小鸟朋友
《小鸟朋友》课件2-优质公开课-语文A版一下精品
给 huān 欢
鸟窝
羽毛
飞快
欢乐
脑门儿
细节分析
小朋友们，快速阅读课文， 思考：这个故事发生在什么时 间、什么地点？
放学回家的路上，我和大 宝发现大杨树下有一个鸟窝。两 只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着， 好像是在找妈妈。
我们把小鸟带回家，把它们的窝 铺得暖暖的。我们又给它们捉来了虫 子。可小鸟不吃，还是不停地叫着。
课后小结
古人云:“好鸟枝头亦朋友。” 其实，爱护鸟类是我们大家共同的 责任。保护鸟类等动物，就是爱护 我们自己的美丽家园。
激趣导入
小朋友们，你们见过图片 的小鸟吗？它们分别是什么 鸟？请试着说一说。
自然界中的鸟类可真不少！它 们自由自在，给我们的生活带来了 许多乐趣。所以，我们要保护鸟类， 爱护我们的自然家园。今天，我们 就走进课文看看文中的两个小朋友 是怎样爱护鸟儿的。
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正 pāi 拍
带 tā 他
大宝刚下来，鸟妈妈就飞进 了鸟窝里。我听见了鸟妈妈和小 鸟欢乐的叫声。
鸟妈妈飞回 了鸟窝，小鸟欢 快地叫着，它们 在说些什么？
大宝刚下来,鸟妈妈就飞进了 窝里。小鸟见到妈妈高兴地说：
。”妈妈抚摸着孩子 的脑袋关切地说 “ 。”小鸟 和鸟妈妈感激地说： “ 。”
讨论交流
小朋友们，你们认为“我 和大宝”能不能称作是小鸟的 朋友？为什么？
小鸟睡在 暖暖的窝中， 又有虫子吃， 为什么还是不 停地叫呢？
我们捧着鸟窝，来到那棵大杨树 下。听见小鸟的叫声，鸟妈妈飞过来， 在我们头上盘旋着，高叫着，就是不 肯落下来。
鸟妈妈听见 小鸟的叫声为什 么不落下来？难 道它不想自己的 孩子吗？
怎么办呢？ 大宝一拍脑门儿， 说：“有了。”他飞快地跑回家， 拿来一只篮子。大宝把鸟窝放进篮 子里，再把篮子挎在自己身上，三 下两下爬上树，放好了鸟窝。
我小鸟朋友教案
我小鸟朋友教案我小鸟朋友教案「篇一」设计思路："鸟"是动物世界中的一个大的家族，小朋友们到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。
教育的资源非常丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园等等。
大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，亲近鸟。
不同的鸟来有着不同的外表，但它们也有相同的特征。
《纲要》指出，“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”因此，我认为，引导幼儿探索鸟类的形态特征有着一定的教育价值。
活动目标：1、激发对鸟类的好奇心，使他们愿意主动观察与探究鸟类的外形特征。
2、可以对鸟类进行观察、比较，并能积极和他人交流分享。
3、能按照指定的标准来区分鸟类。
活动准备：鸟鸣的背景音乐，鸟类的PPT一份活动过程：1、播放自然界鸟叫录音，引导幼儿进入鸟的世界。
教师出示谜语，请小朋友猜一猜这是什么鸟？并出示相关的图片，重点突出鸟类的基本特征。
（1）身穿黑长袍，尾巴像剪刀，爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。
（燕子）（2）有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀，坏树皮全啄掉，勾出害虫一条条。
（啄木鸟）（3）远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。
（猫头鹰）2、引导幼儿讨论鸟的外形特征。
（1）分组讨论：观察不同鸟类的图片（PPT上面的图片可再多一些），说说鸟类的共同特征。
（身上有羽毛、前肢成翅膀、飞行、卵生——要用日常概念解释下）（2）集中交流：组织幼儿一起分享大家的发现，请几位小朋友来发言：你们发现鸟类的外形有什么共同的特征吗？满足其中的哪些条件才算是鸟类呢？教师在幼儿交流完后，再次强调鸟类的必要特征。
（此处可张贴一些图片用以说明其关键特征）3、引导幼儿联系其他动物，扩展经验教师可以说：这一天，森林里的鸟类组织了聚会，好多好多的小鸟都来参加了，但也有一些迷糊的小动物走错地方了，请小朋友们来看看谁走错了——出示蝴蝶、鸡、蝙蝠、企鹅等图片，请幼儿辨别。
4、小结部分教师再次给小朋友巩固鸟类的特征，总结：“今天我们认识了不同的鸟类，它们跟我们的生活密切联系，燕子吃害虫，猫头鹰是捕鼠能手，还有鸽子是送信的使者···它们都为人类贡献着自己的一份力量，所以我们小朋友要保护这些益鸟，不要伤害它们！”活动延伸小朋友们回家后可以让爸爸妈妈周末带你们去花鸟市场看看都有哪些小鸟，回来后可以跟大家交流分享。
小学一年级语文小鸟的朋友教案
小学一年级语文《小鸟的朋友》教案一、教学目标1.认识“鸟、朋、友”等生字，理解字词的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受小鸟与朋友之间的友谊，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.理解课文中小鸟与朋友之间的友谊。
2.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“小鸟的朋友”，引导学生观察课题，引发兴趣。
（2）提问：你们知道小鸟有哪些朋友吗？它们之间发生了什么有趣的故事？2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字，理解字词的意思。
（3）分组朗读，互相交流感受。
3.生字教学（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生书写生字，注意笔画、结构、书写规范。
（3）教师点评学生书写，指导学生改进。
4.课文理解（1）教师提问：课文中小鸟的朋友是谁？它们之间发生了什么故事？（3）教师讲解课文内容，引导学生理解小鸟与朋友之间的友谊。
5.情感体验（1）教师引导学生想象：如果你是小鸟，你会邀请谁做你的朋友？你们会一起做些什么？（2）学生分享自己的想法，教师点评。
6.拓展延伸（1）教师出示图片，引导学生观察：图片中的小鸟在做什么？它们的朋友是谁？（3）教师讲解图片中的故事，引导学生进一步理解课文内容。
7.课堂小结（2）学生分享自己的收获，教师点评。
（3）教师强调关爱动物、保护环境的重要性。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用自己的话复述课文故事。
（3）观察生活中的小鸟，记录它们的朋友，与同学分享。
五、板书设计课题：小鸟的朋友生字：鸟、朋、友课文内容：小鸟的朋友是小鸟、小松鼠、小兔子、小刺猬。
它们一起玩耍，一起度过了快乐的时光。
六、教学反思本节课通过朗读、生字教学、课文理解、情感体验等环节，使学生掌握了课文内容，理解了小鸟与朋友之间的友谊。
小鸟朋友阅读短文答案
小鸟朋友阅读短文答案
今天,一位不速之客——小鸟，来到了我家窗台。
中秋小长假的一天，从外面游玩回到家，我疲惫地躺在沙发上看电视，老妈则在阳台上洗衣服。
过了一会儿，老妈突然来到我身边，压低声音惊喜地对我说道：“儿子，你快来看，阳台上有一只很好看的鸟！”我立刻从沙发上爬起来，向阳台望去：只见这只鸟的小脑袋圆溜溜的，长着一双小巧而又机灵的眼睛，眼圈红红的，后脖子的毛则是黑白相间的斑点，格外夺目，全身的羽毛呈灰褐色，十分可爱。
它似乎看出来我们对它很感兴趣，竟然朝我们看了看，发出了“布谷”“布谷”的叫声！它是在向我们问好吗？童心未泯的老妈觉得小鸟是来我家讨吃的，让我去厨房拿一把米。
按照妈妈的吩咐，我将米均匀地洒在窗户的凹槽里，等待小鸟啄食。
小鸟应该看到了那些米粒，但是它不敢过来吃，只是在晾衣杆上踩着方步踱来踱去。
老妈给我一个手势，我赶忙和妈妈一起退到客厅里。
果然，看到我们都不在阳台了，它才慢慢跳上窗台，笃笃笃地啄起米，看那匆匆啄食的模样，真是饿坏了呢！
别看它啄米时狼吞虎咽，警惕性却非常高。
我刚走近窗台，想拍一段清楚点的视频，它就警觉地停下来，观察着我的一举一动。
当我把手伸出窗外时，它立刻就跳回了晾衣杆上，但是又不飞走。
看来，对我这个人类，它是半信半疑啊！
后来我上网查了一下，这只鸟名叫斑鸠，是湖南省三级保护动物。
奶奶还开玩笑说这是只鸽子，要把它抓进来吃了，幸好被我制止了，当然，警惕性这么高的小鸟也不是那么容易就被捉到的。
感谢这只小小鸟飞到我家窗台做客，欢迎它和它的家人、朋友能再到我家窗台来！更希望人们都能善待这样的小小鸟……。
小鸟的朋友读后感
小鸟的朋友读后感
篇，它给予了我很大的启迪。
《小鸟的朋友》是我国著名文学家冰心写的一篇儿童文学。
它讲的是，有小鸟的朋友，住在一棵很高的树上，它太小，还不会飞，它的父母天天去找食，。
它天天唱歌，一群孩子天天听它唱歌，可是有一天，它被一个孩子用弹弓杀害了。
这是一只多么可怜的小鸟啊！
当我读到“血从缝隙里滴下去”时，我的心如同刀绞。
那该是怎样的局面，真是令人惨不忍睹；当我读到“孩子们想瞻仰它，听它唱歌，却不能了”时总觉得这句话冥冥之中在告诉我什么。
现在我明白了，这句话是在告诉人们：不要等到你失去了它后才懂得珍惜，那时已经晚了！
在生活中，不是都有这样的教训吗？人们都知道闯红灯的危害，可是仍然去做了。
这样做的结果，是血的代价。
运气好的，能保住一条命，运气差的，就是一条命。
难道我们真的要等到失去了时才懂得珍惜吗？更何况这是生命的代价！未免也太高了吧。
如果只有这样才能使人们放弃违反交通规则的话，那样就好了，可事实不是这样的，现在的人们，只有发生在自己的家庭里，或自己的身上，才能真真正正的明白这个道理，不然，是不会感觉到的。
如果人们都会珍惜自己，珍惜自己的生命，就不会发生这么多的悲剧了！
通过这个故事，我明白了好好珍惜身边的所有，这样你就不会失去了。
在此，我提醒大家，请珍惜你的生命，你的所有，在红灯面前，
控制好自己的意志，请不要放弃等待，那样的话，你所放弃的，还有你自己宝贵的生命！。
我的小鸟朋友作文400字左右
我的小鸟朋友作文400字左右英文回答，My little bird friend is a beautiful parakeet with vibrant green feathers and a cheerful chirp. I love spending time with my bird friend and watching it flyaround the room. It brings me so much joy and companionship.中文回答，我的小鸟朋友是一只美丽的鹦鹉，它有着鲜艳的绿色羽毛和欢快的啁啾声。
我喜欢和我的鸟朋友在一起，看着它在房间里飞来飞去。
它给了我很多快乐和陪伴。
英文回答，I enjoy teaching my bird friend new tricksand watching it learn and grow. It's amazing to see how intelligent and adaptable birds can be.中文回答，我喜欢教我的小鸟朋友新的把戏，看着它学习和成长。
看到鸟类是多么聪明和适应能力强真是令人惊叹。
英文回答，My bird friend has become an important partof my life, and I can't imagine my days without itscheerful presence.中文回答，我的小鸟朋友已经成为我生活中重要的一部分，没有它欢快的陪伴，我无法想象我的日子会是什么样子。
英文回答，I love taking care of my bird friend and making sure it has everything it needs to be happy and healthy. It's a responsibility that I take very seriously.中文回答，我喜欢照顾我的小鸟朋友，确保它拥有一切需要的东西，让它快乐健康。
《小鸟朋友》教案反思
《小鸟朋友》教案反思
《小鸟朋友》这一篇教学案例，很好的体现了以学生为中心的教学理念。
在教学过程中，老师以问题为导向，提出了多种超越思维的课堂问题，让学生在探究问题后迅速进入学习状态。
同时，这个教学案例也有它的不足之处，如目标制定不够明确，教学内容不够丰富等等。
下面，我将从这些方面展开一下反思。
这个教案中的目标制定不够明确。
虽然老师在教学前对学生提出了问题，但是在教学过程中并没有明确的目标要求，这使得教学显得比较浮躁。
如果在教学开始前，老师能够明确指出本次学习中应该掌握的技能、知识点和思考能力，那么学生也会更加有针对性的学习，而不是仅仅为了回答问题而学习。
另外，教学内容也显得不够丰富。
虽然教学案例中的问题很有探究性，但是只停留在了自然现象方面，对于学生而言，必须有更多元化、更实用的内容，例如一些基本的数理化知识、生活技能等等。
如果只固守在问题本身上，教学很难对学生产生实际的推动作用。
再者，在学习方式上也存在了一定的缺陷。
由于学生很少接触到超越自己认知范围的问题，所以需要老师的引导。
但教师不能仅仅停留在表面，也要在课后对学生进行深入引导，了解他们学习过程中的困难和问题，以及如何提高学生的理解和认识能力，有助于学生更好的掌握这些问题。
虽然这个教学案例有其不足的地方，但它也有着其推动作用。
本教案的理念和方法本身有助于学生，可以促进学生在不断探究问题的过程中，提高他们的思维水平和知识技能。
同样，如果老师能够在制定教学目标、教学内容以及教学方式上多花些心思，让学生能够有更多元化、丰富的学习内容，那么这种教学方法将会更加有效，更有价值。
一年级小鸟朋友阅读题及答案
一年级小鸟朋友阅读题及答案一只鸟芦芙荭每天清晨来到公园时，他总要在那位盲眼老头面前停留好久好久。
盲眼老头就是练功的，鸟儿不好可爱，存有一个特别而令他怦然心动的名字——阿捷。
每次盲眼老头用父亲大喊儿子般亲热的口气“捷儿、捷儿”地叫做着那鸟儿，教导那鸟儿驴口时，他的心就像是出现了猛烈的地震通常，久久恐惧。
他是个很古板的老头，并不爱鸟。
退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。
但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿!之后的日子，他就千方百计地急于回去吻合那个盲眼老头。
盲眼老头很亲近，也很正直。
他几乎没费和什么力气，就和他变成了很必须不好的朋友。
他简直有点喜出望外。
有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。
尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的!”“我会给你缴大价的，”他有些着急了，“万儿八千，你说道多少，我缴多少，绝不定金。
”“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。
”盲眼老头的态度也极为诚恳。
“我只要你这只!”可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。
他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。
老头仍是那句话：“不卖!”这使他很失望。
一次次失望，他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。
他病了。
他心里明白自己是因为什么病的。
几天以后，那位盲眼老头才获知他病了，而且晓得病因就出来在自己的这只鸟儿身上。
老头虽然不舍不得，这就是忍痛割爱加了鸟笼拐杖拐杖来看他。
“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。
”躺在病床上的他，看见手提鸟笼的盲眼老头，听到了这话，兴奋得差点掉下来老谢去。
病也当下重了许多。
他一把紧握老头拐杖拐杖的手，久久地不偷。
几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。
可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。
盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢?阿捷呢?”许久许久，他才说道：“我把鸟摆了。
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小鸟朋友
夜深了，每个人都在熟睡当中，突然，一声鸟鸣惊醒了我，也许是我睡得太沉了，没有多想，就睡了。
天亮了，我起了床，习惯性地看了一下我家养的三只小鸟，这一看不要紧，一只鸟笼的一角上粘满了鲜血和羽毛，再仔细一看，这只小绿绣眼的一只翅膀已经没有了，它痛苦的叫着，叫声是那样的凄惨，啊！可怜的鸟儿！但是，它并不孤单，它的伙伴——鸟哥哥在一旁说个不停，在极力安慰它的伙伴，这亲密无间的朋友情谊，把我感动了。
这之后，家人们都在议论关于这只小鸟的事，都不知道这只小鸟是怎样受伤的？但是，我们得出一个结论这可能是老鼠惹的祸。
因为前段时间家里闹老鼠，这老鼠被赶走之后，就又回来报复了。
中午，太阳火辣辣的烤着大地，所有的鸟儿都不唱歌了，因为这天气实在是太热了。
于是，我们怕那只受了伤的小鸟伤口化脓，就把它带到空调房里放了一下午，好让它避一避暑。
但是它自己的朋友失去联系，在房间里无力地“唧唧”地呼唤着，美味的鸟食看也不看眼。
我想这可怜的鸟儿可能活不成了，它可能在呻吟吧。
太阳下山了，终于凉快了下来，鸟儿该归家了，阳台上的小鸟在大声地叫着，仿佛在呼唤受伤的鸟儿，往日的伙怑你在哪里
去了呢，当我们把小鸟重新放到了它的朋友身边。
此时此刻，这两只小鸟朋友就如同几十年没有见面一样，激动得在笼子里，翻跟斗，（那只因受伤的小鸟常跌落在笼底）然后叽叽喳喳的说个不停，软软的细语让人听了都心动。
我们大家都在猜测它们在讲什么，是大鸟在问小鸟下午去哪里了？还是小鸟在跟大鸟说今天下午的经历？总之，这一切的一切都只有它们知道。
说来也奇怪，那受伤的小鸟居然开始吃鸟食了，还啄了几口黄瓜，喝了几口水……
小鸟啊！虽然你失去了一支翅膀，行动也不太自由，但是，你并不是那样的凄惨，因为你还有一个强大的友谊后盾在支持你，愿你忘记那伤痛，往后开心的活着。
陈思扬
幕府山庄小学毕业生
20XX-7-25。