曾兵《荷叶圆圆》表格式教学设计方案
表格式教学设计模板
荷叶圆圆教案
14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题
荷叶圆圆(教案教学目标)
《荷叶圆圆》教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”。 4、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封
口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ (三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。
荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，
荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
《荷叶圆圆》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】
《荷叶圆圆》教学设计1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标〗 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” ②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 〖教学过程〗 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。
生回答（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ●小摇篮是用来做什么的？ ●小水珠说什么是它的摇篮？ ●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示 ①四个大组分角色读
13荷叶圆圆教学设计
13荷叶圆圆教学设计
13 荷叶圆圆 主备人陈丽课型课时备课时间 4.15 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 教学目标： 1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学难点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。 教具准备：课件、头饰。 教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？
13.荷叶圆圆的教学设计
《荷叶圆圆》教学设计 预设目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动物间的和谐。 3.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、情景导入 1导入：上节课我们学习了12.古诗二首。同学们，你们一起齐背。（同学们背的很好），这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！ 2.你能说说荷叶长什么样吗?（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿 绿的。） 多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！ 从同学们的语气中，我听出同学们都很喜欢荷叶。那么今天我们就走进美丽的荷塘学习14课《荷叶圆圆》。荷字怎么写？我记不起来了，谁能帮帮我，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1 、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，不仅我们同学喜欢，还有好多小伙伴都喜欢荷叶，不信我们就一起来读读课文。看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。注意读的时候要把字音读准，把课文读流利。开始吧！孩子。
2、同学们读得可认真啦！那你知道文中还写了哪些小伙伴吗？单个同学说。单说后一起说，老师出示字的卡片粘贴到黑板。 3、今天这些小伙伴也来到我们班，只要我们一起能认识他们后面对应的词语，我们都能跟他们交上朋友。谁来试试？解释词语：停机坪和透明 (1)老师听你读的非常熟练，那你知道停机坪是什么吗？ (2)你知道什么是透明的？ 4、读完，生字从词中跳出来，谁能认出他们。总结好方法。用自己的方法，同学俩互相抽读，看谁读的最准确。 5、游戏识字 (1 )我问你答 (2 )猜字游戏 6、现在我们都和这些小伙伴交上了好朋友，它们要带我们去美 丽的荷塘去看看，好吗？ 出示美丽荷塘图，同学们都不由发出了赞叹，小伙伴们也说出了自己的感受，自己读读。 7、你喜欢谁，就说说它的话。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 8.开火车读句子。
荷叶圆圆 公开课精品教案
《荷叶圆圆》教学设计 衢州市实验学校吴丽霞 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：图片、字卡、PPT课件 一、借助媒体，导入揭题。 1.谈话导入并揭题。 师：每到夏天，小河边，池塘里的景色可美啦！让我们一起去看看吧。 （播放视频） 师：看到了什么？ 生：美丽的荷花 生：美丽的荷叶 师：（出示荷叶图片）你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说一说。 生：绿油油的荷叶。 师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。 生：圆圆的荷叶 师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？
公开课《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》（第一课时） 三明学院附属小学周梦圆 教学目标： 1、能认识“荷”等12个生字，会写“是”等6个字，有主动识字的愿望。 2、正确流利地有感情地朗读课文，感受语言的优美。 教学重点：识字，写字。 难点：深入理解课文内容，小组合作感受语言的优美。 教学准备：课件、“摇篮、歌台、停机坪、凉伞”图片、田字格卡片。 教学课时：第一课时 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件：配乐出现一池荷叶美景的画面。啊！放眼望去，小池塘里到处都是什么？（板书：荷叶） 2、指导写“叶” 师：请同学们观察“叶”字，怎么写好它呢？（“口”要小，“十”是悬针竖） 师在田字格卡片范写，生在写字本上写两个 展示，评议 3、揭示课题 师：回到小池塘，这是怎样的荷叶呢？对，圆圆的，板书（圆圆），今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（齐读课题） 二、学习第一段 1、师：刚才同学们说了荷叶圆圆的，是从它的形状来说的，那你再观察，荷叶还是怎样的？（生：绿绿的）。这样的荷叶你们喜欢吗？带着喜爱之情来读读这句话。 2、指导朗读。 （生）师：读得快了点，如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了，你再试试？
（生）师：这回老师听出了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？请你 （生）师：大家像他一样读一读吧！ 三、初读课文，认读生字。 过渡：从你们的朗读中老师听出了你们都喜欢荷叶，相信这篇关于美丽的荷叶的文章，你们一定也会喜欢。那就把翻开书本62页！ 1、学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，找出生字，借助拼音多读几遍。 2、检查反馈。 课件出示带拼音的生字。 师：瞧！荷叶来和小朋友们作伴了！ A、指名读、齐读 B、去拼音开火车读、男女生赛读 四、整体感知，学习第二段 1、整体感知课文 师：现在把生字宝宝放进课文中，还能读好吗？通过预习，请你们告诉老师课文共有几个自然段？我请四位小朋友分别读2—5段。 生读课文，评议。 师：听完后，谁来说说，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。（板画：小水珠） 师：好！找到了一个还有吗——生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。（板画：小蜻蜓） 师：还有，你说——是的，小青蛙也喜欢荷叶。（板画：小青蛙）师：还有最后一个，全班一齐说——生：小鱼儿（板画：小鱼儿）师：让我们亲热地喊喊它们的名字吧。 2、学习第二段 我们先跟着小水珠去和这美丽的荷叶玩一玩吧。（板书：小水珠）谁来读这一自然段。 （1）想一想：小水珠把荷叶当成了什么？画出相关的句子。（贴图：
荷叶圆圆教学设计2
《荷叶圆圆》 师生学习目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2．正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 教学思路：这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。 课时安排：2课时 第一课时： 一、导入课题： 师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)
师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。） 师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初步感知课文： 1．看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 2．生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。
荷叶圆圆教学设计
教学设计 文本解读《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗，这样的文体除了落实低年级识字写字这个教学重点之外，还应根据文体特征注重朗读的设计和指导，让学生通过读文读出夏天的美，读出画面感。引导学生注意观察身边的事物，走进自然、社会，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 这一篇散文诗本身的想象也很独特，荷叶是水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，既形象又生动。依托文本独特的想象激发学生的想象，学习文字美，学习想象美，学习表达美。 教学 目标与内容1、会认“荷、珠、摇”等12个生字，会写“是、朵、美”等6个生字。学习用形声字的规律自主识字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文想象画面，感受语言的优美，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 确定 教学目标与内容的理据低年级教学把握两点：有趣，有效 1、识字写字是低年级教学的重点之一。应在每节课中落实识字写字教学的时间和效率。 2、第一学段阅读目标为：诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。将这个目标分解到低年段的每个年级和每节课上分步落实，这节散文诗让学生读得好玩，有感觉就行。在不断的朗读实践中逐步形成良好的语感。 3、想象是低年级儿童最具特色的习得方式之一，也是学习过程中不可或缺的能力。这节散文诗除了用语言文字和插图能让学生感受到文字美和画面美，还有很大的想象空间，把静止的文字和图画想象成活动的，立体的。引导学生注意观察身边的事物，老师在书本文字与生活自然间为学生搭建桥梁，在学习过程中体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 教学具体一、激趣导入 师生合作背诵《识字4》蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿，
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计教学目标： 1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。 2、语感目标：学会有感情的朗读课文 3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。 4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。教学重点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞 教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗? 学生回答：想 师：你们瞧，这是什么啊? (屏幕出示池塘荷花图) 师：你们看，怎么样? 生：美丽 师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里
的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的? 生：是圆的 老师又问：荷叶是什么颜色? 学生：绿色的 荷叶圆圆的，绿绿的。)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。(2-3生读，师评价)在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。 师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀? 生：伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定) 师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片 二、生自读课文随机指导字词 师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟) 师：小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧!开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。摘苹果读词。
语文荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆 金茂小学王月琴 [教学目标] 1.能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、 还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。 2.了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。 3.看图展开想像，练习把话说完整，说规范。 [教学时间]—教时 [教具准备]多媒体、小黑板、录音机 [教学过程] 一、揭示课题 1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?媒体出示谜语，引出“荷叶”。 什么星球圆圆夜空挂? 月亮圆圆夜空挂。 什么饼儿圆圆中秋尝? 月饼圆圆中秋尝。 什么叶儿圆圆水里长? 荷叶圆圆水里长。 2.看，这就是荷叶。(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认 识草字头。 3.老师给可爱的荷叶取了个好听的名字：荷叶儿，谁来读？ 4.你能用一个词来形容一下荷叶儿吗?学生自由表达。 5.现在，老师也来介绍一下荷叶儿。(媒体出示)师范读。指导朗读。 6.今天我们就要学习一篇跟荷叶有关的课文《荷叶圆圆》。完整课题，板书： 圆圆。 7.指名读课题，齐读。 二、整体感知 1.过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。打开课本，请你借助 拼音读准字音，把荷叶的好伙伴圈出来。（童谣指导学习习惯） 文具盒，轻打开， 学习用品请出来。 认真读，仔细圈， 比比谁的动作快。
2.交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友 3.你能按顺序填一填，说一说吗？ 出示填空：荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。 4.学习“朋友”两个生字。 三、学习课文 （一）指导学习第二节。 1.荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。 老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 2.交流： （1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”理解句意。 （2）指导朗读第二节。（用童谣帮助指导） 读好课文有办法， 正确流利不拖拉。 动作表情作用大， 加上它们人人夸。 3.学习3-5节。 （1）小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷叶当成什么呢？请大家听录音。 （2）交流，板书：机场、歌台、凉帽。 （3）荷叶还能成为小蜻蜓的机场，小青蛙的歌台，小朋友的凉帽，多有趣呀! 你想读读这些内容吗？ 那就请你选择最喜欢的一小节大声读一读吧！ （4）朗读交流。 4.小结：圆圆的荷叶本领真大呀，它是（）的 ( ) ，是( ) 的 ( )，是( ) 的( )，还是( )的 ( )。 五、巩固拓展 1.复习词语：这些词语宝宝你能大声念念吗？出示词语 2.照样子看图说话。（创编童谣） （1）有两个词语宝宝藏到了下面的句子中，谁能读一读？ 出示：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。 （2）你能学着上面的句子来说一说，还有谁把荷叶当成什么吗？（出示图片）3.有节奏地朗读创编的童谣。
荷叶圆圆教学设计一等奖
荷叶圆圆教学设计一等奖 2016-01-11 09:23 1300次 刘建会 地区：甘肃省- 兰州市- 学校：兰州市西固区合水路小学 共1课时 14荷叶圆圆小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2学情分析 一年级的学生已经认识了很多的事物，基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿，但是表达语言方面还存在很大问题，因此课堂上必须联系他们的实际情况，培养他们的阅读能力，表达能力和丰富的想象力。好在孩子们都喜欢阅读，因此课堂上他们一定会有很大收获的。 3重点难点 正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。背诵课文。 4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春姑娘迈着轻盈的步子走远了，夏姐姐又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示课件图片）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”） 那谁能用自己的话说说自己心目中的荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”） 学生齐读课题。 活动2【讲授】初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音,不会的生字作标记,请教同桌. 2、汇报学习生字的情况。 ⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，小老师带读。 ⑵、组织学生以开火车，男生女生赛读等各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 A、指名逐段朗读课文，师强调字词读音和朗读语气。 B、让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 C、你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。 活动3【讲授】熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 ⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 A、看图：荷叶是什么样的？（指名回答，教师板书） B、全班齐读第一自然段。 ⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 ⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。
信息化教学设计方案表格模板
信息化教学设计方案 设计者学号 专业时间年月日一、教材内容 节（课）， 选自学科章（单元） 具体内容如下： （把这篇文章或者教学内容粘贴下来。或者写明主要内容。） 二、学生特征分析 1、说明学生所在地区、学校、年级 2、分析学生基础水平、初始能力、学习风格等（择关键特征分析）
三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 课题名 知识点 称（章 编 节） 内容 号 2.学习水平的具体描述 学习 知识点 水平 3.分析教学的重点和难点 具体内容 教学 重点 教学 难点 四、教学媒体的选择与运用 学习目标层次 （对应打钩） 计划 知道 领会 应用 分析 综合 评价 学时 即 几 个 课 时 描述语句 行为动词 解决措施 知 学习 媒体在 使用 识 媒体内容要点 媒体使 资料 媒体类型 教学中 时间 点 水平 用方式 来源 的作用 （分）
注：①媒体在教学中的作用分为：A. 提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H. 展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。②媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解 —播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 五、课堂教学过程结构的设计 图 例
《荷叶圆圆》教学设计及反思
《荷叶圆圆》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学学科：语文 2、课时：1课时 3、老师课前准备： 课件，课文录音、图片 二、教学课题 人教版一年级语文下册14《荷叶圆圆》 通过朗读课文，让学生感受充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 1、认识本课12个生字。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教材分析 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 教学重点： 识字、感情朗读。 教学难点： 初步感受感受、体验生活的童真童趣。 教学准备：课件，图片 四、教学方法 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 五、教学过程： 一、导入新课 1、课前，在黑板上画了一个大圆，大屏幕上显示一池绿油油的荷叶，接着显示一张又大又圆的荷叶，然后老师慢慢地把大圆画成荷叶。学生的目光都聚焦在这荷叶上。 2、问：这是怎样的荷叶？（引导学生说出圆圆的、绿绿的……） 3、板书：荷叶圆圆齐读课题 二、初读课文 1、还有谁喜欢这么大这么圆的荷叶呢？请同学们打开书62页认真把课文读两遍，借助拼音把字音读准。（生自由读） 2、检查生字词。（屏幕出示） 你会读吗？（生字带音） 你还会读吗？（不带音） 3、生字跑到课文中你还能认识他们吗？我们再来读读课文，一边读一边想：除了我们还有谁喜欢荷叶？（生自由读课文） 4、指生说。（板贴：四个小伙伴） 三、细读课文
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案例名称金属活动性顺序 科目化学教学对象中学生提供者刘瑞玲 课时 一、教材内容分析 1.内容分析 本课介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。学生在之前已经研究了金 属与氧气的反应，对部分金属表现出的活泼程度的有所了解。 但是金属的活动性需要学生有深刻的理解，因此，本课时只安排学生重点探究金属活动性。对于几个化学方程式和置换反应的定义，先要求学生了解。 2.重点、难点分析 教学重点：金属活动性顺序。 教学难点：金属活动性顺序的比较和运用 二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观） 1.知识与技能 （1）.初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。 （2）.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换 反应，推断常见金属活动性顺序。 2.过程与方法 （1）.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。 （2）.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。 （3）.学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。 3.情感、态度与价值观 （1）.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。 （2）.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。 （3）.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 三、学习者特征分析 学过铁、镁与氧气发生的化学反应、并作过这些实验；认识了什么是化学反应、化学反 应的特征、如何用化学语言表述化学反应等，已经具备了一定的研究化学问题的能力，初步 学会了通过化学实验来验证猜想、通过化学实验的观察来总结化学反应的规律、认识物质的 本质属性。会辨别常见的金属，经常见到金属锈蚀的现象，会使用金属。 四、教学策略选择与设计
荷叶圆圆教学设计及反思
荷叶圆圆教学设计及反思 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【教学目标】 １、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。 ２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。 ３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； ４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】两课时。 【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时
一、激趣导入，创设情境 １、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） ２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题——《荷叶圆圆》。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 ３、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 １、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 ２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。 ３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互
荷叶圆圆教学设计
一年级下《荷叶圆圆》教学设计 教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。 教学目标 1.认识“荷、摇”等12个字，会写“鱼美”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：图片、字卡、PPT课件 教学过程：
部编版一年级语文下册13.荷叶圆圆教学设计(最新)
13荷叶圆圆 教学目标 1.认识12个字，会写7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 图片、字卡、课件 教学过程 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的）
(三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 三、学习第3—5自然段 1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。） 导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕） 理解“停机坪”。 师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？ 2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。 师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐） 3、配上动作，再次朗读。