小学语文人物描写写作指导公开课
新统编人教版小学五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教学设计
新统编人教版小学五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教学设计13人物描写一组【教材分析】《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
【学情分析】作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
▶教学目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。
教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。
教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。
学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。
2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。
二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。
学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。
再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。
学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。
老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。
然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。
二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。
三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
学生们认真写作，老师巡视指导。
四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。
也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。
或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。
从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。
或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。
部编版五年级下册语文《13人物描写一组 他像一棵挺脱的树》公开课教学设计-微课教学设计
部编版小学语文五年级下册13、人物描写一组《他像一棵挺脱的树》教学目标：1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。
3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
4.迁移运用方法描写人物外貌。
教学重点结合具体语句说出人物的特点。
教学难点学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、导入今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。
这一课选取了三个描写人物的片段。
上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。
这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。
二、作者简介老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。
“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
三、新授（1）知识讲解一①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。
"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。
所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。
（2）知识讲解二①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！②段析：这段话从容貌描写人物。
从“腰，胸，背，肩"刻画了祥子身体强壮，充满朝气的形象。
（3）知识讲解三①出示语句：杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号"的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
2020年-2021年部编版小学五年级语文下册13人物描写一组公开课教学设计
13 人物描写一组教案设计文本简析：本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。
《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。
这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。
可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。
本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学目标：1、认识“嘎、绊”等生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等字，会写“摔跤、手疾眼快”等词语。
2、默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3、抓住描写人物的动作、语言、肖像、心理活动的句子，体会表达效果。
4、学习描写人物的方法。
激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、肖像、心理等描写的作用，学习把人物的特点写具体的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入同学们，今天我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
【课件出示课题：人物描写一组】这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。
【课件出示：摔跤】【课件出示嘎子这个人物的特征】同学们，能猜出他是谁吗？提示：【课件出示“小兵张嘎”的图片】他是谁？一起喊他一声——小嘎子。
注意“嘎”读ɡǎ。
同学们，你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？同学们，《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。
人物描写写作指导(公开课课件)
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来 要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑 布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ——《三国演义》
他，中等个子，略微发福，平时喜欢西 装革履。饱满的额头总是泛着红光，走路 之时总是大腹便便的样子，似乎摔上一跤 就能看见一个圆圆的皮球印一样。他的讲 话总是慢条斯理，不急不缓的。他的眼神 像把刀子，要戳入不听课的人的心里，让 课堂上做小动作的毫无机会。你们猜猜他 是谁？
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
要求： （1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让大家猜猜他是谁。
13人物描写一组摔跤 公开课一等奖创新教学设计
13人物描写一组摔跤公开课一等奖创新教学设计《摔跤》教案一、学情分析：五年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们对课文内容有一定的理解能力，但对于深层次的人物形象分析和写作技巧可能还缺乏经验和认知。
因此，在教学过程中，应注重引导学生感受人物形象，体会作家的描写方法，并通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂中获得成长和提升。
二、教学目标（1）理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
（2）感受人物形象，理解作者通过动作、语言、心理活动描写人物的方法。
（3）引导学生体会生活中的摔跤比赛和人物形象的塑造。
三、教学重点感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，理解作者如何通过动作、语言、心理活动描写人物。
四、教学难点体会作家描写人物的方法，并将其运用到日常写作中。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣为了让学生迅速进入学习状态，我采用了以下两种方法来导入新课：（1）借助生活经验，引发学生共鸣我首先提问学生：“大家有没有参加过或者看过摔跤比赛呀？那是一种怎样的体验呢？"通过这样的问题，引导学生分享自己的经历和感受，从而引出课文《摔跤》的主题。
这样的导入方式，既贴近学生的生活实际，又能激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课文的学习中。
（2）介绍课文背景，明确学习目标接着，我向学生介绍课文的作者、出处以及创作背景，让学生了解作者的写作意图和课文的文化背景。
同时，我明确本节课的学习目标，让学生清楚自己需要掌握哪些知识点和技能。
这样的导入方式，有助于帮助学生建立对课文的整体认识，为后续的学习打下坚实的基础。
通过以上两个步骤的导入，我成功地将学生的注意力引向了《摔跤》这篇课文，激发了他们的学习兴趣和积极性，为后续的教学活动做好了充分的准备。
（二）初读课文，整体感知（预计用时：10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字新词，查字典理解①教师先向学生明确本次自读的任务和要求，强调生字新词的圈注与查阅。
人物肖像描写写作指导教案
教师引导并指导学生修改习作。
学生通过小组讨论总结出人物外貌描写的方法。
小结：
人物ห้องสมุดไป่ตู้像描写的方法:
1、能抓住特征。
2、突显个性。
3、善用修辞。
学生自己写完后，小组内互相交流，并积极的发言。
四、作业
题目：最美的妈妈
要求：
(1)运用所学的知识，描写妈妈的外貌，注意:是写你心目中最美的一面。
（2）50-100字。
课
后
反
思
将所学人物肖像描写的方法运用到写作当中去。
课前准备
教师准备
学生准备
准备多媒体课件
课下阅读有关肖像描写的片段
教师活动
学生活动
一、导入
二、探究
三、创设情境
教师由一学生习作导入，引出课题。
教师出示肖像描写范例。
教师引导学生总结肖像描写的方法。
教师创设情景：天色渐晚了，下起了大雨，但你却因为贪玩而没能准时放学回家。你的母亲四处
以形传神
——人物肖像描写写作指导
课题
以形传神
——人物肖像描写写作指导
三维目标
知识与技能
学习人物肖像描写的方法。
过程与方法
在课堂上感受生动的人物描写，并通过小组合作、探究的过程掌握生动的肖像描写的方法。
情感态度与价值观
1.培养学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心。
2.理解母亲对自己的爱。
教学重点及难点
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级下册第13课人物描写一组教材分析《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。
习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点"展开。
本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流"对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。
学情分析五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
教学目标1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。
2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。
3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。
重、难点重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。
难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。
教学资源语文教科书五年级下册、教学课件、学习单教学过程（一）情境导入1.“字里行间众生相万千世界你我他。
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小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，
选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）150-200字。 （3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
? 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那
时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一
块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔
和美丽的人。
?
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁 ?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤 圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画 面，而不要面面俱到。
（害羞但天真、活泼）
? 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
静默的小哲学家似的。 （文静）
? 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于 什么描写？
肖像描写： 对人物 外在特征 (外貌、神态 )描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇 ，五十岁上下 的女人站在我面前， 两手搭在髀间， 没有系裙，张着 两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜他是谁 ?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。猜猜他是谁 ?隶体“来自” 字。——阿累《一面》
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
一双丹凤三角眼，两弯柳 叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
写出了王熙凤为人刁钻狡黠，身材漂亮，威 严不露。明是一盆火，暗是一把刀。
说说他们的性格
? 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
给 人 物 画 像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
活泼、滑稽、逗人）
如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人 物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!”
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？