第二节生物与环境组成生态系统_PPT
合集下载
第二节生物与环境组成生态系统_PPT
草 虫子 鸟
食物链写法： 1、必须从生产者开 始 2、箭头指向消费者 或更高级消费者 3、中途不能停下
二、食物链和食物网
草---生产者
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
二、食物链和食物网
物质和能量随着食物链的流动，并且逐渐 减少。
新课小结
谈一谈你的收获：
1、生态系统的概念 2、找生产者、消费者、分解者 3、找食物链
生产者、消费者、分解者的角色
（三）生态系统的组成 植物
生物部分 动物
生产者
消费者 分解者
生 态 系 统
非生物部分
细菌、真菌 土壤、 空气、 水分等
二、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃 与被吃的关系而形成的链状结构叫做 食物链。
二、食物链和食物网
你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
自然界的生物是相互制约的，生物与环 境是一个密不可分的整体 在一定空间范围内，生物与环境所形成的 统一整体叫做生态系统
（二）、实例 如一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流、 一座城市等等
例、下列构成一个生态系统的是： A、池塘中所有的鱼和藻类植物 B、农田中的全部的生物 C、竹林中全部竹情 （ ）
第二节 生物与环 境组成生态系统
温故知新
影响பைடு நூலகம்物生活的环境因素包括：一类是阳光、 温度、 、 等 因素；另一类是 因素。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境影 响生物的生活，生物不断进化进而 环境，与 此同时也在 环境。
一、生态系统
（一）概念 阅读教材19面的想一想，议一议，思考问题。
试验区的牧草几乎被虫吃光了，而天然牧 草却长势良好。这是什么原因呢？这个实例 说明了什么道理？
食物链写法： 1、必须从生产者开 始 2、箭头指向消费者 或更高级消费者 3、中途不能停下
二、食物链和食物网
草---生产者
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
二、食物链和食物网
物质和能量随着食物链的流动，并且逐渐 减少。
新课小结
谈一谈你的收获：
1、生态系统的概念 2、找生产者、消费者、分解者 3、找食物链
生产者、消费者、分解者的角色
（三）生态系统的组成 植物
生物部分 动物
生产者
消费者 分解者
生 态 系 统
非生物部分
细菌、真菌 土壤、 空气、 水分等
二、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃 与被吃的关系而形成的链状结构叫做 食物链。
二、食物链和食物网
你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
自然界的生物是相互制约的，生物与环 境是一个密不可分的整体 在一定空间范围内，生物与环境所形成的 统一整体叫做生态系统
（二）、实例 如一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流、 一座城市等等
例、下列构成一个生态系统的是： A、池塘中所有的鱼和藻类植物 B、农田中的全部的生物 C、竹林中全部竹情 （ ）
第二节 生物与环 境组成生态系统
温故知新
影响பைடு நூலகம்物生活的环境因素包括：一类是阳光、 温度、 、 等 因素；另一类是 因素。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境影 响生物的生活，生物不断进化进而 环境，与 此同时也在 环境。
一、生态系统
（一）概念 阅读教材19面的想一想，议一议，思考问题。
试验区的牧草几乎被虫吃光了，而天然牧 草却长势良好。这是什么原因呢？这个实例 说明了什么道理？
新人教版生物与环境组成生态系统ppt(共42张PPT)
注：食物链起于生产 者，终于最高级消费者
。食物链的组成中不包
括分解者及非生物部分
。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样 的变化？
图中的食物链有几条？写出最长的一条
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者 • ( 3 ) 结束于最高级的消费者
度、无机盐等
例3、下列各项中，属于生产者的是（D）
A、草履虫 B、病毒 C、蘑菇 D、草
B 例4、下列可称为生态系统的是（
）
A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B、烧杯中的取自池塘的水、泥和浮游生物
C、一个池塘中的所有水蚤和分解者
D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草
（三）食物链和食物网
生态系统中，不同 生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的 链状结构叫做 食物链
A、河边上的一簇簇美丽的月季 B、远山上一望无际的茂密森林
C、鱼缸内一群艳丽的锦鲤 D、坝上一排排挺拔的白杨树
轻松尝试
1、“我为花草呵护，花草向我微笑”体现了人与自然的 和谐相处。 “花草”在生态系统中扮演的角色是（ ） 。
• A、消费者
B、生产者
• C、分解者
D、非生物部分
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析 ，在“落红”化作“春泥”的过程中起决定作用的是（ ）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、阳光
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“螳螂”在生态系统中扮演的角色 是（ ）。
A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、动物
2、非生物部分：光、空气、水等
链
生态系统四种成分的相互关系
。食物链的组成中不包
括分解者及非生物部分
。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样 的变化？
图中的食物链有几条？写出最长的一条
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者 • ( 3 ) 结束于最高级的消费者
度、无机盐等
例3、下列各项中，属于生产者的是（D）
A、草履虫 B、病毒 C、蘑菇 D、草
B 例4、下列可称为生态系统的是（
）
A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B、烧杯中的取自池塘的水、泥和浮游生物
C、一个池塘中的所有水蚤和分解者
D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草
（三）食物链和食物网
生态系统中，不同 生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的 链状结构叫做 食物链
A、河边上的一簇簇美丽的月季 B、远山上一望无际的茂密森林
C、鱼缸内一群艳丽的锦鲤 D、坝上一排排挺拔的白杨树
轻松尝试
1、“我为花草呵护，花草向我微笑”体现了人与自然的 和谐相处。 “花草”在生态系统中扮演的角色是（ ） 。
• A、消费者
B、生产者
• C、分解者
D、非生物部分
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析 ，在“落红”化作“春泥”的过程中起决定作用的是（ ）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、阳光
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“螳螂”在生态系统中扮演的角色 是（ ）。
A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、动物
2、非生物部分：光、空气、水等
链
生态系统四种成分的相互关系
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统(43张ppt)
【2014.宜昌】
下列正确表示食物链的是： A、阳光→草→兔→狐 B、鼠→蛇→鹰→腐生细菌 C、小麦→鼠→蛇→鹰 D 、草籽←麻雀←鹰
活动二：
请用箭头将教材22页 “观察与思考”中的生物连 接起来。
狐 兔
猫头鹰
狐
鼠
猫头鹰
草
蛇 猫头鹰
食 吃虫的鸟 猫头鹰
草
青蛙
蛇
猫头鹰
昆
虫 蜘蛛 吃虫的鸟 猫头鹰
小鱼 剑水蚤
是（大 鱼 ），最少的
是（ 微小的水生植 ）。
蜻蜓的幼虫
物
微小的水生植物
2、由此可知，有毒物 质在生物体内的含量与 动物的营养级别之间的 关系是：( 营养级别越
高，
3、如果大鱼被人吃了， 产生的后果是：
( 更多的有毒物质积累在人体 内，从而危害人体的健康 ）
一般情况下，生态系统中各种生物的 数量和所占的比例是相对稳定的。
三、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的 关系而形成的链状结构叫做“食物链”。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错链接，形成“食物网”。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和 食物网进行传递的。
能量的在传递过程中是逐渐减少的。
大鱼
1、从图中可以看出，
体内有毒物质最多的
想一想，议一议
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验 区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃 光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。 这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
生物与环境是一个统一的整体！
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
七年级生物上册第一单元第二章第二节“生物与环境组成生态系统”
这种现象叫做(jiàozuò)生态平衡
第十三页，共十七页。
小组讨论交流 ： (jiāoliú)
1、营养物质以及能量沿什么途径进行流动 的？
（生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中的物质和能量 是沿着食物链和食物网流动的）
2、人类作为生态系统中的一员，在食物网 中的地位有什么特点？我们应该注意什么 问题？
植物
生产者(producers)
动物 生物(shēngwù)部分
生
消费者(consumers)
态 系
细菌、真菌 分解者(decomposers)
统
非生物部分(bù fe：n) 阳光、空气和水等
第七页，共十七页。
生产者、消费者和分解者之间是
相互依存、相互制约(zhìyuē)的关系。
第八页，共十七页。
（人类在生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中扮演的消 费者的角色，人类的生活离不开周围的生物 ，因此，我们要保护我们周围的生物。 ）
第十四页，共十七页。
生态系统的自动 调节能力 是有一 (nénglì) 定限度的！
人们在生产活动中，如果不按生态 规律办事(bàn shì)，就会破坏生态平衡。
生物与环境组成(zǔ 生态系统 chénɡ)
第一页，共十七页。
1、生态系统 的概 (shēnɡ tài xì tǒnɡ) 念
在一定的地域内，生物(shēngwù) 与外界环境形成的统一的整体 叫做生态系统。
你还能举出其他(qítā)例子吗？
第二页，共十七页。
草 原 生 态 ( c ǎ o y u á n ) 系统
树
生产者
3、（1）食物链：
左图中树皮里有昆虫(f的oo幼d 虫ch。ain)
第十三页，共十七页。
小组讨论交流 ： (jiāoliú)
1、营养物质以及能量沿什么途径进行流动 的？
（生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中的物质和能量 是沿着食物链和食物网流动的）
2、人类作为生态系统中的一员，在食物网 中的地位有什么特点？我们应该注意什么 问题？
植物
生产者(producers)
动物 生物(shēngwù)部分
生
消费者(consumers)
态 系
细菌、真菌 分解者(decomposers)
统
非生物部分(bù fe：n) 阳光、空气和水等
第七页，共十七页。
生产者、消费者和分解者之间是
相互依存、相互制约(zhìyuē)的关系。
第八页，共十七页。
（人类在生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中扮演的消 费者的角色，人类的生活离不开周围的生物 ，因此，我们要保护我们周围的生物。 ）
第十四页，共十七页。
生态系统的自动 调节能力 是有一 (nénglì) 定限度的！
人们在生产活动中，如果不按生态 规律办事(bàn shì)，就会破坏生态平衡。
生物与环境组成(zǔ 生态系统 chénɡ)
第一页，共十七页。
1、生态系统 的概 (shēnɡ tài xì tǒnɡ) 念
在一定的地域内，生物(shēngwù) 与外界环境形成的统一的整体 叫做生态系统。
你还能举出其他(qítā)例子吗？
第二页，共十七页。
草 原 生 态 ( c ǎ o y u á n ) 系统
树
生产者
3、（1）食物链：
左图中树皮里有昆虫(f的oo幼d 虫ch。ain)
人教版七年级生物上册第一单元第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件(共33张PPT)
间关系正确的是( D )
A.生产者
消费者
分解者
B.生产者
分解者
消费者
C.生产者
消费者
分解者
D.生产者
消费者
分解者
4、下面是生态系统的组成图解，请你补
充完整。
植物
生产者
生物部分 动物
消费者
生态系统
真菌、 细菌
分解者
非生物部分 阳光、空气、
水等
1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说出某些有害物质会通过食物 链不断累积 3.认同生态系统的自动调节能力是有
起始环节是生产者。
树
虫
鸟
观察与思考 有几条食物链？假如蛇数量少了，哪些生物的 数量可能发生变化？发生怎样的变化？
1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错 连接形成食物网。
2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的
3、在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量 捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
（树桩最终被真菌分解消失）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮 演着什么角色？ （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）
植物
角色：生产者
职能： 能利用光能
制造有机物，为动物 的生存提供了营养， 没有生产者，其他生 物也就失去了生存的 基础。
角色：消费者
职能：
不能利用光 能制造有机物， 直接或间接以植 物为食，获得维
概念：在一定的空间范围内，生物与 环境所形成的 统一的整体。
生产者：植物
生
生物部分 消费者：动物
态 系 统
组 成
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
(人教版)七年级生物学上册·第一单元·第二章·第二节·生物和环境构成生态系统 课件(15张PPT)
1950年日本九州水俣病给了你什么启示？
奇闻怪事
沿着食物链：
有害物：越来越多（富集作用） 能 量： 越来越少
生态系统的能量最终来源于哪里？
谢欣 谢赏
教学ppt和教学设计多有不足，多多包涵！欢迎同行们共同探讨！我十分期待大家的建议！
（箭头代表物质和能量是沿着 食物链 和食物网 单向流动的，其方向总是 从捕食者指向被捕食者）
④非生物部分及分解者不写入食物链。
反思学习一
一共有多少条食物链？假如蛇的数量大量减少，会直接引起哪些生物的数量发生变化？
挑战学习
挑战学习
1. 在天然的草原生态系统中,狼由于某种疾病而大量死亡,下列最符合较
我在这瓶子里活40 年了！厉害吧！
这个神奇的“瓶园”是一个生态系统吗？
生态鱼缸
1.观察课本P21图，生 态系统中的生产者、消 费者和分解者如何区分 呢？你能举例说明吗？
2.生产者、消费者和分 解者有什么关系呢？
3.生态系统的组成成分 中只包含生物部分吗？
分别圈出生产者、消费者和分解者
写出以下图片的食物链，并总结食物链的书写要点
生物
主讲：杨嘉奇
欢迎关注我的公众号：生物智汇 感谢您的支持！欢迎讨论和提出宝贵建议！
第二章：了解生物圈
第二节：生物与环境组成生态系统
自主学习
阅读课本P19-24，思考和划书：
1.什么是生态系统？
2.生态系统中的生产者、消费者和分解者如何区分呢？
你能举例说明吗？
3.生产者、消费者和分解者有什么关系呢？
判断对错
1.地球上所有生物的总和叫生态系统。 2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形 成的网状结构叫食物链。
人教版七年级生物1.2.2生物与环境组成生态系统(共33张PPT)
后来发现有人出现一种怪病，开始时只 是口齿不清，步态不稳，面部痴呆，进 而耳聋眼瞎，全身麻木，最后神经失常， 一会儿沉睡，一会儿兴奋异常，最后， 他身体弯弓着、口中高声嚷叫着死去。
最终调查结果是由于化工厂在生产有机品 过程中，排出含有汞的废水。这些有害物 质流入海洋后，逐渐在鱼类和贝类内体内 富集。100多人吃了这种鱼导致严重中毒， 并先后死亡。
物富集。
日本水俣湾汞污染事件
日本水俣湾汞污染事件 水俣是日本九州南部的一个小镇，西 面就是鱼产丰富的不知海和水俣湾，因 此，这个小镇的渔业原来很是兴旺，但 是，自从1925年开始，在此地建成了一 个又一个化工厂后，奇怪的事情接连发 生了。
人们先发现有一些家猫不知为何走 路时左摇右晃、步态不稳，有的还抽筋 麻痹，最后竟自己跳入水中溺死。
请问下列哪一条食物链的联系是正确
的（ B ）
A、A→B→C→D→E B、 C→E→B→A→D C、 D→A→B→C→E
非生物部分
树
草
植物
害虫 生物部分 动物
鸟
植物能够通过
光合作用制造
生动产有物机者不物能，自不己仅 制供造给有了机植物吃物，与自被吃 消它接费身地们食，者以直物也植接的是物或来动为间源物
食
细菌
细菌、真菌
分解者
蘑菇 土壤、遗体和 遗物分解，将其 中的有机物分解
成无机物。
啄木鸟在树 上找虫子吃
思考？
1、树皮里面有昆虫的 幼虫，昆虫幼虫与啄 木鸟之间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会
消失吗？
腐烂的树干上 长出许多真菌
会消失
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
《生物与环境组成生态系统》ppt课件
推广生态农业技术，减少化肥和农药的使 用，提高农产品质量，同时保护土壤和水 资源。
生态系统的可持续发展策略
绿色发展
推动绿色发展方式，促进经济、社会和环境的协调发展，实现经济效 益和生态效益的双赢。
低碳生活
倡导低碳生活方式，减少能源消耗和碳排放，降低对生态系统的压力 。
公众参与
加强公众教育和宣传，提高公众的环保意识和参与度，形成全社会共 同关注和参与生态保护的良好氛围。
如森林中树种的传播和繁殖需要依赖鸟类的传播。
意义
生态系统中的信息传递对于生物体的生存和繁衍具有重要意义。在自然界中，许多生物 需要通过信息传递来寻找食物、避免危险和繁殖后代。同时，信息传递也是生态系统平
衡和稳定的重要保障，对于保护生态系统和维护人类生存环境具有重要意义。
06
CHAPTER
生态系统保护与可持续发展
能量流动是指生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。
特点
单向流动、逐级递减、传递效率低。
能量流动的过程与途径
过程
生产者通过光合作用或化能作用将太 阳能转化为化学能，消费者通过摄食 获得能量，分解者通过分解有机物获 得能量。
途径
食物链和食物网是能量流动的途径， 食物链是指生态系统中各生物之间由 于摄食关系形成的结构，食物网是由 多个食物链相互交织形成的复杂结构 。
途径
信息传递的途径包括直接传递和间接传递。 直接传递是指信息发送者直接将信息传递给 接收者，如声音、肢体语言等；间接传递是 指信息发送者通过中介体将信息传递给接收
者，如通过蜜蜂传递花粉的信息。
信息传递的作用与意义
作用
生态系统中的信息传递在多个方面发挥着重要作用。首先，信息传递有助于生物体适应 环境，如蜜蜂通过采集花粉获得食物来源的信息；其次，信息传递有助于调节种间关系 ，如捕食者和被捕食者之间的相互调节；最后，信息传递还有助于维持生态系统平衡，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你能判断下列各属于生物适应环境还 是影响环境？
秋末，树叶纷纷落叶 松树生活在干旱环境中 过度放牧会使草场退化 走在树下比在烈热下凉爽 蚯蚓生活的地方，土壤疏松 雷鸟在冬天羽毛是白色的 鱼生活在水中 树林中的空气湿度较大
生物适应环境
生物影响环境
第二节 生物与环境组成生态系统
自学指导： 1、什么是生态系统。 2、什么是生态系统中的生产者、消费者、分 解者。 3、什么是食物链、食物网。 4、生态系统的自动调节能力。
你会分析写出食物链吗？（试试看）
数一数，共有几条食 物链？你学会连食物 链了吗？连一连书 22页的食物链图。
蛇 狐 吃虫的鸟 鼠 兔 草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙
猫头鹰
观察与思考
几条食物链？ 假如蛇大量减少，哪些生 物的数量会发生变化？
食物链像 什么？
1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形 成食物网。 2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物 网流动的 3、在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕杀， 则兔的数量会怎么变化？说明了什么？ （先增多后减少） 生态系统有自动调节的能力， 使生态系统能保持一定的平衡
什么是生态平衡及生态系统的自动调 节能力？
1、生态系统中的各种生物的数量和所占的 比例总是相对稳定的叫生态平衡。 2、生态平衡现象说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力，但是这 种调节能力是有限的。 3、能否举一个例子来说明？ 例如，草原上过度放牧牛羊，就会严重破坏 草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复 原样了。
（1）如果这些积累了很多有毒物 提高练习 质的鱼被人吃了，会产生什么样 1、资料分析：书26页 的后果？ 人会中毒
（2）为什么在食物链中营养级别 越高的生物，体内的有毒物质积 累的越多？
因为一些有毒物质在生物体内比 较稳定、不易分解，而且是生物 体无法排出的，这些有毒物质随 着食物链不断积累，所以在食物 链中营养级别越高的生物，体内 积累的有毒物质越多。
思考？
1、什么是生态系统呢？ 在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整 体 2、你能举一个生态系统的例子吗？ 一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊等 3、以一片树林为例，分析生态系统的组成？
提示：树 林中有什 么？
生态系统的组成（一片树林）
树
草 害虫 鸟 细菌 蘑菇 土壤、 空气、 非生物部分 水分等
2、分析题： （练习册9页） 生物实验室中的水族箱里生活着水生植物，动物， 还有其他小生物，这样的水族箱能否看做一个 生态系统？为什么？
提示： 从生态 系统的 组成上 分析 可以看做一个生态系统。因为它里面 有生物部分：生产者、消费者、分解 者，同时又有非生物部分：阳光、空 气、水。
书写作业
1、在一定地域内，（ ）与（ ）所形成 的统一整体叫（ ） 2、生态系统中的物质和能量是沿着（ ） 和（ ）流动的。 3、生态系统具有一定的（ ）能力，但这 种调节能力是（ ），如果人为因素超过了 这个（ ），生态系统就会（ ）。
植物
生产者
吃与被吃 消费者 分解者
生物部分 动物
细菌、真菌
资料分析（书20页） 思考？
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
啄木鸟在树 上找虫子吃 腐烂的树干上 长出许多真菌
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
你会分析生产者、消费者、分解者吗？
消费者
非生物部分
消费者
生产者与消 费者的吃与 被吃又构成 了什么？
生产者 分解者
食物链
1、什么是食物链？
生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃的关系，形成 了食物链。 2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草 虫子
鸟
食物链写法： 1、必须从生产者开 始 2、箭头指向消费者 或更高级消费者 3、中途不能停下
新课小结
谈一谈你的收获：
1、生态系统的概念 2、找生产者、消费者、分解者 3、找食物链 4、生态系统能保持平衡 5、生态系统有自动调节的能力
知识闯关
1、完善下面的概念图： 分解者 阳光
非生物部分 有
空气
水
温度
巩固练习
1、下列属于生产者的是（ D ） A蘑菇 B食虫鸟 C细菌 D草 2、人们干预自然生态系统，如围湖造田，开垦 草原，其后果是（ A ） A生物种类减少 B生物种类增多 C生物种类保持不变 D仍能保持生态平衡 3、下列食物链中正确的是（ C ） A阳光→植物→兔→狼 B草→蛙→虫→蛇 C草→鼠→鹰 D草→狼→虎
秋末，树叶纷纷落叶 松树生活在干旱环境中 过度放牧会使草场退化 走在树下比在烈热下凉爽 蚯蚓生活的地方，土壤疏松 雷鸟在冬天羽毛是白色的 鱼生活在水中 树林中的空气湿度较大
生物适应环境
生物影响环境
第二节 生物与环境组成生态系统
自学指导： 1、什么是生态系统。 2、什么是生态系统中的生产者、消费者、分 解者。 3、什么是食物链、食物网。 4、生态系统的自动调节能力。
你会分析写出食物链吗？（试试看）
数一数，共有几条食 物链？你学会连食物 链了吗？连一连书 22页的食物链图。
蛇 狐 吃虫的鸟 鼠 兔 草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙
猫头鹰
观察与思考
几条食物链？ 假如蛇大量减少，哪些生 物的数量会发生变化？
食物链像 什么？
1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形 成食物网。 2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物 网流动的 3、在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕杀， 则兔的数量会怎么变化？说明了什么？ （先增多后减少） 生态系统有自动调节的能力， 使生态系统能保持一定的平衡
什么是生态平衡及生态系统的自动调 节能力？
1、生态系统中的各种生物的数量和所占的 比例总是相对稳定的叫生态平衡。 2、生态平衡现象说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力，但是这 种调节能力是有限的。 3、能否举一个例子来说明？ 例如，草原上过度放牧牛羊，就会严重破坏 草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复 原样了。
（1）如果这些积累了很多有毒物 提高练习 质的鱼被人吃了，会产生什么样 1、资料分析：书26页 的后果？ 人会中毒
（2）为什么在食物链中营养级别 越高的生物，体内的有毒物质积 累的越多？
因为一些有毒物质在生物体内比 较稳定、不易分解，而且是生物 体无法排出的，这些有毒物质随 着食物链不断积累，所以在食物 链中营养级别越高的生物，体内 积累的有毒物质越多。
思考？
1、什么是生态系统呢？ 在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整 体 2、你能举一个生态系统的例子吗？ 一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊等 3、以一片树林为例，分析生态系统的组成？
提示：树 林中有什 么？
生态系统的组成（一片树林）
树
草 害虫 鸟 细菌 蘑菇 土壤、 空气、 非生物部分 水分等
2、分析题： （练习册9页） 生物实验室中的水族箱里生活着水生植物，动物， 还有其他小生物，这样的水族箱能否看做一个 生态系统？为什么？
提示： 从生态 系统的 组成上 分析 可以看做一个生态系统。因为它里面 有生物部分：生产者、消费者、分解 者，同时又有非生物部分：阳光、空 气、水。
书写作业
1、在一定地域内，（ ）与（ ）所形成 的统一整体叫（ ） 2、生态系统中的物质和能量是沿着（ ） 和（ ）流动的。 3、生态系统具有一定的（ ）能力，但这 种调节能力是（ ），如果人为因素超过了 这个（ ），生态系统就会（ ）。
植物
生产者
吃与被吃 消费者 分解者
生物部分 动物
细菌、真菌
资料分析（书20页） 思考？
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
啄木鸟在树 上找虫子吃 腐烂的树干上 长出许多真菌
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
你会分析生产者、消费者、分解者吗？
消费者
非生物部分
消费者
生产者与消 费者的吃与 被吃又构成 了什么？
生产者 分解者
食物链
1、什么是食物链？
生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃的关系，形成 了食物链。 2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草 虫子
鸟
食物链写法： 1、必须从生产者开 始 2、箭头指向消费者 或更高级消费者 3、中途不能停下
新课小结
谈一谈你的收获：
1、生态系统的概念 2、找生产者、消费者、分解者 3、找食物链 4、生态系统能保持平衡 5、生态系统有自动调节的能力
知识闯关
1、完善下面的概念图： 分解者 阳光
非生物部分 有
空气
水
温度
巩固练习
1、下列属于生产者的是（ D ） A蘑菇 B食虫鸟 C细菌 D草 2、人们干预自然生态系统，如围湖造田，开垦 草原，其后果是（ A ） A生物种类减少 B生物种类增多 C生物种类保持不变 D仍能保持生态平衡 3、下列食物链中正确的是（ C ） A阳光→植物→兔→狼 B草→蛙→虫→蛇 C草→鼠→鹰 D草→狼→虎