动物的共同特点-研究课教学设计
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案教育局：小学科学教材编写的目标是培养学生对科学的基本认识和初步的科学思维方法。
在三年级上册的科学教材中，《动物的共同特点》是一个重要的知识点，帮助学生了解动物的共同特点和分类，认识到动物的多样性和相互联系。
为了使学生能够全面深入地理解和运用这段知识，我们需要做一些教学准备，并设计一份合适的教案。
下面是一个教案的示例，供参考：教案主题：《动物的共同特点》教学目标：1. 了解动物的共同特点；2. 认识常见的动物分类；3. 能够描述动物的外部特征和运动方式；4. 培养学生的观察和比较能力。
教学准备：1. 课本：小学科学三年级上册；2. PPT或其他多媒体设备；3. 图片或实物展示动物的外部特征；4. 投影仪或其他展示设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回忆上节课学的内容，回答以下问题：你们知道动物有哪些共同的特点吗？2. 引导学生对动物的共同特点进行简要描述，如有呼吸，能吃东西等。
Step 2：学习（20分钟）1. 分小组，给每组发放图示或图片，要求学生观察图示或图片，寻找动物的共同特点，并记录在自己的笔记本上。
2. 学生观察和记录完毕后，展示每组学生的观察结果，引导学生归纳总结动物的共同特点，如有呼吸、觅食、繁殖等。
3. 引导学生思考：动物是多样的，那么怎样对动物进行分类呢？通过引导和讨论，引出学生对动物的分类的认识。
Step 3：练习（15分钟）1. 利用PPT或其他多媒体设备，展示不同动物的图片，让学生观察动物的外部特征。
2. 让学生在小组内讨论并回答问题：你们观察到了哪些动物的共同特点？他们的外部特征有什么不同之处？3. 提醒学生注意动物的外部特征，如颜色、形状、纹理等，并与上节课的动物分类知识进行联系。
Step 4：巩固（10分钟）1. 让学生观察老师带来的实物或图片，思考该动物的运动方式。
如鱼的游泳、鸟的飞行、虎的奔跑等。
2. 让学生以小组为单位，设计一个游戏，让其他同学猜测给定动物的运动方式，通过比赛的方式加深学生对动物运动方式的理解和记忆。
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。
2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。
教学重点：1. 动物的共同特点。
2. 动物的分类。
教学难点：1. 动物的分类方法。
2. 动物的特点与生活环境的联系。
教学准备：1. 教学课件或海报等。
2. 动物的图片或实物。
3. 分组活动所需的小组标志。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。
第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。
2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。
第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。
2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。
第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。
2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。
第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。
2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。
拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。
评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。
2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。
幼儿园科学教案探索动物的特点与生态习性
幼儿园科学教案探索动物的特点与生态习性
教案内容：
一、教学目标：
1.让幼儿了解动物的不同特点和生态习性。
2.培养幼儿的观察和描述能力。
3.增加幼儿对动物世界的兴趣。
二、教学准备：
1.幼儿园教室和室外场地。
2.幼儿教学游戏道具：动物模型、图片、视频等。
3.讲解板书。
三、教学过程：
1.导入（15分钟）：
（1）教师先导入幼儿们的既有知识，通过观察只展示动物的部分图片，引导幼儿猜测图片所展示的动物，并让幼儿谈论一下他们所了解的有关这些动物的特点和生活习性。
（2）教师针对幼儿的回答进行引导，并带幼儿们思考动物的特点和生活习性与人类的区别。
2.整理知识（20分钟）：
（1）教师通过幼儿亲身参与的方式，带领幼儿们完成一系列有关动物特点和生态习性的游戏和活动。
（2）比如，划分动物类别的游戏，让每组幼儿都能有一个不同的动物类别，并通过观察动物模型、图片等，让幼儿们讨论并发挥动物类别的特点和习性。
（3）教师引导幼儿们用简单的语言描述他们感兴趣的动物，包括该动物的外貌特征、生活场所、食物等。
3.知识深化（25分钟）：。
动物的共同特点-研究课教学设计
教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。
学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。
学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。
而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。
通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。
与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。
【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。
同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。
三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。
在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。
【K12学习】三年级科学《动物有哪些相同特点》教案
三年级科学《动物有哪些相同特点》教案动物有哪些相同特点【教学目标】科学概念本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。
这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。
【教学过程】一、引入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）二、探究新知、整理本单元的学习成果A小组讨论：四种动物有那些共同特点？.教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。
关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。
B小组汇报c出示视频D引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式:蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫，甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵2、总结动物所具有的共同特征。
A师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？B学生回答c师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D生回答E教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3、感受生物的多样性A比较,植物和动物有什么相同与不同师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？B学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。
动植物课程——动物有哪些共同特点(教案)
动植物课程——动物有哪些共同特点（教案）适用年级：小学1-3年级一、教学目标本部分主要添加了实践内容，待小朋友们亲眼观察了一些小动物，包括他们的运动、面临危险时的反应，以及他们的食物，通过对自己观察小动物习性的回忆总结，同时对比和自身的差异性，希望小朋友们理解到我们人类和小动物们一样都是地球上的生命体，应该懂得像尊重自己一样尊重其他小动物植物们。
二、教学意义能够让小朋友们明白生命都是平等的，我们和其他小动物一样，都生活在地球上，让他们更加明白地球上普遍存在的爱与希望，从而教育他们应该尊重生命，保护动物。
三、讲义内容课前，事先分别找蜗牛，蚯蚓，蚂蚁，金鱼。
然后让小朋友们上台观察这些动物们，然后用小木棍触碰他们，再进行观察。
小朋友们，我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们讨论整理一下我们的研究成果。
那么，我们一起来说一说：（一）这些动物分别怎样运动？（二）这些动物遇到危险分别有怎样的反应？（三）这些动物的食物有哪些？首先，他们的运动有什么特点呢？当他们遇到危险的时候又是什么样子呢？小朋友们，你们知道他们的食物都是什么吗？其实啊，蜗牛代表软体动物门，蚯蚓代表环节动物门，蚂蚁代表昆虫动物类，金鱼代表着鱼类。
四种动物代表不同的种类，世界上大约有150万多种动物，不同环境下的动物体现着动物的多样性，让我们通过探讨它们的共同特点，认识生命体的基本特征。
那么，你们习惯小动物吗？说说你喜欢的小动物吧。
我们从下面这几个方面一起来讨论一下吧~谁先来说说，有奖励哦。
（讨论）那么，小朋友们，我们想一下自己是什么样的？我们平时是怎么运动的？是不是都是走路跑路等等，我们遇到危险呢？是不是也是第一时间逃跑呢？我们吃什么呀？也是各种各样的食物吧！小朋友们，其实，仔细想一下，我们在这些方面是不是都和那些小动物们很相似呀？对啦，这是因为我们都是地球上的生命体！好啦，我们讨论了这么多，总结一下，我们都生活在一定的环境里，都有一定的生活需要，有一定的身体结构，都需要呼吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生命过程，并能繁殖后代。
小学一年级科学教案认识动物及其特征
小学一年级科学教案认识动物及其特征教案标题：小学一年级科学教案 - 认识动物及其特征I. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 认识不同的动物以及它们的特征；2. 理解动物的分类方法；3. 掌握描述动物特征的相关词汇。
II. 教学准备1. 大型图片或幻灯片展示不同的动物，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物和昆虫等。
2. 幻灯片或黑板上的动物分类表。
3. 动物特征卡片，包括毛茸茸、有羽毛、有鳞片、有触角等。
III. 教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示图片或幻灯片上的不同动物，引起学生的兴趣。
与学生互动，让他们描述自己见过的动物，提出具体的特征。
2. 探究（10分钟）a) 学生观察图片或幻灯片上的动物，尝试归纳它们的共同特征。
b) 引导学生发现动物的一些基本特征，例如毛发、羽毛、鳞片和触角等。
3. 记忆（15分钟）a) 使用幻灯片或黑板上的动物分类表，与学生一同分类不同的动物。
提问学生每个类别的动物都具备哪些特征。
b) 请学生正确地读出动物分类表中的词汇，帮助他们掌握相应的发音和意义。
4. 拓展（10分钟）a) 向学生展示动物特征卡片。
b) 随机抽取卡片，让学生描述该特征，并告诉属于这个特征的动物类别。
c) 学生可以在小组内相互练习，增强对词汇的记忆和理解。
5. 练习（15分钟）a) 学生进行小组活动，每组选择一个动物，用动物分类表中的词汇列举该动物的特征并进行描述。
b) 每个小组派出一名代表上台展示并介绍所选动物。
6. 总结（10分钟）与学生回顾本课的学习内容，强调不同的动物类别及其特征。
指导学生思考动物分类的意义，为今后学习打下基础。
IV. 课堂延伸1. 作业布置要求学生从家中或外出观察并记录不同的动物，并写下它们的特征描述。
学生可以用图片、文字或小视频等形式呈现。
2. 课外拓展活动鼓励学生参观动物园或农场，亲身观察和接触各种动物。
要求他们根据所学知识，发现并记录不同动物的特征。
V. 教学评估教师观察学生在课堂上的参与度、理解程度以及对动物特征的掌握情况。
动物的共同特点
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我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼 进行了观察和研究，让我们讨论整理 一下我们的研究成果 一、这些动物分别怎样运动？
二、这些动物遇到危险分别有怎样 的反应？
三、这些动物的食物有哪些？
回忆……
蜗牛
蚂蚁
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教科版三年级上册第二单元第七课
《动物的共同特点》基础性教学设计
设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】
《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。
学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。
学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。
而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。
通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。
与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
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【学生分析】
三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。
同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。
三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。
在教学过
程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。
会显得比较枯燥与沉闷，学生的有意注意会分散。
【教学目标】
科学概念
1.动物的个体形态同生活环境相适应。
2.动物具有一些共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
1.在分析与比较的活动中形成比较思维，对比这些动物的共同点与不同点，用证据说明动物的一些共同特征。
情感、态度、价值观
1.培养用证据说话的科学态度，运用比较思维描述自己的观点，体会动物生长、繁荣、繁殖与死亡的自然规律。
【教学重点】
通过比较认识动物特征的相同点和不同点，概括动物的共同特征。
【教学难点】
描述的观点是否有观察的现象相支撑，能通过比较活动探寻动物和植物的共同特征，深入认识生命体的基本特征，
【教学准备】
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的视频，小花狗的科学资料， PPT课件。
【教学过程】
表1
表2
特点1
特点2
特点3
特点4
特点5
……
板书设计：
七、动物的共同特点
动物的共同特点：运动、应激性、食物、繁殖。
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
枯叶等小虫、甜食等小虫等食物菜叶等绿色植
物
繁殖产卵产卵产卵产卵
小花狗的故事
你了解狗这种动物吗？你们家里养了宠物狗吗？给小伙伴讲讲吧。
小花狗善于奔跑，特别成年后，奔跑得比自行车还快呢。
狗是肉食动物，以肉食为主，在喂养时，需要在
饲料中配制较多的动物蛋白和脂肪，辅以素食成分，
以保证狗的正常发育和健康的体魄。
狗的消化吸收能力强，容易和适宜消化肉食食
品。
狗喜欢啃咬骨头。
这也是原生态时撕咬猎物所留
下的习惯。
我们在喂养时要经常给它一些骨头。
炎热的夏季，狗会张大着嘴巴，垂着长长的舌头，
这是因为它是靠舌头蒸发水分散热的。
狗在卧下的时
候，总是在周围转一转，确定无危险后，才会安心睡
觉。
狗的肚皮、背部喜欢被人爱抚。
尽量不要摸头顶，
因为这样会让它感觉到压抑和眩晕。
狗和自家的猫，鸡等其它动物相处一段时间，都可以和睦并得到狗的保护。
狗特别害怕孤独，尽量不要让自己的爱狗长时间独处。
精品
狗是哺乳动物，直接生下小狗宝宝。
当母狗怀孕接近60天时，开始显得坐立不安，不停地用前脚抓地板、垫子，一副作窝的动作。
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可编辑。