综合探究聚焦文化竞争力改
中华民族文化，像一块巨大的磁石，紧紧地将世界的目光 吸住。她那灿烂的成就，对推动人类文明的起步，作出了十分 杰出的贡献。而人类未来的科学技术和经济发展必须要以伦理 道德为最高目标正是儒家思想的核心。在未来社会，儒家伦理 价值的科学化也是必须的。
——邓小平
任何一个民族都有自己 的传统。我们中华民族之所 以能在世界上屹立五千年， 就是因为我们有着优秀的民 族传统和民族精神。
——江泽民
一、文化竞争力指的是什么意思？
文化竞争力：概括地说，就是各种文化因 素在推进经济社会和人的全面发展中所产生的 凝聚力、导向力、鼓舞力和推动力。
主要表现为以下三个方面： 一是文化创新能力； 二是文化产业的科技含量； 三是高素质的人才。
聚焦文化竞争力
各国为何要重视文化产业的发展 ？
科技力
衡量各国综合国 力的重要指标
文教力
教育则具有先导性、 全局性和基础性作 用
对于发展中国家来说，文化是综合国力竞 争中维护国家利益和安全必不可少的精神武器。
二、感受世界各国的文化竞争力
探究空间：(参见教材第什 么问题？
中国内地票房累计突破1.85亿元 ， 《功夫之王》上半年夺冠。
《哈利·波特》累计全球销 售量突破1亿本，被翻译成46种 文字。好莱坞耗资1.25亿美元把 它搬上银幕。上映5天，北美票 房突破1亿美元大关，成为2001 年最卖座的电影。《哈利·波特》 从小说出版始，带动电影、软件、 玩具、文具、服装、儿童用品、 主题公园等相关产业的发展，创 造了经济总量达2000多亿美元的 奇迹。
法国思想家伏尔泰(1694—1778)他盛赞中国文化，尤其崇拜 孔子，他大声疾呼，欧洲人对中国“应该赞美，应该惭愧，尤其 应该效仿”。
美国汉学家德克—卜德说：中国文化西传的结果，甚至“完 全改变了我们的生活方式”，成了我们整个现代文明的基础。
法国经济学家魁奈，他认为世界上只有中国是以自然规律为 基础而达到高度的道德理性化的国家。
第一单元 文化与生活
本课时导学提纲：
1.文化竞争力指的是什么意思？ 2.感受世界各国的文化竞争力。 3.中华文化全面走向世界各地。 4.如何提升我国的文化竞争力？
一个国家，在政治上独立、 经济上开始富强之后，就必须有 文化上的复兴。如果没有民族文 化上的复兴，就难以建设有中国 特色的社会主义，也就难有完整 意义上的民族伟大复兴。
英国皇家学会会员，科学家李约瑟博士说：在中世纪时代 中国几乎所有的科学技术领域……都遥遥领先于西方……， 中 国的科技常常为欧洲人望尘莫及。
英国思想家培根曾高度称赞中国的四大发明改变了整个世 界的面貌和状态。
据说日本企业成功靠的是《论语》加算盘。
新加坡的繁荣得益于重视儒学教育，那里的中小学普遍设 有儒学课，讲授“四书、五经”。
材料四说明了：中国悠久的、精化的文化在申 办2010年世博会中发挥了重要作用。
材料五说明了：中国文化正走向世界。
材料六说明了：中国的传统节日赢得了世界许 多国家的尊重和重视。
中国文化为何能在世界各地赢得尊重与喝彩？请 谈谈你的理解！
原因： 1、经济实力的带动； 2、综合国力的增强； 3、国家形象的改善； 4、民族文化的魅力； 5、文化创新的活力； 6、总之，中国的文化在于经济、政治的交融中不断发 展，在综合国力竞争中的地位和作用愈加突出。
软实力
美国哈佛大学教授约瑟夫·奈的观点，一个国家的综合国 力，既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实 力”（Hard power），也包括以文化、意识形态吸引力体 现出来的“软实力”（Soft power）。一个国家的崛起， 从根本上说，在于它的综合国力的全面提升。
所谓“软实力”，特指一个国家依靠政治制度的吸引力、 文化价值的感召力和国民形象的亲和力等释放出来的无形 影响力。是国家综合国力的重要组成部分。
文化产业：是指文化的生产、交换、消费进入市 场体系，由市场调节的产物，包括从事文化产品 生产和提供文化服务的经营性产业，经济管理部 门把文化产业定义为“按照工业标准生产、再生 产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活 动”。
感受到的一个国家的文化竞争力的实例。
影片对中国四大名著之一的《西游 记》进行改编和重新包装。主要讲 述了醉心功夫的美国小子杰森（迈 克尔·安格拉诺 饰）偶然在古董 店找到一支如意金箍棒，穿越时空 返回古代中国，并在成龙和李连杰 饰演的两大功夫高手鲁彦和默僧护 送下历险，最后战胜邪恶势力。
在世界四个古老文明摇篮中孕育产生的文化体系中，中华民 族文化是惟一尚存的文化体系，是惟一生生不息地延续下来而没 有出现过断层的民族文化。
1988年1月，世界各地75位诺贝尔奖得者在巴黎集会通过的 《巴黎宣言》开宗明义地呼吁：如果人类要在21世纪生存下去， 就必须回到2500年前，去吸收孔子思想。也就是说，去学习和 吸收富有人文主义精神的中华民族文化思想，把科学精神和人文 精神结合起来。
材料一说明了：美、英、日的文化产业值 在国民经济中所占的比重远远高于中国。
材料二引用一位美国前总统和一位专家 关于文化软实力的评论
材料二、三皆说明了：精神因素（无形力量） 的巨大作用与重要性。
1.试从物质生活和精神生活两个方面，说 明发展文化产业有什么重要意义？
（1）从物质生活来看，文化产业的发展，直 接创造物质财富，增加了经济收入，改善了人 们的消费结构，提高了人民的生活水平。 （2）从精神生活来看，文化产业的发展，创 造了大量的精神产品和精神财富，对于丰富人 们的精神世界、增强人们的精神力量和促进人 的全面发展，有着极为重要的意义。
三、中国文化走向世界
2003年法国的“中 国文化年”拉开序 幕之后，中国文化 开始走向世界。
中国文化走向世界
华盛顿中国文化节
美国有史以来最为 盛大的“中国文化节” 在十月一日开幕。八百 名中国优秀艺术家将在 一个月内向美国主流社 会全方位展示中国文化 艺术的成就和魅力。
三、中国文化走向世界
三、中国文化走向世界
2013学年高中政治 教师用书 1.0综合探究及单元归纳课件
惯、文化创新能力、民族风俗习惯、信息产业的发展等几
个方面考虑，只要言之成理都可以。
答案：(1)①当今时代，文化在综合国力竞争中的 地位和作用越来越突出，文化越来越成为综合国力竞争 的重要因素。 ②随着世界多极化、经济全球化的深入发展和科学 技术的日新月异，文化与经济、政治相互交融的程度不 断加深。文化成为国家核心竞争力的重要因素，文化软
[教材P23“探究问题1”]
运用这些资料，从
物质生活和精神生活两个方面，说明发展文化产业
有什么意义。
提示：(1)文化产业的发展，直接创造了物质财富， 增加了经济收入，有利于改善人们的消费结构，进一 步提高人民生活水平。 (2)文化产业的发展，创造了大量的精神产品和精
神财富，对于丰富人们的精神生活、增强精神力量、
界各国的传播已有悠久的历史；第九，中国经济高速发
展为中国文化传播奠定了物质基础；第十，中国国际地 位不断提高，国际影响力日渐增强，有力地促进了中华 文化的传播，也是中国文化赢得尊重和喝彩的重要原因。 中国文化渊源于中华民族五千年文明史，有着深厚的文
化底蕴。中国五千年文明影响着世界，形成了以中国隋
唐为中心的亚洲文化圈，如中国的瓷器、武术、杂技、 茶文化、饮食文化等影响了世界。
的普遍尊敬。
面对当前文化竞争力在一个国家中的地位和作
用越来越突出的形势，某班同学在教师指导下，成
立合作学习小组，围绕“提升文化竞争力”这一主 题开展探究性活动，各小组搜集到以下材料，请你 参与其中探究思考。
材料1：在西方发达国家，文化产业在GDP中的比重
都普遍高于10%，美国则高达25%以上，在其国内产业结 构中仅次于军事工业，位居第二。自1996年以来，美国 的文化产品出口就超过航空航天工业，成为第一大出口 产业，经营总额高达数千亿美元，全美400家最富有公 司中，有72家是文化企业。
九年级历史与社会下册 第五单元 二战后的世界变化 综合探究五 聚焦文化软实力同步练习(含解析) 新人
综合探究五聚焦文化软实力一、衡量一个国家强弱的重要指标——综合国力综合国力是一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力，由资源力(国土面积、人口等)、__经济力__(经济体制、国民生产总值等)、__科技力__、国防力等“__硬实力__”和政治力、__外交力__、文化教育力等“__软实力__”共同构成。
二、从“汉江奇迹”看文化的力量1．“汉江奇迹”：韩国国土面积约10万平方千米，自然资源贫乏，原油、煤炭等基本依赖进口，曾被认为是世界上最贫困的地区之一。
从20世纪60年代起，韩国在短短20年时间里，一跃成为继__日本__之后东亚第二个工业国家，被称为“__汉江奇迹__”。
2．“汉江奇迹”出现的原因：(1)__崇尚教育__。
(2)注重培育和弘扬__民族精神__。
(3)注重弘扬传统文化。
3．文化在综合国力中的作用：文化的力量深深熔铸在国家的__生命力__、__创造力__和__凝聚力__之中，成为__综合国力__的重要标志。
三、文化软实力1．提出：20世纪80年代。
2．概念：软实力通常是指该国传统文化、价值观念、意识形态等文化因素对内发挥的凝聚力、动员力、精神动力和对外产生的渗透力、吸引力和说服力，而__教育__是提高国民素质、增强文化软实力的基础。
3．总书记高度重视文化软实力的提升：提高国家文化软实力，关系“__两个一百年__”奋斗目标和__中华民族伟大复兴中国梦__的实现；__核心价值观__是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点；__中华优秀传统文化__是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。
▲重点知识一、选择题1．到韩国参加第二十二届世界哲学大会的代表都得到了由组委会赠送的两X光盘，其中一X是《民歌，阿里郎》，收录了在韩国各地流行的不同时期的十三首民歌阿里郎；另一X是《世界歌曲，阿里郎》，收录了十三首世界各国改编的歌曲阿里郎。
这启示我们( A )①要善于抓住一切机会展示自己民族的文化②要重视对自己民族文化的系统整理③应允许和提倡文化的多样化④要激发全民族文化创造的活力，提高国家文化软实力A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④【解析】①②符合题意，“其中一X是《民歌，阿里郎》，收录了在韩国各地流行的不同时期的十三首民歌阿里郎”，这启示我们要善于抓住一切机会展示自己民族的文化，也说明要重视对自己民族文化的系统整理。
《综合探究：聚焦文化竞争力》教学设计
剪 辑 、 书 资 料 查 询 、 脑 网 上 下 载 以 及 做 一 些 社 图 电
会调 查等方 式 ， 集 课 本 内外 与 建设 学 习型社 会 搜
（） １ 文化 对经 济 、 政治 有重 大影 响和作用 （ ） 化对人 的重 大 影 响和作 用 ２文
有关 的信息 资料 。这一 过程 由小 组长 安排 。 ４ 按 问题对 材 料 进 行 认 真 分 析 和筛 选 ， 过 、 通
国文化正 在走 向世 界 。第 三则 材料 和 图片主要 说 明 中国文 化在 世界 各地 赢得 尊 重与 喝彩 。 四 、 究 过程 和探 究 策略 探
本单元 的综 合探 究是 依 据课 程标 准—— 思 想 政 治 ３第 一单元 的 “ 究 活 动 ” 的 “ 探 中 聚焦 文 化 竞 争 力” 而设 计 的 ， 旨在 帮 助学 生感 悟文 化在 国际 竞
（ ） 堂 展 示 与 交 流 二 课
（） ３ 文化 竞争 力成 为综 合 国力 的重 要标 志
（ ） 究 重 点 二 探
（） １ 从各 国文 化 产 业 角 度 ， 悟 文 化 作 为 “ 感 软
实力” 的重要 性 ， 理解文 化 产业 对经 济 的影 响 。 （） ２ 从地 域文化 现象 中 ， 感悟 文 化 的影响 和影 响的特 点 。 （ ） 课 堂 的延 伸 、 习者 范 围 的扩 大 、 习 ３从 学 学 方式 的变 化 中 ， 感受 名 品佳作 对 于人 的影 响 。
2020年高中政治人教版疑难点知识点归纳必修3试题：第一单元 综合探究 聚焦文化实力和竞争力
综合探究聚焦文化实力和竞争力课时过关·能力提升1.中国科学院发布的我国面向2050年科技发展路线图提出,2030年中国实现首次载人登月,2040年建立短期有人值守的月球基地,2050年实现首次载人登陆火星。
但对于某些发展中国家来说,由于缺乏经济和科技支撑,载人航天还是一个遥远的梦。
这告诉我们()A.载人航天的发展可以促进国家间的合作B.世界多极化深入发展是当今国际形势的突出特点C.要努力增强综合国力,推动科技进步D.民族凝聚力在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出答案:C解析:“对于某些发展中国家来说,由于缺乏经济和科技支撑,载人航天还是一个遥远的梦”,这告诉我们要努力增强综合国力,推动科技进步,C项符合题意;A、B、D三项与题意不符。
故选C项。
2.文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显,维护国家文化安全任务更加艰巨,增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。
党的十八大报告强调,文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。
这是因为()①随着经济全球化的深入发展,文化与经济、政治相互交融的程度不断加深②当前经济的文化含量日益提高,文化的经济功能越来越强③当前国际竞争的实质是经济和科技的竞争④从一定意义上说,谁占据了文化发展的制高点,谁拥有了强大的文化软实力,谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案:B解析:当前国际竞争的实质是以经济、科技为基础的综合国力的较量,③观点错误,故含③的选项均应排除,答案选B项。
3.一些西方发达国家凭借其强大的综合国力、先进的科技手段和发达的文化传播手段,大肆鼓吹其价值观念和生活方式,对发展中国家的民族传统文化造成了严重冲击。
这说明()A.国家间文化的渗透和交流是不可阻挡的趋势B.在经济全球化的浪潮中,不同民族文化相互交融C.西方价值观的传播,不利于发展中国家民族传统文化的发展D.反对文化霸权主义的斗争是当代国际政治斗争的重要内容答案:D解析:材料主要说明一些西方发达国家加紧对发展中国家进行文化渗透,因此当前国际政治斗争的一项重要内容就是反对文化霸权主义,故D项符合题意。
教材设立综合探究栏目的意义
教材设⽴综合探究栏⽬的意义
探究学习⼜称发现学习，是学⽣通过再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的⼀种学习⽅式。
具体点说，探究学习即从学科领域或现实社会⽣活中选择和确定研究主题，在教学中，创设⼀种类似于学术（或学科）研究的情境，通过学⽣⾃主、独⽴地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能⼒的发展的学习⽅式和学习过程。
探究学习的优点主要是：第⼀、促进智⼒发展；第⼆、激发学⽣的学习兴趣；第三、有利于学⽣掌握发现的⽅法和探究的⽅式；第四、有助于认知的建构或认同，有助于知识的内化和记忆。
和接受学习相⽐，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
思想政治新课程提倡探究学习，教科书设⽴了不少有价值的探究主题，例如：《经济⽣活》中的“正确对待⾦钱”、“提⾼效率，促进公平” ；《政治⽣活》中的“有序与⽆序的政治参与”、“政府的权威从何⽽来” ；《⽂化⽣活》中的“聚焦⽂化竞争⼒”、“感悟当代中国的先进⽂化” ；《⽣活与哲学》中的“⾛进哲学，问辩⼈⽣”、“坚持唯物辩证法，反对形⽽上学” 等。
学⽣们对这些综合探究主题很感兴趣。
绽放异彩是什么意思 让综合探究在教学实践中绽放异彩
著名教育家奥尼舒克指出“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地获取补充和扩大自己的知识、技能和技巧。
”教育家奥尼舒克的观点与中国的古话“授人以鱼不如授之以渔”的说法不谋而合。
在新课程改革中，要求课堂教学要改变传统的学生被动学习为自主合作探究的主动学习。
然而，因各种因素的影响，大部分的课程都实行自主合作探究学习显然是不合实际的。
同时，学生进行综合探究活动也必须在掌握一定知识的基础上，才有可能独立地将学到的知识运用于实践并获得补充和扩大自己的知识结构。
高中思想政治课四个必修模块的每个单元后的综合探究的设置，为师生提供了共同尝试自主合作探究学习的课程基础和现实机会。
但如何更好利用各单元的综合探究，不仅仅在于教师对综合探究所持的态度，更重要的在于，根据各单元综合探究的内容和特点，寻求科学而有效的教学活动方式，让学生心有所动、动有所学、学有所思、思有所得才是最重要的。
基于此，在多年的教学实践中，笔者尝试着根据不同的内容，采用不同的方式，与学生共同探究教与学的新思路、新方法，努力让综合探究活动在教学实践中绽放异彩，以下从二个例子加以说明，与各同行分享交流。
一、运用恰当方式让综合探究在教学实践中绽放异彩（一）让综合探究在与研究性学习的结合中绽放异彩在必修三《文化生活》第一单元的综合探究《聚焦文化竞争力》的活动部分，教材建议“以旋转的世界舞台”为题，办一期反映中华文化走向世界的图片资料展。
结合我校的研究性学习活动的开展，笔者认为在学习《文化生活》之初，让学生通过活动了解并进一步认识中华文化的源远流长与博大精深是有必要有意义的。
据此，在师生共同探讨的基础上，组织部分学生以“让世界为中华文化喝彩”为题，开展研究性学习活动。
经过一学年的研究活动，指导学生通过问卷调查与分析、资料收集与整理、成果的制用与展示，完成了本课题的研究。
为了让学生将所学的知识与研究的成果有机地结合，借助我校的市级开放周活动，在整个研究小组共同探讨交流的基础上，由四位同学以接力棒的方式，通过“总说、文化的力量、文化传承与创新、发展中国特色社会主义文化”等四个部分的内容介绍，既展示了小组研究的成果，又带动对教材知识的内在逻辑联系的把握，以此实现学生对中国文化从感性认识到理性认识的上升。
如何提升高中思想政治课情境创设有效性策略
如何提升高中思想政治课情境创设的有效性策略摘要：在新课改背景下，情境创设已成为高中思想政治课堂教学不可或缺的组成部分，是课堂教学顺利开展的前提和基础。
因此，根据新课程生活性和实践性很强的特点以及高中学生的身心特点，加强情境创设典型性、真实性、时效性和针对性，是提升情境创设有效性的成功策略，也是增强思想政治课堂教学实效的必要条件。
关键词：高中思想政治情境创设有效策略高中思想政治新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据新课程生活性和实践性很强的特点以及高中学生的身心特点，恰当地创设与教学内容相匹配的教学情境，激发学生的思维和求知欲望，使其积极参与教学活动，实现预期的教学目标。
为此，我就如何提升情境创设的有效性问题进行了两年多的实践和探索，现就思想政治课堂教学提高情境创设有效性策略方面谈几点教学体会。
一、“实”——追求情境创设的实效性情境创设是教学的手段和方法，其最终目的是为了完成教学任务、实现教学目标。
因此，情境创设应着眼于实际功效，始终以教学目标和教学内容为依据，切不可华而不实、本末倒置。
从教学目标角度看：情境创设要有利于突出重点，突破难点，有利于学生在自主探究的基础上获得规定的知识，培养相应的能力，形成正确的情感态度和价值观。
从教学内容角度看：情境是为了引导学生在分析、探究情境材料的过程中学习、理解相关的理论知识。
因此，情境创设应切合教材主线，尽可能多地涵盖教材的基本概念和基本原理。
从情境的功能来看：情境要具备观点的预设性，应蕴涵激起思维碰撞或解决的疑惑和问题。
让学生随着情境的演变，在发现、判断、论证和解决问题的过程中建构知识、开启智能。
以必修3《文化生活》第三课“世界文化的多样性”为例，紧紧围绕本课的基础知识和疑难问题创设以“我们的节日”为主要内容的情境。
它不仅涵盖了文化多样性“是什么、为什么、怎么办”等教材的体系结构，而且，把“民族节日”、“文化遗产”这两个知识点也有机地融人情境之中，以“我们的节日”为主线，一例到底，贯穿始终。
高中政治文化生活重要知识点归纳
高中政治《文化生活》重要知识点归纳第一单元文化与生活第一课文化与社会1、体味文化（1）文化无处不在（2）文化无时不在（3）不同区域有不同自然环境，不同文化环境2、文化是什么?广义的文化—————人类改造世界的一切活动及其创造的物质和精神成果。
用“文化”来区分自然社会现象，区分自然界的物质运动和人的活动。
与“文明”接近。
狭义的文化—————专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
3（1）文化是人类社会特有的现象。
纯“自然”的东西不是文化。
文化是人们实践产物。
文化现象的实质——是一种精神现象。
（2）每个人的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
4、文化的分类（1）形态上有古今地域之分（2）性质上有先进健康文化与落后腐朽文化之分51）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（2）先进的文化推动社会进步、促进经济发展、形成正确的三观、推动实践深入发展6定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
先进的、健康的文化会促迸社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。
因此在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
文化与政治相互交融表现在:随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代他国的民族文化，以推行强权政治。
这使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
文化生活教学计划
文化生活教学计划（1544字）一、教学目标1、以邓小平理论和三个代表思想为指导，贯彻落实科学发展观，认同中国特色社会主义文化。
2、懂得文化传承、文化交融、文化创新的意义，感悟中华文化的魅力，大力弘扬中华民族精神。
3、获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、修养水平。
4、正确对待各种文化现象，改造落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想首先目标。
二、教材分析1、教材地位经济、政治和文化是社会生活的基本领域，其中，文化是一个民族的灵魂，文化建设是一个民族精神世界的建设。
现在，中国特色社会主义文化在我国人民精神生活中占据主导地位，但社会上还存在着落后、腐朽文化。
因此，设置本模块既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。
2、基本思路第一单元的现象入手讲清文化概念，讲文化与社会与个人的关系。
第二单元讲文化发展问题，横向讲不同文化之间的联系，讲文化的多样性与文化传播；纵向讲文化传承中的继承与发展的关系，进而讲文化创新（源泉、作用、途径）。
第三单元在前两个单元从总体上讲文化的基础上，专门讲中国的文化，一是从中华文化的历程说明它源远流长，二是从文学艺术、科学技术、不同区域和民族文化等方面的特征说明中华文化的博大精深，进而讲凝结在其中的中华民族精神，这是中华文化之魂，要大力弘扬和培养中华民族精神。
最后第四单元再专门讲当代中国的文化，即建设中国特色社会主义文化，从现实的文化选择入手，讲如何坚持先进文化的前进方向，建设中国特色社会主义文化，特别讲文化建设的中心环节，即思想首先建设。
全书既从总体上讲文化，又专门讲了中华文化，特别讲了中国特色社会主义文化；既概览了文化现象，又深入到文化的本质与规律；从历史和现实中，从文化与经济、政治的关系，与人的关系中深入探讨文化。
3、基本结构（1）文化与生活①文化与社会a、体味文化；b、文化与经济、政治。
②文化对人的影响a、感受文化影响；b文化塑造人生③综合探究：聚焦文化竞争力（2）文化发展①文化多样性与文化传播a、世界文化的多样性；文化在交流中传播。
高中政治活动课教学问题及问题反思论文
浅谈高中政治探究活动课的教学问题及问题反思【摘要】本文结合高中政治探究活动课的教学现状，指出现实实施教学时存在的问题，并分析问题的成因。
【关键词】高中政治探究活动课问题反思自从政治探究活动课开设后，虽在一定程度上调动了学生学习政治的积极性，一定程度上促进了学生学习方式的转变，但由于存在时间紧、任务重、备课浅等各方面的原因，使得政治探究活动课在教学中存在一些问题。
1、教学准备阶段：备课”浅”、手段”旧”对于综合探究课的准备阶段，教师在备课时比较浅，一方面，知识层面的理解浅，只是仅仅围绕”考试大纲”上的考点来备课，侧重知识的识记，忽视对学生情感、价值、能力的引导，比如，在对《经济生活》模块中的综合探究课《正确对待金钱》的备课时，考纲要求”在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观”，但在备课时很多教师直接去除了让学生分析、比较、感悟，而是直接告之学生正确的金钱观是”取之有道，用之有度，用之有益”，学生只能是知道了正确的金钱观是什么，但不知道为什么要树立这样的金钱观，怎样来树立这样的金钱观，很难给学生以情感和价值的共鸣，对知识的把握很肤浅，何谈能力的提升。
2、教学实施阶段：学生参与度”低”、活动”虚”政治探究活动课开展的目的，就是让学生参与探究活动课的全过程，从而感知知识，提升能力，在开展过程中要让学生参与探究活动课的全过程，但在现实教学中，发现学生参与度”低”一方面，收集资料时，学生的参与面少，教师怕影响学生的学习成绩，很少让学生参与，都只有教师自己来整理收集，不利于实施阶段学生积极性的调动活动时，学生就感觉被动，无话可说。
3、教后总结阶段：反馈”慢”、不系统政治探究活动课的教后总结是政治探究活动课教学过程中的重要环节之一，一方面教师可以通过对政治探究活动课的教后总结，反思和改进自身的教学行为，提高教师组织教学的能力和专业的成长；另一方面，教后的总结可以展示学生的学习成果，增强学生的自信，使学生明白自己在探究活动课过程中的得与失，汲取经验和教训，提伸能力，但在政治探究活动课的教学总结阶段出现了反馈”慢”、不系统的问题，这一问题在三星级及以下的高中比较明显，一方面总结的时间间断过长，一般在一周后、二周后甚至不总结，这么长的时间间断失去了教学总结对学生的激励作用，也失去了对教师的自我反思和改进的作用；另一方面教后总结的不系统，主观性强，比较随意形式单一，并没有真正体现政治探究活动课开放性的特点，从而也就达不到对学生能力的培养和提高，这也是很多学生认为政治探究活动课是玩的课的原因之一，因为学生并不知道结果会怎样，只是在课堂上活动，并没有活动成果的展示，也就不能知道自己需要改进的地方，比如《文化生活》模块中的探究活动课《铸就中华民族的精神支柱》要求收集中国传统文学、传统音乐、政治人物和科技发展等方面的资料汇编成集，如果教后总结慢，学生也就失去了收集、整理和汇编资料的积极性，打击了学生对开展政治探究活动课开展的热情。