作《女史箴图》和《洛神赋图》。
2、讲授当时人称他有“三绝”，为什么？ 3、学生讨论王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方？对我们学习上有什么启示？
3）交流展示
我们已经学过的中国古代科学技术，小组展示主要成就如自然科学中有：数学、医学、农学、建筑等；思想文化成就主要有：书法、绘画、雕刻等。
然后引导学生学史明智、感悟历史：1.云冈石窟和龙门石窟均属北魏统治者为宣传佛教、加强统治而开凿，这些石窟还有现实意义吗？我们应怎样评价这种带宗教色彩的石窟？通过讨论，正确区分石窟的内容和艺术形式，形成正确认识。
2.当前旅游业兴旺，旅游景点的破坏严重，我们如何做才是一位合格的旅游者？引导学生
关注文化遗产的保护、树立文明旅游的意识。
4）自我测评：
多媒体课件的本科有关的习题，小组互评
5）师生小结、反思巩固：
你能归纳总结本课内容吗？引导学生谈收获、引导学生列表整理记忆等。
教学反思：
现代信息技术手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有助于实现让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获。
本课中让学生操作电脑，讲解、欣赏《兰亭序》等艺术作品，让学生体验到自主学习的快乐；让学生充当导游，介绍云冈石窟、龙门石窟，在现代信息技术支持下培养学生综合能力，既减轻了教师负担，激化了学生兴趣，又能真正实现“还教于生，让教师由“导演”转变为“主持人。