PEP五年级下册英语第四单元第一课时说课课件
人教PEP版五年级英语下册Unit 4 Part A 第一课时 教学课件完整版
Mr Jones: It’s on May 5th.
Zhang Peng: Wow! May is fun!
Language point
—When is the art show? —It’s on May 1st.
【详解】这组对话用来询问和回答某个活动的日期。
句型结构: When + be动词 + 活动名称? 回答: It‘s + on + 具体年月日。
September.
February.
听力材料： Mr Jones: When is the sports meet, Zhang Peng?
Zhang Peng: It’s on April 4 th. Mr Jones: It’s next Friday, then. Good luck.
Zhang Peng: Thanks!
Presentation
Let’s try
Zhang Peng is practising running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick.
March.
√ April.
May 1st June 1st
October 1st
Exercises
一、补全单词并连线。 1. oth e r 2.sp e cial 3.sh o w 4. fest i val
A.节日 B.展览 C.特别的 D.其他
二、单选题。
( C )1. —______ is the art show?
Summary
1. 学习了下列单词： other, special, show, festival等
PEP小学英语五年级下册第四单元第一课时说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit 4第一课时说课稿我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时Let's chant，Let's learn。
一、说教材本节课所教学的短语在前面都已经接触过，所以在教学中要充分利用已学的内容为新知识的教学服务。
带领学生从已学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，逐步渗透，进而掌握现在进行时的用法。
二、说教学内容本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
能运用句型“What are you doing? I am...”询问别人正在做什么并作答。
通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力三、说教学目标知识与技能①能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
②能运用句型“What are you doing? I am….”询问别人正在做什么并作答。
③通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
过程与方法在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编对话并表演。
情感态度价值观: 使学生体验学习，参与、合作、竞争的乐趣。
四、说重难点本课时是掌握五个动词短语的ing形式，能用句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点是动词短语ing形式的读音及现在进行时的基本形式。
五、说教学方法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，利用卡片和图片，把情境教学法和任务型教学法有机地结合，帮助学生理解领会现在进行时的功能，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。
六、说教学过程1、新课导入通过播放五年级上册第四单元的主题歌，自然导入新课。
五年级下册第四单元第一课时说课稿
五、说板书设计 在板书设计上我采用了直观、明了的 板书的形式呈现本课时的单词，图文并茂， 让学生一目了然的看清所学习的内容，整 个板书重点突出，简洁易记。
六、说评价 在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、 和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激 发学生的学习兴趣和学习动力，联系学生的实际生活，设 置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实 践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学 习、互相帮助，培养合作精神。 本课结合教材重点、难点及英语学科特点，利用教具 辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、 轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用语言的能力。
此在做些什么。通过设置情境，满足了每个 学生的表现欲望，，让他们体会到在实践中 运用语言的快乐，让学生分组调查，并填好 调查表，在学生充分交流的基础上，让各组 长上前展示，并转换人称以第三人称的形式 向全班汇报，这种真实的表演，大大锻炼了 他们的口语能力，达到语言交际的目的。 7.本节课在教学过程中也注重了评价。 教师除了用激励性评语外，也采取了老师评 价和学生评价相结合的方式，让每个小组长 画“正”字来汇总各个小组回答问题的总人 次，并以黑板上苹果树上的苹果多少来显示 前三名，最后进行终结性评价，并奖给粘贴 画以示鼓励。 总之让学生在情境对话中学习英语；让学生 在竞争合作中学习英语；让学生在快乐中学 习英语；让学生学生不再畏惧学习英语。
PEP五年级下册unti4说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时说课稿今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4 第三课时现在进行时的用法（当主语是单数时）。
我的说课将采用“四说”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。
一、说课程标准。
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我在教学中设置情境，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课将重点学习五个动词短语和句型What is he/she doing? he/she is... 通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1．知识目标：能够初步掌握现在进行时的用法（当主语是单数时）。
能运用句子“What is he/she doing ? he/she is doing the dishes/…”询问他人正在做什么并作答。
2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，三、说教法和学法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知短语和句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，更加理解现在进行时的使用方法，特别是当主语是单数时，be动词的变化。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握词组，句型和对话。
人教PEP版英语五年级下册《Unit 4 Part B 第一课时》教学课件
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运 行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路 刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习 的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
A: When is your…? B: His/Her birthday is on…. A: What will you do for him/her? B: I will….
Listen and answer the questions.
1. When is Mike’s birthday? Mike’s birthday is on April 4th.
Listen and read.
Chen Jie: When is your birthday? Mike: My birthday is on April 4th.
Chen Jie: That’s my mother’s birthday, too! Mike: Cool! What will you do for your mum?
March 1st.
√ March 2nd.
March 9th.
听力材料： When is the baby’s birthday?
Mike: I have a new cousin. Look at his photo. Chen Jie: He's so cute! When is his birthday?
ONE
TWO
七彩课堂 Act the dialogue out
with your friends.
PEP五年级下册英语第四单元第一课时说课稿
PEP小学英语五年级下册第一课时说课稿莲花小学一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时。
本节课所教学的短语在前面都已经接触过，所以在教学中要充分利用已学的内容为新知识的教学服务。
注意带领学生从已学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，逐步渗透，进而掌握现在进行时的用法。
（一）教学内容本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。
针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。
（二）教学目标1.知识与技能目标：①能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
②能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
③通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
2.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。
3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编对话并表演。
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能用句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音及现在进行时的基本形式。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 4 Period 1 Part A 优质说课稿
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 4 Period 1 Part A 优质说课稿一、教学目标1.能听懂、认读、拼写并会使用以下单词和句型：father, mother, brother, sister。
2.能够熟练对话，运用所学单词和句型介绍自己的家庭状况。
二、教学重难点1.重点单词及句型的理解和运用；2.帮助学生养成良好的英语语感，在语境中正确理解理解单词和句型。
三、教学准备1.教师所需准备的教学课件；2.贴有家庭成员照片的海报、家谱光盘等。
四、教学过程1.导入为了让学生更好地体会课件内容，可以在开始教学时，先询问学生家庭的状况。
如：“Do you have a brother?”, “Is your father a doctor?”. 可以通过这些问题来收集学生对家庭的认识。
2. 学习重点单词及句型通过 PPT 向学生介绍并学习“father, mother, brother, sister”等单词。
在学习的同时，结合图片、视频等方式可以让学生更好地掌握这些单词。
之后，教师要引导学生掌握如何使用这些单词去介绍自己的家庭成员。
例如：“This is my father.” （这是我的爸爸）3. 电话对话练习通过 PPT 中的板书，在教师模拟打电话的情境下，引导学生模拟电话对话。
例如：“Hello, is this Mike?” （喂，是迈克吗？）“This is Linda. This is my brother, Michael.” （我是琳达，这是我的兄弟迈克。
）由于许多学生在对话时往往无法适应英语思维，利用和同学进行跟读可以有效加深他们的记忆。
4. 开展方式根据学生的实际情况，可以在讲解过程中穿插小游戏、视频等方法以创造更加良好的学习氛围。
通过语音模仿、口语训练等，使学生能够更直观地理解和掌握所学语音和单词。
五、教学后记在本节英语课程中，我设计了一些小结、评价、点拨等过程，以帮助学生更进一步提高英语水平。
人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartA》(第一课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第一课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》是一篇关于复活节的话题文章。
本节课主要让学生掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及相关复活节的词汇。
通过学习本节课，学生能够运用所学知识询问和回答关于复活节日期的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时和一般过去时态，对于一般将来时态的概念和运用还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要重点引导学生掌握一般将来时态的疑问句和回答。
此外，学生对于复活节的传统文化知识也较为陌生，需要在教学过程中加以补充和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：–学生能够掌握关于复活节的相关词汇，如easter,复活节, when, 什么时候, part a, 部分a等。
–学生能够理解并运用一般将来时态的疑问句和回答，如“When is Easter?” “Easter is on the … of April.”2.能力目标：–学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识，如能够用英语询问和回答关于复活节日期的问题。
–学生能够提高自己的合作能力和思维能力，如在小组讨论中能够积极发表自己的观点。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够了解复活节的传统文化，培养跨文化交际的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答。
–学生能够运用所学知识询问和回答关于复活节日期的问题。
2.教学难点：–学生能够正确运用一般将来时态的疑问句和回答，并在实际情景中运用。
–学生对于复活节的传统文化知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–情境教学法：通过设定复活节的相关情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
–交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语运用能力。
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I’m cooking dinner. What are you doing? I’m answering the phone.
五、说板书 板书展示了一节课所学 的主要内容，并在学生进 行自主对话时给他们提供 必要的参照。
本课件由提供Biblioteka 组织教学，创设氛围1
以旧带新
2
起承转合 较巧妙，课堂 连贯流畅。
3
设计活动 呈“递进式” ，注重从模仿 到创造。
Let’s find
What am I doing?
Let’s say
--Pig ,pig, what are you doing?
--I am cooking dinner.
Act and guess
三、说教学准备
依据英语教学的直观性、趣味性、 实践性的教学原则，结合合作学习和 任务型教学的新理念，我充分利用图 片、实物、卡片、多媒体课件等进行 教学，让学生更加直观、形象地感受 新知识。
四、说教学方法
教学设计紧紧围绕“以物引趣，图片激趣，活 动增趣，任务促趣”展开教学。
画龙点睛，即时总结 以巩固为窗口，拓展知识 以“练”促“能”，突破难点 创设情景，教授新课
What are you doing
Let’s fill
What are you doing? I’m doing the dishes. What are you doing? I’m drawing pictures. What are you doing? I’m reading a book. What are you doing?
说课人：刘老师
——说 课 环 节
说教材 说教学方法 说教学准备 说教学过程 说板书
一、说教材
1.教学内容
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要 求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。 do the dishes, cook dinner, read a book,都 属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单， drawing pictures, answering the phone 相对 有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由 旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及 表达的难度。
3.教学重难点
重点
掌握五个动词短语的 ing形式，能够理解下一 课时的主要句型“What are you doing?”并能 用“I am doing the dishes /„”作答。
难点
动词短语ing 形式的读音及现 在进行时的基本 结构。
二、说教学方法
遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想， 我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法和 任务型教学法有机地结合，通过创设相应的学习 情境，采用各种各样的教学手段将听、说、读、 写、演、唱等融为一体，在此过程中，我还充分 调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在 进行时的功能，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛 围中积极参与、学习。
2.教学目标
1.知识与技能目标： ①能够听、说、读、写动词短语的ing形式： drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。 ②能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。 ③通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习 Let’s learn部分的动词短语和句子。 2.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。 3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生 的想象力，编对话并表演。