桥的讲课稿
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
六年级《桥》说课稿范文（通用10篇）
六年级《桥》说课稿范文（通用10篇）六年级《桥》说课稿篇1一、说教材《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。
本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
这篇课文处处充满着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
二、说教学目标1.会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。
抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神是本课的教学重点，理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。
三、说教法学法六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。
这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥”为题的理解。
为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.情境教学法。
让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。
2.朗读法。
叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。
让学生用多种形式的读，达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。
通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！3.学生自主探究、合作交流。
2024《桥》说课稿范文
2024《桥》说课稿范文今天我说课的内容是《桥》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《桥》是人教版小学语文四年级上册第一单元第1课时的内容。
它是通过描述桥的形象，展现桥的作用和桥的文化内涵，培养学生对桥的认知和理解。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解桥的定义、桥的作用和桥的文化内涵。
②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，在学习中培养学生的跨学科认知能力。
③情感目标：在学习桥的过程中，让学生感受到桥的重要性和美丽，培养学生对桥的热爱和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解桥的定义、桥的作用和桥的文化内涵，培养学生对桥的认知和理解。
难点是：通过观察桥的形象和了解桥的作用，培养学生观察、思考和表达的能力。
二、说教法学法本节课的教法是启发式教学法和情景教学法。
通过引导学生观察桥的形象，思考桥的作用，让学生在实际情景中体验桥的文化内涵，从而培养学生观察、思考和表达的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和实物道具，以直观呈现桥的形象和作用，激发学生的学习兴趣，增强教学的效果和趣味性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会利用一个小游戏引起学生的兴趣和好奇心，比如让学生猜一猜，桥的作用是什么？然后我会引导学生进行思考和讨论，激发学生对桥的认知和理解。
环节二、观察桥的形象，思考桥的作用。
我会展示一些桥的图片，并让学生观察桥的形象，通过观察和描述，让学生了解桥的不同形式和特点。
然后我会引导学生思考桥的作用，通过问题的提出和讨论，培养学生观察、思考和表达的能力。
环节三、体验桥的文化内涵。
我会通过展示一些著名的桥和桥的文化传统，让学生感受到桥的美丽和重要性，培养学生对桥的热爱和保护意识。
实用的桥教案汇总5篇
实用的桥教案汇总5篇桥教案篇1一、教材分析《桥》是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
__在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇__既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。
二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3 理解题目所蕴含的深刻含义。
4 引导学生领悟课文在表达上的特点。
三、教学准备幻灯片一组、动画一组。
四、教学过程（一）谈话引入同学们，如果老师要你以《桥》为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的《桥》又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文《桥》。
板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。
（三）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌1 读1---6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。
2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃生）3课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是——党支部书记（板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班交流，指导朗读。
重点指导朗读以下四个句子：⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿引言概述：《桥》是一篇获奖说课稿，通过对这篇文章的深入分析，可以看到作者的独特创意和深刻思考。
本文将从五个部分对《桥》进行详细解读，分别是作者背景与作品背景、文本分析、教学设计、教学过程、教学反思。
一、作者背景与作品背景：1.1 作者背景：作者是一位资深教师，有丰富的教学经验和文学素养。
1.2 作品背景：《桥》是作者在教学实践中创作的一篇教学说课稿，旨在引导学生思考人与人之间的关系。
二、文本分析：2.1 主题分析：《桥》通过描写桥的形象，探讨人际关系的重要性。
2.2 结构分析：文章以桥为主线，通过对桥的描述展开对人际关系的思考。
2.3 语言分析：作者运用生动的比喻和细腻的描写，使文章更具感染力。
三、教学设计：3.1 教学目标：通过教学《桥》，引导学生思考人与人之间的相互依存和支持。
3.2 教学内容：设计多种教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的思考和表达能力。
3.3 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程：4.1 导入环节：通过展示桥的图片或视频引起学生兴趣，激发他们对主题的思考。
4.2 活动设计：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进他们对文章的理解和感悟。
4.3 总结反思：引导学生总结学习收获，思考人际关系对自己的影响，培养他们的情感认知和情商。
五、教学反思：5.1 教学效果：通过教学《桥》，学生对人际关系有了更深刻的认识，表达能力和情感认知得到了提升。
5.2 教学收获：教师在教学过程中也得到了反思和成长，提高了教学设计和教学方法的灵活运用。
5.3 展望未来：希望通过继续教学《桥》，能够培养学生的人文素养和情感智慧，为他们未来的成长和发展奠定基础。
通过对《桥》这篇获奖说课稿的深入解读，我们可以看到作者的独特创意和深刻思考，同时也能够体会到教学的魅力和意义。
希望这篇文章能够对教学实践有所启发，为教师们的教学工作提供一些参考和借鉴。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
六年级上册语文说课稿-《桥》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-文本结构：理解课文的叙述结构，分析事件发展的顺序，提高学生的逻辑思维和文章分析能力。
举例：在讲解“桥像一条龙”的比喻时，教师可通过展示图片或实际模型，帮助学生直观理解比喻的意义，并引导学生尝试用自己的语言进行类似的创作。
2.教学难点
-情感理解：六年级学生由于年龄和生活经验限制，可能难以完全体会到课文中所蕴含的深厚情感，如主人公对家人的牵挂与牺牲精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《桥》这篇课文中的环境描写、人物刻画、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意发现和表达亲情。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《桥》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受亲情的伟大。从教学过程来看，有几个方面我觉得做得不错，也有一些地方需要改进。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中环境描写和人物刻画的基本概念。《桥》通过山洪暴发这一背景，展现了主人公在危难时刻的勇敢与担当。这些描写和刻画帮助我们理解亲情的深刻内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。作者如何通过桥的比喻、拟人等修辞手法，表现出主人公对家人的牵挂和牺牲精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法和课文情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版小学语文六年级上册《桥》说课稿2篇
《桥》说课稿 1一、说教材《桥》是小学语文最新编制的部编版六年上册的一篇文章，《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说教学目标及重难点教学目标：1.学会6个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、说学生六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
四、说教法1.针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，以现代化的教学手段为媒介，给学生以多方面的感性资料，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习2.倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
五、说学法学生主要通过自读自悟，思考，探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
六、说课前准备准备洪水暴发的图片及重点句子的课件。
七、说课时安排我准备安排两课时进行教学。
第一课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
第二课时体会课文在表达上的特点。
八、说教学过程一、创设情景，导入新课。
1.出示课件（视频资料）。
看完资料，同学们想到了什么？谁来说一说?预设：我想到了洪水是多么可怕，洪水又是多么的无情啊。
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《桥》的讲课稿
一、情境导入
师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。
看到课题“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。
根据你们的经验，你们所知道的桥有哪些呢？（学生讨论回答：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、沪定桥……）
二、分一分
老师小结：老师啊把你们知道的这些桥按照一定的类型进行了分类。
让我们一起来看看。
用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥……
材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥……
外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥……风雨桥、铁索桥
三、看一看万州的桥
“桥”在万州可以说是无处不有，随处可见，城里有，农村有，田野有，深山有。
我们的家乡万州地处三峡库区腹地，主城区被长江分为南北两岸，北岸又被苎溪河分为东城和西城，所以自古以来万州的桥非常有名气。
一是数量多，境内有各种桥梁300多座，其中古桥上百座。
二是千姿百态，独具特色，天然形成的桥，人工建造的桥，应有尽有。
万州人民为三峡工程的建设作出了巨大的牺牲，包括靠近长江边的20多座老桥也因三峡工程蓄水而永沉江底。
随着万州经济社会的快速发展，一座座现代化的新桥梁又拨地而起。
这些像长虹卧波一样的桥，连接着万州四通八达的道路，成为新万州的一道风景线。
老师今天也带来了许多家乡桥的图片，让我们一起来欣赏一下（PPT展示桥的图片）
各式各样的桥不断出现在我们身边，这些桥科技含量高、造型优美，成为了我们万州的一道道景观。
人们称万州为“三峡桥城”，一点不为过。
提问：你最喜欢的是哪座桥？为什么？
生：我喜欢的是吊桥，这座桥让我联想到红军长征途中飞夺卢定桥的情景，应该也是这样的桥吧。
生：我喜欢万安桥，因为我对它特别有感情。
由于三峡工程蓄水，有关部门对万安桥实施了爆破，这是我最后一次见它。
炸桥那天，成千上万的万州市民来为它送行，令人震撼的是在两次爆破之后，万安桥依然矗立着，就象一名战士，在即将阵亡的那一刻依然坚守在自己的阵地上。
万安桥虽然已经离我们而去，但它教会我做人要踏实，要表里如一。
今天，一座现代化的万安大桥已经横跨在苎溪河上。
生：我喜欢陆安桥，据说它是一座有着一百多年历史的老桥。
在工艺及造型上都堪称一绝，非常美丽，体现了桥与大自然的完美结合。
师：陆安桥位于三峡工程淹没区内，正是因为它的美丽，有关部门抢在三峡工程蓄水之前，把此桥整体拆迁，复建工程已于近期开工。
四、桥的功能
通过欣赏，我们欣赏到了桥有着美丽的姿态，它是精美的艺术品，它给祖国的大好河山锦上添花，成为人们审美观赏的极好对象。
（艺术功能）
同时啊桥还发挥着经济效益的纽带作用。
桥是经济发展的纽带。
要想富先修路，要把路修得四通八达要造桥。
如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。
（经济效益）
例如：万州长江铁路大桥，它象长江上一条“钢铁巨龙”正缓缓的跨过长江，非常壮观。
它是我国跨度最大的铁路钢桥，我们作为万州人倍感自豪！它也是宜万铁路的咽喉工程之一，位于万州长江大桥下游约1200米，与长江大桥相映成趣。
它不仅是我国跨度最大的铁路钢桥，也是目前世界上同类型桥梁中跨度最大的重载铁路桥梁。
桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？请大家看一首诗：晓月照卢沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇。
你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。
小结：芦沟桥使我们想到了七七事变，日本侵略中国的历史。
桥上的古狮，曾领略了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。
桥成了历史的见证。
拓展举例：断桥：白娘子和许仙的故事（历史作用）
每一座桥都给人们带来出行的便利，成为经济发展，文化交流的纽带。
同时，还给人以艺术的享受。
五、想一想，做一做
2006年10月中旬，三峡工程蓄水到156米，一夜之间，万州苎溪河变成了波光粼粼的“天仙湖”，因为原来的交通要道沙河大桥已经拆除，政府为了方便两岸居民的出行，在湖面上搭建了两座浮桥。
但浮桥只是暂时的，有关部门正在规划修建新的沙河大桥。
让我们也来参与设计，好吗？设计一座桥梁之前，首先应该了解它的基本结构。
桥梁的造型多样，但它们的基本结构是相同的，能说说吗？
相同点：桥梁由桥上部结构和下部结构以及防护建筑物组成。
桥梁的基本结构：（分为三个部分）
支撑作用部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索（支撑小型的桥梁称为桥桩，支撑大型的桥梁是桥墩，拱桥起支撑作用的是拱，悬索桥靠索来支撑）
交通部分：桥面（行人、车辆从上边通行）
安全与装饰部分：护栏
六、桥梁设计练习
了解了桥梁的基本结构我们可以开始设计了，老师这里收集了一些世界名桥的图片,请同学们欣赏,希望对同学们的设计有所启示。
设计一座桥，桥的造型要美观，牢固实用，时代感强并与周围的环境协调。
（桥梁类型不限）你们可以先讨论一下设计方案。
七、教学小结：
随着科学和时代的进步，我们万州建成了不少现代化的桥梁。
我们在享受现代科学与文明的同时，始终对哪些为三峡工程而永沉江底的万州老桥怀有一种怀念的情愫。
同学们，希望你们勤奋学习，志存高远，在你们中间出现茅以升式的世界桥梁专家，为我国的现代化事业设计出更多更漂亮的桥梁。
今天我们的课就上到这里。