激发学习兴趣提高教学实效
激发学习兴趣 提高教学效率
激发学习兴趣提高教学效率激发学习兴趣是提高教学效率的重要环节之一。
学习兴趣是学生主动参与学习、积极探索问题的动力来源，它的激发需要教师与学生共同努力。
下面将从培养学生学习兴趣的重要性、激发学习兴趣的方法和教师的角色三个方面展开论述。
培养学生学习兴趣的重要性不言而喻。
学习兴趣是学生主动投入学习的内在推动力，它能够使学生积极参与课堂活动，主动思考问题，提高学习效果。
相反，如果学生对学习缺乏兴趣，就会产生学习厌倦、学习动力不足的问题，严重影响教学效果。
培养学生学习兴趣，提高其积极性与主动性，是提高教学效率的关键。
激发学习兴趣的方法多种多样，可以从以下几个方面来进行：1.创设良好的学习环境。
教室布置整洁美观，课堂气氛轻松愉快；提供充足的学习资源，如教材、绘本、多媒体设备等；创设合作学习的条件，激发学生之间的互动与讨论。
2.灵活多样的教学方法。
教师可以运用小组讨论、角色扮演、实践操作等方式，让学生在实践中学习；也可以采用游戏化教学、探究式学习等方法，增加学习的趣味性和互动性。
3.注重学生个体差异。
教师要了解学生的兴趣爱好、特长优势等，根据每个学生的特点进行个性化教学，使每个学生都能找到学习的动力和乐趣。
4.利用评价反馈机制。
教师可以通过及时的评价反馈，及时了解学生的学习情况，发现学生的进步和问题，并给予及时的肯定和鼓励，以保持学生的学习兴趣和动力。
教师在激发学习兴趣中扮演着重要的角色。
教师要注重与学生的互动与沟通，了解学生的需求和兴趣，根据学生的特点来进行教学设计；教师要成为学生榜样与引导者，通过自身的热情与专业知识的展示，激发学生的学习兴趣；教师要及时关注学生的学习情况，给予及时的反馈与鼓励，帮助学生克服学习困难，保持学习的动力和积极性。
激发学习兴趣是提高教学效率的关键环节。
只有培养学生的学习兴趣，让学生在积极参与学习中获得成就感和乐趣，才能提高学习效果、促进全面发展。
教师应当重视学生的个体差异，创设良好的学习环境，灵活运用多种教学方法，并肩负起引导和激励学生的重要角色，帮助学生获得成功、实现自我价值。
激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效
激发学生学习兴趣提高科学课堂教学实效激发学生的学习兴趣对于提高科学课堂教学的实效非常重要。
学生的兴趣是他们主动去学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能真正提高他们的学习效果。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
教师应该注重培养学生对科学的好奇心。
科学是一个充满奇思妙想的领域，它涉及到我们生活的方方面面。
教师可以引导学生提出问题，鼓励他们主动去思考和探索，从而培养他们对科学的好奇心。
在教学中可以通过一些有趣的实验或者案例来引起学生的兴趣，让他们积极参与到学习中来。
教师可以运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
科学课堂上重复的教学方法会让学生感到乏味和厌烦，所以教师应该注重多样化的教学方法。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和合作解决问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们对科学的兴趣。
教师在教学过程中应该尽量使科学与学生的实际生活相结合。
学生对与自己生活密切相关的事物更容易产生兴趣。
教师可以引导学生通过观察家庭中的一些日常现象，如水的沸腾、火焰的颜色等，激发学生对科学的兴趣并引导他们主动去进行探索。
教师还可以通过开展一些科学实践活动来增加学生对科学的兴趣。
科学是一门实践性很强的学科，只有亲自动手，亲自实践，学生才能真正理解科学的本质。
可以组织学生进行科学实验，让他们亲自操作，通过实践来巩固他们在课堂上学到的知识，从而提高他们对科学的兴趣。
教师应该给予学生足够的自由空间。
学生在学习科学的过程中，应该被允许有自己的思考和探索，而不仅仅是被动地接受教师灌输的知识。
教师可以给学生提供一些探究性的问题，让学生自己去思考和解决，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力和创新能力。
激发学生的学习兴趣可以通过培养学生对科学的好奇心，运用多种教学方法，将科学与学生的实际生活结合，开展科学实践活动以及给予学生足够的自由空间等方法来实现。
只有激发了学生的学习兴趣，才能真正提高科学课堂教学的实效，让学生在积极参与学习的过程中获得更好的学习成果。
激发学习兴趣 提高教学实效
激发学习兴趣提高教学实效发表时间：2015-04-10T12:46:46.517Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年第3期（上）供稿作者：覃立志[导读] 在思想品德课的课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好地完成教学任务，也有利于学生理解和掌握所学知识。
覃立志摘要：在思想品德课的课堂教学中，我们可以通过改进和丰富教学内容、引用现实事例、重视前言课教学、善用激励语言艺术、加强学生主体作用等多种方法来调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生更好地理解和掌握所学知识。
关键词：兴趣；音乐；漫画；主体在思想品德课的课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好地完成教学任务，也有利于学生理解和掌握所学知识。
那么应该怎样激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极主动性呢？下面就简单介绍几种常用的激发学习兴趣的教学手段。
一、改进和丰富教学内容要提高学生对思想品德课的兴趣，就必须改进和丰富教学内容，对此笔者进行了多种尝试。
尝试一，把音乐请进思想品德课堂。
思想品德课不应是纯粹的理论课，教师如果能在清一色的讲解中加一点“调味品”——歌曲，既能加深对理论的理解，又能激发学习兴趣、活跃课堂气氛。
如在讲授九年级第一单元《历史启示录》内容时，可播放《义勇军进行曲》。
学生在慷慨激昂的歌声中，深深地体会到作为中华民族的一员是那么的骄傲与自豪，同时还激发了热爱祖国、报效祖国的雄心壮志。
这就为学生掌握这一单元的知识点作了情感上的铺垫。
尝试二，把漫画请进思想品德课堂。
漫画生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省。
教学中恰当运用漫画教学会使学生兴趣盎然，使课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
如在讲到“人民政协”的相关知识点时，除运用列表对照分析外，也可利用漫画加强教学效果（千疮百孔漫画：两个写有“相关部门”的人形靶子在对话，只见靶心千疮百孔，其中一个对另一个说：大哥，政协委员对我们真是不留情面啊。
激发学习兴趣,提高教学质量
激发学习兴趣，提高教学质量学习兴趣是学生学习的动力和基础，也是教学活动中不可或缺的部分。
只有激发学生的学习兴趣，才能有效地提高教学质量。
教师们需要不断探索、创新教学方法，以吸引学生的兴趣，从而提高教学效果。
一、了解学生的兴趣爱好教师首先要了解学生的兴趣爱好，只有了解学生的兴趣，才能有针对性地制定教学计划。
通过与学生的交流，可以了解到每个学生的兴趣所在，比如音乐、运动、科技等等。
在教学过程中，教师可以有意识地将学习内容与学生的兴趣结合起来，这样便能更容易地激发学生的学习兴趣。
二、多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣，教师需要多样化的教学方法。
在传统的课堂教学中，教师往往采用讲授的方式，这样很难激发学生的学习兴趣。
教师需要运用多种教学方法，比如讨论、小组合作、角色扮演等，这样可以使学生更加主动参与，从而提高学习兴趣。
三、激发学生的好奇心好奇心是学习的动力之一，也是激发学习兴趣的重要因素。
教师在教学过程中可以利用问题、实验等方式，激发学生的好奇心。
在物理课上，教师可以提出一个有趣的问题，然后引导学生一起探讨，这样既能提高学生的学习兴趣，又能激发学生的好奇心，让学生更主动地去探索、思考。
四、注重情感交流在课堂教学中，教师不仅要传授知识，还要注重师生情感交流。
只有建立良好的师生关系，才能更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多种方式与学生进行交流，比如讲述自己的故事、分享生活的趣事等，这样可以拉近师生之间的距离，让学生更加愿意接受教师的指导。
五、增加趣味性在教学过程中，教师可以增加趣味性的元素，比如游戏、竞赛等。
通过这些方式，可以使学生更加投入到学习中，从而提高学习兴趣。
在英语课上，教师可以设计一些趣味性的游戏，让学生通过游戏的方式学习英语，这样既能加强学习效果，又能激发学生的学习兴趣。
激发学习兴趣，提高教学质量是教师们不断探索的方向。
只有不断地了解学生的兴趣、采用多样化的教学方法、激发学生的好奇心、注重情感交流、增加趣味性的元素，才能更有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
激发学习兴趣,提高教学实效
激发学习兴趣，提高教学实效摘要课堂教学的优质高效离不开全体学生的积极有效参与。
低年级学生注意力容易分散。
在数学教学中，教师激发学生的学习兴趣而使其集中注意力，提高课堂效率，提高课堂实效性是非常重要的。
关键词小学数学学习兴趣实效性培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习的积极性、提高教学质量的重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越来越愿意学、越爱学，从而积极主动地投入到学习活动中来。
一、导入新课时引发学生学习兴趣导入新课是一堂课的重要环节。
教学的导入，就好比提琴家给琴上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习的热情和兴趣，引发学习动机；能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。
为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏、猜谜、讲述生动的小故事，或从身边喜闻乐见的生活实例、学生们感兴趣的动漫作品导入，或运用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
在上《百以内的数数》一课时，我先是采用了传统的以课本中的主题图引入新课的方式，学生的学习兴趣并不高，于是我采用了以学生喜欢看的《喜洋洋之兔年顶呱呱》中片头的成千上百的棒棒糖叮叮当当的出现为导入的方式，这一动漫效果一下子吸引了学生们的注意力，立即调动了他们所有的感官，他们非常认真看、听，积极回答问题，教师顺利地引出课题，进行下一步新课的教学。
上《找规律》一课，我利用有趣的猜谜激趣，引出“规律”这一课题，也可用有趣的、有规律的声音、动作、游戏等引入课题；教学《可能性》时我采用了生活中常用的有趣的小游戏——“石头、剪子、布”引入“可能性”这一课题，使课堂进入高效状态。
二、讲授新课时保持学生学习兴趣学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，既需要一定的意志、努力。
激发学习兴趣 提高教学效率
激发学习兴趣提高教学效率激发学习兴趣和提高教学效率是教育工作者的重要任务。
在教育教学中，我们常常遇到学生学习兴趣不高、教学效果不佳的情况。
那么，如何激发学习兴趣和提高教学效率呢？本文将从教师和学生两个角度来探讨这个问题。
教师还应该不断提高自身的教学水平。
教学是一门艺术，只有不断学习和钻研，才能够成为一名优秀的教师。
教师可以通过参加教育培训、与同行交流等方式来提高自己的教学水平。
教师还可以通过深入了解学生的兴趣爱好和学习方式，针对性地制定教学计划和教学内容，以提高教学效果。
学生本身也需要积极主动地参与学习。
学习兴趣的培养需要学生自己的努力。
学生可以通过多读书、多看报、多做实验等方式来拓宽自己的知识面，培养自己对知识的兴趣。
学生还可以通过参加各类学科竞赛、社团活动等方式，来提高自己的学习能力和兴趣。
如果遇到学习上的困难，学生可以主动向老师请教，与同学交流，共同解决问题。
除了以上的方法，激发学习兴趣和提高教学效率还需要家庭的支持。
家长应该给予孩子足够的关注和鼓励，让孩子在学习上有所成就感。
家长还可以与教师保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况，及时解决学习上的问题。
家长还可以为孩子提供良好的学习环境和资源，给予他们必要的帮助和指导。
激发学习兴趣和提高教学效率是一项艰巨的任务。
教师和学生应该共同努力，通过合理的教学方法和手段，提高教学效果；学生也要积极主动地参与学习，培养自己的学习兴趣。
只有教师和学生共同努力，才能够实现教学的良性循环，从而提高学生的学习效果和兴趣。
激发学生学习兴趣 提高科学课堂教学实效
激发学生学习兴趣提高科学课堂教学实效激发学生学习兴趣是提高科学课堂教学实效的关键，如何让学生对科学产生浓厚的学习欲望，积极参与到课堂教学中是我们必须思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何激发学生学习兴趣，提高科学课堂教学实效。
建立良好的师生关系。
只有教师与学生的关系相互融洽、互相尊重，学生才会产生对教师的敬爱、对学科的兴趣。
在课堂中，教师可以通过与学生进行深入的交流，了解他们的兴趣爱好，尊重学生的个性差异，关心他们的学习进程和生活状态，及时给予帮助和指导。
教师还可以利用学生的兴趣点，设置与学生生活经验结合的案例，让学生从实际生活中感受到科学的魅力和实用性，激发他们对科学的好奇心和求知欲。
注重培养学生的独立思考能力。
科学课堂应该是一个启发学生思考、探究问题的场所。
教师在授课时可以运用启发式教学方法，让学生自主发现问题、解决问题，培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
教师可以通过引导学生进行实验观察、讨论和小组合作等活动，让学生亲身参与到科学研究中来，培养他们主动探究的习惯和能力。
教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们提问和解决问题的能力，让课堂变成一个学生思维碰撞的舞台。
创设积极向上的学习氛围。
学生在一个积极向上的学习氛围中更容易产生学习兴趣。
教师可以通过班会、课堂表彰、学习笔记等方式，激励表现优秀的学生，让他们成为榜样，带动其他学生跟进。
教师还可以引入有趣的科普故事、多媒体资料、视频等丰富课堂内容，激发学生的好奇心和探究欲望。
教师可以设计一些富有挑战性和趣味性的科学实践活动，如科学展示、科学竞赛等，鼓励学生积极参与，提高他们对科学的兴趣和动力。
加强家校合作，共同关注学生的学习兴趣。
家庭是孩子学习的第一课堂，学校和家庭应该密切合作，共同关注学生的学习兴趣。
学校可以定期与家长进行沟通交流，了解学生在家中的学习情况，根据学生的特点和需求，进行个别化的辅导和指导。
在家长会上，教师可以向家长介绍如何引导孩子对科学产生兴趣的方法和途径，并鼓励家长和孩子共同参与科学实践活动。
激发学习兴趣 提高教学效率
激发学习兴趣提高教学效率学习是一个持续不断的过程，对于学生来说，学习兴趣是非常重要的。
而对于老师来说，如何激发学生的学习兴趣，并提高教学效率是一个非常关键的问题。
本文将从不同角度探讨如何激发学习兴趣，提高教学效率。
激发学生的学习兴趣是教师工作中非常重要的一部分。
一个学生如果对学习没有兴趣，那么不管教学方法再怎么好，学生也难以真正地去学习。
教师应该在教学中注重激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多种教学方法，使课堂更加丰富多彩。
传统的讲解式教学能够给学生提供知识的输入，但是课堂过于枯燥单一，容易让学生失去兴趣。
教师可以利用多媒体、小组合作、游戏等方式来丰富课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容。
让学生在学习中找到自己的兴趣点，会更容易激发他们的学习兴趣。
比如通过与学生讨论，了解他们平时喜欢的事物，然后在教学中适当地引入相关内容，可以增加学生的学习动力。
教师可以鼓励学生主动探索和实践。
当学生自己参与到学习中来，会更容易产生学习的兴趣。
教师可以设计一些小实验、小研究等活动，让学生亲身参与提高学生的学习积极性。
除了激发学生的学习兴趣，提高教学效率也是教师工作中需要重视的方面。
提高教学效率可以让学生在更短的时间内获取更多的知识，从而达到事半功倍的效果。
教师可以合理安排课堂时间，充分利用每一分钟。
在课堂上，教师应该尽量避免在不相关的内容上浪费过多时间，而是将时间主要用在学生的知识输入、能力培养等方面，使学生在有限的时间内获取更多的知识。
教师可以采用多样化的评价方式，及时发现学生的问题并进行针对性的指导。
教师可以通过作业、测验、课堂表现等方式进行评价，从而更全面地了解学生的学习情况。
一旦发现学生存在问题，就可以及时对学生进行针对性的辅导，提高学生的学习效率。
教师可以根据学生的特点，采用灵活多变的教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，教师应该根据学生的特点，采用灵活多变的教学方法。
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激发学习兴趣提高教学实效◎易卫梧州市第二职业中等专业学校【摘要】中职生普遍存在学习基础薄弱、课堂学习兴趣淡漠、自信心不足等现状，要改变这种现状，提高教学实效，作为数学教师，又应如何应对呢？“兴趣是最好的教师。
”本文从关注学生心理、精心设计引言、密切联系实际、设疑析疑、渗透学科文化、多媒体辅助教学等方面进行探究，寻找激发中职学生数学学习兴趣的有效策略。
【关键词】中职生；数学学习兴趣；教学实效受传统择业观念、普通高中教育升温等因素的影响，大部分学生与家长的思想观念还普遍停留在上高中升大学这一座独木桥上，只有当孩子学习无指望，年龄一天天增大，或家庭经济不宽裕时，才万般无奈地选择就读中职学校，致使中职学校的生源较差，学生素质较低。
再加上中学的老师大多片面追求升学率，而忽视了学生素质的全面发展，使这样的学生内心受到极大的伤害，无形中和老师产生了对立情绪。
这样一群特殊学生组成的群体，无疑给中职学校的教育教学增加了较大的难度：大部分中职学生的学习目的不明确，厌学情绪严重，缺乏学习兴趣，没有自信心，课堂变成了“睡堂”，有时教师连正常的课堂教学都无法进行下去，教学效果很差。
下面以中职数学课程为例，展开探讨。
众所周知，对于大多数中职学生来说，数学恐怕是花力气最多而收获甚少的一门基础学科。
其原因是多种多样的，首先是因为数学学习枯燥无味；其次是因为数学公式、概念、定理较多；三是数学学习需要较强的理解能力。
但主要还是因为中职生数学基础较差，缺乏学习动机，实在提不起对数学的兴趣。
根据有关资料统计，目前我国大中城市有近70%的中职生不喜欢上数学课，即存在着程度不同的厌倦数学学习的心理问题。
因此，中职数学教学应根据所要完成的教学内容，从学生认知实际出发，在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境，发挥学生的主体性。
教师在加强基础知识方面教学的同时，还必须千方百计地运用各种方法激发学生的学习兴趣。
那么，在数学教学中，又应该如何激发学生的学习兴趣，提高教学的实效呢？一、激发学习兴趣的重要性学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，它并不是先天的，而是在学习过程中随着对知识的掌握、理解逐渐形成和发展起来的。
如果没有学习兴趣，必定会抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，也不能充分体现教师的教学效果。
所以，教师要着力培养和激发学生的学习兴趣。
二、激发中职生学习兴趣的有效策略在教学过程中我们发现：大部分中职生对学习数学难以形成愉快的体验，伴随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感与自尊、自信的发展反而形成一定反差。
那么，怎样能让学生们喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？要想让学生喜欢数学这门课，就必须要让学生发自内心地对数学产生一种需要。
俗话说，“兴趣是最好的教师”。
因此，教师在课堂上如果能做到因材施教，采用激发学生兴趣的教学方法，使教育教学适应学生身心发展的规律，并根据实际情况制定出相应的方案，是可以取得惊人的教学效果的。
（1）关注学生好奇的心理特征，发现兴趣要提高数学课的教学效果，利用学生的好奇心，精心设计每一堂课，以创造特定的情境来诱发学生的求知欲，是一个十分重要的教学环节。
中外科学文化史上许多杰出人物如伟大的发明家爱迪生、科学家爱因斯坦、达尔文等人都是由于对一学科有着强烈的兴趣而专心致志地去钻研它，从而取得成功的。
作为教师，在教学工作中就要善于挖掘学生的闪光点，发现学生的学习兴趣，并及时作出正确判断，耐心引导，使学生明确这一学科，这一专业的社会意义，了解数学对自己的专业学习、素质提高所具备的作用，将科学性和趣味性结合起来，采取灵活多样的方法帮助学生理解和掌握抽象的数学概念、定理、公式，把抽象的问题具体化，激发学生学习数学的积极性和兴趣。
但必须知道，趣味性并非外加的东西，而是存在于本学科知识之中，要靠教师去挖掘教材背后的相关材料。
（2）精心设计引言，诱发兴趣引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。
处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。
在教学中，可以从生活中提出新颖有趣的问题，让学生急于解决，但又无法解决，从而唤起他们求知求解的迫切心理。
当学生全身心地投入到解决问题的过程中，・97・出国与就业Work & Study Abroad 理论探讨寻找到了解决办法后，他们就会充分体验到知识内在的魅力，从而获得持久的学习动力。
例如，在讲解抛物线应用时，就请同学当了一回桥梁安全检测员。
问题：已知有一座抛物线型拱桥，当桥底下水面宽6时，拱顶到水面高为3.5米，当桥底下水面宽1.5米时该桥危险。
今年大雨时节，测得拱顶到水面高度达到2米，问此时桥是否安全？由于此题解题之前的铺垫极大地激发了同学们的解题热情，所以同学都积极参与其中急切地寻求答案。
经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
（3）充分体现数学与实际的联系，体验兴趣由于数学的抽象性，会给学习带来较大的困难，从而破坏学习的乐趣。
为此，学习数学时，要充分注意数学概念、数学问题与实际的联系。
现行的《数学》基础模块教材却十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。
让学生感到数学就在他们的周围。
因此，教师要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体会到数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并能运用数学知识解决现实问题。
例如，在讲解一次函数应用时，就有这样的一个生活实例。
问题：今学期，我校组织了一年级学生进行《机械制图》比赛，要奖励10名优胜者每人一支钢笔，另外学校还想购买一批大软皮本若干本备用。
到文具店后发现，商店搞促销活动，推出两种优惠方法：第一种，买一支钢笔送一本大软皮本；第二种，所有商品打8折。
已知每支钢笔标价15元，每本大软皮本标价5元，问怎样买更省钱？又例如，把某商店的进货品种和数量，已售出的商品的品种和数量，列成一个表格，这种表实际上就是矩阵，如果再列出一个价格表，两矩阵相乘的结果就是进货所用资金与收回资金的数额。
还有很多事实与结论广泛用于生产、生活之中，成为人们生活中司空见惯的东西。
例如，木工师傅画线的方法，实际应用了“两点确定一条直线”的数学事实。
又如，自行车为何可以放得平稳、工程测量时使用的测量仪器脚架是三脚架，就是利用三角形的稳定性。
如果能够深切体会到数学与生活、社会实际的联系，感受到生活中处处有数学存在，以及数学在解决实际问题中的作用，使学生真正感受到我们在学有用的数学，这样自然而然就会产生学习数学的兴趣了。
（4）设疑析疑，激发兴趣“疑者，觉悟之机也。
”数学的过程很大程度上就是发现问题、解决问题的过程。
学源于思，思源于疑。
“疑是刺激学生积极思维的诱因，激发学习的动力。
”教师在鼓励学生发现疑问的同时，应精心设疑，特别是“于无疑处生疑”。
因为我们知道，浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。
因此，在中职数学教学中要注意设疑，培养学生思维能力，调动学生的学习兴趣。
例如，在“指数函数的图像与性质”公开课演示中，有一位教师对新课引入的教学设计作了以下改进：1）创设情境有人说，将一张白纸对折50次以后，其厚度超过地球到月球的距离，你认为可能吗？设白纸每张厚度为0.01毫米，已知地球到月球的距离约为380000千米。
对折的层数y与对折次数x的函数关系式是什么？设白纸的原面积为1，对折后白纸的面积z与对折次数x又有什么关系？y=2xz= （21）x2）提出问题师问：能发现y=2xz= （21）x 的共同点吗？（学生思考）提示：从形式上，有什么共同点？并用红粉笔标出指数x。
生答：指数x是自变量，底数是大于0且不等于1的常数。
（引入课题）与教材新课导入设计比较发现，在原始设计中，先复习与新授知识相关的内容，然后再从实际引入新课，与教材编排相一致，这样就数学讲数学，显然枯燥无味，很难调动学生的学习兴趣。
为此，这位教师从学生感兴趣的一个生活实例出发，引起学生注意与争议，教师再创设实际问题情境，就激发了学生的学习兴趣，牢牢地吸引了学生的注意力，增强了学生的求知欲望，强化了学生内在的学习需求，巧妙地导入了新课。
又例如，教学“圆柱的认识”时，有一位教师是这样组织教学的；①课前准备一份材料：3个圆（其中两个大小一样），1个长方形，1个正方形，1个平行四边形（其中长方形的长，正方形的边长，平行四边形的底都与两个相同圆的周长相等）②要求小组合作，制作一个圆柱。
③提出问题：问题一，你们是如何选择材料的?问题二，通过制作，你们对圆柱的特征有什么新的发现？3）小组合作，展示交流这样的教学，既加深了学生对圆柱侧面展开图的长和宽与圆柱底面周长和高的关系的理解，又培养了学生的空间想象能力和主动探索、勇于创新的精神。
从而，让学生在开放的活动中体验并学会创造性思维，培养了空间想象，激发了学生的学习兴趣。
（5）渗透学科文化，感受数学的美，拓展兴趣数学内容并非是单调乏味的，它的内容本身就具有许多内在的美。
比如勾股定理体现了数学的简明美；双曲线的标准方程体现了数学的对称美；圆锥、圆柱等旋转体体现了空间图形的立体美；大雁飞过时它的双翼在空中划出的正弦曲线体现了数学的节奏美。
同时，数学在绘画、音乐、天文学、哲学等学科中，多方面、多角度地体现了它的美。
比如，在绘画中经常广泛地应用黄金分割；在音乐中应用了振动的频率；在天文学中天、地、日、月、星辰都是按照数学公式在运行……总之，数学教师就应该从学科文化的视角出发，根据本学科特点，进行教学工作。
这样不仅能够活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，还可以拓宽学生的视野，使学生感到数学是一门生动、有趣的学科，同时，也体现了教师的教育智慧。
（6）利用多媒体辅助教学，提高兴趣在传统的教学中，教师只是通过书本、挂图、模型等有限手段向学生传授信息，这样的信息来源是非常有限的。
而在多媒体教学中，师生可以从书本、挂图、或从视频、网上、声音或自制动画得到。
这些多方位的信息使得教学内容丰富多彩，容量增大，提高了教学效率。
另一方面，恰当的教学情境又能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，获得好的教学效果。
其中多媒体课件能图文并茂、声像结合，将它应用于数学课堂教学，它那生动形象的画面和问题情境的设置，可以使抽象的数学知识变得直观、形象而富有动感，这样不仅可以吸引学生的不随意注意，而且可以激发并维持学生的有意注意，提高兴趣，培养学生运用多媒体解决数学问题的能力。
三、总结总而言之，“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。