浅谈在初中语文教学中渗透感恩教育
浅谈在初中语文教学中渗透感恩教育
浅谈在初中语文教学中渗透感恩教育【摘要】初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。
“感恩教育”是我校德育的校本课程，作为语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透感恩教育。
【关键词】语文教学；渗透；感恩教育初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。
下面就在语文教学中渗透感恩教育方面谈谈自己的一些探索。
要想在课堂中渗透感恩教育，首先自己要了解感恩教育的内涵、意义。
感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
”我们来自于父母、我们存在于环境、我们成长于呵护。
我们受恩于父母、我们受恩于环境、我们受恩于呵护。
我们来到这个世界，就已经欠下了恩惠的账单！我们离开这个世界，更是无法偿还这张恩惠的账单。
人生的遗憾、愧疚、忏悔都来自于感恩的不足，感恩将使人生少一些遗憾、愧疚、忏悔。
因此感恩的范围应该包括：父母、家庭、社会、自然、自我。
我们还要让感恩成为推动和弘扬真、善、美的原动力，让感恩成为每个人启动良知的源泉，让感恩成为每个人做人的压力、包袱、负担、任务、责任、习惯、原则、使命、信仰、动力、欲望。
当感恩深入人心的时候，人们所设想的理想社会就会到来，真正的和谐社会就会到来。
在语文教学中，语文教师应要充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，在教学中渗透感恩教育，引导学生学会感恩。
一、利用语文教材让学生感知“恩”语文教材所选的内容不仅是为学生学习基本知识所设计，而且从阅读识字、口语交际到写作，从现代文到文言文，都包含着丰富的思想教育内容。
新课程标准要求，教师在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，因此语文教师在向学生传授语文基础知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观。
探究初中语文课程中感恩教育的渗透
探究初中语文课程中感恩教育的渗透感恩是中华民族的传统美德之一，也是中学语文课程中非常重要的内容之一。
初中语文课程中的感恩教育渗透，旨在培养学生爱国爱家、知恩图报的价值观，促进学生健康成长。
初中语文课程中的感恩教育渗透在教材设计中体现。
语文教材中大量选取了优秀的感恩故事和名人事迹，通过这些故事和事迹，使学生对感恩的内涵和重要性有更深入的了解。
例如《荷塘月色》一文中，通过主人公樟树的无私奉献和对恩师的感恩之情，编织出一幅温馨的感恩图景，激发学生对师长的敬爱之情，培养学生对恩师的感激之心。
初中语文课程中的感恩教育渗透在教学活动中体现。
语文教学活动是实施感恩教育的有效途径之一。
教师可以开展感恩主题班会、感恩故事分享、感恩作文比赛等一系列活动，引导学生传递感恩之情。
组织学生在班会上分享自己的感恩故事，可以让学生了解到自己身边的温暖事迹，从而激发学生对感恩的思考，并通过教师的引导，让学生更加深入地理解感恩的含义。
初中语文课程中的感恩教育渗透在作文教学中体现。
作文是培养学生感恩情怀、启迪学生思想的重要途径之一。
通过作文教学，学生可以表达自己对父母、老师、朋友等的感恩之情。
在作文教学中，教师可以引导学生关注自己的成长过程中得到的帮助，写下自己的感恩之情。
这样一来，既让学生体验到感恩的情感，同时也培养了他们的写作能力。
初中语文课程中的感恩教育以培养学生的感恩之心为核心，通过教材设计、教学活动和作文教学等途径渗透到课堂教学中。
这种渗透不仅可以让学生在知识的学习中感悟感恩的力量，更重要的是培养学生从小处着眼、从身边着手的感恩意识，促使他们在日常生活中学会感恩、感恩并行动起来。
初中语文课程中的感恩教育渗透具有重要意义，对学生的健康成长起到了积极的促进作用。
探究初中语文课程中感恩教育的渗透
探究初中语文课程中感恩教育的渗透引言感恩是中华民族传统美德之一，也是培养学生良好品德和情感的重要内容。
随着教育理念的不断更新，感恩教育已经成为教育界关注的热点话题。
而在初中语文课程中，感恩教育的渗透也是一项重要的工作。
本文将结合初中语文课程特点，探究在语文课程中如何渗透感恩教育，以及这种渗透对学生的影响。
一、初中语文课程的特点初中语文课程是培养学生语言文字表达能力、文学鉴赏能力和审美情感的重要课程。
语文课程也是培养学生人文精神和情感品质的重要平台。
在语文学习过程中，学生通过阅读文学作品、写作、诵读等活动，感受和传递着美好情感，在这个过程中，感恩教育的渗透就显得尤为重要。
1. 文学作品的选择在初中语文课程中，文学作品是教学的重要内容之一。
通过阅读文学作品，可以引导学生感悟生活、感悟情感，培养学生对生活的感恩之情。
所以，选择一些关于感恩主题的文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》等，可以引导学生深入感受其中的感恩情感，增强学生的感恩意识。
2. 作文题目设计在语文课程中，作文是培养学生语言表达能力和情感表达能力的重要形式。
可以设计一些关于感恩的作文题目，如“我的家人给我的最大的帮助”、“感恩老师，感恩同学”等，引导学生通过写作表达对生活的感恩之情。
3. 课文的引导在语文课程中，学生会接触到一些富有感恩主题的课文，如孟子的《滕文公》和《离娄篇》，这些课文都有着鲜明的感恩情感。
老师可以通过解读课文，引导学生深入感受其中的感恩之情，从而潜移默化地培养学生的感恩意识。
三、初中语文课程中感恩教育的影响1. 培养学生的感恩之情通过初中语文课程中感恩教育的渗透，可以培养学生对生活和他人的感恩之情。
在阅读文学作品、写作、课文解读等活动中，学生逐渐认识到生活中的点滴之恩，培养起感恩之心，为人处世更加懂得感恩。
感恩教育的渗透也能够提升学生的情感修养。
通过感受和传递感恩情感，学生的情感修养得到了提升，培养其良好的人文精神和道德情感，使学生更加懂得感恩、懂得爱和懂得关怀他人。
农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究（全文5篇）
农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究（全文5篇）第一篇：农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究课题实施方案一、课题的现实背景及意义加强对学生的道德教育是学校教育的重要内容，而感恩教育又是道德教育的一个重要组成部分。
在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天，少数学生面对良好的学习环境、优越的学习条件，面对父母的辛苦养育和教师的辛勤培育，不仅不能做出感恩之举，反而产生抵触心理，甚至因父母不能满足其某些要求、教师对其过分严格就产生仇视父母或教师的心理。
去年我校已在全校开展了感恩教育，学生们对感恩教育已有了一些基本的概念，也开展了一些活动，但是意识还不够到位，因此，今年打算通过语文学科来达到更好的效果。
而语文是百科之母，新课程背景下的语文教材蕴涵了丰富的感恩教育内容，因此，利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势。
初中语文教材所选的内容不仅是为学生学习基本知识所设计，而且从阅读识字、口语交际到写作，从现代文到文言文，都包含着丰富的思想教育内容。
新课程标准要求，教师在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，因此语文教师在向学生传授语文基础知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观。
语文课堂是师生心灵的栖息地，它的意义“绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。
”数理化学科的老师，他在课堂上可以不涉及现实、世俗的问题，可以心安理得地“为科学而科学”，而语文教师则不行，无论阅读还是写作，你都无法避开现实，对人生、社会的看法总在其中。
可见，感恩教育是语文教育的一个重要方面，是和人自身的生活方式、道德观念联系在一起的，它可以内化一个人的思想情感。
探究初中语文课程中感恩教育的渗透
探究初中语文课程中感恩教育的渗透一、感恩教育的重要性感恩是一种人的道德情感，是对他人恩惠的认识和回报。
感恩教育不仅仅是简单的礼貌教育，更是一种深层次的道德教育。
在当今社会，人们的生活水平不断提高，物质财富不断增加，但同时也面临着一种感恩意识的淡化。
年轻人对于家庭、老师、社会的恩情往往缺乏充分的认识和回报，因此加强感恩教育，培养学生的感恩之心，对于他们的成长和未来起着至关重要的作用。
初中阶段是学生性格形成的关键时期，也是培养感恩意识的关键时期。
通过感恩教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养孝顺、友爱和奉献的品质，提高学生的情感修养和社会责任感，使他们成为具有感恩之心的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
在初中语文课程中，感恩教育并不是一门独立的课程，而是通过语文教学内容的设置和教学方法的选择，逐渐渗透到教学中，使学生在学习语文的接受感恩教育的熏陶。
语文课文中的感恩教育渗透。
在语文课文中，不乏体现感恩主题的文章，比如赞美父母的诗文、感恩师恩的散文等等。
教师可以通过这些课文，引导学生深入思考感恩的意义和价值，激发学生的感恩之心。
教师还可以安排学生进行相关的朗读、背诵、演讲等活动，加深学生对感恩的理解和体验。
语文课堂教学中的感恩教育渗透。
在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的感恩情节、探讨人物的感恩行为、分享社会各界对学生的关爱等方式，引导学生认识并回报他人的恩情。
语文教学也可以注重培养学生的审美情感和人文精神，使他们在感悟美、品味美的增强感恩之心。
语文作文中的感恩教育渗透。
作文作为语文教学的重要组成部分，也是培养学生感恩意识的重要途径。
教师可以通过布置感恩题材的作文，让学生深入思考、表达感恩之情，同时详细指导学生怎样感恩，如何感恩，通过写作锻炼，培养学生的感恩之心。
语文阅读中的感恩教育渗透。
积极开展丰富多彩的阅读活动，让学生接触到大量的有关感恩的书籍、文章和资料，培养他们的感恩之心。
通过阅读，学生可以了解更多感恩的故事和感恩的价值，潜移默化地提高他们的感恩意识。
浅谈初中语文教学中感恩教育的渗透
教 师 让学 生 成为 课 堂 的主 角 ，并根 据 课本 的实 际情
有味 ，好像 回到 自己的童年 ；有 的学 生感觉味 同嚼蜡 ，读 况 ，只作为辅助 实践教学 ，将 书本上可 以改编 的部分，通
不 出趣 味 。这 就 跟 学 生 的现 实 情 况 相 关 了 ，前 者 也 许 自小 过 改 编 后 搬 上 讲 台 ， 让 学 生通 过 自己 的 想 象 ，尽 情 发 挥 ， 生 活 在 农 村 ，他 知 道 文 章 提 及 的 东 西 ， 所 以他 觉 得 很 有 意 从 而 更 好 地 表 达 出 对 文 章 的 理 解 。 同 时 也 能 让 他 们 被 更 多 思 ， 而 后 者 可 能 一 直 生 活 在 城 市 ， 他 不 了 解 文 章 中 的 事 人 认 可 ，获 得 更 多 人 的评 价 表 扬 。通 过 角 色 的互 换 。学 生 物 ，所 以他 无 法 体 会 那 种 欢 乐 。对 于 这 样 的文 章 ， 教 师 在 们可 以以一个 教师的身份 去跟 其他 同学讲解 自己对文章 的 讲 授 时 ，可 以先 让 学 生 们 自述 儿 时 的 童 年 生 活 ， 这 样生 的 语 言 表 达 能 力 ，更 挖 掘 出他 们
生活 发生 了翻 天覆地 的变 化 ，它 同样 也让教育 方式走 向多 长 期的坚持 与探索 ，不 断地积累经 验，为学 生提 供更丰 富 样化 。强大 的互联 网把 丰富的媒体 资源进行 了整合 ，计 算 的信 息 ，激 发学生 的学 习兴趣和热情 ，创造愉 快轻松 的学
机 辅 助 教 学 将 传 统 的 平 面 书 本 知 识 转 化 成 立 体 的 光 影 模 习氛 围。然而 完美地 开展 情景式教 学并不是 一件 简单 的事
学 富 五 车 ” 己不 能 在 满 足 我们 的 学 年 代 的 历 史 观 和 价 值 观 ，在 我 们 现 在 理解 起 来 有 一 定 的难 五 车 ， 但 如 今 古 人 的 “ 度 。将 这 些 思 想 传 授 给 学 生 时 ， 创 造 与 当 前 实 际 生 活 相 适 习生 活 。 但 图文 并 茂 、声 情 并 序 的 多媒 体 资 源 可 以满 足 我 宜 的情 景 画 面 就 非 常 必 要 ， 只 有 真 正 消 除 了学 生对 陌 生 文 们 ，而 且 它对 于 情 景 式 教 学是 不 可 多 得 的 资源 。 章 的紧 张 情 绪 ， 才 可 以使 他 们 用 正 确 的 眼 光 来 看 待 课 文 。 例如我 们在读鲁 迅先生 的 《 社 戏 》 时 ， 有 些 学 生 看 得 津 津 （ 三 ）身 体力 行 的参 与
探究初中语文课程中感恩教育的渗透
探究初中语文课程中感恩教育的渗透随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到感恩教育的重要性。
感恩教育不仅仅是一种道德观念的培养，更是一种内在修养和人格素养的提升。
在初中语文课程中，感恩教育的渗透已成为教学的重要组成部分。
本文将探究初中语文课程中感恩教育的渗透，以及在学生中的具体表现和影响。
一、感恩题材的文学作品成为教学素材在初中语文课程中，教师往往以优秀的文学作品为教学素材，通过文学作品中的人物形象和情节引导学生思考人生、价值观和情感世界。
而在选择教学素材的时候，越来越多的教师开始选择以感恩为主题的文学作品。
比如《小石潭记》、《草房子》、《茶馆》等作品中，都有感恩的情节和主题。
通过这些作品的阅读和学习，学生可以深刻地感受到感恩的力量和重要性，从而在心灵上得到感恩教育的熏陶。
二、培养学生的感恩之心在语文课堂上，教师往往会通过朗读、赏析等形式让学生接触各种文学作品。
通过对作品中感恩情节的理解和思考，学生们逐渐培养了感恩之心。
他们会思考：为什么要感恩？在生活中有哪些值得感恩的事物和人？如何表达感恩之情？通过这些思考和感悟，学生们逐渐形成了感恩的价值观和情感态度，从而在日常生活中更加懂得感恩他人和社会。
三、感恩教育与写作训练的结合作为语文课程中的重要内容之一，写作训练一直是学生们学习语文的重要环节。
而在写作过程中，感恩教育的内容也得到了渗透。
学生们会在写作中表现出对家长、老师、朋友等的感恩之情，也会在作文中表达对自然环境和社会的感恩。
通过这种方式，学生们更加深刻地体会到感恩的内涵，并在写作中得到了情感的发泄和情感的陶冶。
四、感恩教育与道德修养的融合感恩教育本身就是一种道德观念的培养，它强调了对他人和社会的尊重、感激和回报。
而在初中语文课程中，感恩教育与道德修养的融合更加深入。
在教学中，教师们不仅仅是让学生接触到感恩的内容，更是引导学生从内心去理解和接受感恩的观念。
通过对感恩情节的分析和讨论，学生们在道德修养上也得到了提升和升华。
探究初中语文课程中感恩教育的渗透
探究初中语文课程中感恩教育的渗透初中语文课程是学生学习语言文字表达和语言思维的重要阶段，同时也是学生个性和情感发展的关键时期。
在这样一个时期，感恩教育的渗透是十分重要的，它有助于学生塑造正确的价值观和品德观，使他们具有感恩的心态，懂得感恩的重要性，并且能够将感恩的理念融入到日常的学习和生活中。
本文将探究初中语文课程中感恩教育的渗透，分析其重要性以及如何在语文课堂中进行有效的教育。
我们来探讨感恩教育在初中语文课程中的重要性。
感恩是一种美德，它能够使人心存感激，珍惜拥有，懂得回报。
在这样一个物质丰富但精神贫乏的社会环境下，感恩教育更显得尤为重要。
通过语文课程进行感恩教育的渗透，可以培养学生的感恩之心，使他们懂得感恩父母的养育之恩，感恩老师的教育之恩，感恩社会的支持之恩。
而且，语文课程作为学生语言文字表达和语言思维的训练阶段，也正是培养感恩之心的良好时机。
我们要探究如何在初中语文课程中进行感恩教育的渗透。
感恩教育的渗透应该是贯穿语文课程始终的，不应该是零散的、片段的教育。
在语文课程中，可以通过文学作品、课文内容等途径进行感恩教育的渗透。
通过课文学习使学生了解和感受到作者对亲情、友情、师生情等的感恩之情；通过名人故事等文学作品给学生树立感恩的榜样；通过诗词歌赋让学生领略感恩之美等。
教师在教学中还可以适当引导学生多思考、多表达对身边亲人、朋友、老师等的感恩之情。
这些都是可以在语文课程中进行的感恩教育。
也需要通过语文课程中的写作等活动进行感恩教育的渗透。
写作是语文课程中的重要环节，学生在写作中可以表达自己对父母、老师、朋友等的感恩之情。
教师也可以通过写作任务让学生写感恩日记、感恩信等，从而让学生更深刻的感受到感恩的重要性。
同时还可以通过课外阅读材料等让学生更全面深入的了解感恩的内涵和意义。
要探究初中语文课程中感恩教育的渗透对学生的作用。
通过感恩教育的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观和品德观，使他们懂得感恩，珍惜拥有。
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浅谈在初中语文教学中渗透感恩教
育
摘要：初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。
“感恩教育”是我校德育的校本课程，作为语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透感恩教育。
本人结合城乡结合部初中学生的实际情况，在初中语文课堂教学中渗透感恩教育，进行了一些实践探索。
关键词：语文教学；渗透；感恩教育
初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。
初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。
下面就在语文教学中渗透感恩教育方面
谈谈自己的一些探索。
“谁言寸草心，报得三春晖”、“受
人滴水之恩，当以涌泉相报”，中华民族
自古有知恩图报、乐于助人的美好传统。
然而在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天，受市场经济的发展和外来多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，随着独生子女学生越来越多，相应的“小皇帝”、“小公主”也越来越多，长辈对他们有求必应，可谓溺爱，社会、学校对其关怀备至，造成当前不少初中生，特别我校城乡结合部的学生“以我为中心”的习气。
他们只知“我该怎样”，不知“该我怎样”；只知“我要怎样”，不知“要我怎样”。
这对于一个家庭、一个国家、一个民族的教育来说，是十分危险的。
如何对中学生进行感恩教育，成为目前一个热点话题。
作为一名初中语文教师，如何在教学工作中加强感恩教育，也成为了我们的教学工作的重点。
要想在课堂中渗透感恩教育，首先自己要了解感恩教育的内涵、意义。
感恩，《现
代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。
牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。
”我们来自于父母、我们存在于环境、我们成长于呵护。
我们受恩于父母、我们受恩于环境、我们受恩于呵护。
我们来到这个世界，就已经欠下了恩惠的账单！我们离开这个世界，更是无法偿还这张恩惠的账单。
人生的遗憾、愧疚、忏悔都来自于感恩的不足，感恩将使人生少一些遗憾、愧疚、忏悔。
因此感恩的范围应该包括：父母、家庭、社会、自然、自我。
我们还要让感恩成为推动和弘扬真、善、美的原动力，让感恩成为每个人启动良知的源泉，让感恩成为每个人做人的压力、包袱、负担、任务、责任、习惯、原则、使命、信仰、动力、欲望。
当感恩深入人心的时候，人们所设想的理想社会就会到来，真正的和谐社会就会到来。
在语文教学中，语文教师应要充分发掘教科书中感恩教育的
教学资源，在教学中渗透感恩教育，引导学生学会感恩。
一、利用语文教材让学生感知“恩”。