《幼儿园教育指导纲要》实施细则(大班语言)
幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》
幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》一、设计思路：《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。
大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，做好和小学的学习衔接，通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系，培养幼儿对汉字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
二、活动目标：1.培养孩子对汉字的兴趣，初步引导孩子了解汉字在中国的起源和简单特征。
2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。
3.培养幼儿的合作、协商能力。
三、活动准备：1.体验准备:在日常生活、地域游戏、教育活动的过渡环节中，给孩子提供接触汉字的机会。
有些孩子已经认识汉字，有强烈的阅读欲望。
2.物质准备：汉字知识PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。
四、活动重难点：重点:引导孩子发现甲骨文和象形文字的特点，认识文字的用途和用途。
难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。
五、活动过程：1.观看课件，引导孩子了解中国汉字的起源和简单特征。
(1)出示甲骨文“太阳”的图片，了解甲骨文的特点。
老师:许多孩子认识很多单词。
今天，老师准备了一些有趣的单词给孩子们看。
教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!老师:这个图案在古代代表太阳的意思，但是在现代已经变成日本文字了。
教师分别展示“山”和“月”两个字，按照上述方法，引导幼儿了解汉字的起源。
教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。
幼儿园教育指导纲要实施细则大班语言
幼儿园教育指导纲要实施细则大班语言随着社会的发展，幼儿园教育在中国得到了越来越高的重视，教育部也在不断完善和提高幼儿园的教育质量。
其中，幼儿园教育指导纲要实施细则对于大班语言教学起到了重要的引导作用。
本文将围绕这个主题展开论述，探讨大班语言教学在幼儿园中的重要性以及如何贯彻执行纲要实施细则。
语言作为人类沟通交流的重要工具，在幼儿园教育中占据着重要地位。
大班语言教学旨在培养幼儿的表达能力、交流能力和理解能力，帮助幼儿建立正确的语言认知和语言运用能力。
在幼儿园教育指导纲要实施细则中，大班语言教学被要求以“丰富幼儿的语言经验，培养幼儿丰富的语言表达能力”为目标。
因此，如何设计有针对性的大班语言教学内容和方法，以实现这一目标，是幼儿园教师们面临的重要课题。
首先，幼儿园教师需要多样化的教学手段和教材，以刺激幼儿的语言学习兴趣。
在大班语言教学中，教师可以通过歌曲、绘本、游戏等形式，引导幼儿积极参与，并通过激发他们的好奇心和求知欲来提高语言学习的积极性。
例如，在教授新词汇时，可以利用游戏的方式进行，让幼儿在游戏中尝试、体验，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
其次，幼儿园教师还应该注重口语训练和听力理解能力的培养。
作为一个语言的重要组成部分，口语在大班语言教学中至关重要。
教师可以通过进行角色扮演、小组合作、语音游戏等活动，激发幼儿的口语表达能力，培养他们的语感和语调，提高他们的语音准确性和流利度。
同时，教师要注重培养幼儿的听力理解能力，可以通过听音辨识、听故事、听指令等活动，帮助幼儿提高对语言的听取能力，进而提高他们的语言理解和表达能力。
此外，培养幼儿的语言表达能力还需要注意语言环境的创设。
教师可以通过提供丰富多样的语言环境，如悬挂有趣的图片、文字墙、交流角等，激发幼儿的积极性和主动性。
同时，教师要注重班级氛围的营造，鼓励幼儿自信表达，尊重他们的语言特点和表达方式，为他们提供一个积极、和谐的语言交流环境。
在这个环境中，幼儿可以尝试用语言表达自己的想法、感受和意见，发展他们的语言表达能力。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则大班语言
1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题，并做到轮流发言,理解并尊重别人的观点。
３、帮助幼儿在充分感知的前提下,能够初步整理已有感知经验,发现事物的简单规律,并用语言表达出来。
四、喜欢听故事、看图书,理解其中的内容,并有初步的前阅读和前书写能力
１、引导幼儿专心阅读,能想象、理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等)表达对作品的体验和理解。
２、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人,爱护图书,会修补图书。
3、引导幼儿会讲故事,会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述,会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等)表现并保留自己的作品。
6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字,知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。
7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿精细动作,帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力,学习正确使用铅笔。
五、学习和运用普通话。
在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。
幼儿发展评价要点
4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息(如标签、海报、照片等）,能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径,发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。
5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力;能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。
教育内容与要求
一、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌。
引导幼儿会发起谈话,鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流,能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
标题：《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育的重要指导文件，旨在为幼儿园提供科学的教育理念和方法，以促进儿童全面和谐发展。
二、内容概述
1. 教育目标：《纲要》明确提出，幼儿园教育的目标是“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域全面发展，培养孩子的良好习惯和行为规范。
2. 教育原则：强调尊重孩子的发展特点和个体差异，坚持以游戏为主要活动形式，注重生活教育和社会实践，鼓励家园合作，实现教育的一致性和连续性。
3. 教育内容：包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域都设定了具体的教育内容和目标，如在健康领域，主要关注孩子的生活习惯、自我保护能力等。
三、具体要求
1. 要求教师树立正确的教育观，尊重每一个孩子，关注他们的个体差异，做到因材施教。
2. 要求教师具备丰富的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣。
3. 要求幼儿园创设良好的教育环境，提供丰富多样的学习材料和活动，满足孩子的发展需要。
4. 要求幼儿园建立家园联系机制，定期向家长反馈孩子在园的表现，引导家长参与孩子的教育过程。
四、结语
《幼儿园教育指导纲要》为我们提供了明确的教育方向和实施策略，我们应该深入理解和贯彻其精神实质，努力提升幼儿园教育的质量和效果，为孩子的健康成长打下坚实的基础。
3-6岁学习指南幼儿园教育指导纲要实施细则
《幼儿园教育指引纲要》实行细则（科学）大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）。
3.、引导幼儿初步懂得常用生活用品的用途及与人的关系。
4、引导幼儿初步感知沙、水的特性，体验事物特性，如多少等简朴的量的特性。
塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、多种容器等）进行简朴的尝试和摸索。
3、引导幼儿能结识较多的和常用的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步懂得这些用品对人们生活的作用。
4、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。
5、引导幼儿运用比较的措施进行科学活动，感受比较的过称和成果，获得初步的比较能力。
尺子等），在实验中积极思考与尝试。
2、设立情境和提供机会，支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题。
3、在平常生活中，鼓励幼儿通过持续观测、探究事物变化的简朴因素和规律，尝试学习简朴的推理，发展思维能力。
4、运用生活中多种机会引导幼儿理解风、电、水、太阳等对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。
5、在多种活动中，支持、鼓励幼儿感知和积极摸索可接触的简朴的物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏，体会周边事物、现象的特点和变化规律，发现事物之间的关系。
6、鼓励幼儿仔细观测物体的相似点、不同点、构造及发生的变化，进行记录。
7、在生活和多种活动中，引导幼儿学习使用常用工具（如订书器、打孔器、曲别针、涂胶器、小锤子等），体会人的聪颖与智慧，内的物体，初步感知理解5个以内物体的量。
8、在活动中引导幼儿感知体验“1”和“许多”及它们的关系。
9、通过与物体的互相作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。
10、在平常生活中有目的地让幼儿感知、结识白天、黑夜、上午、晚上。
11、在生活和游戏中引导幼儿对的辨认上、下等方位，运用表达空间的语言（在……上面）。
幼儿园大班语言教育教案范文精选
幼儿园大班语言教育教案范文精选语言即传递信息的声音。
是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。
下面是为大家整理的幼儿园大班语言教育教案范文，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班语言教案篇一《西瓜皮的畅想》教学目标：1、能对西瓜皮进行多角度的观察，并展开大胆、丰富的想象。
2、能根据西瓜皮不同造型进行简单情节的创造性讲述，发展完整表达的语言能力。
3、体验语言创作与交流的快乐。
教学重点：能根据西瓜皮的不同造型进行简单情节的创造性讲述教学难点：通过闯关游戏引导幼儿对西瓜皮进行多方位、多角度观察，并进行大胆、丰富的想象及创造性表达。
教学准备：1.经验准备---有根据物体不同形态进行联想的经验2.物质准备---各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡(泡沫板做的) 教学课时：第一课时教育理论依据：1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则中指出：教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿发展实际情况来确定;教育内容的选择要贴近幼儿的生活、感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、《幼儿园快乐与发展课程》教师教学用书中提出大班教学活动的特殊性：大班幼儿感知经验丰富，好奇心强、爱动脑筋、爱提问题、喜欢做有挑战的事情;学习活动中要有对他们已有感知经验的初步梳理、概括和提升。
3、《幼儿心理学》一书中指出：幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽;《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：5-6岁幼儿仍以具体形象性为主，但逻辑思维开始发展。
教学过程：一、导入谈话：今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼儿自由回答)二、西瓜皮展览会1、教师：接下来我们要参加一个《西瓜皮》展览会，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的，说说它们像什么?2、参观守则，与幼儿讨论参观时的注意事项3、参加展览会。
幼儿自主交流，教师及时回应幼儿。
三、闯关游戏1、介绍游戏玩法：根据每关的要求进行游戏，闯过一关就会得到一面红旗2、闯关开始：第一关选一块西瓜皮，用像……说一句话如：这块西瓜皮像小船，老鼠用它来过河第二关再选一块西瓜皮，说说它像什么?用这两块西瓜皮说句话如：这块西瓜皮像小草，(结合第一关所选的西瓜皮)老鼠坐船来到对岸的草地上。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
三、《纲要》的基本指导思想
（一）可持续发展的教育观 终身教育和学习化社会的到来，使基础教育的 价值取向逐渐转向为每个受教育者奠定生存的基 础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础 ，即可持续发展的基础。因此《纲要》的组织和 实施、评价都将可持续发展放在了核心位置，强 调教育活动要要利于其长远发展，明显着眼于幼 儿终身持续发展所需要的最基本的重要素质。
喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性 等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动 力。
如“健康”领域的目标： • 强调幼儿“情绪安定、愉快” • 将“喜欢参加体育活动”放在了动作要求之前
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（二）教育内容与要求
内容与要求部分： 说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做，
与此同时，将该领域教育的内容自然地负载其中。
更关注每个幼儿的特点
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（二）教育内容与要求
五大领域
目标
内容与要求
指导要点
该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。
教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点；
二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
五大领域分别为： 健康、语言、社会、科学和艺术
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（二）教育内容与要求
• 思考：
• 在教育内容与要求中，为什么要按学习领域划分 幼儿园教育内容？
• 1、这是比较成熟、科学的分类。 • 2、有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理
解幼儿的学习。 • 3、这些领域的名称为我国幼儿园教师所熟悉。
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（二）教育内容与要求
目标部分： • 表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。 • 在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“
幼儿园大班语言活动课程纲要 (2)
幼儿园大班语言活动课程纲要张庄镇中心幼儿园刘王玲根据?幼儿园课程指导纲要?和我园实际我指定了大班的语言活动课程纲要如下：一、语言领域教育总目的1.乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
3.能清楚地说出自己想说的事。
4.喜欢听故事、看图书。
5.能听懂和会说普通话。
二、大班语言领域教育目的1.能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识的注意对方的反响并作出正确的应答。
2.能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参加讨论和辩论，愿意发表自己不同的意见；在团队a面前讲话明晰，态度自然大方，声音响亮。
3.乐意欣赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感；在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验；理解文学作品的主要内容和主题，尝试根据作品提供的想象线索及构造，联络个人已有经历扩展想象，进展仿编和创编。
4.喜欢阅读图书，知道可以从书籍、报刊杂志和电脑中获得信息，初步理解书面语言和口语的不同表达方式；对阅读文字感兴趣，认识常见的文字，认识自己的名字，能用自己的姓名或喜欢的图案标记自己的物品；有较好的阅读习惯，能观察到图书画面的细微变化，能用绘画的方式制作图书。
5.积极学说普通话，发音较准确、清楚，腔调根本正确，在日常生活中坚持用普通话交流。
三、教材和学生情况分析1.教材幼儿园教材种类繁多，在这个新的学期我们以幼儿为出发点，把教育科学出版社的幼儿园教材做为我园的教学辅助工具。
本套教材贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄开展特点。
在语言领域里，教材更是以接近绘本的形式出现，幼儿比较感兴趣。
对幼儿各个方面的开展都很有帮助。
2.学生情况做为农村的幼儿，在第一次接触这套教材的时候难免会有些勉强。
甚至有些幼儿可能无法承受比较高境界的教学，比方散文，文学作品之类的。
教材上的一些在农村不常见的物品幼儿一时半会不会承受。
四、教学措施和方法针对教材和幼儿的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的幼儿。
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引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流，能大胆地运用各 种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法 和愿望。
二、有良好的倾 听习惯和相应的 语言理解能力。
引导幼儿能有意识地注意倾听，能听懂所接受语言（同伴的、成人的、媒体 的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。
四、喜欢听故事、 看图书，理解其 中的内容，并有 初步的前阅读和 前书写能力
1、弓1导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和 故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等）表达对作品的体验 和理解。
2、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图书。
3、引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行 创造性讲述，会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己 的作品。
三、敢于当众讲 话，能清楚地进 行自我表达。
1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题， 积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。
3、帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的 简单规律，并用语言表达出来。
占
八、、
1、能否自然、礼貌地与人交谈。
2、能否主动运用不同形式的语言进行交流和解决问题。
3、是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
4、是否爱提问题，会针对问题进行回答。
5、是否能够创编儿歌、故事。
6、能否自主、专注地阅读，理解画面及图书内容，并有良好的阅读习惯。
7、是否有初步的图形、符号观察和辨别能力。
6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知
道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。
7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿精细动作，帮助 幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。
五、学习和运用
普通话。
在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。
幼儿发展评价要
年龄特点
5~6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并 能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、 假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序， 并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（大班语言）
4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息（如标签、海报、照 片等），能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容或感兴趣 事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。
5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号 的观察和辨别能力；能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日 常生活的经验，并用相应的语言讲述。
8、能否会根据需要收集和使用信息。