优化课堂教学,提高英语课堂教学效果
如何提高英语课堂教学效果
经验交流2013-12语篇情境教学法是在深入研究教学内容并确定教学目标的基础上，创设贴近学生生活的，能承载所学内容的语篇情境作为语法课的情境链。
2009年12月，张家港市外国语学校谭老师的一节情境语法课引起了所有听课老师的关注，也得到了听课专家学者的充分肯定。
笔者深受启发，也开始在日常的英语教学中运用此种教学法，发现效果不错。
一、语篇情境教学法在授新课中的运用例如，在学习句型“How much is it？”“It is...”“How much are they？”“They are...”等句型时，如果只是单纯地展示句型，学生可能只是机械地跟着老师进行操练，但这样的课堂就成了教师的满堂灌与一言堂，显然与新教学理论相背离.为了能将这第一堂课上得更加自然，我大胆创设了以下情境。
情境：多媒体中出现了一个食品店，里面有许多美味可口的食物。
每一种食物下面都标好了价钱。
老师告诉学生，最先来购买这些食品的前十位学生可以在老师处领取一份小礼品。
T：Welcome to my food store，there are many delicious food here.The ten students who come to buy can get a little gift. Ss：Let me try.（很多学生举起了他们的手）S1：Excuse me，how much is the hamburger？T：It’s3dollars.二、语篇情境教学法在阅读课中的运用阅读课历来都是最难教的课，课文冗长、词汇量太多、语法复杂，都让学生感到难于接受，甚至产生抵触心理。
但是如果将语篇情景教学法引入到阅读课中，也不失为一种很好的方法。
情境：借助多媒体播放美国黑人领袖Martin Luther King遇害的过程视频，学生专注地观看着。
T：Who knows the name of the man？（Ss：沉默）S1：Is he Martin Luther King？（有一个学生回答，但显得不大确定）T：Yes，Do you know anything about him？老师在此可以适当地简单介绍Martin Luther King的一些背景资料。
如何提高小学英语课堂教学的有效性
课堂内外如何提高小学英语课堂教学的有效性钟流敏（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。
课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。
所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
一、用英语歌曲激发学生学习兴趣唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。
1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row , Row , Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。
2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。
二、用英语的美感吸引学生教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。
教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。
例如，我在教学 How are you? I’m glad to meet you! Oh,I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。
在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。
短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。
三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学1.踩地雷游戏。
如，在教完单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。
浅谈如何提高初中英语课堂效率
浅谈如何提高初中英语课堂效率解梅摘要：随着新课改的深入贯彻，面临着新教材的内容增多、要求提高、课堂时间越来越少的情况下，如何改革传统课堂教学方式，提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。
教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，提高教学效果。
关键词：激发兴趣教学方法课堂教学效率在目前深入贯彻新课改和面临中考改革科目增加的形势下，我们的教学面临着机遇和挑战。
要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。
下面，我浅谈几点教学经验：一、精心准备教学教案。
对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。
我认为，在原教案的基础上应该增加两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。
真正吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。
教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。
备课不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。
二、加强师生心理的沟通。
当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教学质量提高的重要因素。
加强师生间的心理沟通就要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。
在思想沟通中，教师要利用感染力、说服力、激发力、推动力等强有力的示范作用，使学生更加自觉地调整自己，更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；在情绪沟通中，教师应该喜学生之所喜，乐学生之所乐。
只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；在感情沟通中，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。
如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果
如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果农村小学与城里的学校相比有很大的差距。
尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的素质也较差，英语水平低，甚至可以说没几个家长会的；教师教学方式单一；学生的思想保守，在课外没有说英语的，离开了课堂，就没有了这样的环境和氛围。
为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。
我认为探讨农村小学英语教学的现状以及小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法更为为重要。
作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。
下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一、在农村小学里是怎样学习的农村小学的生源主要是附近和周边的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村的小学生在学习英语时就有了一定的难度。
通过自己在日常教学中发现总结，主要有以下几个原因：1、农村小学教学方法比较单一。
在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的 1情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而这些根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，从而让学生产生厌倦心理，不想、不爱学习英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，英语教师能用较流利的口语跟学生上课，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，除了这些时间里学生会接触到英语，其他时间就没有机会了。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、农村孩子胆子小，又不好意思说英语。
我们农村小学的学生们都是当地土生土长的，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善于表达，很腼腆，语言表达能力想对而言比较弱，平常只是机械式的死记硬背，课外也不太敢说英语。
如何提高小学英语教学的课堂效率
如何提高小学英语教学的课堂效率摘要：小学生的英语学习处于形成的初级阶段，灵活性强，可塑性大。
情感是影响学生学习和发展的重要因素之一，是小学英语学习的基础。
英语新课程标准认为情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具体化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。
因此，在英语教学中要想提高课堂效率，培养学生积极进取的精神非常重要。
关键词：小学英语、课堂教学、效率、学生、创造性我们很多教师总认为现在的孩子注意力不够集中，思维发散太强，在课堂上要抓住学生的心理、提高他们的兴趣实在是不容易。
对于这一点我们可以从孩子的思维角度来考虑他们对英语学习的困难所在，以一种全新的视角来重新审视我们的英语教学，找出小学生在学习语音、语调等方面存在的问题。
结合他们的年龄特点，设计出他们喜欢的教法，可以用一些生动形象的教具来帮助我们实现教学目标，这样就能紧紧地抓住小学生的心理，顺势引导，水到渠成地在教学中传授英语知识，这是一个事半功倍的好方法，毕竟兴趣是最好的老师。
本文通过以下几个方面对小学英语教学如何提高课堂效率，做了简单的分析，希望对广大的英语教师可以起到一些作用。
一、在课前引导上下功夫，吸引学生的好奇心当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。
如果开头新颖有趣、引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。
上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。
“良好的开端等于成功的一半”，教学实践也证明了这一点。
老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学的成功奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。
我经常采用如下几种启发方法来导入新课：①歌曲引入式。
音乐的语言是微妙的，它能给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。
②图画式。
课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西。
如何提升小学英语课堂教学质量
如何提升小学英语课堂教学质量如何提升小学英语课堂教学质量导语：小学英语是学生英语课堂的启蒙课，对学生将来的英语学习负有重大的责任，在此阶段，重点应该培养小学学习英语的兴趣，同时要保证学生在英语课堂上专心致志，集中注意力，这样才能让学生学好英语，充分提高教学质量。
如何提升小学英语课堂教学质量一、激发英语课堂的趣味性英语有一句话：“Education must be fun(教育必须是有趣的)”。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉，激起学生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣，这也符合“乐学”原则。
1、拉近师生关系。
学生只有靠自身的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。
教师应尽量改变学生的学习环境和氛围，缩小学生在用英语进行交际时暴露范围。
教师应抓住时机，以无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言、丰富的表情去对待学生，与学生融为一体。
教师要想方设法为学生创造愉快、宽松、和谐、民主、合作的课堂氛围，这样也有利于学生的人格发展和潜力的挖掘。
2、渗透游戏活动。
在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的.学习兴趣，减轻压力和负担。
游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与。
这样做有利于学生的身心发展，更有助于陶冶情操，提高审美能力。
游戏设计要合理，形式要多样，生动有趣，让学生乐于接受乐于参与。
二、强调英语课堂的实践性教学中要尽可能多地为学生提供听说英语的机会，多实践勤操练，使课堂成为一个小小的英语世界。
1、有效合作“演”。
小学英语课本中有许多场景对话，大多简单易懂且生动有趣。
它们涉及到找人、询问职业、购物、问路、外出游玩等话题，为天生喜爱表演的学生提供了素材。
我们可以根据对话内容以及学生的特长，让学生分别扮演不同的角色。
师生在选用和自编的小品中，担任角色并尽情地发挥，使学生的学习兴趣更浓。
2、全员参与“赛”。
在巩固新课时，笔者经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。
优化英语教学 提高课堂实效
的美术知识 ， 取得的成绩不是 自然生成 的 ， 而是教帅在新观念 、
新 教 法 的 指 导 下的结 果 。
２ 改革传统教学 中以模仿为主的教学模式 。让 学生通过生活 体验 ． 创作 出具有个性和深度的作品
・
直以米 ， 小学美术教学采用 的最 普遍 的教学方法就 是临
摹， 老师提供认 为经典 的作 ｎ － 生模 仿 ， Ｎ￣学 ｎＬ 最后 看看哪位 刚学
对小学来说 ， 运用现有条件 ， 创造性地制作教具 ， 在英语课
堂教学 中巧妙地使用教具 ，会使 教学取得事半功倍 的效果 ， 从
而使学生更 自觉 、 有兴趣地参ｌｌ 史 ＿ 』 课堂的交际活动。 Ｊ ｌ １１ 自制人物 、 ． 动物头饰 ， 辅助教学
例如 上海外语研究出版社英语教材 ， 每册教材都彳 婴人 『
创新能力 的发展 ， 其 一生的发展都很 不利 。儿 童所 获得 这对
３ 提供 生活体验的情境、 场所 。 进行有效地美术教学
生活处处皆有美。 荚术学 习 实足 － 个范 非常宽泛 的领 域 ， 于善于观察的人） 说， 可以米 ｒ身边的每 ・ 对 ｆ 美 ∈ １ 件事物 ， 米 自身边 的每一个 时刻。 人作为个 体 ， 就婴 礼会发 联系 ， ｊ 就会 与周边的环境发生 ｔ丝 缕 的联系 ，ｌ 礼会的 、１ 的 Ｊ Ｊ ５ ｆ然 种种现象都 町以成为美术学习的悄境和场所 。 总之 ， 美术足 活 的 － 部分 ， 足 这个现实 Ｈ 界ｔ ｉ 它 ｔ ｌｌ ｌ 存 Ｊ 的， 离厅了现实生活这个 界 ， 术将足 ・ 匕 ， ｆ 片夕 海 没 活的
趣会很高 。 在指 导 ｌ ５ 写时 ， 教师 教学 生学会使Ｊ Ｔ “ ｝ － 四线 Ｊ ｊ格 ”伸 直左 － ， ， ｆ 人拇指 内弯 曲， 指 、Ｉ 、 ． 食 ｒ指 尤名指 、 ｌ ｌ 小指微
改进课堂教学方法 提高英语教学实效
改进课堂教学方法提高英语教学实效摘要：针对当前英语教材的新变化，英语教学方式必须做出相应的改进，以提高实际教学效果，从而达到提高学生英语交际能力的目的。
关键词：英语教学；改进教学方法；提高教学效果现今众多英语教材，对传统的教材做了大幅度的改革和创新，注重向学生介绍日常生活中的英语口语和书面语，内容丰富多彩，情景性和交际性强，很有趣味，符合学生的兴趣和需要，能最大限度地激发学生的学习动机，还能做到学以致用。
学生学习的大部分时间是在课堂中进行的，课堂教学的方法也必须进行相应的改革。
那么，英语课堂教学应如何改进以取得良好的教学效果呢?一、加强趣味性凡能满足人们浓厚兴趣和爱好的事物，总能引起人们不由自主的注意。
首先，要注意情感教学。
施教的对象都是一个个有情感意识的人，教学不允许、也不可能是机械地、单调地“出售知识”。
教师必须善于通过情感交流去完成教学任务，达到教学目标。
引入新课题是英语课堂五步教学法(复习、引入、操练、练习、巩固)的主要步骤。
教师应采用精练而富有情感的语言，借助手势、表情和动作等把新知识生动地介绍给学生，充分体现教学的艺术性，让学生因教师授课投入、生动活泼而喜欢上英语课，从而引起学生高度的注意力，专心听课，更好地掌握新知识，提高教学效果。
其次，要采取多种教学方法。
在课堂教学中，教法灵活多样，改变固定呆板模式，才能使学生感到趣味无穷，不觉得疲劳。
教师应根据不同的教学内容和教学步骤，采用不同的教学方法(如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、练习法、启发法等)，使用不同的教学手段(如挂图、实物、录音、幻灯、录像等)，安排不同的教学活动(如游戏、唱歌、表演、竞赛等)。
其中，竞赛是激发学生学习的有效途径。
课堂上凡能用竞赛完成教学任务的尽量用竞赛，如朗读、背诵、复述、演讲、默写、抢答等。
课堂上，教师把学生分成若干小组，以组与组竞争为经，以个人与个人竞争为纬，贯穿教学活动的始终，既锻炼学生的表现能力，又能激发学生的学习兴趣，能收到意想不到的效果。
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优化课堂教学,提高英语课堂教学效果
课堂教学质量是教学效果的最重要的保证,要提高教学效果必须提高课堂的教学效益,教学效益就是尽量利用最少的时间,教晓学生能接受的最多的内容。
优化课堂对老师的要求实际上是要对教学内容在结构形式上进行优化调整,目标是提高课堂效益,高效益的教学就会达到高水平的效果。
作为一名英语老师,怎样提高课堂教学效益呢?
一、创设情景培养兴趣
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。
课堂中教师的体态语言都会影响学生的兴趣。
要使学生听懂英语课,引起学生对讲授内容的兴趣,教师就必须根据课文的内容经常使用适当的体态语言。
这样做不仅能引起学生的注意,而且能调动学生参与课堂活动的积极性,创设一种欢乐和谐的学习气氛,达到直观感知的目的。
巧妙地运用电教手段,使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来,使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统,使学生全身心投入学习中去,积极主动参与练习。
加上声光媒体,活动节奏快,既缩短了教学时间,又提高了教学效率,使课堂教学变得生动有趣,充满活力。
运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力,新教材的特点就是听、说领先,读、写跟上。
而说的能力只有在说的练习中培养。
每堂新课前,安排学生看图说话、看图编对话。
这样
既培养了学生的观察力、想象力,又培养了学生的语言表达力。
如教 lesson 89 b ⅱ时,先出示幻灯片,让学生根据幻灯片内容展开想象,自己编对话。
如:a: kate,don’t play on the road. the car can hit you. b: i wanted to get my ball. a: you mustn’t play on the road. it’s dangerous. 待学生编好对话后,再播放原文录音。
当学生听到跟自己编的内容有相同之处时,脸上露出得意的笑容,从而激发他们学习英语的兴趣,提高了他们的学习主动性。
二、形式多样调动积极性
优化课堂需要我们善于运用课堂教学的技巧,提高学生的兴趣,
调动学生课堂教学的积极性。
1. 对于每一堂英语课,老师都要充分发挥组织才能和导演技巧,尽可能把英语课上得活跃。
例如,英语中walk和run;laugh和smile;push和pull等词汇,没有必要用语言来描述,只需要用身体语言分别表演一下两个动作,学生便会一目了然,而且记忆效果长久,形象生动。
2. 想方设法把学生的强行记忆转变为娱乐记忆。
例如我们可以在每学期的期初、期中和期末适当加入几首经典英语歌曲,或播放两、三部原版英语电影,使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。
我们要把古板的书面语言、知识内容导活,让学生愿意学英语,愿意参与到英语的教与学当中,使学生成为在整个英语教学过程中不可缺少的角色。
3. 英语课上不仅要培养学生听英语的习惯,还要想方设法让学
生张开嘴巴,让他们开口说英语。
目前,不少学生的英语被称为“哑巴英语”或“中国式英语”,究其原因,就是没有给学生讲英语的机会,课堂上缺少口语交流,导致学生学英语多年,不敢或不愿开口说英语,英语能力仅仅体现在试卷上的做题而已。
针对这种情况,老师在课堂上应多采用启发式、对话式教学,让学生有张嘴说英语的机会。
另外,可以布置一定量的口头练习,如背诵课文等;课堂上让学生朗读一些简易的句子,尝试让学生看图说话,多方面去激发学生开口说英语的积极性。
三、设置表现拓展兴趣
在教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。
课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。
课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。
那些有绘画才能的学生,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成幻灯片。
在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。
而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面,从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。
四、体验成功巩固兴趣
在教学过程中,要特别注重给学生成功感,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。
如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。
在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。
对中、差生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。
总之,英语本来就是一门有趣的学科。
如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能持久下去,并发挥学生潜在的能动力,就一定能够提高英语课堂教学效果。