论高职院校的市场定位

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高职院校人才培养定位目标

高职院校人才培养的定位目标通常涉及到对学生、社会和行业的服务，以确保他们能够胜任特定领域的工作，并满足社会对应用型、技能型人才的需求。

以下是一些高职院校人才培养的定位目标：1. 培养实用型专业技能：-着重培养学生在特定领域的实际应用技能，使其毕业后能够迅速投入工作并具备职业素养。

2. 紧密结合产业需求：-对接社会和产业的实际需求，设立与市场需求相匹配的专业方向，确保学生毕业后有较高的就业率。

3. 强调实践和实习：-提供充足的实践机会和实习经验，使学生在真实的工作环境中积累经验，提高适应能力。

4. 跨学科综合能力：-培养学生具备跨学科的知识结构和解决问题的能力，使其在复杂的工作环境中能够综合运用专业知识。

5. 培养创新思维：-培养学生的创新思维和创业能力，使其具备在不断变化的社会和行业中应对挑战的能力。

6. 社会责任感：-培养学生的社会责任感和团队协作精神，使其能够积极参与社会活动，为社会做出积极贡献。

7. 终身学习意识：-培养学生具备终身学习的意识，使其能够适应科技和社会的快速发展，不断提升自己的知识和技能。

8. 国际视野：-提供国际化的学习环境，培养学生具备国际竞争力，能够适应全球化的职业发展。

9. 教育与实际结合：-实行教学与实际工作相结合的教育模式，加强产学合作，确保学生毕业后能够无缝对接实际工作需求。

10. 学术与职业发展平衡：-在培养实际应用能力的同时，保持一定的学术水平，使学生能够在职业领域中有更广阔的发展空间。

这些定位目标可以根据高职院校所在地区、专业方向和社会需求的变化而调整。

定位目标的制定需要综合考虑学校的资源、师资力量以及学生的需求，以实现高质量的人才培养。

高职院校定位的思考

【其他综合】
高职院校定位的思考
周玲
（昌工学院经济与管理系，武湖北
武汉
４０６）３０５
摘要：定位，目标、是方向。高职院校的定位就是要明确其目标、方向，准确、要细化其定位，做到贴近现实、贴近生活，为人才市场所需，为社会所用，这样才能拓展职业技术教育的天地，学生提供能够适合其发展专业特长为
目前，高职院校从总体上说发展形势是好的，成就是巨大的，为高等教育大众化作出了重大的贡献。然而，高职院校在发展的过程中也面临着生存和发展等些重大问题，多数高职院校招生难、生源差，理难管度大，教学成了专科教学的翻版或本科教育的压缩，缺
才、能型人才。而当前就业市场面临的情况却是：技一方面高职学生就业比较困难，另一方面，社会上又紧缺
、
通教育相互沟通的职业技术教育体系。” ９６中华１９年《人民共和国职业教育法》将高等职业教育以法律形式规定下来。《教育法》明确了高等教育为经济、社会发展需求服务的目的，明确了培养人才的特色和就业方向，明确了发展高等教育的重要途径，促进了职业教育体系的建立和完善。陈至立在世界高等教育大会上宣告，我国要“ 积极发展高等教育，特别是高等职业教育 ” 。圈《育法》教明确高职教育的 “ 职业性特征 ” 高职教，
的职业岗位。本文从宏观上，谈到了高职院校的办学理念定位、培养目标定位和课程改革定位。关键词：高职院校；定位；办学理念；培养目标；课程改革

浅析我国职业教育的发展战略

浅析我国职业教育的发展战略职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是促进经济社会发展和扩大劳动就业渠道的重要途径。

随着我国经济社会的快速发展和市场经济体系的完善，职业教育的地位和作用日益突出。

采取怎样的发展战略才能充分发挥职业教育的功能和作用，以取得最大社会效益，将直接关系到职业教育的前途和命运。

一、专业设置必须符合市场需求职业教育应面向市场需求，专业设置、专业改造要紧跟经济发展的步伐，与经济结构和产业结构调整相适应，特别要与经济发展速度和支柱产业、优势产业、重点产业的发展相适应。

只有这样，才能在充分满足社会需求的同时，实现毕业生的充分就业。

职业教育要坚持市场取向，把市场需求作为办学的第一信号，把就业市场的满意度作为衡量办学质量和效果的主要依据，把职业学校招生数量、毕业生就业率和学生适应能力作为根本目标。

职业学校和职业培训机构要开展市场调查和毕业生跟踪调查，根据社会需求改造和调整专业，开发培训项目。

推进办学模式和人才培养模式改革，调整课程结构和课程内容，建立以学分制为重点的弹性学制。

要组织开展职业教育教学研究、技能竞赛、优质课评比等活动，强化实践技能训练。

要积极推行学历证书与职业资格证书并重的制度，以职业规范和要求指导教育教学，鼓励和组织职业学校参加技能鉴定，提高学生取得相应的职业资格证书的比例。

继续推进“三重”建设，办出一批示范性骨干学校,打造一批精品专业或特色专业、精品课程，提高骨干专业的建设水平。

建立健全各级各类职业学校毕业生就业指导和职业介绍机构，积极创造条件与公共职业介绍机构实现信息联网，抓好就业信息服务、组织服务和跟踪服务。

二、提倡“学校＋企业”的专业开发模式我国职业院校专业开发的主要模式是“院校型”，即以政府为主导，以院校为主体，聘请一定企业专家参与指导，由高职院校的专业教师在市场调研后进行专业开发。

这种模式存在很大缺陷：政府提供的引导过于宏观，具体的专业开发只能由专业教师负责，由于教师的市场调研具有很大局限性，加之缺乏企业专家和人力资源专家的实质性参与，因此经常导致专业设置与市场需求的脱节。

高职院校发展定位及发展特色的探讨

高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】本文探讨了高职院校的发展定位及发展特色。

在分析了高职院校的定义和特点。

在详细讨论了高职院校的发展定位、特色，以及面临的挑战与机遇，提出了路径选择和发展建议。

最后在展望了高职院校的发展前景，强调了其重要性，并提出了发展方向。

通过本文的分析，可以更全面地了解高职院校在教育领域的地位和作用，为高职院校的未来发展提供一定的借鉴和建议。

【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、路径选择、建议、发展前景、重要性、发展方向1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校的定义是指专门面向中等职业教育和技能培训的高等院校，是为了适应社会经济发展和国家产业需求而设立的一种教育机构。

相比于普通本科院校，高职院校更注重学生的实践能力培养和职业素养培养，为学生提供更加贴近实际工作需求的专业技能培训。

高职院校注重实用性和职业导向性，培养学生具备从事特定职业所需的实际技能和知识。

高职院校的教学内容更加贴近市场需求，更加符合企业用人的实际情况，学生毕业后更容易融入社会，找到符合自己专业背景的工作岗位。

高职院校还注重学生的实践能力培养，让学生在校期间就能接触和实践真实的工作环境，为未来的职业生涯做好准备。

1.2 高职院校的特点一、教育目标明确。

高职院校的教育目标主要是为了培养中等技术技能人才，更加注重学生的实际操作能力和技能培养，与普通高校的学术研究和理论探讨有所区别。

二、课程设置实用性强。

高职院校的课程设置更倾向于实用性和职业性，注重把理论知识与实践技能相结合，以培养学生具备从业能力。

三、师资队伍专业化。

高职院校的教师以实践经验和职业技能为主，能够向学生传授实用知识和技能，更贴近社会需求和就业市场。

四、就业率高。

由于高职院校所培养的人才更符合市场需求，因此毕业生的就业率往往比普通高校更高，受到用人单位的欢迎。

五、实习实训机会多。

高职院校注重学生的实际操作能力培养，因此通常会为学生提供丰富的实习实训机会，帮助他们更快适应工作环境。

要求+需求+诉求=追求

要求+需求+诉求=追求【摘要】目前，高职院校面临着难得的机遇和残酷的竞争，要按政府要求定向，按市场需求定位，按学生诉求定“餐”，实现，错位发展，更好地适应经济社会发展，就必须重新审视研究高职院校的定位和路径选择。

【关键词】高职院校办学定位发展方向专业建设天气、地气和人气是单位成长的三大因素。

对高职院校而言，党和政府的要求就是天气，行业企业的需求就是地气，学生和家长的诉求就是人气。

只有同时具备天时、地利、人和，高职院校才能生机勃勃、如日东升，实现自身可持续发展的目标。

一、践行要求，端正办学方向高职院校的政治方向和业务方向决定学校的发展速度和发展水平，是学校生存和成长的前提。

近十年来，高等职业教育取得了跨越式发展，高职院校、在校生规模持续增长，其规模已占据高等教育的半壁江山。

2011—2012年，教育部单独或会同财政部下发了与职业教育直接或间接相关的政策性文件多达12项，体现了对职业教育的空前重视和支持、全面指导、系统规范。

党和政府从宏观层面对高等职业教育的大政方针、发展目标和全局性政策措施进行了系统设计，明确提出高等职业教育必须准确把握发展方向和目标定位。

高职院校必须按照党和政府的要求，正确认识高等职业教育的本质属性和内涵要求，准确把握发展方向和目标定位，才能实现健康可持续发展。

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。

因此，高职院校在发展方向和办学定位上，要突出政治性，彰显职业性，凸显差异性，增强适应性。

第一，突出政治性，端正办学方向。

坚持社会主义办学方向，提升学生的思想政治素质是为全面建设小康社会提供强有力的人力资源保障的需要，对于巩固党的阶段基础，扩大党的群众基础，加强党的执政能力和先进性建设具有重要而深远的意义。

高职院校是我国社会主义教育阵营的重要组成部分，要坚持把国家要求、企业需求、个人追求有机统一起来。

高职院校市场营销专业的能力定位及实践实训途径

高职校市场营销专业的能力定位院及实践实训途径
陈玉峰宋宝瑞，
（．都经济贸易大学密云分校经济管理系，京密云１１０；１首北０５０
２承德石油高等专科学校管理工程系，．河北承德
径更要落实到位。
１准确把握市场营销专业的培养目标和能力定位
１１高职院校培养目标特点．
高职院校培养的是高等技术应用型专门人才。他们既区别于职高与中专所培养出来的一线操作人员。区别于本科院校培养出来的研究型人才；又他们既要有必需、够用的专业理论知识，又要有较强的实践操作技能；要拥有适应较宽岗位（）需要的关键知识与能力，要掌握相关岗位从业所必需的既群所又
关键词：职院校；场途径高市能实中图分类号：７８５Ｇ１．文献标识码：Ａ文章编号：０８９４（０６０－０９０１０ —４６２０）２０５－３
ＡｂｌｔｒｅｔｔｏｎａｔｃｌＴｒｉｉｇＷａｓｏｉｉｙＯｉｎａｉｎａｄＰｒｃｉａａｎｎｙｆ
０７０）６００
摘要：职院校市场营销专业的能力定位是在全面掌握营销基本理论和业务知识的基础上，策划，调研，高能善懂公关，推销，会求创新。相应的实践实训途径有五种，键是营销实训。关

高职院校办学定位

高职院校办学定位人才培养模式高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，有效地推进了我国高等教育大众化进程，弥补了我国高等教育结构单一的局面，教育教学质量逐步得到社会的认可。

但是，目前部分高等职业院校不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式，缺乏办学特色，已成为制约我国高等职业教育健康、持续发展的瓶径。

笔者认为归根到底是办学定位的问题，高职院校要想摆脱办学中的困境，核心问题就是要准确定位。

那么，何谓高职院校办学定位？高职院校办学定位，是指高职院校以自身办学条件、办学职能、社会需要及大众期望为导向，结合国家和地方相关政策法规与教育发展规划，进行科学分析与比较，准确把握自身角色，为学校发展确定方向、目标、任务等而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。

1目前我国高职院校办学定位存在的问产学研合作关系不紧一些高职院校在产学研合作方面开展了积极探索，取得了一些成果和经验，但产学研合作的深度和广度仍显不足，主要表现在：校企合作大都呈现单向需求，缺少有机互动，而且还局限在提供实习实训场所和聘请师资等方面；校企合作的办学模式和运行机制没有切实建立起来，共同发展、实现双赢的局面远未形成；校企合作的人才培养模式还比较单一且居于浅层。

此外，校企合作还明显地受到行业特点和区域经济的制约，体现出行业性和区域性的不平衡。

正是由于校企合作的种种缺陷，造成高职院校在人才培养方面出现学科型教育偏重，教学计划、教学模式和课程体系都搬用本科院校，在办学发展上沿袭或照搬普通高校办学模式和发展形式的做法，以及偏离高职教育的使命，追求“专升本”升学率，教学要求和追求目标偏重于保少数学生的“专升本”或寻求办学升格及转型。

同时将产学研结合片面理解为资源共享的手段和利益互惠的渠道，而忽略它在办学思想和人才培养等方面的深层价值。

而这种价值也是高等职业教育区别普通高等教育、高等职业院校区别于普通高校的根本所在。

专业设置盲目求全从区域经济发展的角度看，高等职业教育的办学模式应主动适应产业结构的调整和区域经济的发展，在专业设置和人才培养上要主动面对市场需求变化，优化教育资源，打造学院品牌和办学特色。

高职的定位：职业特色.

高职的定位：职业特色2008-01-20在新世纪教育大发展的浪潮中，高等职业技术教育面临市场、资金、环境、政策等多重压力，高职教育的生存与发展是个重大问题。

一些高职院校招生难、生源差、投资少、效益差，管理难度大；教学成了专科教育的翻版、本科教育的压缩；缺乏准确的市场定位和专业特色。

从而造成办学难的被动局面，成为高职教育生存与发展的障碍。

认清我国经济建设发展形势，转变办学观念，充分发挥学校办学主动性；紧贴市场需求设置专业，面向产业，面向实践，面向问题，积极探索高职教育与经济发展的结合点，是开创高职教育“快出人才、多出人才”新局面的重要前提。

职业定位是高职教育生存的基础。

1.目标定位：高等职业技术教育是培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型人才；同时，高职教育肩负着不断更新、提升一线劳动者素质的任务。

高职教育关注的焦点是尽可能提高劳动者适应社会发展与技术变革的能力，满足社会对就业者越来越高的学历要求，为个人将来职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。

2.职业定位：高等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。

面对市场需求和新经济的挑战，学生培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间的位置上；立足于培养学生爱国、敬业、爱岗、创新，成为知识型劳动者。

其综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。

高职毕业生应掌握相关职业的新知识、新工艺、新设备、新技术，并以较强的动手能力和分析、处理、指导、解决一线生产实际问题的能力为目标，并使学生在校期间能基本完成上岗前所需知识和能力的各种准备，这是高职教育与普通高等教育的显著区别。

3.知识、能力定位：高等职业技术教育是对学生进行某种生产技能培训和管理的教育。

它以岗位群的需要为依据制定；在进行职业岗位描述、职业能力分析的基础上，按需施教；着眼于职业知识和能力的提升，而组织理论和实践教学；着眼于产业结构和产品结构的调整、补充、更新，选择教学内容与构建课程结构，体现职业能力要求而形成课程体系。

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中图分类号：；１．（８５７文献标）２—１１０１７ —６６（０６０８—３
ＯｎＰｏｅｉｎａｉｎｏｃｔｎｌＴｅｈｉａｎｔｕｅｈａｋｔｒｐｒＯｒｅｔｔｏｆＶｏａｉａｃｎｃｌＩｓｉｔｓｉｔｅＭｒｅ４ｏｔｎ
收稿日期：０５—１２２０２— ５
众不同的鲜明个性，并将其形象生动地传递给顾客，得顾客认同．求市场定位的实质是使本企业与其他企业严格区分开来，顾客明显感觉和认识使到这种差别，而在顾客心目中占有特殊的位置．从
２００６年６月
者，在全面地了解分析竞争者在目标市场上的位
Ｂ０ＹｅｉｏＡｕ —ｊａ
（ｕａｎｉｎｅｔｉｌｉｌｏｔｈｉ，ｅｇａｇ４１０ｎｎＨｎｎＥｖｏｍｎ —ＢｏｏｃｌｅｎＨｎｙｎ２０５Ｈｕａ）ｒｇａＰｙｃｃ
ＡｂｔａｔｎｍｏｅｎｔｓｖｃｔｎｌｅｕａｏｅｅｏｓｒｐｄｙＴｋｔｐｏｒｓｍｏｔｌｉｓｒｃ：Ｉｄｒｍｅ，ｏａｏａｄｃｔｎｄｖｌｐａｉｌ．ｏｍａｅｉｒｇｅｓｓｏｈｙ，ｔｉｉｉｓｃａａｔｒｔｓｉｓｌｍｕｔｂｉｅｌｐａ．ｎｏｃａａｔｒｅｖａｉｎｌｄｃｔｎ，ｅｍｏｔｍ— ｈｒｃｅｉｉｎｉｅｆｓｃｔｓｅｓｖｎｆｌｌｙａｄｔｈｒｃｅｚｏｔａｕａｏｔｓｕｉｃｏｅｉｈｉｐｒｎｉｇｗｉｄｓｔｋｏａｉｎｅｈｉａｎｔｕｅｒｐｒ－－ｒｎａｅｎｔｅｍａｋｔｏｔｔｎｅｔｏｉｏｍａｅｖｔａｔｃｎｃｉｓｉｔｓｐｏｅｌ－ｏｅｔｔｄｉｒｅ．ａｔｈｃｏｌｌｔｙ－ｉ－ｈＫｅｒｓｅｃｅｃｎｍｅｈｎｃ；ｄｃｔｎ；ｉｈｒｖａｏａｎｔｕｅ；ｈｒｃｅｓｃｒｎａｙｗｏｄ：ｄｆｉｎｙｉｃａｉｓｅｕａｉｈｇｅｏｔｎｉｓｔｔｃａａｔｒｔｓｏｅｔ — ｉｏｃｉｌｉｉｉｉ
论高职院校的市场定位
包月姣
（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳４１０）２０５摘要：现代职业教育迅速发展，要想职业教育在这种形式下良好发展，就需要把他自身的特色发挥出来，作
好高职教育特色化，首当其冲的就是做好高职院校的市场定位．关键词：技工荒；教育；高职；特色；市场定位
１２高职院校的市场定位．
高职院校的市场定位即指高职院校的教育
作者简介：月姣（９５一）女，包１７，张家界慈利县人，助教．研究方向：市场营销
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１２８
湖南环境生物职业技术学院学报
做好高职教育本身的工作显得尤为重要．高职教育要摆脱过去发展的阴影，自己的特色，走急需做好教育本身的定位，强自己的市场竞争力．里增这就高职院校的市场定位做一些探讨．
１职院校的市场定位涵义
１１市场定位的含义．
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湖南环境生物职业技术学院学报
２０１（）１１～８０６，２２：８１３
ＪｕｎｌｏｎｎＥｖｏｍｅｔＢｏｉｉＰｌｅｈｉｏｒａｆＨｕａｎｉｎｎ — ￣ｌｃｏｔｎｃｒｇａｙｃ
近顾客的营销活动．
放在高职院校就读，但随着最近几年“ 技工荒” 的
出现，加上大学生就业压力的不断增加，国社会中开始越来越多的关注到职业教育，论是中央还无是地方还是个人，已经开始重视职业教育的发都展．职业教育面临着前所未有的机遇．对机遇，面
ｔｏｉｈｒｅｉｎｎｔｅｍａｋｔ
前些年，国的职业教育总是处于 “ 中爹不亲，娘不爱 ” ｇ尬局面，有几个父母愿意把子女白尴没
市场定位是指企业全面地了解、析竞争者分在目标市场上的位置后，定自己的产品如何接确
市场定位（ｒｋｔＰｓｏｉｇ是７Ｍａｅｏｉｎｎ）ｔｉＯ年代由美国学都阿尔・斯提出的一个重要营销学概赖念．谓市场定位就是企业根据目标市场上同类所产品竞争状况，对顾客对该类产品某些特征或针属性的重视程度，为本企业产品塑造强有力的、与