1散步

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1 散步

1 散步

《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力:整体感知课文,体会文章精美的语言,提高解读散文的能力。

2.过程与方法:抓住关键语句精读课文,在自主、合作、探究的研读过程中感悟文章的主旨和情感。

3.情感态度与价值观:感受文章字里行间体现的亲情与中年人的责任感,体会尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的感情。

二、教学重点、难点1.教学重点:体会本文语言情趣盎然、形式优美、含义丰富的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活小事中蕴含的美。

2.教学难点:学习本文在平淡的叙事中自然抒发情感的写作特点,提高解读散文的能力。

三、教学方法谈话法、讨论法、范读演示法四、教学过程(一)导入新课同学们,自古以来,“家”就是一个多么温馨的字眼。

家是避风的港湾,家是安放心灵的摇篮,和家人在一起的时光也往往凝聚着我们许多美好的回忆。

请同学们说一说,在家庭中有哪些寄托着你美好回忆的往事呢?(学生联系生活实际发言)(老师出示展现家庭亲情之美的相关图片,播放切合本文主题的背景音乐)今天,我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文——《散步》,去感受家庭的温馨,体悟那字里行间流淌的浓浓亲情。

【教学设计意图:运用画质优美、温馨的图片和舒缓的背景音乐,烘托出温馨宁静的背景,再加上教师语言的导入,共同为学生创设出进入文章的意境。

】(二)知识预览1.作者简介莫怀戚,1951年出生,男,汉族。

笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员,重庆作协副主席。

重庆人。

1966年初中毕业,到四川内江插队。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。

1980年开始文学创作。

其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

2.写作背景《散步》的写作契机(莫怀戚)《散步》写于1985年;因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒情色彩,因我不善诗作,它就成了散文。

所以说体裁这东西,往往非作者的刻意选取,实在只是一种自然结果。

七年级上册第一课《散步》(配PPT课件)教案

七年级上册第一课《散步》(配PPT课件)教案

1 散步(配PPT课件)教案课时:2一、导入幻灯片1叙事散文散步莫怀戚新建五中·张同平幻灯片2听《让爱驻我家》歌曲,思考:歌曲中渗透着一种什么情感? 温馨的亲情幻灯片3散步莫怀戚叙事散文现在就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》,去感受一下这温馨的亲情,体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。

幻灯片4二、学习目标阅读目标重点1、通过朗读,整体感知课文内容,了解人物性格。

2、注意景物描写的特点和作用。

3、注意对称式的句子的语言表达形式,进而探究其内涵,提高对语言感受和析能力写作目标难点1、学会两种拟题方法2、学会一种选材立意的方法。

德育目标从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性,做一个富有爱心的人。

幻灯片5三、整体感知标注8个自然段,自由小声速读课文,初步体悟文中渗透的浓浓亲情.同时标出读一读写一写的字词。

幻灯片6分歧qí拆散sàn 霎时shà熬过áo 嫩芽nân 蹲dūn 水波粼粼lín各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

信服:相信并佩服。

委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。

这里是使儿子受到委屈的意思。

幻灯片7朗读小指南:怎样读这篇文章?读准字音,读准停顿,读出感情。

把握感情基调:欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低。

看着书听示范朗读幻灯片8阅读过关台1)、散步的人物有哪些?写了一件什么事?2、)散步的分歧是如何产生的?最终如何解决?3、)相处最关键的人物是谁?结果如何?4、)你如何评价这一家四口?5、)人物各有什么性格?由此看本文的主旨是什么?幻灯片9“我”、母亲、妻子、儿子母亲:走大路平顺儿子:走小路有意思(孝顺)(照顾孙子)尊老爱幼幻灯片10“我”:孝顺善良母亲:善解人意。

照顾孙子儿子:聪明乖巧活泼妻子:温柔贤惠主旨:文章通过记叙一家四口春日散步的情景,从祖孙三代人之间温馨的亲情,体现出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。

1《散步》课件

1《散步》课件

相亲相爱
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
高扬慈孝旗帜
弘美点? 美在何处?并进 行朗读评点。
1、环境描写:是指对人物所处的具体的社会
环境和自然环境的描写。其中,社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
2、环境描写的主要作用 (1)交代时代背景 (社会环境)或故事发生的时间地点。 (2)渲染气氛。 (3)烘托心情或人 物形象。 (4)衬托(反衬)人物性格(品格品德) (5)推动故事情节的发展。 (6)深化作品的主题思想。
开通QQ
连线一下莫怀戚先生, 谈谈阅读感受。
莫怀戚先生,您使我懂得了 (可以是现实的反思、批判、 可以是对自己的激励和启迪)
课文总结
亲爱的同学们: 家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心 灵来呵护。 家,更是一副沉沉的担子,需 要我们每个人用责任来担当。只有这样,我 们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的 家园。最后送给大家一副对联:
双路中学
郭红玉
一、朗读与整体感知
初读课文、走进亲情
文章写了一件什么事?
(事情如何发生、发展?怎 样结局?) 从文中的字里行间,你看 到了一个怎样的家庭? 想象一下一家人散步的全 过程,给文章另拟一个标 题,并说说理由。
二、文本探究 品味赏析
细读课文、感悟亲情
1、语文活动:鲜花献给可 敬的人 2、找出课文中两处景物描 写,结合上下文仔细品味, 说说它们在文中所起的作 用。 3、朗读最后一段,感悟最 后一句的深刻含义。

1散步课件

1散步课件
明确:摸摸,让我感受到奶奶对孙儿的
那种爱抚和疼爱;还有她遵从了孙儿的想 法,因为她不想让孙儿委屈。这里能体会 到浓浓的亲情。
2、我决定委屈儿子,因为我伴同他 的时日还长。我说:“走大路。”
明确:现在很多人爱幼满分,但尊老却不及
格。而我,在尊老和爱幼之间,我做出的选 择是首先服从尊老,为什么呢?因为爱幼, 我的机会多得是,而孝顺父母能等吗?不能, 子欲养而亲不待,所以,孝顺父母要及时啊!
着;
“我蹲下,背起母亲,妻子也蹲下来,背起
了儿子”
“我的儿子”:调皮、活泼可爱、聪明、 听话
“儿子要走小路,小路有意思”;
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿
子”;
当“我决定委屈儿子”时,儿子并没有哭闹,
对此变现出非常地听话和理解;
请你给这个家庭及家庭中的 四个成员分别加一个修饰语:
差别;
委屈: 受到不应有的指责或待遇,心里难过,
这里是指使儿子受到委屈的意思;
水波粼粼:形容水波十分明净; 各得其所:每一个人或者事物都得到合适的
安排;
快速抢答
1、散步的人有:
母亲、我、妻子、儿子 田野 初春
2、散步的地点是:
3、散步的季节是:
4、记叙的事情是: 祖孙三代初春在田野里散步 5、散步的过程中发生了:分歧 (用原文中的一个词来回答) 6、结局: 一家人在田野里温馨地散步
联系生活,诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体
验,以“家”为主题进行仿写 例: 家,是一个幸福的摇篮,老人孩子 都怡然自乐;
家,是
一副沉重的担子,需要我们每个 人用责任来担当;
一根生命的链条,老年、中年、 家,是 幼年,生命就像永远也达不到终 点的接力棒,代代相传,繁衍不 息。

七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》课件 新人教版

七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》课件 新人教版
提示:大路平顺,便于老人行走,况且 母亲身体不好。
2、在解决分歧时,我为什么会感 到责任重大?
提示:我感到责任重大是因为一切 都取决于“我”,“我”处于中间, 上有老下有小,如果一旦抉择错误, 就会伤害家中成员的感情,破坏家庭 的和睦,破坏家庭中的浓浓亲情,因 此“我”感到责任重大 。
孝德是一朵圣洁的花
作品介绍
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学 奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都 就事 》《 散 步 》《花样年月》,小说集 《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩 斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说 选》。
学习目标
知识与能力目标: 整体感悟课文内容,通过比较阅读提
高审美情趣。 过程与方法目标:
第三层(6~8)写产生散步路线的 分歧以及解决办法。
2、请你评价一下文中人物的性格特征?
“我”: 孝顺善良,关爱母亲 我的母亲:慈祥亲切,善解人意 我的妻子:温柔贤惠 我的儿子:天真活泼,聪明伶俐
3、从这个故事中,你觉得这是一个 怎样的家庭?
提示:充满亲情的温馨家庭
疑难解析
1、母亲为什么偏偏要走大路?
我国的母亲花
是萱草花,又叫 忘忧草。在这一 天,子女为母亲 送上一株忘忧草, 祝福母亲远离烦 恼和忧愁,身心 愉悦,健康长寿。
……
暖要个 的馒 ,头手 不就里 仅睡还 仅着捏 是了着 晚。吃 年他剩 的们的 饱需半
好全 人 有

中化, 子
国之赡 女
培 根
品味语言
1、到了一处,我蹲下来,背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。(换成 “抱”,可以吗?)
初春的田野潮湿,容易滑倒;儿子很胖, 抱容易挡住视线。不经意的动作,却倾注 了母亲对儿子的深情。

1散步课件

1散步课件
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
1、注音写字 fēn qí( 分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ) chāi sàn( 拆散) 熬( áo )过
xìn fú( 信服 ) 霎( shà )时 水波粼粼( lín )
2、解释:各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿。
想一想,课文写了哪些 人物,写了一件什么事, 结果如何?
快速抢答
A、散步的人有:
母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是: 田野
C、散步的季节是:
初春
D、记叙的事情是: 祖孙三代初春在田野里散步
E、散步的过程中发生了:分歧
(用原文中的一个词来回答)
一家人在田野里温馨地散步 F、结局:
在解决分歧过程中,谁做得最好? 做的都好 我:孝顺善良; 母亲:慈爱亲切; 妻子:温柔贤惠; 儿子:聪明乖巧。
只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你 父母健在的光阴。
教师心语
亲情不单是父母无条件的付出, 亲情也是爸爸的责备妈妈的唠叨; 亲情不只是父母的殷切期望, 亲情更是儿女无言的回报;
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间 来体会, 它更需要我们用一生的光阴来感悟。 让我们的家永远洋溢着亲情,愿 你和你的家人永远相亲相爱。
毕淑敏说: 我相信每一个赤诚的孩子,都曾在心底 许下“孝”的宏愿,相信来日方长…… 可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘 了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答 的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆 弱…… 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是 一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是大洋 彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个 口信。也许是一顶纯黑的博士帽,也许是 作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍 海味,也许是一只野果一朵小花。也许是 花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的 旧鞋。也许是数以万计的金钱,也许是只 是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天 平上,它们等值。

1散步 教案

1散步 教案

1散步教案教学目标:1.揣摩词句的含义,品味文章的语言美。

2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

教学重点:1.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

2.揣摩精美词句,品味语言的美。

教学难点:如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教学过程:一、新课导入:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?——请两位同学讲述经历,与大家共享。

二、朗读课文,整体感知:1.听课文泛读,初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。

3.检查阅读效果:(屏幕显示)A.散步的人有哪些?B.散步的季节呢?C.散步的地点?D.散步中发生了什么事情?E.结果如何?三、研读课文探究主旨:1.你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论(1)“我”听母亲的:(2)母亲听孙儿的:(3)妻子听“我”的:(4)儿子听“我”的:2.那么究竟听谁的呢?——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?——请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。

学生以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。

母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。

这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。

如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究课文,品味语言:本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

1.同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:(1)写景的句子:——对南方初春田野的描写(第四段)——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子):——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。

人教版(新课程标准)语文1散步

人教版(新课程标准)语文1散步

• 3.作者选取“漫步”这个生活的一角,以“我”和 母亲的关系为主线,逐步展现了一家四口祖孙 三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样 以小见大,从平凡的事中发掘出深意的呢?
• 通过漫步,体现美好的家庭生活,写一家人的互敬互 爱。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一 样。”我小时候是一个乖孩子,很听母亲的话;母亲现 在老了,而我已到中年,母亲很尊重我。母子之间互 相尊重,相处和谐,充满骨肉之情。“我的母亲老了 ……她总是听我的。”母亲老了,尊重我的选择;儿子 还小,习惯听我的话;妻子呢?在外面往往听从我的 意见。一家人互敬互爱,非常和谐。
• 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
比得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系 一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性情都表 现出来了。
3.对称的句式(让学生自己找出来,体会他们的对称美,互
相映衬,富有乐趣)
(1)有的浓,有的淡。 • 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 • 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 • 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起来儿子。 • 母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,下路有意
• 2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生 时时点评)
• 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就 觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲 信服地点点头,便去拿外套。
• 这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈 、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。“正因为如此” 一句,又流露羁縻了“我”的文化修养。缺乏文化修养的 人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么样 的情态,就要用什么样的语言。
整体感知
6.年老的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说, 背起来应该很轻松,可为什么我们都走得很慢很 仔细?
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本文两两对称的句子很多,找出来,品味语言 的精美。
(1)有的浓,有的淡。 (2)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 (3)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 (4)母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思。 (5)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子; 我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 (6)我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起 了儿子。 (7)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重; 儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
散 母 亲
孝敬
步 我 、 妻子
关爱
儿 子
义务
责任
此时此刻,想对你的长 辈(爷爷奶奶、爸爸妈妈) 说几句心里话吗? 那就发一 则短消息给他们吧,字数在 60个左右。(情意要浓)
1.说一说:
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗?
母亲走大路
大路平坦

分歧
我(责任重大)
儿子走小路
小路有趣
因为我伴同儿子的时日还长
明确:孩子的话充满了童趣,孩子觉得他得到了一 个很大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱 、聪明智慧,又表现了家庭的幸福、温馨。
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为 什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事? 从字面上看,是形容他们走 得小心,走的是小路,惟恐哪一 步有闪失,特别是母亲,是经不 起摔的,非稳当不可。 这里象征着 :我和妻子都意识 到中年的责任重大,既要赡养老 一代,又要抚养下一代,肩负着 承前启后的重大使命 。一个家 庭是这样,一个民族、一个国家 又何尝不是这样。
第四段
这南方初春的田野,大块小块的新绿随 意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽 也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。 赏析:这一段描绘了新绿、嫩芽、冬水, 展现了春天的气息,生命的呼唤,富有诗 意,衬托了作者一家散步时祥和、快乐的 气氛,也暗示了熬过严冬的母亲将会获得 新的活力。
第五段
我和母亲走在前面,我的妻子和儿 子走在后面。小家伙突然叫起来:“前 面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿 子。 如何理解这句话? 这句话可以看出小家伙的可爱聪明, 又可以看出家庭的和睦温馨。
第六段
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走 小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从 他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我 感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散 一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
赏析:身为一家之主的我,责任重大。如果处理好了, 全家高高兴兴了处理不好,会破坏家庭和谐。为了 方便老人,“我”理所应当照顾母亲,反映了我对 母亲的尊敬。
第七段
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意: “还是走小路吧。”
赏析:写母亲为了孙子高兴改变了自己的 决定,反映母亲对孙子的喜爱和爱护, 表现出母亲的涵养、谦让。体现了一个 幸福的家庭在散步中互敬互爱的融洽气 氛。
委屈:指受到不公平的待遇,心里难过。
嫩芽:刚萌发出的芽,非常嫩。形容刚出生 而柔弱的生命或树叶。 一霎时:顷刻间;很短的时间,一会儿。 取决:由某人、某方面或某种情况来决定。
散步的季节: 初春
散步的地点:田野 散步的人物: 我 母亲 妻子 儿子
第一部分:散步的地点和有关的人物 1
第一层:母亲对这次散步的态 度的转变 2
1980年开始文学创 作。其中篇小说 《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有 《莫怀戚中短篇小说选》。
熬(áo)
分歧(qí)
嫩(nèn)芽
拆(chāi)散
霎(shà)时
水波粼粼(lín)
委屈 (wěi qū)
水波粼粼:形容水面明净。粼粼,水十分 明净。
分歧:意见不一致。 各得其所:每个人或每件事情都得到 合适的安顿。
她的眼随小路望去:那里有金色的才华, 两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼 塘。
• 赏析:这句描写了充满诗情画意的田园风 光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明 走小路的原因,展现母亲充分理解孙儿愿 望的内心世界。
第八段
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了 儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽 然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳 稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是 整个世界。 一个家庭本来就是由老年人、中年人、孩子组成,所以说对于 “我”和妻子而言好像是背起的是整个世界一样。 “我”背母 亲,妻背儿子,从表面上看,“我”和妻子害怕他们摔着,其实 说到底了也就是中华民族传统美德中的孝敬老人,尊老爱幼的具 体体现,作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍 爱,对优良传统道德的继承,而生命正是在这种文化习俗和传统 习惯中代代得到了继承和发展。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的 浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地 第4段: 起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命
1、文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些 景物?
突出初春蓬勃旺盛的生机,是对生命的高歌 ,是对生命力的礼赞,生命的热爱。 第7段:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波
粼粼的鱼塘。
这些美景表明春天在召唤,生命在呼 唤,流露出作者对生活的珍爱。
示例一 “今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不 住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
这里运用了反复的修辞手法,以及富有表 现力的词语,表现了我对母亲健康的担忧, 体现了我的一片孝心。
“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也 是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么?
其实,在我们成长的过程中一直 沐浴着亲情。 如日常生活中全家人一起吃饭、 看电视、聊天等等。哪怕是一家人 一起散步这样平常的小事,也能体 现出浓浓的亲情。
作者简介
莫怀戚,1951年出生,汉族。笔名周平 安、章大明。当代作家。重庆人。1966年 初中毕业,1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系 副主任、教授。
第二部分:散步的过程 2-8
第二层:田野的春色以及一 家人散步的乐趣 3-5 第三层:产生散步路线的分 歧以及解决办法 6-8
我们在田野散步:我,我的母亲,我 的妻子和儿子。
赏析:总起段,开门见山。交待散步人物和地 点。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。 我说,正因为如此,才应该多走走,母亲信服地 点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像 我小时候很听她的话一样。
孝顺

委 屈 儿 子
走 大 路
母 亲 改 变 主 意
疼爱孙子,满足他 的想法 (“摸摸”) 慈爱
走 小 路
一家人:尊老爱幼, 相亲相爱, 温馨和睦
2、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻 子、母亲、儿子的性情又怎样?(结合文中 能够反映人物性格的语句说一说) 我: 孝顺善良 我的母亲: 慈爱亲切
我的妻子: 温柔贤惠 我的儿子: 聪明乖巧
写出了母亲很老迈,为下文做铺垫。 说明 “我”的诚恳和孝顺。 说明 “我”和母亲关系和谐,表现了母子 之间亲昵的感情。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 连用两个太迟表达作者对春天到来的期盼, 又可见母亲度过严冬的痛苦艰难 去掉“熬”好不好?为什么? 不能去掉熬,从母亲的现状(思想压力和身 体状况)角度考虑,“熬”字有压力,折磨,承 受苦”的意思。
主题归纳
• 本文通过一家人散步的经历,表现了三代 人之间深沉的爱,颂扬了我国人民尊老爱 幼的传统美德,暗示了中年人应当担负起 赡养老人、抚养子女的责任。
同学们,亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会,它更需要我们用 一生的光阴来感悟。亲情不单是父母 无条件的付出,它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着亲 情,让我们的家永远充满爱!
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