小学语文写作全程辅导
2024年小学语文教师线上教学工作计划样本（4篇）
2024年小学语文教师线上教学工作计划样本在学校秉承“课程育人”特色教育理念的指导下，为适应新时代教育改革的要求，更新教学模式，确立创新的语文教育观念，实为时不我待之举。
随着新学期的到来，亦是小学生在校生涯的尾声，本人期望能够陪伴学生们度过一段愉快且富有成果的语文学习旅程。
以下为本学期语文教学工作的规划纲要：一、构建高效课堂教学模式1. 认真备课，深入研究教材精心备课是打造高效课堂的基础。
在每一节课前，我将依据教学参考和教案，结合个人对教材的理解，独立完成初步备课。
随后，我将参考网络上的优秀教学设计，汲取精华，对初案进行优化。
在遇到难题时，将与同组教师共同探讨，以达成最终的教案定稿。
本学期，我将致力于在备课方面下更多功夫，不仅要全面准备学生、教材和教法，还将根据不同的教学内容灵活调整教学模式，并对教学过程中使用的课件、教学方法和小组合作等环节进行详细标注，确保课堂教学的连贯性和流畅性。
课后，我将及时总结每堂课的优点与不足，撰写反思，为后续教学积累宝贵经验。
2. 集体备课，充分准备每周二下午的集体备课时间，我将充分利用。
作为主讲人时，我会提前准备好预案，设定明确的教学目标，详细规划教学步骤，确保教学模式清晰，并设计具有个性化的习题。
我会整理出课程中的难点问题，与同组教师共同研讨。
在他人担任主讲人时，我也会预先阅读教材，进行教学设计，并在讨论中分享自己的见解或提出疑问，以促进教学策略和方法的明确化。
3. 遵循标准，巩固课堂基础在开学初期，通过学习学校的计划文件，我铭记高效课堂的三条评价标准：教学效率高，体现生成性；展现学生主体与教师主导相结合；以及展现三项教学基本功，包括普通话、粉笔字和多媒体操作。
我将这些标准内化于心，努力使每一堂课都充满活力，将常规课程视为公开课来对待，课堂上注重学生的自主和合作学习，教师仅在必要时提供点拨和引导，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
课堂上，我将致力于让学生享受学习的乐趣，同时让自己享受教学的过程，让教学成为生命狂欢的演绎，实现育人的目标。
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小学语文教师培训课件：北师大版小学语文六年级上册教材解析
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。 要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师 教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本， 把握其语言特点及人文内涵。教师基本功的强 弱直接影响到教学效果。
完成教学全程教师需要的基本功：解读文 本——研读文本——使用文本。加强学习，进 一步提高研读教材的能力。
理解教材的具体做法：
（五年级） 7、快速阅读。 8．写好自读笔记。心得笔记。 9、运用列数字斟句和作比较的方法有利于把事情说明得更清楚 。
10．收集资料的方法——注意使用目录。 11．整体把握单元的方法。
12．学习运用比较阅读的方法。写提纲笔记帮助阅读的 方法。快速阅读的方法。 13．分号的用法。 14．举实例和打比方是说明事物的好方法。 15．把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。 16．培养学生质疑的能力。 17．自测阅读质量。 18．古诗文阅读。 19．学习记叙的顺序，学习几种人称。 20．与作者对话。 21．搞好读书活动。 22. 自测阅读质量。
每个主题单元是开放的，学校、教师和学生可 以自由调整、选择和补充。
如：第二单元，把《有些人》做精读课文，略 读《做一个最好的你》；选学教材之外的有关美丑 的文章
（三）灵活性的整合
每个主题单元，强调整体和综合，强调综合 性语文学习。围绕一个特定的主题或情境，安排 学习内容，设计学习活动，既突出一定的主题， 又体现出整体性和综合性。
（10）深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹， 提高自己的道德情操。
（11）了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故 事，增强学以致用的能力。
（12）学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词
含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了 解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文培优补差方案及措施
小学语文培优补差方案及措施一、培优方案1.选拔标准：针对小学语文成绩优秀的学生，制定选拔标准，包括平时成绩、竞赛成绩、综合素质等方面，确保选拔出的学生具备较高的语文素养。
2.培优目标：提高学生的语文综合素质，培养学生的文学鉴赏能力、创新思维能力和语文实践能力，使学生在各级竞赛中取得优异成绩。
3.培优内容：（1）加强基础知识教学，提高学生的字、词、句、篇的掌握程度；（2）拓展阅读，增加学生的文学底蕴，提高文学鉴赏能力；（3）开展写作训练，培养学生的写作兴趣和创作能力；（4）加强语文实践活动，提高学生的语文应用能力。
4.培优措施：（1）定期组织语文竞赛，选拔优秀学生；（2）开展课外阅读活动，推荐优秀读物；（3）组织写作训练，指导学生创作；（4）开展语文实践活动，如演讲、辩论、课本剧等；（5）加强培优学生的心理辅导，关注学生心理健康。
二、补差方案1.选拔标准：针对小学语文成绩较差的学生，制定选拔标准，包括平时成绩、学习态度、家庭背景等方面，确保选拔出的学生具有提高潜力和补差需求。
2.补差目标：提高学生的语文基础知识，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文成绩，使学生在短时间内取得明显进步。
3.补差内容：（1）加强字词教学，提高学生的字词识记能力；（2）开展针对性阅读训练，培养学生的阅读兴趣；（3）强化作文指导，提高学生的作文水平；（4）加强学习方法指导，提高学生的学习效率。
4.补差措施：（1）开展课后辅导，针对学生薄弱环节进行专项训练；（2）加强家校沟通，关注学生课后学习情况；（3）组织学习小组，鼓励学生互相帮助，共同进步；（4）定期开展补差测试，检验学生的学习成果；（5）关注学生心理健康，提高学生的学习积极性。
三、教学资源整合1.教材选用：精选符合小学语文教学大纲的优质教材，结合培优补差的需求，挑选难易适度的教学内容，确保教学的有效性。
2.教师团队建设：组建一支专业能力强、教学经验丰富的教师团队，专门负责培优补差工作。
杭州智康1对1小升初语文辅导特色课程
杭州智康1对1小升初语文辅导特色课程杭州智康教育推出小升初语文一对一辅导特色课程，敬请家长来电咨询，咨询电话400-001-9911转分机57472 小升初语文备考精品课程序号课程名称课程内容难易程度课次课程简介1字音、字形、词语学习重点字词、词语★★☆☆☆3小升初语文考试是对学生综合能力的考查，基础知识方面，会考查学生整个小学阶段学习的汉字、词语、句型、古诗词以及课外的名言名著、文言文等知识；在阅读方面，难度增加，题量增多。
2句子、标点符号、修辞句型转换、修辞的运用以及标点符号的正确使用★★★☆☆33古诗词默写必背古诗的复习，同时了解名作名篇及诗人、作者★★☆☆☆24文言文阅读读懂简单的文言文，为以后学习打好基础★★★☆☆45写人记事阅读理解词语含义、总结概括内容、把握文章中心、把握主人公特点等★★★★☆46写景状物把握写景状物文章的写作顺序、体会作者感情回答开放性试题等★★★☆☆27说明文阅读把握说明文基本知识，抓住说明对象，掌握常用说明方法及作用★★★☆☆2【选择杭州智康1对1的辅导】1.专业的入学测试，定制针对性解决方案每一位初次来到智康的学员都将接受免费测评。
测评结束后，课程顾问通过对学员的测试结果分析，同时结合学员的过往学习背景和学习问题为其设计科学的针对性解决方案，并匹配的教学老师及服务。
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3.全方位的课程辅导与学员跟踪机制相结合进入智康的学员，将享有阶段性学习检测、智康教师课堂反馈、教育资讯一点通、免费心理辅导等全方位的课程辅导服务;还将会有课程督导全程跟踪学习反馈、进步学员专属奖励、自习陪读等跟踪服务。
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小学语文诗歌写作教学指导可行性初探
小学语文诗歌写作教学指导可行性初探【摘要】诗歌写作教学可以从不同的层面去提高学生的语文综合素养。
本文指出应把诗歌教学和作文教学结合起来，突出语言思维训练、情感活动、观察想象的关系，立体性地向学生渗透各种写作素养，提高学生的语言表达能力、文化品味和审美情趣，激发学生的想象力和创造潜能，加强学生诗性思维的训练，有意识地培养学生的写作能力。
【关键词】小学语文；诗歌教学；写作指导诗歌是世界上最古老的文学形式，是阐述心灵的文学体裁，用凝练的语言、充沛的情感，新颖独到的意象来体现社会生活和人类精神世界。
诗歌是社会生活的文学体裁，它饱含作者的思想感情与想象，语言含蓄、凝练，鲜明的节奏感，被称为“文学”。
在小学语文诗歌教学中，让学生融入到诗歌的意境中去，更好地体验和感受诗文化瑰宝的美。
一、诗歌是儿童文学学科文体诗歌以现代儿童的生活世界为平台，发挥想象力，抒发当代的情感，使儿童的心灵产生共鸣。
百年百部中国儿童文学经典书系林焕彰的《红雨鞋》：妹妹的红雨鞋，/是新买的，/下雨天，/她最喜欢穿着去游戏。
/我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们，/游来游去，/像鱼缸里的一对红金鱼。
这些小诗篇幅短小，用浅白精致的白话写成，想象的出发点是现实中很普通的日常生活场景。
二、感悟诗歌情境首先，在诵读中感悟诗歌情境。
诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点。
教师引导学生朗读诗歌时要注意口头语言与书面语言的转化，以及不同层次不同形式的诵读，让学生读得朗朗上口，在读中体验诗词的美，感受诗歌的韵律美、音乐美、绘画美、意境美。
其次，在绘画中想象诗歌情境。
诗歌融情于景，诗中有画，画中有诗，极富绘画之美感。
教学中，把“诗”与“画”相结合，引导学生诵读诗句所描述的景象，启发学生的理解，感受诗句的描写，发挥想象，用绘画体现脑海中诗的画面，从而感受诗歌的意境美。
三、运用诗歌写作语言积累是为了运用，即形成读写技能。
教师在学生学完诗歌后，根椐诗歌的内容，引导学生进行诗歌扩写、改写或创作等。
北京大兴区亦庄小学二年级语文暑假一对一课程辅导费用-哪里有
北京大兴区亦庄小学二年级语文暑假一对一课程辅导费用/哪里有孩子学习成长的每一个细节”的治学理念，京翰教育在业内率先推出“4个1”辅导模式：1位学习规划师、1套个性化学习方案、1位精英学科教师、1位专职班主任，目前众多学子经过京翰的辅导实现快速提分，实现了升学的梦想。
因为完善温馨的服务、现代时尚的学习环境，被家长和孩子亲切的称为“孩子的第二个家”。
小学到高中全程定向辅导教学内容涵盖中、小学所有大纲内容，适合全/单科基础知识薄弱或知识点需要拔高的学生。
由专家组设计个性化教学方案，考试中心出培养方案为学生量身订做教学计划，根据需要结合整体学习效果，灵活安排课程时和学习进度。
每一个孩子由中心老师来照管和教育，能让孩子得到负责、系统、适合其身特点的指导和帮助;老师能够在整个训练过程中看到自己所带孩子的各种细微变化、进步情况以及身体、情绪等各方面的种种状况，从而不断调整自己的训练方法、教学进度和教育目标，实施个性化的、实际意义的“因材施教”。
免费咨询热线：400-0066-911转分机77134400询电话使用方法：先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号即可咨询详情或预约对孩子学业进行免费测评-------------------教育分享-------------------------学习必须持之以恒。
俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。
要制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。
总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。
在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。
学习方法的困惑是高中生常常出现的问题。
有位学生说：我也很努力，我也向我们班上学的的同学学了他的学习方法，但我为什么还不行?学习是不是真有方法?17世纪法国的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡儿说：“有价值的知识是关于方法的知识”。
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2012小升初语文写作全程辅导
在小升初语文考试过程中，写作成为了考试的关键，同时也是拉分的亮点，所以怎么样去写好一篇文章，在语文考试的过程中是非常重要的。
下面是整理的怎么样写好一篇文章的全部过程，大家可以学习一下!
内容：如何修改作文
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事：
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。
有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。
海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。
威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
三、有关修改
(一)常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。
不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。
字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。
一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。
对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。
横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。
所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。
如：各种点号不能出现在一行开头;引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首;破折号和省略号占两个格，不断开;接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中;着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。
把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。
就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。
如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。
文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
(二)修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。
同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。
此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。
在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。
顺，则六;不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。
多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。
而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。
这样怎能让自己的水平得以提高呢?
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
五、互相评改模式表
六、布置写作内容
题目
正文
文章标题
评改
正文内容
评改意见：
同学评语
家长评语
老师评语
自己评语
内容：考场作文病因探寻
一、考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一:书写不规范
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。
具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。