新课改背景下英语阅读教学现状分析
／谈新课改下的初中英语阅读教学
鼷四晒勖 囤锄 ０弱晤 围溺国学
四 川省 南江县 第二 中学 赵 晓鹃
【 摘要】 阅读 教 学 是 中 学英 语 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 当前 很 多 老 师 的 阅 读 教 学 方 法 陈 旧 ， 导 致 学 生 阅读 兴趣 不 高， 在 中考 阅读 题 中失 分较 多， 本 文 紧 扣 新课 改标 准 ， 结合 自己的 教 学 实践 ， 从 教 学 引入 、 教 学重点、 阅读 补 充等 入 手 ，
一
也 无妨 ， 这 样 可 让 学 生 在 阅 读 中主 动 思 维 ． 大 胆 实践 ． 提 高学生理 解、 归纳 信 息 的 能 力 ． 为 学 生做 阅读 题 做 很 好
的铺 垫 。
３ ． 以 课 本 阅读内容 为 基 础 ， 抓 住 时机 ． 确 立 单 元 主 题， 有针对性 地找相 关文章作补充 ， 增 加 学 生 阅读 的 广
度 和 深 度 做 好 课 本 阅读 的延 伸 如 人 教 版 九 年 级 英 语
、
Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ２主要 讲 一 些 风 俗 习惯 、 餐 桌礼 仪 等 ． 教 师可在 学 生 熟 悉课 本 有 关 内容 后 ． 准备 一 些其 他 国家 的 礼 仪 的 图 片或 文 章 如 不同国家对时间、 约 会 的 态度 、 怎 样 到 朋 友 家做 客 、 怎 样 正 确使 用 刀叉 等 在 老 师 的主 导 作 用下 ． 让 学生 相 互 交 换 阅读 ．使 学 生 通 过 合 作 与 交 流 的 学 习方 式， 轻松 愉 快 地 阅 读 ． 训 练学生 阅读 、 概括信 息的能 力 ， 进 一 步 了解 中 西 方 文化 的 差 异 ， 拓展 学生视野 ， 为学 生 的 终 身 学 习和 发 展 打 下 良好 的 基础 。如人 教 版 九 年 级 英
新课标下的小学英语阅读教学
新课标下的小学英语阅读教学发布时间：2023-04-22T17:43:32.654Z 来源：《比较教育研究》2023年3月作者：李佳润[导读] 随着我国教育教学的不断改革，英语学科的重要性越来越凸显。
阅读是小学英语教学中不可或缺的一部分，也是培养学生听、说、读、写综合能力的重要途径。
在实际英语教学过程中，教师要让学生养成良好的阅读习惯，使学生在学习英语时不仅能听、说、读，还要能写。
因此，在新课标下的小学英语教学过程中，教师要积极探索新的阅读教学模式，不断创新，让学生能在课堂上学会阅读，不断提高学生的英语综合能力。
为了让小学英语教学更好地适应新课标要求，教师必须积极探索有效的教学方式方法，以此来提高学生的英语综合能力。
李佳润苍溪县白鹤乡小学校 628400【摘要】随着我国教育教学的不断改革，英语学科的重要性越来越凸显。
阅读是小学英语教学中不可或缺的一部分，也是培养学生听、说、读、写综合能力的重要途径。
在实际英语教学过程中，教师要让学生养成良好的阅读习惯，使学生在学习英语时不仅能听、说、读，还要能写。
因此，在新课标下的小学英语教学过程中，教师要积极探索新的阅读教学模式，不断创新，让学生能在课堂上学会阅读，不断提高学生的英语综合能力。
为了让小学英语教学更好地适应新课标要求，教师必须积极探索有效的教学方式方法，以此来提高学生的英语综合能力。
【关键词】小学英语；新课标；阅读教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）3-107-01新课标下的英语阅读教学要求学生要有主动的阅读意识，可以通过不同的形式与方法来培养学生的阅读习惯。
因此，在教学过程中，教师应引导学生积极进行阅读训练，从而培养学生良好的英语学习习惯，增强学生学习英语的积极性。
基于此，本文对小学英语阅读教学改革措施与途径进行了探讨。
一、指导学生进行预习，培养学生良好的阅读习惯预习是学生掌握一门学科的重要方法之一，同时也是学习新知识的重要基础。
新课改下的高中英语阅读教学
新课改下的高中英语阅读教学摘要就阅读而言，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，适量的阅读课外书籍，帮助学生掌握一定的学习技巧，一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练，并注意适时适当的调整方法，一定会收到不错的效果。
关键词新课改；高中英语；阅读教学高中英语阅读是高考试卷中分数最多的一道题，也是学生最容易丢分的题。
追究去原因，主要有一下几点：首先，在现在的阅读教学过程中，很多教师在阅读教学中往往偏重语法和单词的教学，忽视对学生阅读兴趣、阅读能力的培养。
阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，即使有提问或讨论，也仅局限于教师与个别学生之间进行。
教师只是对阅读文章只是简单的句子翻译，忽视整体阅读的指导，致使学生不能熟练阅读文章，缺乏课后阅读的能力。
其次，词汇量不足成为阻碍学生英语阅读水平发展和提高的绊脚石。
词汇量的大小在很大程度上制约了英语的学习。
初中学生要求掌握2500词汇量;高中毕业掌握5000词汇量。
外语学习者拥有5000词汇量,阅读正确率达56%;拥有6400词汇量,正确率可达63%。
升入高中之后，主要是高学生的自主学习，而不是初中阶段老师看着学习，于是很多学生没有了学习主动性，没有积极主动的背单词，久而久之，不熟悉的词汇增加，逐渐丧失了学习英语的兴趣。
另外，学生忙于应付考试，忙于完成教师布置的作业，根本没有课外阅读的时间，至于学习一些常识性的问题或者知识严重不足，跟不上英语阅读内容的更新。
针对以上问题我在教学实践中创设了以学生为主体，激发学生自主阅读兴趣，培养学生语言应用能力为目标的阅读教学模式，旨在探求一条有效提高学生阅读能力的新途径一、学生主体，教师主导陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。
”简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。
浅谈新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法
浅谈新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法摘要：做好初中英语阅读教学是实现初中生基础词汇和基础语法教学，实现学生听、说、读、写技能全面发展，促进学生英语应用能力，促进学生英语文化素养提升，学习和掌握用英语讲好中国故事的技能，养成学生良好的学习习惯，促进学生终身学习意识的培养和适应未来发展要求的能力准备的重要措施。
基于此，本文将对新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法进行分析。
关键词：新课改背景；中学英语阅读；现状及改进方法1 新课改背景下中学英语阅读能力的现状1.1 部分教师教学理念有偏差在初中英语阅读教学中，部分教师只侧重文章中的重点词汇和语法的教学，很少涉及文章的写作背景，把阅读课上成语法课、词汇课。
这样不仅不利于学生的知识拓展，而且还影响学生的发散性思维能力培养。
久而久之，学生会因为觉得枯燥而厌倦上阅读课、做阅读题，这样的阅读教学是低效的。
1.2 缺少阅读氛围，忽视兴趣培养由于受应试教育的影响较深，部分教师偏向于向学生传授阅读理解题的解题步骤，而忽视了培养学生良好的阅读习惯，也不注重营造良好的阅读氛围，导致学生体会不到英语阅读的乐趣。
在阅读材料的选择方面，部分教师局限于教材，而教材中的一些阅读材料比较枯燥，不仅难以激发学生的阅读兴趣，而且还会让部分学生对英语阅读产生厌恶的情绪。
1.3 阅读方法较单一，课堂互动少有些教师在英语阅读课中固定按“单词—短语—句子—段落—全文”的模式进行教学，而且整节课都是以教师为主体。
这种固定的阅读教学模式影响了学生阅读学习的积极性与主动性，导致学生对英语失去学习兴趣。
在阅读课上，学生忙于做题然后核对答案，缺少互动。
课堂上师生的有效互动不仅能提高学生的注意力，也是兴趣培养、思维开发和知识拓展的好办法。
2 新课改背景下中学英语阅读能力的有效对策2.1 掌握记忆单词的方法，解决阅读中的单词难题阅读材料是由一个一个的单词组成的，因此学生要理解句子的含义，首先就要学好单词，弄懂每一个单词的含义。
新高考改革背景下高中英语阅读教学现状与改进策略分析
新高考改革背景下高中英语阅读教学现状与改进策略分析【摘要】阅读是高中英语教学中是不可或缺的一个重要版块，在提高学生英语考试成绩及提升学生英语综合能力方面均发挥着极为重要的作用。
随着浙江省新高考改革方案的落实，使得高考英语题型、考试难度都产生了极大变化，对于学生阅读能力及写作能力的要求也随之明显提升。
阅读课作为提升学生语言知识及语言能力的重要阵地，自然受到了广泛关注。
新高考背景下如何提升高中英语教学质量就成为了一线教师们关注的重要课题。
文章从高中英语阅读教学现状入手，结合自身经验对提升高中英语阅读教学质量的策略进行了分析，以供参考。
【关键词】新高考；高中英语；英语阅读；阅读教学《普通高中英语课程标准》中明确指出：高中英语教学应加强对学生听、说、读、写、看等五项能力培养的重视。
而阅读能力则是这五项能力中的关键，尤其是随着新高考改革的落实，高考英语试卷中新增了读后续写或概要写作题型，该题型考察的重点在于学生的阅读能力与写作能力，想要高质量的完成读后续写或者概要写作，其前提必然是学生能够理解阅读文本的内容。
高考题型的改变直观地体现出了教育界对于高中生英语综合能力培养的重视。
在此背景下，作为一线高中英语教师必须要积极适应新高考改革的要求，充分加强对阅读教学的重视，并在阅读教学中渗透读写结合教学，通过以读促写的方式促使学生的阅读能力、写作能力得到共同提升，充分满足新高考改革的要求。
1.高中英语阅读教学的现状分析随着随着新课改的不断推进，我国高中英语教学模式已经产生了较大的变化和调整。
但传统教学模式是长久以来应试教育理念影响下的产物，该教育理念已经深入身心，甚至在很多教师心中，尤其是在多数老教师心中已经根深蒂固了，这也就导致当前我国高中英语教学中仍然存在有一定的问题和不足。
为此，笔者就结合教学实际从教师与学生两个角度来分析当前英语教学中存在的问题。
第一，教师方面。
长久以来，受应试教育理念的影响，很多教师在开展英语阅读教学时期形式仍然是以传统的灌输式为主，在具体教学中仍然拘泥于对文章进行分块讲解，然后对各个部分中涉及到的重点单词、语法知识展开细致讲解，对英语阅读技巧进行分析、训练。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略随着新课改的深入推进，初中英语教育也面临着很多挑战和改变。
其中一个重要的方面是提高学生的阅读理解能力。
阅读理解是学生掌握英语语言和文化的基础，也是培养学生综合运用语言能力的重要途径。
本文从课堂教学、学习方法和评价体系三个方面，探讨几种提升初中英语阅读理解能力的策略。
一、课堂教学1.培养阅读兴趣学生对阅读的兴趣是提高阅读理解能力的前提。
教师可以通过将课文与学生的日常生活联系起来，选择与学生兴趣相关的话题和材料，开展有趣的阅读活动，帮助学生理解文章内容，培养对阅读的兴趣。
2.提供多样化的阅读材料教师可以准备多样化的阅读材料，如新闻报道、故事、科普文章等，以满足学生的不同需求和兴趣。
教师可以根据学生的程度和水平，选择适合的阅读材料，帮助学生渐进地提高阅读能力。
3.注重词汇和语法的教学阅读理解的关键是学生对词汇和语法的掌握。
教师应该注重教学中对重点词汇和语法的讲解和练习，帮助学生建立起扎实的词汇和语法基础。
教师可以通过课堂上的小组活动和角色扮演等形式，帮助学生将词汇和语法应用到实际语境中。
二、学习方法1.提前阅读学生可以在课前对即将学习的课文进行预习，了解文章的主题和基本内容。
在预习过程中，学生可以标记生词和重点句子，以便更好地理解和记忆课文。
2.多角度理解学生应该从多个角度来理解课文，如注意阅读材料的结构和组织，同时关注细节和主旨。
学生还可以通过解释重要词汇和短语的意思，结合上下文推测意义，培养较强的推理能力。
学生为了提高阅读理解能力，应该培养较快的阅读速度。
学生可以通过每天阅读一定量的英语原文，不断提高阅读速度并保持良好的阅读习惯。
三、评价体系1.多样化的评价方法评价体系应该根据学生的实际情况，采用多种方式来评价学生的阅读理解能力，如阅读测验、口头表达、写作等。
评价方法的多样性可以促使学生全面发展，并激发学生的学习兴趣和动力。
2.及时反馈学生在完成阅读理解任务后，教师应及时给予反馈，指导学生总结经验，找出自己的不足之处，并提供针对性的改进建议。
浅谈新课改下的高中英语阅读教学
目 ， 标 是一种通过阅读 过程而体现 出来 的综 合能力 。学 生英语 水平
的高 低 很 多 程 度上 取 决 于 此 。
阅读理解在高 中英语教学中的重要性 在英语教学 的过程中 ， 、 、 、 是一个有机 的整体 ， 听在一起对学 习效果的提高具有 重要 意义。其 中， 阅读起着 主导作 用， 它往往决定着其它三种技能 的发展和提高 。同时， 语阅读能力 英 的提高也可 以推动和促进学生的英语分析能力及 推理判 断能力 。首 先， 当今社会是科 学技术 高速发展 、 息高速发 达的社 会， 信 国际交 流 越来越频繁。如果学生的英语阅读 能力不强， 就不能迅速 、 准确 地把 握 国际政治、 经济 、 文化 、 社会 、 科技 等最新 的信息 ， 就无法适 应高速 运转的社会 。阅读可 以丰富学生各 种知识 ， 以达到 用英语 进行交 际 的目的 。其次 ， 大量的阅读训练 可以为学生 提供语 言教学所 需要 的 语言环境 ， 培养学生的语 感。因为外语 学习者 的听说 能力是在 阅读 能力 的基础上发展起来 的。从阅读人 手是学 生培养语 感 、 累语 言 积 经验 的有效途径。再次 ， 阅读可以扩大词汇量 ， 帮助学生在语境 里了 解词义 ， 掌握其正确用法 ； 同时阅读也 可以降低 遗忘率 ， 固和发 展 巩 所学过的语言知识和技 能。第 四， 阅读 可以帮助学 生加强 对不 同文 体、 不同文章结构和不同写作技巧 的了解 ， 发展学 生细致观察语言 的
般来说 ， 在高 中阶段学生已经拥有一定数量 的英语 词汇 ， 且 并 对英文 的各种基本的结构也 有所掌握 。但 是实践 表 明， 很多学生 并
一
不懂得如何正确进行阅读理解 。通常情 况下 ， 们在 阅读英语文 章 他
新课改背景下英语阅读优秀教学现状分析
新课改背景下英语阅读教学现状分析-英语论文新课改背景下英语阅读教学现状分析江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学殷昌发随着新课改的实行，在高中英语教学阅读的模式也在跟着变化，更加注重学生的对阅读能力的掌握和语言的表达，最终达到学生灵活运用的目的。
教学模式的发展要与时代对应，与学生的实际情况适应，在结合教材的基础上，追求创新和发展，才能形成新英语阅读教学模式来适应课改的要求。
一、高中英语阅读教学的重要性阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。
它既是高中英语教学的目标之一，也是学习英语的一个重要的手段。
阅读能力的提高始于基础、重在方法、贵在坚持，这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的教学方法，按照《高中英语课程标准》的要求，圆满地完成高中英语阅读教学的任务。
阅读能力的提升是个缓慢地过程，是靠积累来学习的。
逐渐掌握对语言的认知和学习，只有通过大量的阅读才能去积累词汇、句型，去适应英语语言的文化背景，提高语言的口语化。
英语阅读教学对学生的理解力、判断力都是有效地提升。
高中生阅读能力的培养尤为重要，为学生的语言表达和知识运用都提供了训练的场地，达到学生能力全面发展的目的。
二、当前高中英语阅读教学中的问题（一）教学模式单一教师在阅读教学时，对学生在阅读资料的把握不够准确，只是停留在表面，没有对文章的进行深度的理解，学生的学习也只是停留在浅意里，没有把握文章的主要内容，失去了阅读的准确性。
例如，在课堂提问时，教师只是在循规蹈矩的按照之前的预设问题进行提问，一问一答，教师单独控制课堂教学的主动性，忽略了学生的自主学习，对学生的思维发散和自主能力有很深的负面影响。
（二）阅读技巧指导不够英语阅读的模式有很多，最常用的主要有两种。
一种是“从上到下”，这种模式对学生的要求较高，学生要在阅读的过程里不断地进行文字的编码和加工，要有极高的认知力和判断力，需要学生主动地去改变自己，创造自己。
第二种就是“从下到上”这个模式主要是对基础的把握和运用。
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江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学殷昌发随着新课改的实行，在高中英语教学阅读的模式也在跟着变化，更加注重学生的对阅读能力的掌握和语言的表达，最终达到学生灵活运用的目的。
教学模式的发展要与时代对应，与学生的实际情况适应，在结合教材的基础上，追求创新和发展，才能形成新英语阅读教学模式来适应课改的要求。
一、高中英语阅读教学的重要性阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。
它既是高中英语教学的目标之一，也是学习英语的一个重要的手段。
阅读能力的提高始于基础、重在方法、贵在坚持，这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的教学方法，按照《高中英语课程标准》的要求，圆满地完成高中英语阅读教学的任务。
阅读能力的提升是个缓慢地过程，是靠积累来学习的。
逐渐掌握对语言的认知和学习，只有通过大量的阅读才能去积累词汇、句型，去适应英语语言的文化背景，提高语言的口语化。
英语阅读教学对学生的理解力、判断力都是有效地提升。
高中生阅读能力的培养尤为重要，为学生的语言表达和知识运用都提供了训练的场地，达到学生能力全面发展的目的。
二、当前高中英语阅读教学中的问题（一）教学模式单一教师在阅读教学时，对学生在阅读资料的把握不够准确，只是停留在表面，没有对文章的进行深度的理解，学生的学习也只是停留在浅意里，没有把握文章的主要内容，失去了阅读的准确性。
例如，在课堂提问时，教师只是在循规蹈矩的按照之前的预设问题进行提问，一问一答，教师单独控制课堂教学的主动性，忽略了学生的自主学习，对学生的思维发散和自主能力有很深的负面影响。
（二）阅读技巧指导不够英语阅读的模式有很多，最常用的主要有两种。
一种是“从上到下”，这种模式对学生的要求较高，学生要在阅读的过程里不断地进行文字的编码和加工，要有极高的认知力和判断力，需要学生主动地去改变自己，创造自己。
第二种就是“从下到上”这个模式主要是对基础的把握和运用。
学生从单词、短语、句子，一步一步的加深对文章的理解和感受，最后明白作者意图的表达。
有了模式，技巧也不能缺失。
而阅读的技巧是多种多样的，教师对这些内容的忽视，直接导致学生阅读的障碍。
教师提高自身的阅读研究，掌握阅读的技巧和知识，才能对学生的学习带来关键性的影响。
（三）学生词汇基础不够充实阅读中的生词是让学生头疼的一个问题，课标要求是要有一定的生词量。
教师教学时把握不对，舍弃这些生词的解释和说明，只是追求阅读的整体性，而忽略了个别词汇的运用。
有些词在特定的语境下有不同的意思。
往往一个词的解释偏差，或是理解上的失误，就会对整个文章产生理解差错。
对于那些高频的词汇，教师不对学生描述出合理的解释，学生很难去掌握词汇的用法。
三、提高高中英语阅读教学的实践策略（一）融合多种教学方法，讲练结合学以致用阅读可以看做是对英语学习的实践演练。
在课堂的教学里，教师要先讲解，为学生疏通道路，然后再练习，巩固水平。
讲解一定要详细，从单词到句子，从结构到语法，课后再加上继续阅读的训练，在阅读中思考，思考中体会。
学生在出现问题后要及时与教师沟通，共同解决问题。
阅读教学时，教师注重了所学的内容，也要提高对阅读方法培养的重视。
高中的教学要求学生不再是简单的去掌握文章的内容和思想，更需要掌握的是一门阅读的技巧。
在实际的学习中，科学有效地阅读方法对学生阅读水平的训练实习显著的。
授之以鱼，不如授之以渔，真正地去掌握技巧，包括课堂小组讨论法、情景导入法、朗读比赛法等。
（二）合理控制教学难度，注重重点知识点讲解英语教师在授课时，需要将阅读中出现的重点知识点进行合理的讲解与分析。
不可因为耽误教学时间而对之一带而过。
例如高中的英语语法教学，也是一大难点，教师应当正确地引导学生去理解句子内涵，在遇到一些长句和难句时，教师去帮助学生正确解读，这样将促进学生对文章的全面掌握和对文章的深入理解。
通过阅读中出现的知识点讲解，学生能更加清楚如何加以应用，这样就能更深地把握好英语的学习。
随着阅读的增多，文章的难度也会上升，如果基础都已经夯实，那么面对难句、长句也都可以顺利通读，那整篇文章的理解就更加清晰了。
（三）鼓励学生词汇积累，充实语境理解词义单词的学习放在句子里是最好的学习方法。
教师要创造合适语境，学
生通过上下文的练习去揣摩词义，教师在加以解说，减少填鸭式的教学模式。
学生在情境的体会中，加深对词的理解，提高阅读能力。
英语阅读在大多数学生看来是枯燥乏味的，教师要在有限的时间里去，彻底把握学生的学习的兴趣也是有难度的，在引导的过程里，效果不明显时，就需要抓住学生的兴趣。
激发兴趣是有效地提升阅读的方式之一。
教师要全面的掌握学生的特点和能力，实施符合学生特点的计划，充分的去激发学生的兴趣，个性化的发展。
新课改下的高中英语阅读教学，既是教学的要求，也是改革的重点。
教师要尽心应对挑战，努力使学生掌握阅读技巧和语言能力的提高。
这是一个长期的挑战，师生共同去努力才能实现阅读能力的长久提升。
参考文献：[1]刘玉平.高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革[j].考试周刊，2013，5（98）：24-25.[2]汤海红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及对策[j].中学英语之友（综合版），2011，10（9）：56-57 [3]何军平“新课标”语境下高中英语阅读教学的目标及策略[j].考试周刊，2013，2（62）：34-35.（责任编辑：乐三明）。