孙立人中国军神27页PPT

《军神》完整版PPT课件

造句：他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往往一针见血。
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。文中指刘伯承手术中忍受剧痛，没有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同学垂头丧气，一声不吭地走出了考场。
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
求治
手术前
手术中
手术后
快速浏览课文，找出带有军神的句子，再联系上下文，批注你的感受和体会。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！我们体会到疼痛如潮水一样汹涌而来，刘伯承却坚持着，抵挡着，如一个坚固的堤坝，毫不屈服。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃克医生会这样说——
为什么说军需部长是一座晶莹的丰碑？
圈划人物的动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，写写批注。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其他的战士您英勇献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
有感情朗读小诗：
赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
这篇课文记叙了（刘伯承）在重庆治疗受伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者对刘伯承的（敬佩和赞扬）的感情。
有关意志的名言：

部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件

肃然起敬——（不屑一顾）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自读课文，读准字音，读通句子。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克土匪绷带由衷堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣
温馨提示书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数，这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。

部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)

事情发展的顺序
求治时手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动，再有感情地朗读。
生气-愣住双手颤抖-汗珠滚滚惊呆-慈祥-肃然起敬
分析：通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川中名将。

《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)

教材习题答案
5.阅读链接。
默读《丰碑》，说说丰碑讲了一件什么事，运用《军神》一课的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
教材习题答案
《丰碑》讲的是在行军途中，军需处长把棉衣让给战友，自己却冻死在严寒之中的故事，赞扬了他舍己为人的崇高精神。这篇文章与《军神》一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。《军神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。
势时发现他军人。从文中的“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”可以看出来。
品读鉴赏
2.沃克医生在给刘伯承检查伤势时，表现是怎样的？这说明了什么？
沃克医生“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”。从这句话中的“愣住”“惊疑”中可以病人的伤势十分严重。
品读鉴赏
3.在伤势十分严重的情况下，病人的表现是怎样的？你是从哪里感受到的？
教材习题答案
第一个句子中刘伯承可能在想：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验丰富，我就不和他争辩了。” 刘伯承的内心非常镇定平静。朗读时语气平静。
第二个句子中刘伯承可能在想：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”刘伯承的内心极度痛苦，但他默默忍受着，朗读时要体会刘伯承的痛苦，语速缓慢，语调低沉。
课外拓展
新中国十大元帅
朱德彭德怀林彪刘伯承贺龙陈毅罗荣桓徐向前聂荣臻叶剑英
课外拓展有关意志的名言：
初读感知
课文朗读
认真朗读课文，圈出本课生字，大致了解课文的主要内容。

27军神

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠儿滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你实在忍不住可以哼出声来。”
沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军
神！”
冷冷地
愣住了、惊疑
目光柔和了Leabharlann 生气再一次愣住了惊呆了
争和解放战争。1955年被授予元帅军衔。课文记叙的是青年时代刘伯承参加蔡锷“讨袁护国起义”负伤后的一段经历。1916年刘伯承任川东支队将领，在同袁世凯军队作战时不幸被子弹从右眼打穿头部负了重伤。
刘伯承（1892---1986），四川开县人。辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸的是头部连中两弹，一颗子弹从他的太阳穴打入，又从眼窝飞出。致使刘伯承的右眼失明，当时他只有23 岁。
慈祥
肃然起敬
提示：
在诊所里，沃克医生冷冷地询问着病人。他解开病人右眼的绷带，愣住了，眼睛里闪出惊疑的神情。
••••••
冷冷地愣住了、惊疑
目光柔和了
生气
再一次愣住了慈祥
惊呆了肃然起敬
请同学们自由读课文，一边读一边画出直接描写刘伯承表现的语句；再把你画的句子和同学交流交流。
请同学们选择自己喜欢的方式再读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的语句，圈画出有关的词语。
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
• 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

《军神》PPT课件

写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段）一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
沃克医生：“什么病？” 刘伯承：“土匪打伤了眼睛。” 沃克医生：“你是干什么的？” 刘伯承：“邮局职员。” 沃克医生：“你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问……
病人微微一笑，说…… 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士…… 沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，
生气地说…… 病人平静地回答…… 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地
刘伯承：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生：“准备手术。年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
刘伯承：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
沃克医生：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
脸色苍白、勉力一笑
“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了。这证明了他有钢铁般的坚强意志，这时候还能笑得出来，不愧是军神。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
11 军神
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➢ 在你们心中，军人是怎样的？ ➢ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？ ➢ 谁是军神？为什么称他为军神？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

小学语文五年级下册《军神 (共42张PPT)》教学课件

➢ 读到第三部分，故事前后沃克医生的心理有怎样的变化？请简要概括一下。
态度冷淡→产生怀疑→ 引起注意→有些生气→ 深感震惊→肃然起敬。
➢ 沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强的人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此坚强的意志。
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强的人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此坚强的意志。
在整个手术过程中，刘伯承的沉着、坚毅果敢和坚强的意志、乐观的精神以及超凡的忍耐力，让沃克医生的情感发生了一次又一次的变化，直至发出由衷的赞叹，所以后来沃克医生称刘伯承为“军神”。
从下面的句子中，体会刘伯承的心理活动，再有感情地读一读。
◇沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。体会：刘伯承惊人的意志力深深感染、打动了沃克
医生，让他深受震撼，所以他一改前面那种冷淡的态度，变得温和、亲近起来。
心理变化：“态度冷淡→产生怀疑 →引起注意→有些生气→深感震惊 →肃然起敬。
拓展空间
★ 赞美军人的古诗
塞下曲［唐］卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
◆ 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
体现了刘伯承怎样的精神和心理？
从“紧紧抓住” “青筋暴起”汗如雨下” “越来越使劲”等词语，可以看出刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，表现了他顽强的毅力。他在用最强大的意志要求自己：坚持，坚持，再坚持，决不能发出半点声音，哪怕再痛苦也要坚持，因为我是一名军人，不能在疼痛面前倒下。
哀（哀伤）
二、感知内容。

《军神》课件ppt

分析情节的起承转合，以及如何通过情节展现主题思想。
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想，包括主题的内涵、外延等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生活产生了深远的影响，而现实生活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形象为现代社会提供了宝贵的经验和教训。
《军神》中的思想观念和价值观念对于现代社会的道德建设、文化传承和人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现实生活相结合，反思自身在面对困难和挑战时的态度和行为，建立正确的价值