如何设计地理教学板书
初中地理长江教案板书
初中地理：长江教案板书教学目标：1. 知识目标：了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
2. 能力目标：学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；通过学生对长江开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力。
3. 情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
教学重点、难点：1. 重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运。
2. 难点：长江水系的空间分布、读图分析能力和解决问题能力的培养。
教学过程：1. 新课导入：通过展示长江的图片和视频，引发学生对长江的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 长江概况：介绍长江的起源、流经省份、全长和流域面积等基本信息。
3. 长江水系和干流剖面图：引导学生学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段。
4. 长江的开发与利用：讲解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
5. 长江面临的问题：讨论长江流域面临的洪水、水质污染、生态破坏等问题，引导学生思考解决办法。
6. 课堂练习：通过地图和练习题，巩固学生对长江地理位置和流域范围的理解。
7. 归纳总结：回顾本节课的学习内容，强调长江的重要性和面临的挑战。
8. 课后扩展：鼓励学生进行长江相关的研究和实践活动，提高学生的综合素质。
板书设计：1. 长江概况：起源、流经省份、全长、流域面积2. 长江水系和干流剖面图：展示长江水系和干流剖面图，标注水利资源丰富的河段。
3. 长江的开发与利用：水能、灌溉、航运等方面的作用和现状。
4. 长江面临的问题：洪水、水质污染、生态破坏等问题的讨论和解决办法。
5. 课堂练习：地图和练习题，巩固学生对长江地理位置和流域范围的理解。
地理教学板书设计
地理教学板书设计一、引言在地理教学中，板书是一种重要的辅助教学手段。
合理的板书设计能够提高学生对地理知识的理解和记忆，并激发学生的研究兴趣。
本文旨在探讨地理教学板书设计的要点和策略。
二、设计要点1. 简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，避免信息过于繁杂和冗长。
重点内容应以清晰的字体和醒目的颜色进行标注，方便学生的阅读和理解。
2. 高度概括：地理板书的设计应能够概括地理知识的重要内容和概念。
通过简洁的文字和图表，将复杂的地理概念进行概括和梳理，让学生能够直观地理解和记忆。
3. 图文结合：板书设计要充分利用图文结合的方式，通过图片、地图、图表等辅助材料来增强学生的理解和记忆。
同时，注意图片和文字之间的配合，避免造成信息的混乱和误解。
4. 色彩搭配：在板书设计中，色彩的搭配也很重要。
明快的色彩可以吸引学生的注意力，增加研究的趣味性。
然而，在选择色彩时也要注意不要过分花哨，以免分散学生的注意力。
5. 实用性：地理板书的设计应具有一定的实用性，能够帮助学生解决问题或提供信息。
可以设计一些案例分析、实地考察等实用性强的内容，激发学生的思考和研究动力。
三、设计策略1. 规划布局：在进行地理板书设计时，要先进行合理的规划布局，确定板书所占用的空间和布局形式。
合理的布局可以提高板书的整体效果和学生的阅读顺畅度。
2. 明确重点：在设计板书时，要明确板书的重点内容，突出核心知识和概念。
可以通过字体加粗、颜色加深等方式，将重点内容与其他内容区分开来，以便学生更加关注和记忆。
3. 互动互动：合理设计一些互动性的板书内容，如填空、问题等，让学生参与其中，积极思考和互动。
这样可以增加学生的参与度和研究积极性。
4. 准备材料：在进行地理板书设计之前，要提前准备好需要的材料，如图片、地图、图表等。
同时，要做好材料的整理归纳工作，确保板书的呈现简洁、有序。
四、总结地理教学板书设计的成功与否对教学效果有着重要影响。
通过合理的设计要点和策略，可以提高学生的研究兴趣和研究效果。
地理黑板设计心得
地理黑板设计心得地理教学板书以黑板为文字、符号信息的载体，是地理教学内容的精华，构成地理知识的骨架。
设计地理黑板时，可以从以下几个方面入手：- 科学性：科学性是地理教学板书设计的根本原则。
只有符合科学性原则的板书，才能准确无误地传输地理信息。
地理教学板书的科学性，是以文字正确表达地理基本知识、基本概念、基本原理为内涵，是从教材中提炼出来的精华，要求脉络清晰，高度概括。
- 启发性：启发学生积极思维，培养思维能力，是地理教学板书的重要任务之一。
为此，教师必须认真钻研教材，在抓教材内容实质及其内在联系的基础上，建造知识殿堂框架，在教学中，通过板书，引导学生掌握分析、综合、比较、概括、判断、推理等地理思维方法。
- 关键性：地理教学板书要揭示教材内容的本质及其内在联系，突出重点，抓住关键。
这就要求教师在深入钻研教材的基础上，分析教材的关键问题，并以此为主线，精心设计板书，使学生掌握要领，理解本质。
- 整体性：地理教学内容往往是一个复杂的整体，包括许多地理概念、原理、图像等。
因此，地理教学板书要反映知识的系统性和整体性，使学生掌握知识的整体结构。
同时，地理教学内容前后联系紧密，一个概念或原理的产生往往需要以前学过的多个知识点作为铺垫。
因此，地理教学板书要顾及地理知识的整体性，使学生把握地理知识的来龙去脉。
- 多样性：地理教学内容丰富多彩，地理教学方法灵活多样，因此地理教学板书也应该具有多样性。
教师要根据教学内容、学生实际、自身特点等因素，设计不同形式的板书，如提纲式、表格式、图示式、推理式等。
- 艺术性：地理教学板书要做到内容美、形式美、语言美，给学生以美的享受，使学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
设计地理教学板书时，要注意板书的。
地理教学设计教案
地理教学设计教案地理教学设计教案1教材分析1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济进展的影响。
2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交叉，地形简单多样。
3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定根底。
学情分析1、学生特点分析：对中学生的心理讨论说明，初中阶段是智力进展的关键年龄，同时学生的观看力、记忆力、和想象力也在快速进展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、奇怪、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、学习方法：观看法、争论法、综合分析法，列表比拟法，空白图指认法等教学目标学问与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
（3）知道中国的名山。
力量目标：通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的力量。
过程与方法：学生争论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。
使学生初步把握评价地理事物的方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经受和体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生喜爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。
初中地理教案板书
初中地理教案板书教学目标：1. 知识与技能：了解亚洲气候的特点，能说出亚洲的主要气候类型及分布。
2. 过程与方法：通过地图观察、分析，培养学生的读图能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
教学重点：亚洲气候的特点及主要气候类型的分布。
教学难点：理解亚洲气候的复杂多样性，掌握主要气候类型的分布。
教学准备：教材、多媒体课件、地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解亚洲的地形特点。
2. 提问：地形对气候有什么影响？二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解亚洲气候的复杂多样性。
亚洲气候复杂多样，季风气候显著，大陆性特征明显，其中亚洲分布最广的气候类型是温带大陆性气候。
2. 分析亚洲主要气候类型的分布。
热带雨林气候：主要分布在东南亚地区，如马来群岛、菲律宾等。
热带草原气候：主要分布在东南亚的中部地区，如印度尼西亚、泰国等。
热带沙漠气候：主要分布在西亚地区，如沙特阿拉伯、伊朗等。
温带海洋性气候：主要分布在东亚的东部沿海地区，如中国东部沿海、日本、朝鲜等。
温带大陆性气候：主要分布在亚洲的中部地区，如中国西北、蒙古、俄罗斯等。
寒带气候：主要分布在亚洲的北部地区，如俄罗斯北部、加拿大北部等。
3. 结合地图，让学生观察并分析亚洲气候类型的分布特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生在地图上找出亚洲主要气候类型的分布区域。
2. 让学生结合教材，总结亚洲气候的特点。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结亚洲气候的特点：复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显。
2. 拓展：让学生思考亚洲气候特点对人类生活的影响。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据教材，总结亚洲气候的特点。
2. 结合地图，找出亚洲主要气候类型的分布区域。
教学反思：本节课通过讲解和地图分析，使学生了解了亚洲气候的特点及主要气候类型的分布。
课堂上，学生积极参与，读图能力得到提高。
但在拓展环节，学生对亚洲气候特点对人类生活的影响思考不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
初中地理教学板书设计
初中地理教学板书设计第一篇范文：初中地理教学板书设计一、学好初中地理的重要性地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文等多个方面的知识。
学好初中地理，对于学生来说有以下几个重要性：1.提高综合素质：地理学科涵盖了自然、人文等多个方面的知识，通过学习地理，可以提高学生的综合素质，拓宽知识面。
2.培养地理观念：学习地理可以帮助学生建立地理观念，了解世界各地的基本情况和特点，增强对地理环境的认识。
3.提升应试能力：在中考中，地理是一门必考科目，学好地理可以提高学生的应试能力，为中考加分。
二、初中地理的主要学习内容初中地理的主要学习内容包括以下几个方面：1.地球与地图：学习地球的基本形状、地理坐标系统、地图的绘制方法等。
2.自然地理：包括气候、水文、地形、生物等自然地理要素，以及它们之间的相互关系。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素，以及它们之间的相互关系。
4.区域地理：学习不同地区的地理特点和差异，了解世界各地的基本情况和特点。
三、学习初中地理的注意事项1.注重理论知识与实际例子的结合：学习地理不仅要掌握理论知识，还要关注实际例子，将理论知识运用到实际问题中。
2.做好笔记和总结：在学习地理的过程中，要做好笔记和总结，将学到的知识点进行梳理和归纳。
3.注重地图的运用：地理学科与地图密切相关，要熟练掌握地图的阅读和绘制方法，提高地图运用能力。
四、初中地理学习的主要方法和技巧1.思维导图法：通过绘制思维导图，将地理知识点进行梳理和关联，形成知识体系。
2.比较法：通过比较不同地区的地理特点和差异，加深对地理知识的理解和记忆。
3.案例分析法：选择一些典型的地理案例，分析其背后的地理原理和规律，提高分析问题的能力。
五、中考备考技巧1.制定学习计划：根据中考地理考试大纲，制定学习计划，合理安排学习时间。
2.重点复习：针对中考地理考试的重点内容，进行有针对性的复习，确保掌握核心知识点。
地理的教案模板5篇
地理的教案模板5篇地理的教案篇1教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例[讲授新课]提出问题什么是图例?指导阅读指导学生阅读课本p13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本p14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动1.让学生看课本p14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。
高一地理板书设计
高一地理板书设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为“高一地理板书设计”。
在高中地理课程中，板书是教师传达地理知识、引导学生思维的重要手段。
通过本节课的教学，旨在培养学生对地理知识的理解和记忆，提升学生的地理思维能力和空间想象力。
同时，通过精心设计的板书，激发学生对地理学科的兴趣，提高课堂参与度。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生。
经过初中地理学习，他们已具备一定的地理知识基础，但在地理思维的深度和广度上仍有待提高。
此外，高中一年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，善于接受新鲜事物。
因此，针对这一年龄段的学生，教师在进行板书设计时，应注重激发兴趣，引导思考，培养良好的学习习惯。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握地理板书中的关键概念、原理和知识点，如地理位置、地形地貌、气候类型等。
（2）能够运用地理板书中的信息，分析地理现象的成因、特征及其影响，提高地理思维能力。
（3）通过观察、分析地理板书，培养学生的空间想象力，提高地图阅读和绘图能力。
（4）学会用地理术语进行表达，提高地理学科的语言表达能力。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在地理板书学习过程中发挥主体作用，培养独立思考和团队协作能力。
（2）运用比较、分析、综合等地理学习方法，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
（3）学会运用地理板书进行学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养对地理知识的热爱和求知欲，形成积极的学习态度。
（2）通过地理板书的学习，培养学生关注自然环境、关爱地球家园的环保意识。
（3）培养学生具备国际视野，了解世界各地的地理差异，尊重不同文化，增强民族自豪感。
（4）通过地理知识的传播，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到人与自然和谐共生的意义。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何设计地理教学板书
作者：邹付高
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第19期
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0120-02
一、地理板书的作用
1.能吸引学生的注意力
在教学过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不断更新而转移的。
因此，板书可以紧紧地吸引住学生的注意力，使他们全神贯注地进行学习。
2.能使教学内容具体化和“活”化地理板书是以纲目、图表和表格等形式把教学内容概括化和具体化的，并随着教学进程而逐渐呈现、一再更新，而使教学内容活化起来，有利于学生学习。
3.为学生编拟读书提纲做出示范
教师的板书是学生编拟学习提纲的范例，学生通过抄写板书，可以逐步学会编拟读书提纲的方法，从而提高他们的阅读地理教科书的能力。
二、设计地理教学板书应遵循的原则
1.板书设计要体现科学性
地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
它是一门具有较强科学性的学科，教师传递给学生的地理知识应当是客观的、准确的。
因此，高中地理教师在设计板书时也应遵循科学性的基本原则，这样的板书才能为学生提供准确的科学的知识和信息。
此外，板书是学生获得学习内容的渠道之一，因此，教师要保证板书中的字、词、符号等信息准确无误，以免给学生带来学习上的障碍和困难。
2.板书设计要具有启发性
板书对学生来说具有指引的作用，因此教师在设计板书时要在依照科学性的基础上，体现出一定的启发性，这样就有助于激发学生的思维，使他们能够充分将所学知识进行分析比较、归纳总结，以及判断推理等，进而得到更多的知识和信息，使自己的地理知识之树更加繁茂。
要体现板书的启发性，就要求我们高中地理教师认真研读教材，找出基本脉络，并精心设计出能够反映知识之间的内在联系、能提示地理事物规律的具有启发性的板书。
3.板书设计要有整体性
教师在进行教学设计时，每节课所讲的内容应当是一个或者几个重点问题，这就决定了每课时的教学内容都是相对完整的整体，这就要求板书也具有整体性，而不能成为没有联系的几个板块的简单罗列。
高中地理教师在书写板书时应充分体现出知识间的联系性，并要考虑到整体布局情况，板书的重心应尽量与黑板的中心重合，上下左右要留出适宜的宽度，同时还要注意板书的布局不能“一头沉”，以免破坏布局的完整性。
4.板书设计要体现艺术性
优秀的板书不仅是重点突出、布局合理，直观清晰的，还要能够给学生视觉上的享受，学生对乱涂乱画的板书不会有好的印象，更不用谈从板书中获得有效信息了。
因此，在高中地理教学中，教师要合理运用文字、图标、表格等形式设计板书，体现出书法美、结构美，展现出艺术性的效果，这样才能使学生赏心悦目，加深对所学知识的印象。
三、地理板书设计应注意的问题
从以上论述中，我们知道了地理教学中板书设计的作用和重要性，但是要想设计出优秀的板书，不仅要遵循一定的原则，还要注意一些具体的问题，这样才能使板书发挥出其应有的作用。
1.教材内容是板书设计的依据
地理教师在设计板书时，要遵循形式为内容服务的原则，不能为了形式上的美观、色彩，而使教学内容失真，或者遗漏某些知识要点。
教师要依据教学内容，采取恰当的板书形式，并使其保持知识的系统性和完整性，这样的板书设计才是有价值、有意义的，才有助于提高课堂教学效果。
倘若板书设计只重形式而忽略内容，将会弄巧成拙，使板书成为教学的干扰因素，影响教师的讲解，以及学生的知识获取。
2.处理好板书书写与讲解的关系
板书在教学过程中的什么阶段书写，也是值得教师研究和思考的。
有时教师可以边讲边写；有时可以先写板书，然后师生一起分析；还有的时候是教师先分析、归纳，然后再板书，具体采用哪种形式需要教师视教学的需要而定。
另外，地理教师在教学过程中因讲解而忘记板书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时间的现象应该避免，要坚决克服板书中的随意性和盲目性。
3.处理好板书设计与运用的关系
板书设计是教师在认真备课的基础上，根据教学需要而事先设计的，但是计划赶不上变化，在实际教学中可能会出现一些问题，进而影响教学的顺利进行。
例如，有时板面不够写，
有时来不及书写等。
要解决这些问题，除了要求地理教师在实践中不断积累经验外，还需要教师在课前进行必要的试写。
另外，教师在教学中也可以根据实际情况进行适当的增减和调整，但必须讲究板书的完整性。
综上所述，作为高中地理教师，我们应当认真研究教材内容，根据学生的需求设计出布局合理、重点突出、新颖独特、充满美感的优秀板书，激发学生的学习兴趣，进而提高高中地理教学质量。