上海社区教育教学评比活动教学设计模板
教学设计(教案)模板
教学设计（教案）模板一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 过程与方法学生能够通过自主学习、合作讨论和实践活动来促进知识的吸收和应用。
学生能够培养批判性思维、创新能力和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对学科的兴趣和热情，主动参与学习。
学生能够培养团队合作精神、沟通交流能力和公民责任感。
二、教学内容2.1 教材分析对教材进行详细的分析，了解教材的结构、内容和重点难点。
确定与教学目标相关的教学资源，如教材、课件、案例等。
2.2 学情分析了解学生的年龄特点、学习背景和知识水平。
分析学生的学习兴趣、学习习惯和认知能力。
2.3 教学目标细化根据教学目标和学情分析，将教学目标具体细化，形成可衡量的学习成果。
三、教学过程3.1 导入通过引入问题、情境或案例，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
3.2 知识与技能的传授采用合适的教学方法，如讲解、演示、互动等，传授知识点和技能。
提供清晰的讲解和示例，帮助学生理解和掌握知识。
3.3 实践与练习提供适量的练习题或实践活动，让学生巩固所学知识和技能。
引导学生进行自主学习、合作讨论和问题解决，培养学生的能力。
四、教学评价4.1 形成性评价在教学过程中，通过观察、提问、作业批改等方式进行形成性评价。
及时反馈学生的学习情况，指导和调整教学方法和策略。
4.2 总结性评价在课程结束后，进行总结性评价，评估学生对教学目标的掌握程度。
采用考试、测验、项目展示等方式，对学生的知识、能力和情感态度进行评价。
五、教学资源5.1 教材选择适合学生水平和教学目标的教材，提供全面、系统的知识结构。
5.2 课件和多媒体资源制作精美的课件和多媒体资源，辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
5.3 实践材料和工具准备实践活动中所需的材料和工具，如实验器材、软件工具等。
5.4 在线学习平台利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，促进学生的自主学习和合作学习。
社区教育教案流程
社区教育教案流程社区教育在当今社会发展中扮演着至关重要的角色。
为了更好地组织、管理和实施社区教育项目，教案流程是必不可少的。
本文将介绍社区教育教案流程的具体步骤和注意事项。
1. 教案目标的确定社区教育教案的第一步是确定教案的目标。
目标的确定应基于社区的需求调查和参与者的教育需求。
这个阶段需要与社区居民、教育专家和相关机构进行深入沟通和讨论，以确保教案目标的准确性和可行性。
2. 教案内容的设计教案内容的设计是教案流程中的核心环节。
根据社区教育目标和参与者的需求，教育工作者需要制定一个详细的教育计划，包括课程内容、教学方法、教学资源等方面。
这一步需要充分考虑社区的特点和资源情况，确保教学内容的实用性和可操作性。
3. 教案实施的安排在教案流程中，教案的实施是关键环节。
要确保教案的顺利实施，教育工作者需要安排好教学时间、地点和教材等方面的准备工作。
同时，还需要与社区居民和相关机构进行有效的沟通和协调，确保教学活动的顺利进行。
4. 教案评估和反馈教案评估是教案流程中的重要一环。
通过对教案的评估，可以了解教学活动的效果，及时发现问题并加以改进。
教育工作者可以采用问卷调查、观察等方式进行评估，并将评估结果反馈给相关人员，以提高教学质量和效果。
5. 教案修改和完善根据教案评估和反馈结果，教育工作者需要及时对教案进行修改和完善。
这一步骤是教案流程中的循环环节，通过不断地修改和完善，提高教案的质量和适用性。
6. 教案总结和分享教案的总结和分享是教案流程的最后一步。
教育工作者可以将教案的经验和教学成果进行总结，并与其他教育工作者和社区居民进行分享。
通过分享，可以推广和复制教学成果，促进社区教育的发展。
总结：社区教育教案流程包括教案目标的确定、教案内容的设计、教案实施的安排、教案评估和反馈、教案修改和完善以及教案总结和分享等步骤。
在实施教案流程时，教育工作者需要与社区居民和相关机构进行充分的沟通和协调，确保教学活动的顺利进行。
社区教育教案
社区教育教案一、教案背景社区教育作为现代教育体系中重要的组成部分，其宗旨在于提供多样化的学习机会和教育资源，满足社区居民的学习需求，促进社区发展和居民素质提升。
本教案旨在设计一堂社区教育课程，旨在帮助社区居民获取实用的知识，提升自身的技能，进一步推动社区教育的发展。
二、教学目标1. 让学员了解社区教育的概念和意义；2. 引导学员思考社区教育和传统教育的不同之处；3. 提供学员获取实用知识和技能的途径和资源；4. 激发学员参与社区教育活动的热情。
三、教学内容1. 社区教育的概念和意义社区教育是指以社区为基础，以社区为中心，为社区居民提供教育服务的一种教育形式。
它重视学习者的需求和兴趣，侧重实用性和终身学习思维的培养。
社区教育不仅仅是传授知识，更注重培养学习能力和社会参与意识。
2. 社区教育与传统教育的对比传统教育主要以学科知识和学业成果为导向，注重知识的传递和考试成绩的评估。
而社区教育则更注重学员的兴趣和需求，提供丰富多样的学习机会和社交活动，促进全面发展和社会参与。
3. 社区教育的实践途径和资源社区教育应注重整合社区内外的资源，提供多样性和个性化的学习途径。
在实践中，可通过成人教育机构、社区大学、社区中心、志愿者组织等方式提供各类课程和活动。
此外，也可以利用信息化技术手段，提供在线学习平台，让学员随时随地获取学习资源。
四、教学方法1. 探究式学习法通过提出问题和引导学员自主思考，激发学员的学习兴趣和参与热情。
教师可以通过问答、讨论和小组活动等方式，促使学员积极思考社区教育的意义和如何参与社区教育。
2. 实践活动通过组织社区教育实践活动，如社区参观、讲座和志愿者活动等，让学员亲身体验社区教育的魅力和成果，增强对社区教育的认同感和参与意愿。
3. 多媒体教学利用多媒体技术展示社区教育的案例和经验，引导学员了解社区教育的实际应用和成果。
五、教学评价1. 参与度评价：观察学员在教学过程中的主动参与度和互动情况，包括问题提问、回答和讨论等。
社区课程课程设计
社区课程课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生了解社区的定义、功能和组成，培养学生对社区的热爱和责任感，提高学生参与社区活动的积极性。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解社区的定义、功能和基本组成，了解我国社区建设的现状和发展趋势。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析社区问题，提出解决社区问题的建议和方案。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的社区观念，增强对社区的归属感和责任感，积极参与社区建设和发展。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括社区的定义与功能、社区的组成、社区建设与治理、社区参与与互动等方面。
具体安排如下：1.第一章：社区的定义与功能2.第二章：社区的组成3.第三章：社区建设与治理4.第四章：社区参与与互动三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解社区的定义、功能、组成等基本概念，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体社区案例，引导学生运用所学知识分析社区问题，提出解决办法。
3.小组讨论法：学生分组讨论社区建设、治理和参与等方面的问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实地考察法：学生参观社区，了解社区建设的实际情况，提高学生对社区工作的认识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《社区建设与管理》2.参考书：社区建设、社区治理相关书籍3.多媒体资料：社区建设与治理的案例视频、图片等4.实验设备：无特殊实验设备需求通过以上教学资源的支持，我们将努力提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：学生参与课堂讨论、小组活动等的表现将计入最终成绩。
2.作业：布置适量的作业，要求学生按时完成，培养学生的自主学习能力。
3.考试：课程结束后，进行闭卷考试，检验学生对课程知识的掌握程度。
上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会
上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会沪学习促进办〔2012〕9号上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室关于开展2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集活动的通知各区县教育局、学习办、社区学院：为深入贯彻落实国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要以及《中共上海市委、上海市人民政府关于推进上海学习型社会建设的指导意见》等文件的精神，进一步推进上海社区教育教学资源建设工作，经研究，决定开展2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集活动，现将有关事项通知如下：一、活动的组织本次活动由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室主办，上海市学习型社会建设服务指导中心办公室（以下简称“市学指办”）承办。
二、征集范围在社区学院（校）使用的课程教材，包括印刷教材（讲义）、音像教材、多媒体课件和网络课件等，满足以下基本要求：1.至少使用过两个学期；2.贴近社区居民需求、适合社区教育教学；3.目标明确、设计合理、主题鲜明、思想健康；4.内容符合国家的方针政策，体现遵守法律法规、弘扬社会公德、尊重宗教信仰、促进民族团结等方面的要求；5.申报者（个人或单位）应承诺对所申报的材料拥有知识产权，不存在剽窃行为。
6.已在2008年和2010年上海市社区教育教学资源征集评比中获奖的教学资源，不再参加本次征集评比活动。
三、申报材料的形式与要求1.《2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集申报表》（见附件1）纸质版和电子版各一份，纸质版须加盖报送单位公章；2.《2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集区县申报汇总表》（见附件2）纸质版和电子版各一份，纸质版须加盖报送单位公章；3.申报的印刷教材（讲义）、音像教材、多媒体课件和网络课件等教学资源各提供一份，具体要求可参照《上海市社区教育教学资源建设标准（2012版）》（见附件4）。
四、申报方式及时间本次活动以区县为单位组织报送，可通过邮寄挂号信、快递、直接送达等方式提交材料，所提交的材料应密封并加盖申报者印章。
学校社区教育主题活动方案
学校社区教育主题活动方案学校社区教育主题活动方案第一章引言1.1 背景介绍社区教育是指通过社区资源整合，为居民提供各种教育和培训资源，提升个人素质和社会参与能力的一种教育形式。
它是学校与社区在教育资源共享和服务社区居民方面的紧密合作，为学生、家长、教职员工和社区居民提供全面的教育服务。
通过社区教育的介入，可以使学校的教育资源更好地融入社区生活，提高社区居民对教育的满意度和获得感，实现社区教育的共赢。
1.2 目的与意义本活动方案旨在促进学校与社区的紧密合作，充分发挥学校作为教育资源中心的优势，将学校的教育资源传递到社区居民中，提升社区居民的综合素质和社区的文化品位，推动居民的全面发展和社区的可持续发展。
第二章活动内容2.1 社区教育开放日通过举办社区教育开放日，将学校的教育资源向社区居民全面展示，让居民了解学校的课程设置、教学环境和师资力量。
居民可以参观学校的教室、实验室、图书馆等教育资源区域，与教师、学生交流互动，了解学校的教育理念和教育成果。
2.2 社区教育讲座邀请学校的教师和专家来社区开展教育讲座，为居民提供专业知识和学术指导。
讲座内容可以涵盖教育心理学、教育方法、家庭教育等方面，帮助居民掌握一些基本的教育技能和知识，促进教育的有效实施。
2.3 社区教育课程学校可以开设一些面向社区的教育课程，满足社区居民的个别需求。
比如，开设兴趣班、技能培训班、文化艺术班等，引导居民在业余时间进行有意义的学习和锻炼，提高居民的文化素养和生活质量。
2.4 社区服务计划学校可以与社区居民合作，共同制定一些社区服务计划，通过学生的实践活动和志愿服务，解决社区居民在教育方面的需求。
比如，为社区儿童提供学习辅导，为老年人提供健康知识普及等。
第三章实施步骤3.1 筹备阶段明确活动目标和内容，确定活动时间和地点，组织筹备团队，制定活动计划和预算。
3.2 宣传推广通过学校官方网站、社交媒体、校园广播等途径，宣传活动的内容和目的，吸引社区居民的参与。
社区教育活动方案精选7篇
社区教育活动方案精选7篇大家知道社区活动方案怎么写才规范吗?活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
下面是小编给大家整理的社区教育活动方案精选，仅供参考希望能帮助到大家。
社区教育活动方案精选篇1一、主题和目的主题：通过举办“送早教入社区”这样一个公益性的活动，深入宣传：“优生、优育、幼教”的方法和经验。
目的：进行一系列活动，针对社区年轻爸爸妈妈群体展开宣传，使家长认识到婴幼儿教育的重要性，接受“亲子教育”这个教育观念并向家长们传播最新的科学育儿方法。
二、活动形式和活动内容1、杰出父母教育专题讲座――如何提升孩子记忆力主要在选定社区内进行，让家长直观的了解到参加亲子教育能使孩子得到的良好教育与发展，起到吸引家长和其宝宝参与的作用教师和孩子现场表演，一、起到吸引家长增加现场气氛的作用二、使家长大开眼界，亲眼目睹亲子教育的内容和孩子在活动中获得的发展，明白亲子教育的优越性。
2、活动现场强调家长孩子和教师互动，邀请现场的家长带着他们的.宝宝加入到亲子游戏中，让家长亲自体会到亲子教育的活力与魅力。
亲子活动：A、“母子/女连心”默契度体验①孩子们正对着妈妈站成一排，妈妈坐着，主持人提问题，妈妈与孩子同时答问题，妈妈在纸上写好答案，孩子口述，揭晓答案，答对者，给予奖励。
参考问题：a、妈妈最常看的电视节目b、妈妈最喜欢吃的水果c、妈妈最喜欢的休闲活动d、你最爱吃妈妈做的哪道菜e、妈妈最常对你说的一句话等等②心有灵犀，要求妈妈比划手势，孩子来猜妈妈比划对应的词语或者名称，内容可以按日常食物、常见动物两类进行。
B、“幸福一家亲”家庭赛跑①先将爸爸和妈妈的其中一只脚绑在一块，接着由家长一起用手搭成“轿子”的样子，让宝宝坐到“轿子”上，一起冲向终点，表现最温馨和用时最少的取得胜利。
(备选家庭接力赛，“赛道”宽约8—10米即可)C、放飞爱的梦想将祝福放在气球里，人手一个氢气球，一起放飞爱的梦想。
或者赠送每个人一个飞天竹蜻蜓，即可勾起家长儿时的回忆，又可让孩子了解父母儿时的娱乐方式，一定程度上实现爱的共鸣，珍惜现在，放飞梦想。
社区教育特色课程建设实施方案
社区教育特色课程建设实施方案1. 引言社区教育是指利用社区资源，以满足社区居民的教育需求和促进社区发展的教育形式。
为了推动社区教育的发展，建设特色课程是十分重要的一环。
本方案旨在提供一套具体可行的社区教育特色课程建设实施方案，以引导社区居民更好地参与社区教育并获取更多的教育资源。
2. 目标通过建设社区教育特色课程，达到以下目标：- 提升社区居民的综合素养，拓宽他们的知识面；- 满足社区居民的个性化需求，提供多样化的课程选择；- 培养社区居民的创新意识和实践能力；- 促进社区互动和社会融合。
3. 实施步骤3.1. 调研与需求分析在社区居民中进行调研，了解他们的教育需求和兴趣爱好，通过问卷调查、座谈会等形式收集数据，并进行需求分析，确定特色课程的设置方向。
3.2. 课程设计与开发根据需求分析结果，组织专业教育人员和社区居民共同设计特色课程。
根据教育目标和课程定位，制定课程大纲，明确课程内容、教学方法和评估方式。
3.3. 师资培训与选聘为了保证课程质量，组织教师培训，提升他们的教学能力和教育理念。
同时，通过公开招聘、社区内部选拔等方式选聘专业教师或社区居民作为课程讲师，确保教师力量的专业性和社区性。
3.4. 宣传推广与课程报名制定宣传推广方案，通过社区广播、宣传栏、社交媒体等渠道进行消息传播，并开展宣传活动，吸引社区居民参与。
设立线上线下报名通道，方便居民报名参与特色课程。
3.5. 课程实施与评估按照课程设计的内容和教学计划，有序进行课程教学。
通过课堂观察、测试、学员反馈等方式进行课程评估，及时调整课程内容和教学方法。
4. 资源保障为了保障特色课程的顺利开展，需要充分调动社区内外的资源支持：- 社区内部：提供课程教室、设备，提供场地和助教等教学辅助资源；- 社区外部：与企事业单位、高校等进行合作，吸引专业教师和资源，拓宽特色课程的范围和质量。
5. 评估与改进制定课程评估体系，定期对特色课程进行评估，了解课程实施情况和改进需求。
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附件 4
第三届上海社区教育教学评比活动教学设计模板
姓名 课程名称 课程对象 教学思路： 一、教学目标 1、知识与技能目标：了解 GIF 图片文件格式，学会制作简单的 GIF 动画。 2、过程与方法目标：理解 GIF 动画的原理；探究 GIF 动画制作过程、步骤，感受计算机动 画技术的优越性，为进一步学习打下基础。 3、情感态度与价值观目标：通过制作崇明飞鸟 GIF 动画，培养学习动画制作的兴趣。并在 学习中增强崇明生态岛建设的认知，热爱家乡，保护鸟类。 二、教学内容 一、导入 1、介绍家乡——崇明（世界级生态岛） 2、介绍东滩鸟类国家级自然保护区 3、演示崇明飞鸟的图片和小动画 （资料：上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区，主要保护对象为水鸟和湿地生态系统。是世 界为数不多的野生鸟类集居、栖息地之一。有 116 种鸟，占中国鸟类总数的十分之一，尤其 是国家二级保护动物小天鹅在东滩越冬数量曾达 3000～3500 只。还有来自澳大利亚、新西 兰、日本等国过境栖息候鸟，总数达二三百万。 ） 4、GIF 格式——一种常见的图片文件格式。分为静态 GIF 和动画 GIF 两种，扩展名为.gif。 支持透明背景图像，它可以存储单幅的图像，还可以存储多幅图像组成动画。 GIF 格式可以将单帧的图像组合起来，然后轮流播放每一帧成为动画。 二、新授 演示 GIF 动画 提问：这幅动画有哪些特点？猜猜由几帧组成? GIF 小动画解释 （分析动画的组成，理解动画原理。） 结论：动画——是将一张张静止的图片通过软件连续地播放，产生影像的动态效果。 原理：因为单张图片快速而且连续的播放，会让我们的眼睛产生“视觉暂留”的现象，我们 会感到图片中的物体正在动作。 介绍：GIF 动画制作软件 Ulead GIF Animator 新授：新建文件，添加一组“飞鸟”图片，播放动画观察效果。画小制作
崇明老年大学
□√中老年人□青少年
□其他（请注明）________________
三、实践
演示操作步骤： 1. 双击“桌面上的 GIF 动画制作软件图标”（打开软件） 2. 单击“文件”——“打开图像”(打开第一张图片，默认为第一帧） 3. 单击“添加帧”按钮（窗口底部“帧面板”中），添加一个空白帧 4. 再单击“添加图像”按钮（顶部工具栏中），打开第二张图像 5. 重复上一步同样的操作方法，将所需的图像都添加进来 6. 单击“预览”选项卡（标签）可观看 GIF 动画效果 7. 单击“编辑”选项卡（标签）可继续编辑 8. 单击“文件”——“另存为”——GIF 文件 (保存你制作的第一张 GIF 文件） 四、巩固交流 引导学生讨论每一制作步骤的含义，总结动画制作的主要步骤。 展示学生作品，点评学生制作过程中遇到的问题。 五、小结 引导学生总结本课教学内容，GIF 图片文件格式，GIF 动画制作。 六、课后拓展 制作“舞蹈”GIF 动画 画面帧属性，可设置延迟时间；文本工具可添加文字；帧对象可添加多个帧元素…… 三、教学方法 讲授 探究 讨论 协作 实践操作 四、教学思考 计算机学科对老年人算得上是一门新学科，其实践性强，发展快。通过本节课教学，我 发觉学生们能综合应用所学的知识， 基本掌握了 GIF 动画文件的概念、 制作等基础知识与基 本操作，同时，通过探究学习与合作学习在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得 了成功的喜悦和欢乐。使老年人在老年大学学到了知识并获得了快乐。