互动式教学让英语课堂充满吸引力
“互动式”教学模式——提高英语课堂教学实效的有效途径
“互动式”教学模式——提高英语课堂教学实效的有效途径发表时间：2013-04-25T14:58:10.670Z 来源：《中小学教育》2013年5月总第135期供稿作者：邓燕玲[导读] 在实施新课程以来，我们一直在不断地学习新理念，探索新教法。
邓燕玲甘肃省民乐县第三中学734500 在实施新课程以来，我们一直在不断地学习新理念，探索新教法。
学生创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，而如何在本学科中为学生提供展示自我能力的机会、搭建发挥想象力和创造力的舞台、培养学生的创新能力已成为我们当前教育教学研究的热门问题。
互动式教学模式通过师生互教互学，形成了一个真正的“学习共同体”，创设了师生交往、共同发展的教学关系，构建了和谐、民主、平等的师生关系，能极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，充分体现了现代教育理念。
本文将结合英语教学的实践就英语互动式教学的基本模式和实施互动式教学模式需要注意的几个问题进行了简单的探讨。
一、互动式教学的基本模式1.教师的启动。
在“互动式”教学中主要突出的就是学生的动，而学生的动是以教师的启动为基础的。
教师在讲授新课前，对学生要做适当的引导，扫清他们学习新知识的障碍。
比如，在遇到难以理解的课文前，教师有必要先向学生介绍有关的背景知识，为学生的理解打下良好的基础，为学习新课提供丰富的感性材料。
我在讲解if引导条件状语从句时，改变了以往教授语法时“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的传统方法，而是先设计了“Stand up、Sit down” 的游戏，教师运用多个if从句，让学生在动的基础上去自然地感悟教学内容。
这样不仅拉近了师生间的距离，而且激发了学生学习英语的兴趣，使学生顺利地进入了感悟阶段。
只有学生有了良好的准备状态，从而产生出一种探求知识的渴望，才能积极地参与教学活动。
2.学生的主动学习。
教师的教就是为了学生的学。
我们在教学中应该多给学生以机会，让他们自主地去体会。
互动式教学法在小学英语课堂中的应用
互动式教学法在小学英语课堂中的应用摘要：在英语课堂教学中，老师的引导作用和学生主体地位同时发挥，，是鉴于新形势下产生的数学理念。
互动式教学法秉承此种理念在小学阶段的教学中开始被普遍应用，进而获得了足够的认可。
所以，老师在开展英语教学的时候，就需要将互动式教学法融入其中，在吸引学生注意力的同时，拉近学生和老师之间的距离，真正形成良好的师生关系，为其后续阶段的发展铺垫基础。
基于此，笔者将结合多年的教学经验，就互动式教学法在小学英语课堂中的应用进行分析。
关键词：互动式教学法；小学英语；应用策略以往的英语课堂授课方式尤为单调，内容也比较乏味和枯燥，老师只会一味的对学生灌输大量的理论性知识，这就导致学生并未对学习产生较大的兴趣，严重的情况下，还对英语课程产生了强烈的抵触心理。
所以，老师就可以在英语教学中应用互动式教学法，以此来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让他们的创新能力和思维能力获得提升，推动他们更加积极主动的去进行学习，只有如此才可以凸显出他们在课堂上的主体地位，增强实际的授课效果和授课质量。
1.师生互动，建立良好关系在小学阶段的英语课堂上开展教学的时候，老师要借助全英文式的教学互动，在确保学生能够了解老师所阐述的语言意思的同时，让他们对问题进行回答，在让学生语言能力、倾听能力获得提升的前提下，开展各种各样的对话训练。
在小学高段英语课堂上应用全英式的授课模式，不夹杂任何中文，就可以让学生切实感受到此种良好的语言环境，增强其本身的语言能力。
所以，老师在开展教学的时候，一定要对学生的学习情况有一个明确的了解，并全程使用英文和学生开展对话，让他们可以在一问一答的过程中，掌握越来越多的英文单词和语句语法，只有如此才可以拉近老师和学生之间的距离，建立良好的师生关系。
比如，在讲解“My favourite season”这一单元内容的时候，老师就能够先让学生对文章内容进行阅读，让他们知晓文章的大致含义，明确单词、语句、段落的读音和使用方法，在学生对这部分内容有一个全面掌握的基础上，老师则要将全班学生划分成几个小组，以小组为单位和老师进行对话互动。
互动式教学在英语课堂上的应用
互动式教学在英语课堂上的应用摘要：初中阶段是发展学生综合语言运用能力的黄金时期，因此，教师可根据学生的发展状况，整体规划教学内容，有效整合教学资源，优化课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
在英语教学中，教师可基于初中英语词汇量大，知识系统、抽象等特点，引入互动教学模式，加强“教”和“学”之间的联系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，不断提高英语课堂教学效率。
基于此，本文将对互动式教学在英语课堂上的应用进行分析。
关键词：初中英语；互动教学模式；应用1 互动式教学应用到初中英语教学的意义互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。
在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。
在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。
在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。
互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。
2 互动式教学在英语课堂上的应用2.1 采取问题导学，创造师生互动的机会过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。
因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。
浅谈初中英语课堂互动教学模式
浅谈初中英语课堂互动教学模式摘要：英语是初中教学阶段的基础学科，也是很重要的学科。
传统的英语教学中，教师往往会忽略英语课堂中的互动教学模式，但是师生互动已经成为教学中一关键环节，它可以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
本人根据自己以往的教学经验，谈谈个人对初中英语课堂互动教学模式看法。
关键词：英语；互动；初中英语中图分类号：g623.31一、激发学生进行探究式学习教学新理念主要通过教师的教育行为体现出来的。
学生所获取的知识大部分来自与课堂，所以，一堂课的质量决定着孩子获取知识的质量，所以，运用互动式教学模式能很好的促进英语课堂教学，提高教学质量。
1.教师启动--”交流互动”的前提在”交流互动”的教学中，要想学生参与互动，必须有教师的带动。
也就是说教师应该适时的引导学生和启发学生，这样才能为激发学生的互动提供基础。
如在进行新目标go for it教材七（下）时，unit3 why do you like koalas？，可以给学生提出几个问题：do you like animals？ what’s your favorite animal？ what do you think of the animals？这样可以使学生很快的进入状态，参与教学活动，激发兴趣，创造互动、活泼的教学情境。
2.学生自学--”交流互动”的基础在进行新课教授时，教师应该根据学生心理和生理上的特点，制定出”阶梯式”的教学目标，给学生提出主要的学习目标，然后让学生进行自学，这样他们可以通过自学，发现问题、研究问题、探寻问题，为小组做好准备。
这样可以提高学生的思考能力。
3.小组讨论--”交流互动”的主体在新授课前的几分钟，教师可以组织学生进行小组讨论，检查各小组的自学情况，时间控制在15分钟内。
各小组成员，可以简单的用英语汇报下预习情况，然后回答本课的学习目标，把预习时遇到的问题，都总结起来，通过大家一起思考、讨论并解决这些问题。
英语动态课堂的生成和有效教学手段运用
英语动态课堂的生成和有效教学手段运用随着社会的发展和教育理念的改变，英语教学已越来越偏向于动态课堂的生成和有效教学手段的运用。
动态课堂不仅意味着教学内容的多样性和生动性，更意味着学生的积极参与和主动学习。
在英语教学中，如何打造一个动态课堂，并有效地利用教学手段，成为了英语教师们面临的一个重要问题。
一、英语动态课堂的生成1. 多媒体技术的运用在英语动态课堂中，多媒体技术的运用是至关重要的。
通过投影仪、电脑、视频等设备，教师可以向学生展示丰富的图片、视频和声音，使课堂更加生动和富有感染力。
通过多媒体技术的运用，学生可以更直观地了解英语的表达方式和语音语调，同时也可以增加学生的兴趣和参与度。
2. 互动式教学环节英语动态课堂也需要设置一些互动式的教学环节，比如情景模拟、小组讨论、角色扮演等。
通过这些环节，学生能够更积极地参与到课堂中，树立自信心，提高表达能力。
而且，互动式教学环节也有助于增强学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
3. 真实语境的营造为了让学生更好地理解英语，教师需要创造一些真实的语境。
通过虚拟旅游、实地考察等方式，让学生体验到英语在现实生活中的应用，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
二、有效教学手段的运用1. 利用游戏教学法在英语教学中，游戏教学法是一个非常有效的教学手段。
教师可以通过各种英语游戏，比如语言对对碰、抢答游戏等，让学生在游戏中学习英语，培养学生的兴趣和激发学习热情。
2. 多种教学法相结合在英语教学中，单一的教学方法很难满足学生的需要。
教师需要多种教学法相结合，比如直观教学法、任务型教学法、讨论式教学法等，以满足不同学生的学习要求，提高课堂的多样性和灵活性。
3. 情感教育的融入情感教育在英语教学中也有着重要的作用。
教师可以通过一些故事、音乐等方式，激发学生的情感共鸣，增加学生的情感投入，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
4. 个性化辅导在英语动态课堂中，为了满足不同学生的学习需求，个性化辅导也显得非常重要。
如何实现英语教学的趣味性和生动性？
英语教学趣味性和生动性的实现随着全球化的发展以及英语在全球范围内的重要性不断扩大，英语教学也变得越来越重要。
对于许多学生来说，英语学习可能是一种挑战和压力。
因此，教育者的任务是如何通过吸引孩子的兴趣和提供丰富多彩的学习体验来扩大英语学习的吸引力。
英语教学的生动性和趣味性能够提高学生的积极性和主动性，促进英语学习的进程。
本文将介绍如何通过不同的方法实现英语教学的趣味性和生动性。
1.利用故事和游戏故事和游戏是学习英语的好方法。
教师可以通过讲述简单的故事来吸引学生的注意力。
这有助于孩子们理解英语单词的使用方式、句法和语言表达。
游戏也是吸引孩子们兴趣的好方式。
不同的游戏可以帮助他们更好地理解英语单词和句子，同时也增加他们的记忆力。
通过游戏，孩子们可以在不知不觉中学习新的知识。
2.制定有趣的学习计划教师可以制定有趣的学习计划，来吸引学生的兴趣。
这包括制定全新的学习任务和项目。
孩子们可以以海报、演讲、诗歌等方式来制作作品，从而增加他们的学习兴趣。
教师还可以设置奖励，例如获得英语学习的特殊奖励或参加其他教育性的活动以激励学生。
3.聚焦发音和朗读发音和朗读是英语学习中的两个基本要素。
对于初学者来说，正确的发音至关重要。
因此，教师应该关注学生的发音问题。
除了练习和指导，教师还可以利用一些有趣的方法来帮助学生改善发音，例如用麦克风录制音频进行模仿比较，或者设定排行榜激励学生投入学习之中。
4.创造趣味性的学习环境学习环境影响着学习效率。
因此，教师应该创造一个趣味性的学习环境。
这可以通过发掘学生的家庭文化、学校文化、社会文化等等，将英语教学内容联系到学生的日常生活中，例如英语歌曲、英语电影等等，增加学生对英语的兴趣。
5.利用多媒体技术多媒体技术与互联网在英语学习中的应用越来越普及。
通过多媒体轻松联想起生动情景，如电影、游戏、音乐等。
这有助于提高学生的英语水平并吸引学生的兴趣。
除此之外，还可以使用互动式多媒体教育软件，如电子白板、PPT、线上课堂等等，这样的教学方式更加生动活泼。
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
小学英语教育最重要的也最基础的是以学生为中心的教育思想。
因此，要实施以学生为中心的英语教学，教师要采用以下教学方法。
一是创设提升学生兴趣的课堂氛围。
课堂是学生学习的地方，授课氛围应该充满希望、激情，以利于学生的学习兴趣激发，促进学习的有效进行。
二是采用可行的多样化教学方法。
教师要尽可能采用各种有意义的、真实的、有吸引力的教学方法。
此外，通过多媒体、互动式的演示、趣味的游戏、模拟实践等形式，让学生体验教育，增加学习效果。
三是采取激励措施，培养学生动手、动脑能力。
一方面，学生可以利用各种工具和多媒体进行小组合作，增加学习兴趣；另一方面，在课堂上应采用各种激励方式，培养学生的自主学习的能力，从而促使学生发挥最大的努力，主动学习。
总而言之，以学生为中心的英语教学应把学生作为教学中心，创设良好的学习环境，引导学生主动学习，在多样化课堂中开展英语学习，激发学生学习兴趣，丰富学习体验，提高学生英语学习能力。
论小学英语课堂中游戏教学的意义
论小学英语课堂中游戏教学的意义游戏是小学英语课堂中一种有趣且有效的教学方法。
它能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的参与度和积极性，创造轻松的学习环境。
在游戏教学中，学生通过参与各种互动游戏，不但能够巩固已经学习的知识，还能积极运用所学知识进行交流和表达。
因此，小学英语课堂中的游戏教学具有重要的意义。
首先，游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣。
学生们通常对游戏充满好奇心，并愿意参与其中。
游戏教学的互动性质使得学生们能够在轻松愉快的氛围中学习英语，享受到学习的乐趣。
这不仅有助于培养学生对英语的积极态度，也可以增强他们持续学习的意愿。
其次，游戏教学可以提高学生的参与度和积极性。
相比传统的教学方式，游戏教学更加具有吸引力。
通过参与游戏，学生们能够全身心地投入到学习中，积极参与其中。
他们会因为游戏而感到快乐和满足，从而愿意积极学习。
此外，游戏还能够帮助学生们培养合作精神和团队意识，通过与队友一起合作解决问题，学会与他人相互合作。
再次，游戏教学能够帮助学生巩固已学的知识。
游戏根据课程内容设计，可以让学生在实际操作中运用所学知识。
学生们通过游戏的规则和情境，巩固词汇、语法、听说读写等方面的知识。
在游戏中，学生们通过不断的练习和重复，能够更好地记忆和掌握所学内容。
同时，游戏的情景化特点能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，游戏教学可以培养学生的沟通交流能力。
通过游戏，学生们可以与他人进行交流和互动，表达自己的观点和想法。
游戏可以提供真实的语境，让学生运用所学的语言技能进行交流。
通过与他人的互动，学生们能够培养自信心，提高口语和听力能力，从而更好地运用英语进行沟通。
最后，游戏教学能够创造轻松的学习环境。
小学生是好动而有活力的，他们需要一个轻松而愉快的学习环境。
游戏教学可以满足这一需求，创造出一个充满乐趣的学习空间。
在游戏的氛围中，学生们能够放松自己，充分发挥自己的主动性和创造力。
他们会因为满足了好奇心和探索的欲望而更加愿意参与学习。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。
而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。
许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。
如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。
一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。
教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。
可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。
教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。
二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。
教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。
可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。
教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。
四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。
可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。
教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。
五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。
可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。
教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。
多维互动，构建灵性英语课堂
157Crazy English Teachers江苏省连云港市灌南县新安镇中心小学 侍 凤传统教学方式比较注重的是教师的知识传授作用，但是对于学生主动性的调动关注较少。
虽然能够保证按时完成教学任务，但是对于学生的学习质量和学习效果来说则差强人意。
为了更好地调动学生学习的主动性，为了更好地让学生融入英语课堂当中，探究更好的教学方式就显得非常重要。
从多角度探究互动教学的方式，让师生之间、生生之间构建起和谐的教学关系，可以有效提升学生的学习积极性，提升学生学习英语的意愿，给学生的英语学习带来更多乐趣，拓宽学生的英语学习路径。
1.游戏结合，营造学习氛围小学阶段的学生一般天性好奇而且性格活泼好动，往往会被有趣的事物吸引。
运用游戏的方式开展互动教学正符合学生此种性格、心理特点。
因此，教师可以借助游戏的方式开展相应的互动教学，让学生既可以感受到英语教学的趣味性，也可以通过趣味性的教学方式更好地学习英语知识。
在进行译林版牛津小学《英语》三年级下册Unit 6 What time is it?教学时，笔者便通过一个趣味游戏让学生学习时间的英语表达。
对于此课程的学习，笔者并没有直接进入“主题”让学生学习其中的相关内容，而是首先给学生分发了纸张和冰糕棍，让其结合自己手中的“素材”制作一个钟。
英语课堂变成了手工课堂，学生的兴致一下子就被激发起来了。
他们将纸张剪成圆形、方形等各种图形，做出了多种多样形状的钟。
此时，笔者则针对学生们所制作的钟进行提问：“What time is it?”每个学生都会根据其所制作的钟的时间进行回答。
师生互动的气氛被充分调动起来，学生参与的热情也更加高涨。
之后，笔者还让学生彼此询问时间，学生们参与课堂教学的积极性就更高了。
游戏能够带动学生更快地进入课堂学习，同时能够充分调动学生的积极性和好奇心。
运用游戏的方式创建互动式教学，可谓寓乐于学，可谓真正注重了学生学习主动性的发挥。
2.情景教学，激发学习兴趣小学生具有极强的表演力，能够通过模仿的方式深入到学习的过程之中。
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互动式教学让英语课堂充满吸引力
发表时间：2011-11-29T08:49:11.450Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：潘高锋[导读] 课堂上我经常采取小组合作的学习方式，这是一种非常有效的学习方法，能给学生之间以更多的互动。
随着素质教育的不断深入，英语课堂教学的模式也在发生着深刻的变化，过去那种教师讲、学生记的教学模式已被大多数英语教师所抛弃，代之而起的是通过师生互动交往的方式来进行教学。
在具体的教学之中，我是这样来进行师生互动的。
一、在师生交流中产生的师生互动
师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响，良好的师生互动关系能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。
例如：在教学colour 这个单词时，为了帮助学生较快地记住表示颜色的单词,我把自己融入到具体的情境中去，亲自扮演chameleon(变色龙)，戴上各种颜色的面具，引导学生指着教师说：Now It's blue. It's yellow. It's green. 教师还可以以变色龙的身份与同学对话, 如：I'm a
chameleon .Nice to meet you. How are you?与Now look I'm red. NowI'mblue.这一教学过程老师作为师长的身份已经弱化了，而是作为学生的合作者、玩伴参与课堂，与学生平等交流，学生学起来也就轻松自如了。
又如教授句型What's his/her job? He's/She's...时，为了帮助学生突破难点，我请学生参与教学活动。
分别请一男生到台前做司机开车状，请一女生到台前戴护士帽，这时教师迅速提出问题：“What's his job?What's her job?引导全体学生答出：“He is a driver. She is a nurse.”使全体学生在教师精心设计的情境活动中轻松掌握句型。
师生互动的教学方式，使学生从被动的听讲者变为主动参与英语学习的主体，从而真正发挥了学生的主体地位。
二、在小组合作学习中产生的生生互动
课堂上我经常采取小组合作的学习方式，这是一种非常有效的学习方法，能给学生之间以更多的互动。
学生在合作学习的过程中，相互帮助，激励互动，从而能够充分表现自我、发展自我，同时通过体验、实践、合作、互动等方式，培养学生综合运用语言能力。
(一) 问答式
在小学阶段，句子的操练和掌握是提高学生语言能力的一个重点，由于学生之间的水平和能力存在很大差异，使得复杂的句子成为了一个教学的难点。
为了突破这个难点，我运用了小组合作问答式：小组内四个人共同参与，认真进行句子问答，如句型What subject do you like? I like China/Maths/English...一人问一人答。
A→B，B→C，C→D，D→A，A→B，B→C，C→D，D→A，按照顺序依次进行问答，并抽查每组的个别同学对句型进行问答，记录小组整体成绩。
通过小组合作问答式，把句型和单词有机结合，反复操练，轻而易举掌握所学内容。
(二) 表演式
在小学教学内容中，有许多课文都是人物的对话，非常适合小组的合作表演。
例如在《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar中，通过对课文的整体教学和理解，学生掌握快餐店购物句型，在此基础上，我让学生以四人小组形式进行分角色表演，学有余力的学生还可以就对话内容进行改编、创造。
这样各个小组经过精心准备，开始到前面演示，同时配以服务员头饰及食品饮料类食物，就使得全班进行了一次真实的语言实践活动，从而真正锻炼了他们的听说能力和全面运用外语能力。
(三)调查式(Survey)
小学阶段所学的英语内容，很多可以设计成简单、易操作的调查任务。
调查性任务可以加强学生与学生的互动，培养学生用英语解决问题的能力。
比如，《牛津小学英语》5B Unit 3Hobbies在学完课文后，为了让学生灵活运用本单元重点句型及“兴趣爱好”类单词，我设计了一份调查表，让学生以小组为单位，展开调查。
在学生相互调查的过程中，教师可以巡回于各小组之间，查看学生的活动情况，从而有效促进了学生的共同发展，真正形成了“互动性的课堂教学”。
调查结束后，教师要适时给学生创造表现的机会，让学生大胆地在组内，全班互相汇报调查情况，如：I like... She likes... He likes...只有及时反馈，才不致让合作性调查流于形式，从而真正了解学生的活动情况及综合运用语言能力。
三、在现代信息技术中产生的人机互动
随找信息科技大力发展和普及，为了使课堂教学更为丰富与多样，我们也可以用多媒体技术来激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使英语课堂互动起来。
如在教学《牛津小学英语》2B Unit 2 At the zoo 时，教师可以设计一个动物园，让学生去参观动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，如果发音正确，画面上就会显现小动物活蹦乱跳的样子，这样的场景，小学生非常喜欢，他们会努力地发音，希望动物有所回应，如此既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣，让学生体验了互动的激情。
实践证明，互动式的英语教学方法确实可以帮助学生建立自信、认识自我，激发内在发展的动力，促进学生全面发展，实现个体价值。
(作者单位：张家港市德积小学)。