浅谈钢琴教学中共性与个性的关系

要 从钢琴教 学的教材 、弹奏 的技术手段 、 教 学方式等方 面分析研 究 用这 种 方法 ， 因为 儿童 的手 指 还 比较 软弱 ，如果 过 早的 要求 孩子 练 习高 抬指 ，并不 能达 到 预期 的 效果 ，这 样 反而 会造 成 手腕 和手 共性与个性的关 系，为进一步 开展钢琴教 学奠 定了理论基础 。 关键词 ：钢琴教 学；共性 与个性 ；弹奏技巧 ；教 学方式
师 的头 脑会 更 加灵 活 ，教 学 手段 会 更加 高 明 ，这 样 学生 就会 更 易 这些 学 术方 面 的理 论知 识 ，无 论采 用 的 教学 方法 是何 种 系列 、哪 于 学习 ，领悟 到钢 琴 学 习的精 髓 。
一
种类 型 ，在 钢琴 教 学 中都 能够 让 学生 学 到规 范 的弹奏 技 巧 ，学会
求 学 生做 到 手指 的 站立 ，手 指 的独 立 性 ，正确 的应用 手 腕和 手臂 有 共性 。例如 ，演奏 时 ，手 指 、手 腕 、手 臂 的标准 姿 势 以及 它们 的 ， 以及快 速 、 歌 唱等 各 种方 式 。但 不 同的 老师 也 有其 独 特之 彼 此 之 间的 协调 度 ，这 是一 种教 学 的规 范 ，所 以，它 在 教学 中是
处 ，使 得钢 琴 演奏 技术 方 面产 生 了一 些 差异 。事 实 上 ，只要 老 师 存 在 共性 的 。但 是 ，不 同的教 师在 教 学方 法上 都 有 自己独 到 的见 把握 好 教学 中个性 与共 性 的关 系 ，认 识 到不 同学 生 间 的差异 ，教 解 ，这样 就 导致 了钢琴 教 学之 间或 多 或少 有 些区 别 。因 此 ，抛 开
臂 的僵 硬 ， 不灵 活 ，从 而 影 响后 期 的 学 习 。对于 儿 童 而言 ， 钢
琴 教学 的技 巧 训练 不 要过 于注 重 音色 的 表现 ，主 要 针对 成人 和 高
近 年 来 ，随着 教 育体 制 的 不断 发展 与 改革 ，钢 琴 教学 方法 也 校 学生 而 言 ，应该 充 分理 解钢 琴 音色 的重要 性 ，这 样才 能演 奏 出 日益深 化 ，更 科 学 、更 有益 于 学生 身心 健康 发 展 的方 向发展 。所 旋 律优 美 、声音 圆润 、动 听 的钢琴 乐 曲 。
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浅谈钢琴教学 中共性与个性的关系
赵 宇 （ 中原 文化 艺术 学 院
摘要 ： 目前 ，随着 国家经济 实力的不 断增 强，Ａ． ４ ７ ｐ 越 来越 重视 次 性不 要 背 的太 多 ， 由简 到 繁 ， 由少到 多 。因 此 ，在学 习的过 程
文化 素质 的培养。所以 ，钢琴这一强 大的文化 产业慢慢地进 去人 们的 中，学 生应 该根 据 能力 的不 同选择 合适 的 训练 。 事 实 上 ，钢琴 技 术 中 ，高抬 指 是一 项 比较 重要 的训 练 ，他 可 生活。我们 都知道 ，无论在哪一 方面，学生的学习基 础以及接受新知
识 的能 力是有 差异的 。 ＂ ３ 然 ，钢琴 也是如 此。在钢 琴 学过程 中， －
以训练 学 生手 指 弹奏 的速 度 、 力度 、独 立 的练 习 。所 有 的钢 琴学
教 师应该 因材施教 ，这样 才能达到钢琴教 学的 目的及效果 ，这一特点 习者 ，都 必 须使 用这 一 方法 ，但是 ，高抬 指训 练 ，尤 其特 殊 性 ， 就要 求教 师真正的理解钢琴教 学共性 与个性 之间的辩证关 系。本文主 就是 要分 阶 段进 行 。一 股情 况 下 ，儿 童在 初始 学 习 阶段 ，并 不采
、
钢 琴教 学 中教材 的个 性 与共性 的 关系
正 确 的弹奏 方 式 ，让他 们 在练 习 时手 指 、手 臂 、手腕 等 都 能够 轻
经 过 多年 的发 展 ，钢 琴 教 学 所 用 的教 材 正 在 逐 步 完 善 ，在 松 自如 、动 作 衔接 完 好 ，进 而弹 奏 出优 美动 听 的乐 曲。这样 的教 不 断 实践 过程 中， 出现 了具 有共 性 特 点 的系列 钢琴 学 习教 材 。 目 学 方法 才是 合理 有效 的钢 琴教 学措 施 。 前 ，钢 琴 教 学根 据 学生 年龄 分 为幼 儿 、儿 童 、少年 、成人 四个阶 现 在 钢 琴 教 学 中存 在 的一 种 普 遍 现 象 是 ：许 多 学 生 在 学 习 段 的学 习 。钢 琴 教 材 从 初 级 到 高 级 可 分 为 四 个类 型 ，手 指 练 习 的过程 中， 由于 各种 因 素会 更换 教 学老 师 ，这 样就 会 导致 学 生学 类 、巴赫 类 、练 习 曲类 、 中外 名 曲类 ，这 四 大 曲类 是 每 个钢 琴教 习惯性 严 重脱 节 ，不 同老师 的教 学 方法 的 不 同，这 样会 让 学 生迷 师 必须 使 用 的教 材 。初 级 阶 段 的教 材 有 我 国 创 编 的钢 琴初 级教 茫 ，跟 不 上老 师 的节 奏 ，从 而产 生 厌恶 情 绪 ，这对 教 学进 程 是具 材 ，还有 拜 尔钢 琴 基本 教材 ，属 于必 弹教 程 。还 有一 些 名 曲也都 有 一 定 反作 用 的 。针 对 这一 现象 ，建议 新 来 的老师 要 了解 之 前老 成 为 每位 钢 琴师 编 制钢 琴 教材 的 必备 参考 曲 目。根据 这 些最 基本 师 的 教 学方 法 ，从而 和 自己 的方 法 相 结合 ，逐 渐 形成 完善 的教学 钢 琴 知 识进 行分 析 ，教 师 应该 按 照具 体 的实 际情 况来 进 行合 理 的 体系 ，这 样 学生 会 自然 而然 的接 受 新 教学 方法 ，避免 了学 生 因 为 规划 ，安排 ，分类 ，最 后 分析 总 结 ，编 写而 成 的教 学进 程 ，这 就 更换 老师 而 引起 在 学 习上 的不 适应 。一位 真 正 的优秀 钢琴 教 师 ， 是钢 琴 教材 具 有 的共 性 。对 于不 同 的学 习者 而言 ，教师 应 该学 生 不应 该 局 限于一 种 死板 的 教学 方法 ，而是 通 过观 察学 习和 实 践 ， 自身 的能 力 与水 平 ， 应该 根 据 学 生的 学 习能 力 的强 弱 、接 受 新 最后 总 结出一 套适 应于 大 多数学 生 的 、灵活 的教 学方法 。 事 物 的快慢 、及其 自身 具有 的音 乐天 赋 ，来 选择 相 应 的教 材 ，不
以 ，钢 琴 越 来越 受 到人 们 的喜 爱 ，越来 越 多 的学 生也 开 始学 习钢 三 、钢 琴课 堂教 学方 式 的共性 与个 性 的关 系
琴 。大 多数 专业 钢 琴老 师 的教 学方 法应 该 大致 相 同 ， 比如都 会要
在 钢琴 教 学 中 ，对 于优 秀教 师 所采 用 的教 学方 法在 整 体 上具