幼儿园【我变成一只喷火龙了】-优质教案(绘本).doc
我变成一只喷火龙了!第一届丰子恺儿童图画书奖
作者简介
作者简介
这是《我变成一只喷火龙了!第一届丰子恺儿童图画书奖》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢Hale Waihona Puke 观看除了幽默诙谐的故事情节，这本书还充满了丰富的想象力。作者将现实中的场 景和想象中的元素巧妙地结合在一起，创造出了一个既夸张又真实的喷火龙世 界。读者可以在这个充满想象力的世界里自由翱翔，感受到故事的魅力。
《我变成一只喷火龙了!第一届丰子恺儿童图画书奖》是一本非常优秀的儿童 图画书。它通过幽默诙谐的绘画和文字，讲述了一个充满想象力的故事，让读 者在轻松愉快的氛围中感受到了阅读的乐趣。这本书不仅适合儿童阅读，也适 合成年人欣赏。它让我们明白，在生活中遇到困难时，我们可以用幽默和勇敢 的态度来面对它们。
在现实生活中，孩子们经常会因为各种原因而产生负面情绪，如生气、愤怒和 沮丧等。这些情绪如果得不到适当的处理和引导，可能会对他们的身心健康产 生负面影响。而这本书正是通过阿古力的故事，教导孩子们如何正确地处理自 己的负面情绪。
这本书利用丰富的色彩和生动的画面，直接表达了喷火龙的不满。当阿古力生 气时，火焰般的颜色和线条都强调了他的怒火，使读者能够直观地感受到他的 情绪变化。这种方式对于孩子们来说非常有效，他们可以通过视觉上的冲击来 更好地理解情绪的变化。
我变成一只喷火龙了!第一届丰子恺 儿童图画书奖
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
图画书
喷火
道德
孩子们
充满
情节
还能
变成
喷火
故事 生活
火焰
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图画书
《我变成一只喷火龙了》的故事
《我变成一只喷火龙了》的故事
【一、故事基本信息介绍】
《我变成一只喷火龙了》是一个充满想象力的故事，讲述了一个普通男孩突然变成了一只喷火龙的经历。
在这个故事中，主人公面临着种种困境，不断尝试适应新身份，并最终解决问题，恢复原状。
【二、变成喷火龙的过程及原因】
一天，主人公在玩耍时不慎闯入一片神秘的森林，误触了一颗魔法果实。
这颗果实让他变成了一只喷火龙。
喷火龙拥有强大的力量，可以喷出炽热的火焰，但同时也面临着许多生活中的困扰。
【三、喷火龙生活的适应与挑战】
变成喷火龙后，主人公的生活发生了翻天覆地的变化。
他学会了控制火焰，但却面临着饮食、居住等方面的困难。
在与家人和朋友相处时，他也努力适应新身份，尽量避免伤害到他们。
在这个过程中，他体会到了成长的痛苦与快乐。
【四、解决问题，恢复原状】
在经历了一系列冒险后，主人公找到了恢复原状的方法。
他发现只有通过一颗神奇的解药才能解除魔法。
在一场惊心动魄的冒险中，他成功找到了解药，并恢复了人类身份。
【五、故事启示与感悟】
这个故事告诉我们，面对困境，我们要勇敢地去适应、去解决问题。
同时，它也让我们意识到，每个人都有潜在的力量，只要勇于挑战自己，就能战
胜一切困难。
此外，故事还强调了友情、亲情的重要性，让我们更加珍惜身边的每一个人。
【结语】
《我变成一只喷火龙了》这个故事通过生动的描绘和富有教育意义的情节，为我们展现了一个充满想象力的世界。
中班健康我变成一只喷火龙了
中班健康：我变成一只喷火龙了设计意图：《纲要》提出，教育内容的选择，既要贴近儿童的生活，为儿童感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽儿童的经验和视野。
在幼儿园经常会看到小朋友之间，有些不愉快的现象。
为了帮助小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。
我设计了本次活动，通过有趣生动的绘本情节，让孩子通过表现不同表情所带来的不同感受，用正确的方式帮助幼儿表达情绪、发泄情绪。
活动目标：1. 观察画面，理解故事内容，了解恐龙阿古力变成喷火龙的过程。
2. 知道生气会影响自己和他人的生活，理解情绪需要自我调节。
3. 尝试用图画、符号、语言等多种方式表达化解生气的方法。
重点难点：重点：根据连续画面提供的信息描述、推测故事情节。
难点：“生气”的破坏性，形成情绪管理的意识，初步了解一些自我调节情绪的方法。
活动准备：课件、便利贴、记号笔活动过程：一、观察图片，预测情节，对故事产生好奇与兴趣1.这只小动物是谁呢？幼儿猜测。
我们一起听一听。
2.介绍波泰：它是一只蚊子，它喜欢吸爱生气的人的血。
二、观察图片内容、交流互动，结合已有信息预测故事情节，了解生气的危害1.观察线索，知道阿古力是个爱生气的人。
师：波泰为什么认为阿古力是个爱生气的人？你能找到线索吗？(照片墙)你如果被蚊子咬，会有什么想法？你会怎么说？怎么做？2.出示“喷火”图，感受阿古力的怒火。
这么大的火表示什么？小结：阿古力是个爱生气的人，他被蚊子咬了，越来越生气，心中的火越积越多。
可怕的事情发生了，只要它一开口，就会有火忍不住喷出来，鼻子里的火更是二十四小时喷个不停。
这时候的阿古力变成一只喷火龙。
3.观察描述喷火的麻烦。
师：你从图中看出阿古力喜欢喷火吗？为什么？小结：阿古力生气的大火，把自己的生活搞得乱七八糟。
4.观察细节，了解古怪国居民对阿古力的反应。
师：居民分别在干什么？他们心里会怎么想？小结：阿古力喷火不仅影响了自己的生活，还给古怪国的居民带来了麻烦，古怪国的居民都不敢接近阿古力,因为生气发火时的阿古力实在是令人感到害怕。
“小小喷火龙变形记”——以绘本阅读为载体开展小班幼儿管理生气情绪的实践研究
“小小喷火龙变形记”——以绘本阅读为载体开展小班幼儿管理生气情绪的实践研究摘要】不少幼儿沉浸在家人的宠爱和保护之中，进入小班，首次独立参与集体生活，难免经历种种困难和消极情绪，他们习惯被“赞赏与表扬”而排斥“指责和批评”，久而久之变成“说不得的宝宝”，而面对一系列违背自己意愿的事件，幼儿下意识的选择用生气的方式来发泄，好像一只喷火龙。
为此我们根据幼儿的心理发展和年龄特点，把幼儿不经意流露出来的消极情感转化为项目研究活动，让“喷火龙”进化为“灭火龙”。
通过对每个环节的设计、跟进和反思，幼儿可以学会用多种方式表达自己的情感，并用自己喜欢的方式管理自己的消极情绪，最终提升幼儿管理生气情绪的能力、拓展幼儿的情感表达能力、增强与同伴的交往能力。
【关键词】绘本阅读；情绪管理；实践研究一、报告！发现小小喷火龙！（一）孩子是只“喷火龙”不少孩子，当自己遇到困难时或者善意的提醒时，就选择用生气的方式来应对。
当同伴或者成年人再加以指责，孩子就会增强逆反心理，加强了生气的情绪。
久而久之，同伴或者成年人只能表扬他，却不能指责、批评他，因为被批评他就会生气，变成“说不得的宝宝”。
（二）老师是包“调味剂”小班幼儿模仿性强，很容易模仿大人的形态和模式。
当遇到与自己所想不一样的时候，就容易模仿大人，就会出现“回放二”中的情景。
不少教师采取的方式是直接训斥幼儿，或者是选择和稀泥的方式，但是没有从根本上解决孩子的问题。
老师作为孩子活动中的支持者，当孩子遇到这种情况时，如何让孩子做情绪的主人，如何排解自己的生气情绪是关键。
（三）父母“爱你在心口难开”不少家长在和我们交流的时候，就很无奈的说：自己的孩子不知道在那里学来了一生气就跺脚的不良行为，家长再如何教育也无济于事，而且现在乱生气的频数在增加，除了打他，真的一点办法都没有。
希望老师能够帮助孩子，改正这个不良习惯。
二、变形方案初设想（一）书中找妙方在日常生活中，我发现我们班的孩子对绘本非常感兴趣。
我变成一只喷火龙了 教案
《我变成一只喷火龙了》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
- 学会正确、流利、有感情地朗读故事。
- 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过观察图片、听故事、角色扮演等活动，让学生深入理解故事。
- 引导学生思考问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
- 鼓励学生合作学习，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
- 让学生体会到友谊的重要性，学会与他人友好相处。
- 培养学生的乐观向上的心态，面对困难和挫折时不轻易放弃。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
- 学会正确、流利、有感情地朗读故事。
2. 教学难点- 引导学生理解喷火龙发脾气的原因以及学会控制自己的情绪。
- 培养学生的想象力和创造力，能够根据故事进行拓展和延伸。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事的背景、主要内容和相关知识。
2. 直观演示法：通过图片、视瓶等直观教具，帮助学生理解故事。
3. 阅读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读故事。
4. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和行为。
5. 讨论法：组织学生讨论故事中的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件：包括故事图片、视瓶等。
2. 角色头饰：喷火龙、阿古力、小兔子等。
3. 奖励贴纸。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一只喷火龙的图片，引起学生的兴趣。
师：同学们，看这是什么？它就是今天故事的主角——喷火龙。
2. 教师提问：你们见过喷火龙吗？喷火龙会有什么神奇的本领呢？学生自由发言，激发学生的好奇心和想象力。
（二）讲述故事1. 教师播放故事音频，让学生听故事，初步了解故事内容。
2. 教师结合图片，生动地讲述故事《我变成一只喷火龙了》。
故事内容：阿古力是一只爱生气的喷火龙，有一天，他又生气了，火冒三丈，结果喷出了火，把自己的家烧掉了。
我变成一只喷火龙了
我變成一隻噴火龍了導讀╱教學引導◆閱讀理解有一隻會傳染噴火病的蚊子，名叫波泰，他最喜歡吸愛生氣的人的血。
古怪國的阿古力非常的愛生氣，今天一早尌被蚊子波泰叮了一個包，所以他非常生氣地大叫一聲，沒想到卻噴出大火來，把他的家燒了一半。
從此之後，阿古力只要一開口，尌會有火冒出來，而鼻子的火更是二十四小時無休止。
自從阿古力得到噴火病之後，生活變得很不方便，例如阿古力想吃個漢堡，結果漢堡變成燒焦的炭堡，阿古力也不能刷牙，不能拿玩具，更糟糕的是連他的鄰居朋友也慘遭他的毒火攻擊，大家都不敢再接近阿古力。
阿古力要怎麼辦呢？後來阿古力想了很多方法，卻都沒法解決噴火病，結果阿古力尌在又餓又氣的時候哭了起來，沒想到鼻水和淚水竟將火澆熄了，阿古力與朋友都非常地高興。
◆分析大師1.故事中阿古力為什麼會變成噴火龍？2.阿古力變成噴火龍之後，心情變得如何？3.阿古力變成噴火龍之後，生活有改變嗎？有哪些的改變？4.阿古力有想到用哪些方法來解決噴火的問題？5.最後阿古力是怎麼做，噴火病才變好了？◆尋根活動，思想起…小朋友，你是否會因為一點小事情尌生氣？說一說你最常因為哪些事情而生氣？你生氣時會怎麼發洩情緒？延伸教學活動：◆教學策略1.故事內容概述。
2.師生討論故事中相關議題。
3.認識自己：觀察自己生氣、難過、又哭又笑時的表情。
4.畫畫：繪製小朋友心目中的噴火龍。
◆活動設計1.觀賞文建會兒童文化館所設計的「我變成一支噴火龍了」的繪本動畫，以認識故事內容。
2.師生討論（1）提問有關故事內容的問題故事中阿古力為什麼會變成噴火龍？阿古力變成噴火龍之後，心情變得如何？阿古力變成噴火龍之後，生活有改變嗎？有哪些的改變？阿古力有想到用哪些方法來解決噴火的問題？最後阿古力是怎麼做，噴火病才變好了？（2）提問與故事相關的話題如果你是蚊子波泰，你會想把阿古力變成什麼？小朋友，你跟阿古力一樣都是很愛生氣的嗎？如果你生氣的時候，會怎麼發洩情緒呢？如果你的朋友對你生氣的時候，你會怎麼辦？3.認識自己：請小朋友帶一面鏡子，並觀察看看自己在生氣、難過、又哭又笑時的表情，最後全班選出一個最生氣的表情。
我变成一只喷火龙了 教案
我变成一只喷火龙了教案教学主题：我变成一只喷火龙了教学目标：1. 学生能够较为准确地表达我变成一只喷火龙之后会发生的事情，用英文与同伴交流。
2. 学生能够通过角色扮演的方式，体验变成一只喷火龙的感受，并能够用简短语言描述自己的感受。
3. 学生能够听懂并掌握有关喷火龙的基本知识，如特征、生活习性等。
教学重点：学生能够用英文描述自己变成喷火龙后会发生的事情，并能够用简短语言描述自己的感受。
教学难点：学生能够用英文描述自己变成喷火龙后会发生的事情，并能够用简短语言描述自己的感受。
教学准备：1. PPT课件2. 画有喷火龙的图片3. 喷火龙的介绍PPT或资料教学过程：Step 1：导入新课1. 现场出示画有喷火龙的图片，师生一起探讨这是一种什么生物，有什么特征等。
2. 引入本课的主题：我变成一只喷火龙了，假设你变成了一只喷火龙，你会发生什么？你的感受如何？Step 2：梳理知识点1. 出示喷火龙的介绍PPT或资料，让学生浏览相关信息；2. 引导学生讲述自己所了解到的喷火龙基本知识，包括特征、生活习性等。
Step 3：英语环节1. 出示PPT课件，用英语介绍喷火龙的特征、生活习性等；2. 要求学生根据PPT内容，用英语向同伴介绍喷火龙的特征、生活习性等；3. 我变成一只喷火龙了，你会发生什么？你的感受如何？要求学生在小组内互相交流，用英语完成。
Step 4：角色扮演1. 学生分组，分别扮演喷火龙和变身前的人物，并进行角色扮演；2. 扮演结束后，要求学生用简短语言描述自己的感受；3. 学生可以自由发挥，增强感性认知。
Step 5：复习巩固1. 学生自由发挥，对喷火龙进行综合性介绍和总结；2. 回答学生提问并进行解释和澄清。
拓展活动：1. 制作属于自己的“喷火龙好朋友名单”，让学生自己想象有关的故事情节；2. 寻找相关英语视频素材，帮助学生更好地了解“喷火龙”。
教学反思：学生对喷火龙感兴趣程度较高，英语交流也比较自如，但角色扮演环节的讲述还有待加强。
我变成一只喷火龙了 教案
我变成一只喷火龙了教案标题：我变成一只喷火龙了：教案的新表述引言：教育是一个不断发展的领域，随着时间的推移，教学方法和教案的表述方式也在不断变化。
本文将探讨创新的教案表述方式，以我变成一只喷火龙为主题，通过这一非传统的角度来设计教案，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
第一部分：传统教案的局限性传统教案通常以学科知识和教学目标为中心，但随着学生对传统教学方法的厌倦，教育者需要思考如何激发学生的学习热情。
一种方法是通过引入新颖的主题，比如"我变成一只喷火龙了"，来吸引学生的关注。
第二部分：喷火龙教案的构建2.1 确定教学目标在设计教案时，我们需要明确定义学生应该达到的教学目标。
以喷火龙为主题，我们可以将目标定为提高学生的想象力、创造力和解决问题的能力。
2.2 活动设计为了营造真实的教学环境，可以结合虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受成为喷火龙的经历。
通过小组合作和角色扮演的形式，学生可以在虚拟世界中解决各种难题，并发挥他们作为喷火龙的特殊能力。
2.3 评估方式评估是教学过程中的重要环节。
通过设计创新的评估方式，如学生之间的互动评估、实际操作的展示和针对性的反馈，可以更好地了解学生的学习情况并帮助他们提高。
第三部分：教学反思与总结在喷火龙教案的实施过程中，我深入思考了传统教学方式的局限性，并探索了创新的教学方法。
通过以非常规主题来设计教案，我发现学生的参与度和学习热情有了显著提高。
此外，角色扮演和虚拟现实技术的运用也为学生提供了更具体、真实的学习体验。
结论：教案的表述方式对学生的学习效果有着重要的影响。
通过引入新颖的主题和创新的教学方法，我们可以激发学生的学习兴趣和参与度。
本文以"我变成一只喷火龙了"为例，探讨了如何设计教案，从而提高学生的学习成效。
通过不断创新和尝试，我们可以为学生提供更有趣、有效的教育体验。
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【我變成一隻噴火龍了】
作者：賴馬
出版社：國語日報出版社
一隻會傳染噴火病的蚊子，專咬愛生氣的人。
牠看中愛生氣的阿古力，就狠狠的咬了他一口，阿古力生氣的大叫一聲，沒想到竟噴出火來，他的家被燒了；漢堡也焦了；玩具也毀了。
想盡辦法都滅不了火……大家趕快幫阿古力想想辦法吧！阿古力是如何滅火的呢？等您來發現喔！
「泡到水裡，應該會把火弄熄吧？」阿古力想。
咕嚕咕嚕……，
水的溫度越來越高。
「哇！好燙，變成火鍋料了。
」古怪國的
居民都飛快的逃上岸了。
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福誠國小「福誠經典99」閱讀教學活動設計
活動設計者：蕭秀貞老師
福誠國小「福誠經典99」閱讀學習單
年班號姓名：
✧作者：✧繪圖者：
✧出版社：✧出版日期：年月
✧定價：元
★封面欣賞：我覺得這是一個的故事。
我的閱讀記錄
★閱讀日期：年月日。
★討論的題目是：
★今天我覺得最有趣或印象最深刻的是：（最少用三句話寫下）我的閱讀記錄
讀完《我變成一隻噴火龍了！》這本書以後，
1.我的感想或收穫是：
2.我最喜歡的書中人物是________________，因為：
3.我最想跟________________說：
4.如果我是書裡的人物，我最想當________________。
因為：
5.畫出故事中令你印象最深刻的一幕【很有趣或溫馨感動的畫面】，並寫下原因。
原因：
精品资料
精品资料
福誠國小「福誠經典99」閱讀學習單
年班號姓名
一、經過小組討論後，我要扮演的是書中的哪一個角色？。
二、我要製作的道具是，這些道具的材料是
用做成的。
三、我最欣賞第組的演出，因為：
四、我最欣賞的演員是，因為：
五、請你當個小戲評家，選三個令你印象深刻的角色，分別寫下你的看法。
扮演的角色扮演的同學小戲評家的話
六、在自己上臺表演結束後和欣賞完各組的精采表演後，請你寫出心得和收穫：
（例如：我覺得自己最棒的地方或還可以再做的努力，學習到了什麼？心情如何？）
福誠國小「福誠經典99」閱讀教學活
【學生分享】
當一個人生氣的時候，應該心平氣和的去面對，不要意氣用事將怒氣在一瞬間爆發出來，以免發生嚴重的後果。
………王筱茜
讀了這本書之後，我覺得人生沒什麼大不了的事，也沒有什麼好生氣的事，只要你肯笑一笑，所有的憤怒就都跑掉了。
生氣反而常常讓事情變得更加難以收拾。
………陳庭蕙
愛生氣的人，火氣特別大，脾氣也暴躁，做什麼事都不容易成功。
千萬不要學阿古力，弄得大家都烏煙瘴氣的。
凡事得饒人處且饒人，不要太計較，這樣才會過得自在、快樂。
………江夢庭
一個脾氣暴躁的人，不僅會傷害別人，更會傷害自己的健康，人際關係更是差，一定是人見人討厭，人見人怕。
我們千萬不要像阿古力一樣「愛生氣」，要懂得抒解情緒，不要把怒氣發洩在別人身上。
像我在情緒不好時，就先躲起來，先想一想：為什麼會這樣？到底是那裡出差錯了呢？找出原因；找不出原因的就聽聽音樂、跑跑步、游游泳，一切不愉快就沒了！人生沒什麼好計較的，這樣想就一切都海闊天空了。
………馮于嘉
【老師的話】
這本繪本是以生動的圖畫和精簡易懂的文字互相搭配而呈現的，非常有趣，圖畫很真切的表達出文字的情緒，是親子共讀的理想讀物。
EQ不是什麼大道理，就在日常生活中。
這是一本教導孩子如何認識情緒、抒發情緒的佳作，圖畫的幽默有趣，吸引了孩子的目光及注意力，讓班上的孩子讀得開心有趣又有深刻的體會。
………蕭秀貞老師。