微视频在五年师范制学前教育专业英语教学中的运用
微视频在英语口语教学中的应用
微视频在英语口语教学中的应用随着网络媒体的不断发展，微视频这一新兴的互联网工具已经成为了传播信息、推广各类产品的一种重要手段。
除此之外，微视频在英语口语教学中的应用也早已成为众多英语教学者趋之若鹜的一种教学方式。
本文将就微视频在英语口语教学中的应用进行探讨。
1.形象直观：微视频能够通过形象直观的视频内容向学生们呈现英语口语交流的场景，从而使学生们更加直观地感受到英语口语的真实场景，进而更加快速地适应英语口语交流。
2.情境模拟：微视频可以通过情境模拟来帮助学生们更好地理解和掌握英语口语知识。
通过微视频呈现的情境模拟，学生们可以更加真实地感受到英语语境的特点和应用场景。
3.启发思维：微视频的图像具有艺术性和感染力，能够激发学生的思维，让学生有更多的自由思考和创造性思维的空间，从而激励学生们更加主动地去学习英语口语。
4.提高兴趣：微视频内容生动有趣，且其播放时长短暂，能够引起学生的好奇心和兴趣，在更轻松的学习环境下吸收掌握英语口语知识。
1.背词：通过制作微视频背词，学生们可以以更加形象的方式记忆单词和语句，并且可以在背诵的过程中引导学生们感受英语口语的语音语调。
2.情境教学：通过制作微视频情境教学，将学生们带入到真实的英语口语场景中，让学生将所学语言知识运用到具体情境中。
3.模拟对话：通过制作微视频模拟对话，让学生学生在被模拟出来的英语口语情境中模拟自己的英语口语表达,让学生们感受到英语口语交流的真实场景。
4.主题教学：通过制作电视剧、动画片等主题性微视频教材，让学生们感受生活场景中所使用的英语知识。
三、注意事项1.微视频应遵从语言逻辑：在微视频教学中，应注意它的语言逻辑性，结构合理，并充分考虑学生们的英语口语能力及水平。
2.微视频应遵从情境逻辑：微视频的情境设置应符合英语语境特点，直接有助于学生的英语口语表达。
3.微视频长度应适中：微视频长度应在5 分钟以内，能够方便学生随时观看，并确保存活性和趣味性。
微视频在英语口语教学中的应用
微视频在英语口语教学中的应用微视频是指长度在1-5分钟之间的短视频，由于其时长短小，具有方便传播和易于消化的特点，越来越多的人开始将微视频应用到各个领域，包括教育领域。
在英语口语教学中，微视频也得到了广泛的应用。
本文将探讨微视频在英语口语教学中的应用，分析其优势和不足，并提出相关建议。
微视频在英语口语教学中的应用具有以下优势：1. 生动形象。
微视频可以将英语口语教学内容以图像和声音的形式展现出来，让学生通过视听的方式更加直观地理解和记忆，使得口语教学内容更加生动形象。
2. 丰富多样。
通过微视频可以展现不同场景下的英语口语对话，例如日常生活、商务谈判、旅游交流等，使得学生接触到不同情景下的口语表达，丰富了口语教学的内容。
3. 提供实例。
微视频可以选取真实的英语口语对话作为示范，帮助学生模仿和学习，提供了实际的口语实例，让学生更容易理解和掌握口语表达方式。
4. 可重复观看。
学生可以反复观看微视频，根据自己的学习进度和需求进行学习，而不受时间和地点的限制，提高了口语教学的学习效率。
5. 增强学习兴趣。
微视频具有短小精悍的特点，更容易吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，提高了口语教学的效果。
1. 内容选择有限。
由于微视频时长较短，内容选择相对有限，可能无法涵盖口语教学的所有方面，需要教师在使用微视频时对内容进行精心选择和设计。
2. 学生学习质量参差不齐。
由于微视频可以反复观看，学生的学习质量可能参差不齐，一些学生可能会因为反复观看而出现视觉疲劳，或者对学习缺乏动力。
3. 需要配合其他教学手段。
微视频只能作为口语教学的一种辅助手段，需要与课堂教学、练习对话、口语表达等其他教学手段结合起来，才能更好地发挥作用。
1. 教师应根据教学内容和学生需求精心挑选和设计微视频，确保微视频的内容具有代表性和针对性。
2. 教师应该对学生进行引导和监督，合理安排学生观看微视频的时间，避免学生过度依赖微视频影响学习效果。
3. 教师在使用微视频时，应结合其他教学手段，例如课堂教学、口语练习等，形成多种教学方法的有机结合，提高口语教学的效果。
微视频在英语口语教学中的应用
微视频在英语口语教学中的应用微视频是指长度较短的视频作品，通常在1分钟以内。
在英语口语教学中，微视频可以起到很好的辅助作用。
以下是微视频在英语口语教学中的应用。
一、初级口语教学在初级口语教学中，微视频可以用来引入新词汇和日常用语，以及展示简单的对话和场景。
可以使用微视频来教授基本的问候语，如“hello”、“how are you”等。
学生可以通过观看微视频，在真实场景中学习这些常用表达，加深记忆。
二、中级口语教学在中级口语教学阶段，微视频可以用来演示更复杂的对话和情景。
通过微视频，学生可以模仿角色的语音、语调和表情，从而提高口语表达的准确性和自然度。
微视频还可以用来教授一些固定的表达和短语，如谚语、习惯用语等。
三、高级口语教学在高级口语教学中，微视频可以用来讨论和分析复杂的社会和文化话题。
通过观看微视频，学生可以了解不同国家和地区的风俗习惯、社会问题以及文化差异。
学生可以通过微视频展开讨论，分享自己的观点和体验，提高口语表达的深度和广度。
四、口语练习微视频还可以用作学生口语练习的素材。
教师可以选择一些相关的微视频，让学生观看后进行对话或写作练习。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的听力、口语和写作能力，提高整体的语言水平。
微视频在英语口语教学中的应用非常广泛。
它可以激发学生的学习兴趣，提高英语口语的实际运用能力。
在英语口语教学中，教师可以充分利用微视频的优势，为学生创造出更具互动性和趣味性的学习环境。
学生也需要积极参与，善于观察和思考，从微视频中汲取英语口语的营养。
只有如此，才能真正实现英语口语的提升。
微视频在英语课堂教学中的运用
2018年04期总第392期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS微视频在英语课堂教学中的运用文/董赞【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育行业中也得到了重视和运用。
微视频作为一种新兴的课堂教学工具，在初中英语课堂教学中也得到了关注。
通过微视频教学，将英语课文中乏味的知识点转换成了声音和图像以及动画的形式来进行呈现，对学生学习英语的热情有极大的提升。
本文结合微视频在英语课堂教学中的运用做简单分析，理论实践相结合，提升教师的英语教学质量和学生的英语水平。
【关键词】微视频；英语课堂；教学；运用【作者简介】董赞，无锡市梅里中学。
随着我国科学技术的不断发展和新课改的进一步实施，多媒体信息技术在教育行业中也广泛运用开来。
对于初中英语教学来说，在英语课堂教学中合理的运用微视频教学模式，对于提升学生学习英语的兴趣以及教师的课堂教学效率有非常重要的意义。
微视频将英语课本中一些乏味枯燥的知识点进行更为生动的展示，更直观的传达了书本内容，激发了学生学习英语的兴趣和热情，有效的提升了初中英语课堂教学质量。
一、微视频的特点微视频具有准确、互动性较强以及灵活等特点，被越来越普遍的运用到初中英语教学当中，对书本知识进行了更为灵活的传达，将初中学生的英语学习不仅仅再局限于课本，而是更注重在实际生活当中的运用。
在传统的课堂学习中融入微视频教学模式，更大程度的激发了初中生学习英语的兴趣以及吸引了他们的注意力。
通过微视频也了解到了更多的信息和知识。
因此，目前已经有很多学校已经积极加入微视频教学潮流当中来，为课堂形式增加了新鲜的色彩。
学生学习英语的最终目的不是为了应付考试，而是可以在日常生活中进行灵活流畅的运用。
这就需要在平时的学习当中经过一遍又一遍的实践，加强学生英语运用能力的锻炼，使学生更好的进行英语知识的掌握并且可以充分的表达。
而随着生活水平的不断提高，智能手机和电脑等电子产品也为微课堂的运用提供了便利的条件。
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用随着科技的发展和教育理念的变革，微视频教学在初中英语教学中的运用逐渐受到重视。
微视频教学是指利用短小精悍的视频来进行教学，通过生动形象的视频内容来吸引学生的注意力，提高学习效果。
本文将从微视频教学的优势、适用场景以及实施方法等方面进行探讨，以期为初中英语教学提供一些新的思路和方法。
一、微视频教学的优势1.生动直观：微视频教学可以将抽象的知识点通过形象生动的视频展现给学生，让学生在观看视频的同时更直观地理解和记忆知识点，增强学习的趣味性和参与感。
2.节约时间：微视频教学以短小精悍的视频形式呈现，可以大大减少学生在课外自习时的学习时间，提高学习效率。
3.个性化教学：教师可以根据学生的学习特点和水平，选择适合的微视频进行辅导，实现个性化教学，帮助学生更好地掌握知识点。
4.激发学习兴趣：微视频教学可以结合音乐、动画等元素，激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，增强学生的学习动力。
1.语音语调：通过微视频教学可以展示各种语音语调的发音方法，帮助学生更准确地模仿和学习，提高英语口语表达能力。
3.语法知识：通过微视频教学可以生动地展示各种英语语法知识的运用和实际意义，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
4.阅读训练：通过微视频教学可以展示一些生活中的英语阅读材料，帮助学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。
5.文化交流：通过微视频教学可以展示各国文化特色和生活习惯，帮助学生了解不同国家的文化背景，增加跨文化交流的能力。
三、微视频教学在初中英语教学中的实施方法1.精心策划：教师可以根据教学内容和学生的学习特点，精心策划和挑选适合的微视频教学内容，确保视频内容生动有趣，符合学生的学习需求。
2.利用网络资源：教师可以利用各种网络资源，如优酷、bilibili等，搜索和下载与教学内容相关的微视频，并进行分类整理，方便学生学习使用。
3.讲解辅导：教师可以通过微视频教学来进行课堂讲解辅导，引导学生观看相关视频内容，然后进行互动讨论和解析，加深学生对知识点的理解。
微视频在初中英语教学中的运用
微视频在初中英语教学中的运用一、微视频的概念微视频，顾名思义，就是短小精悍的视频，通常时长在1-5分钟之间。
它具有图像鲜明、易于传播和传达信息的特点，在短时间内能够传达丰富的信息和情感，适合于在快节奏的现代生活中传播和使用。
1. 提高学生学习动力微视频通常较短，能够很好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
同时，微视频的多样化，能够激发学生的好奇心，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 提高学生的英语听说能力通过观看英语微视频，学生可以听到、模仿正宗的英语语音和语调，并逐渐提高他们的英语听力和口语水平。
而且，由于微视频在内容和形式上都相对简单生动，能够很好地启发学生的英语思维和表达能力。
微视频不仅可以通过图片和视频来展示英语国家的美食、景点、习俗等丰富多彩的文化，也可以借助动画等手段来介绍英语国家的历史和人文特色。
这样一来，学生不仅能够更好地了解英语国家，也能够提高他们对英语文化的认知和理解。
4. 帮助学生准确使用英语语法和词汇微视频通常围绕一个主题来展开，能够很好地展示英语语法和词汇的用法，帮助学生更好地理解和运用。
除此之外，通过微视频教学，学生还能够避免一些常见的语法和词汇使用错误，提高他们的写作和口语表达能力。
1. 显示学生自己的制作微视频在课堂中，可以鼓励学生用微电影、动画等形式制作自己的英语微视频，展示自己对于英语知识的理解和运用。
这样不仅能够提高学生的创意思维能力，还能够锻炼他们的英语表达和影像处理技能。
2. 观看优质的微视频资料通过网络和多媒体设备，可以给学生展示一些优质的英语微视频，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
同时，老师还可以结合视频问答等形式，进行互动式的英语教学，提高学生学习效果和反馈。
3. 结合微视频开展英语课堂讨论通过微视频，老师可以开展一些主题讨论和小组互动，启发学生的英语思维和创意。
同时，学生也可以利用微视频形式来进行英语演讲或表演，展示自己英语实际运用能力。
初中英语教学中微视频的作用与应用策略
初中英语教学中微视频的作用与应用策略随着新媒体技术的不断发展，微视频已逐渐成为中小学英语教学中不可或缺的一种教学辅助工具。
微视频可以将真实的场景、生动的形象、简短的时间完美结合，以直观的画面、生动的语言、情感化的表达方式，来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨微视频在中学英语教学中的作用与应用策略。
1. 提高学生听力水平：微视频可以为学生提供最接近英语母语的语音、语调、语速等听力素材，让学生更加真实地感受英语表达的流畅和音感。
2. 增强学生口语表达能力：微视频可以通过仿真信息、真实场景和实际对话，营造出类似于真实语境的情景，从而让学生更自然地模仿和应用所学语言，提高口语表达能力。
3. 丰富教学内容：微视频可以实现多媒体教学，在一定程度上提高教学效率。
它可以丰富教学内容，让学生在情感、认知、行为等方面全面发展。
4. 激发学生学习兴趣：微视频通过形象生动的画面、清晰明了的语音、有趣的情节，能够直接抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而提高学习积极性。
1. 选择合适的微视频素材：教师要根据课程内容和教学目的，选择符合学生年龄、兴趣、喜好的微视频，同时注意视频素材的质量和时长，确保学生能够理解和接受。
2. 设计合理的视频学习任务：教师应根据微视频内容和教学目标，设计出相应的视频学习任务，引导学生在视频观看过程中，关注语音、语音、语篇和语用等方面的细节，提高对英语的理解和应用能力。
3. 引导学生积极参与视频学习：教师应当鼓励学生积极参与视频学习，为学生提供丰富的互动形式，如讨论、学生演讲、角色扮演等，进一步强化学生对所学内容的理解和应用。
4. 导入和反思：教师应当将微视频融入课程教学中，创造合适的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，在观看结束后，教师应当安排时间对学生进行视频内容的反思和总结，及时发现问题与调整教学策略。
总之，微视频是一种现代化、生动、直观、有效的教学手段。
在中学英语学习中，微视频不仅能够提高学生的听、说、读、写等多方面语言技能，还可以激发学生学习兴趣，丰富教学内容，因而具有重要的教学意义。
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用【摘要】微视频教学在初中英语教学中扮演着越来越重要的角色。
本文旨在探讨微视频教学在初中英语教学中的应用及优势。
首先介绍了微视频教学的定义和研究目的，随后分析了微视频教学在提高学生学习兴趣、听力口语训练、词汇教学和语法教学方面的应用。
结论部分探讨了微视频教学在初中英语教学中的作用，展望了未来微视频教学的发展趋势。
通过本文的研究可以看出，微视频教学是一种有效的教学手段，有助于提高学生的学习效果和兴趣，未来在初中英语教学中的应用前景广阔。
【关键词】关键词：微视频教学、初中英语教学、学习兴趣、听力、口语、词汇、语法、作用、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 微视频教学在初中英语教学中的重要性微视频教学在英语学习中具有独特的优势，能够将抽象的知识变得具体可见，让学生更容易理解和掌握。
通过观看生动的视频，学生可以更好地感受到语言环境和语言运用的场景，提高他们的听力和口语表达能力。
微视频教学还可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习，从而更好地吸收知识。
在初中英语教学中运用微视频教学是非常必要和重要的。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性，还可以促进他们在听、说、读、写各个方面的全面发展。
微视频教学的重要性不容忽视，可以有效提升英语教学的质量和效果。
1.2 微视频教学的定义微视频教学是指利用短小精悍的视频片段进行教学，通过生动、直观的图像和声音，向学生传递知识和信息，激发学生的学习兴趣和动力。
微视频通常包含精心设计的场景、对话或实验，能够在短时间内给学生带来直观的感受和理解。
微视频教学不仅可以让学生在视频中感受到真实的语言环境和语言运用方式，还可以帮助学生更好地理解抽象概念和复杂内容。
通过微视频教学，学生可以在短时间内获取大量信息，提高学习效率和记忆力。
微视频教学还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与学习，提高学习的效果和成果。
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qiyekejiyufazhan【摘要】在信息化、网络化高度发达的今天，具有诸多优点的微视频教学资源被广大教师和学生所关注。
在五年师范制学前教育专业中，牛津高中英语和大学英语是师范生的必修课程，在教学中所处的地位相当重要。
笔者和英语组的同事在近几年的英语教学工作中收集、学习制作微课短视频并把微视频教学资源融入学前教育专业英语教学的课堂中，形成大学英语微视频教学新模式。
文章通过引入微视频的概念理论及实践标准来探讨对英语教学中微视频教学所起作用的理解，以微视频资源的特点为基准，尝试开展微视频的教学设计，通过实践标准来加深大学英语教学中微视频教学资源所起作用的理解，并初步探索其发展前景。
【关键词】五年师范制；学前教育专业；英语教学；微视频；教学资源；实践应用【中图分类号】H319【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）11-0087-030前言近几年，学校英语教学无论在内容上还是在形式上都是以传统的老师讲、学生听的模式为主，忽视了以学生为课堂的主体这一根本性原则，枯燥的教学模式易引起学生对学习英语课程的厌烦情绪。
久而久之，学生学习兴趣不浓，课堂教学效率低下。
网络新媒体目前已是家喻户晓，新媒体的快速改革和发展也带动了微视频教学的发展。
现代教育新模式已经渗透到传统教学的方方面面，在教育的改革浪潮中发挥着巨大的推动作用。
微视频教学资源把教学大纲作为相应的指导思想，结合每个学科的内容和讲课特点，衔接起各个学科，若在大学英语教学中合理地应用这些教学资源，必能妥善地解决一些教学问题，逐步提高学前教育专业英语教学的教学质量。
1大学英语教学中微视频教学资源理论研究1.1微视频的概念理论微视频教学资源的应用与传统英语教学模式的新型教学模式不同，它形态多样、视觉直观、内容丰富、形式灵活多变，是教师与学生教授与互动并入的一种精简视频。
微视频教学以教学大纲作为指导，同各学科的教学特点相结合，相互引用不同的学科微视频资源，起到了共享目的。
在学习过程中需要学生观看，学习内容与学生的年龄特点和心理特点相符，有利于学生学习。
笔者在探究微视频特征并结合相关的文献时发现，微视频长度普遍在10分钟左右，有的甚至只有3分钟。
教师通过模拟PPT 呈现内容，然后结合手写板的形式进行讲解，其中教师形象不出现在视频中，让他们和学生平起平坐，以便于学习者能够以更加轻松自如的心态集中在所学内【作者简介】杨潇，女，江苏无锡人，本科，无锡城市职业技术学院讲师，研究方向：英语教学。
微视频在五年师范制学前教育专业英语教学中的运用杨潇（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214000）87容上。
学生在面对一整天学习之后，一块简简单单的屏幕要比一个居高临下的大人可爱多了。
微视频知识内容的呈现多以课题为单位进行录制，从头开始便直接切入例题，进行演示讲解，不夹杂任何的提示或铺垫。
因此，整个讲解过程内容明确，简单明了，知识的获取也更方便、自由、快捷。
通过微视频教学，可以解决在课堂上无法形象表达的教学内容的一些教学重点疑难问题，因此这种微视频教学模式越来越受到广大学生和教育工作者的欢迎。
1.2五年制师范英语课程的特点描述当前，五年制师范学前教育专业的学生所用的教材前3年为《高中牛津英语》，后2年为《大学英语》。
整个5年的英语教学的目的是帮助在校大学生夯实英语语言基础，使大学生掌握科学合理的英语学习方法，增强学生对英语听、说、读、写、译的灵活运用能力。
其中，听力理解能力需要学生能听懂英语授课、日常英语谈话及慢速英语节目，能正确理解简短会话、谈话和讲座的中心大意，并抓住要点和有关细节。
口语表达能力要求学生能在学习过程中用英语进行交流，就某一主题稍做准备后做简短发言，语言表达清楚，语音、语调基本正确。
阅读理解能力要求学生能阅读、理解语言难度中等的文章，掌握文章的中心大意，根据所读材料进行分析、推理和判断，阅读速度达到每分钟80～100个词，逐步形成眼脑直映式的阅读方式，从而掌握阅读提速、理解记忆等高效的阅读技巧。
书面表达能力要求培学生亲自实践把自己综合语言运用能力适时地运用于实际生活，用英语给亲人、朋友写信，用英语写日记，或用英语写便条、写留言等来描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，就一般性话题或提纲在40分钟内写出120～150个词的短文，内容完整，用词恰当，语意连贯。
翻译能力要求学生需要具备良好的文字功底和一定的知识面，运用适当的翻译技巧能较快地英汉互译句子和段落，译文基本流畅。
这5项能力合起来就是学生需要培养的英语综合应用能力。
1.3英语微视频的教学设计为了弥补传统英语教学中的不足，把微视频教学资源应用在大学英语教学中开展英语课堂教学，是提高英语教学效果的有效途径。
课前挖掘丰富的资源来制作微视频，结合学生提出的疑惑和难点来展示相关影音、图片或播放优美的音乐，将抽象的知识教学形象化，教学内容直观明白，辅以相应的课程资料，这种欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，使学生在获得知识的同时，培养学生学习英语的兴趣，有利于学生对不懂知识的理解和疏通。
通过微视频教学资源，强化知识重难点，拓宽知识的深度和广度，将浓缩知识点存储，方便学生课下复习已讲内容，加深对所讲知识点的理解，这样能使英语课堂教学变得得心应手。
科学合理地在英语课堂上运用微视频资源，能够使学生的英语学习真实化、生活化，有利于学生深刻理解相关知识点。
在整个教学过程中，学生思维得到开发，活跃课堂气氛，引导学生讨论，在热烈的讨论中激发学生思维的火花，发表自己的见解，在不知不觉中培养了他们的应变力，真正做到了对所学知识的理解并运用自如，使教学方法达到了高度的综合性、灵活性和创造性，让学生真正理解所学内容，学习变被动为主动，提高课堂教学质量。
（1）课前———自主学习。
在上本节课前一天掌握基础，学生查看学习清单，结合课本，通过自主学习完成清单中的基本任务。
课前，教师通过学习清单了解学生的学习情况，针对学生的疑难和困惑拟订课堂小组合作、集体讨论的问题，以及课后巩固练习。
（2）课中———师生合作。
在课堂上，教师对微视频中的知识点不做讲解，主要关注学生学习中的难点，让学生分组合作讨论，就学习中的困难问题研讨，以“生生合作交流”方式，让学生自己探索、研究所学知识。
教师依据课前收集的学习清单中的问题，有针对性地与小组成员交流，给予点拨指导，为学习程度低的学生抓住基础知识，并适当拓展和补充知识，提出新问题让学习程度高的学生思考，使学生学习有深度和高度。
在课中探究中，根据不同学生实际认知水平，尊重学生的差异88qiyekejiyufazhan性，依据“最近发展区”理论，激发不同层次学生的学习积极性，关注每位学生的发展，体现面向全体学生，注重素质教育和“以人为本”的教学理念，以增强学生学习兴趣为主来培养学生积极的学习态度和乐于合作的性格，帮助他们树立自信心。
（3）课后———练习巩固，全面提高。
通过上述2个环节———自主学习和课堂合作解疑，学生理解了重点、难点，能自主地完成相关练习，教师以微视频讲解为依据，巩固所学知识，强化教学内容，引导学生探索微视频以外的相关知识，为进一步学习做好准备。
由于学生之间存在学习习惯、性格特征、智力水平、学习态度和家庭社会环境等差别，尚有学生对已经学习的课程存在疑问，学生可以反复观看视频，教师可以个别指导，这样能使整个班级齐头并进，达到全面提高英语学习水平的效果。
2大学英语微视频教学资源的实践应用在实践教学中，呆板固定式的教学仍然存在。
在英语教学课堂上，许多老师在讲解单词或短语的时候，不能结合相关的英语语境，只是单纯地讲解意思，不能正确把握单词或短语的实际含义，使教学模式僵硬化，同时也违背了英语教学的目标。
大学英语教学课堂需要“灵活”教学，全面培养和提高五年师范制学前教育专业学生的英语听说能力的培养，使他们适应社会实际发展需要。
就像北京大学的胡壮麟教授指出的：“大学英语对非英语专业的学生来说主要起到了工具性的作用。
大学英语的目的就是使他们在学习和今后的工作中，能用英语有效地汲取和交流信息。
”而现阶段的大学英语教学却不能发挥大学英语工具性的作用。
在平时的英语课堂教学中，由于上课所用的微视频都是通过精挑细选的，可以较真实地展示情境，使师范生在学习英语过程中置身于相对真实的情境中，让学生在这种情境中学习英语，学生听到纯正的英语发音，在提高学生口语水平的同时，在做中学，在学中做，使他们英语实际交流能力增强了。
因此，科学、合理地在英语课堂上运用微视频资源结合传统模式进行英语教学，有利于学生深刻理解相关知识点，让学生的英语学习真实化、生活化，增强学生在实际生活中运用英语的能力，从而提高课堂教学质量。
微视频教学资源运用到大学英语的教学实践中，不仅能提高学生英语听、说、读、写、翻译五大技能的水平，更能让学生独立自主探究，对课堂教学进行实时评价和反思，而且还能有效地把所学知识运用在实际生活中，能较快地适应见习、实习的上课流程，顺利地衔接毕业后的教学工作。
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